Fw:Module 5 - La production orale
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Pop Daniela
Jul 1, 2012, 8:30:23 AM7/1/12
to equi...@googlegroups.com
| Module 5 - La production orale Caractéristiques L'expression orale commence par : Des idées : des informations , quelles qu'elles soient , de l'argumentation que l'on choisit, des opinions diverses et des sentiments que l'on exprime. Il est important d'adapter le contenu aux destinataires du message selon l'âge,le rôle, le statut social. De la structuration : la manière dont on présente ses idées . Les idées vont s'enchaîner de façon logique avec des transitions bien choisies. On illustrera les idées avec des exemples concrets, des notes d'humour. Du langage : de la correction linguistique et de l'adéquation socioculturelle.Dans une communication courante l'important est de se faire comprendre et d'exprimer ce que l'on a réellement l'intention de
dire. L'expression orale se compose : Du non verbal : gestes,sourires,signes divers de la voix : de son volume, de l'articulation, du débit , de l'intonation. Le volume doit être adapté à la distance. L'intonation doit être expressive et significative. Des pauses , des silences, des regards: par exemple c'est par le regard que l'on pourra vérifier si l'on a été compris. Exemple d'activité de production orale Pratiquer l'expression orale à l'aide d'un canevas C'est une sorte de guide pour les apprenants qu'ils vont suivre afin de les aider dans leur travail de production à l'oral.Il s'agit d'activités de production orale qui sont courantes notamment avec des niveaux débutants ou faux débutants , pour les habituer à la prise de la parole. Le travail revient à leur faire élaborer des micro-conversations au début (2-3
répliques), en réutilisant certaines structures mais pas toutes les structures du dialogue; Situation de communication : A et B sont amis. Ils rencontrent C, qui est le copain de B. Canevas à suivre: B et C se saluent. B présente C à son ami A C et A se saluent et se posent quelques questions (âge, habitat) Le professeur va établir des canevas de ce type en fonction de son objectif langagier Déroulement de l'activité: Explication de la tâche demandée aux apprenants (le professeur explique ce qu'il faut faire clairement) préparations de la conversation : les apprenants vont préparer en petits groupes, en fonction du nombre de personnages dont on a besoin.Le professeur peut prendre un des rôles pour préparer un micro-dialogue avec eux. Dramatisation des micro-conversations produites par les apprenants: Ils jouent sans aucun papier , sans
aucune note.Le professeur ne corrige qu'à la fin !Il écoute et note les fautes de prononciation , de syntaxe ,de morphologie. Ensuite il indique à l'apprenant les fautes commises pour lui laisser le temps de s'auto corriger. Les jeux de rôle consistent en l'animation de scènes réalisées par deux ou trois apprenants, qui vont créer des personnages plus spontanés,plus fantaisistes, plus caricaturaux que dans les situations sans canevas prédéterminés, sans documentation ni préparation particulières autre que le cours de langue lui-même. Attention! A éviter l'automatisme de la réplique mécanique! C'est important surtout de contraindre les apprenants à s'écouter pour communiquer! Exemple de consignes: Paul , employé chez Dacia renault , demande une augmentation à son patron,qui refuse,en lui exposant toutes ses raisons; ou Une vieille dame vous demande son chemin et vous le lui
indiquez. En ce qui concerne les jeux de rôle il est préférable de partir de situations de la vie courante. Le professeur leur présente la situation et leur accorde le temps de réfléchir. Déroulement : Dès qu'ils sont prêts , les apprenants exécutent le jeu de rôle. Ils s'arrêtent quand ils veulent, quand ils estiment être arrivés à une solution, à un compromis ou une impasse. Chaque jeu de rôle est suivi d'une discussion au cours de laquelle le reste de la classe donne son opinion, positive ou négative sur la manière dont le jeu s'est déroulé. Ensuite ils proposent des variantes de comportemens et des réactions qui peuvent donner lieu à un autre jeu de rôle. Grille d'évaluation du jeu de rôle: Capacité à communiquer : - adaptation à la situation proposée (5 points) - adéquation des actes de paroles (5
points) - capacité à répondre aux sollicitations de l'interlocuteur,à relancer l'échange (5 points) Compétence linguistique : - compétence phonétique, fluidité (2 points) - compétence morphosyntaxique (4 points) - compétence lexicale (4 points) Originalité de l'expression : prime de risque sous forme de bonus) 2 points. --- On Sun, 7/1/12, equipebn <equi...@googlegroups.com> wrote:
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