{分享}个人知识管理：知识管理，是为了提出解决方案
yibie
原文链接：http://www.gtdstudy.com/?p=2140
在改进自己的知识管理工具与流程的过程中，我对知识管理又有了新的想法与感悟。特地记录一下。
在知识管理过程中，有一个知识内化的阶段，其实这个阶段有一个更通俗的说法，就是“学习”。“学”就是“学到”，习就是“习得”。
上面的图片完整的画出了知识流动的过程，也就是知识的流程。在知识内化、外化的过程中，最终知识的归属是在哪里呢？或者说，知识管理的目的是什么？
我在这里，借用Zoom.Quite的一些结论，我很赞同：
- 知道谁知道什么
- 知道自个儿知道什么
- 知道自个儿应该知道什么
- 知道自个儿什么时候应该知道什么
这是从一个知识管理最终的效果出发所看到的描述。
而我自己认为，知识管理最后的效果，只有一个：不忘却。不忘却就是，所有该记得的知识，以及所有该知道在哪里可 以找到的知识，都能保证知道。
知识的特殊性在于，知识既可以是个人的（隐性知识），也可以是社会的（显性知识）。
若是要好好的管理自己的知识结构，就必须认识到，在个人知识管理当中，更加强调的是知识对个人的意义。也就是说，一个知识是否能为个人所认知，为个 人所利用（其实，个人和社会的分界，并不是这么明显的。有时候，社会的要求就是个人的要求，只要个人遵守社会的要求。）
有时候，我们对于某些方面，其实没有必要研究得这么深入，只要能够解决当前的问题就好，未必下次就可以用得上。比如，因为我要写一个关于印度文化的 论文，所以我就找了一些关于印度种姓制度的资料，写在里面。但是这个印度种姓制度的资料并非是能够反复利用的，只是我为了写论文所以才找来的，所以我不用 了解得太深，只要我了解到刚好能在这个论文里面用上就可以了。
所以，知识的最终目的是为了形成“解决方案”，无论这个解决方案是为了解决程度多大还是多小，关系到多人还是少人的问题。而形成一个解决方案所需要 的知识，就未必要求到非常深入的地步。形成一个解决方案的知识，它是由需要解决的问题所决定的。
简单来说，就是，“解决这个问题，需要多少知识？”这可能是一个数量的问题，不过我们也应该知道，量变质变这个定律。
在之前的文章就讨论过知识的层级。这个层级是：噪声——》信息——》知识——》智慧。
这个分级，一般来说，是没有问题的。只是，这个分级的方式，是从对知识的利用程度出发，没能很好的描述知识的转化过程。而知识转化的过程中，量变是 如何达到质变的？
我认为，这个转变的过程，也有四个阶段，分别是：知识碎片，知识片段，知识面，知识体。
我用图片来说明，知识在形态上的变化：
最后形成的知识体，就是一个问题完整的解决方案。
--
你好，我是Yibie
ooof
--
邮件来自 `SLL`（SocialLearnLab）"教育大发现"邮件列表
SLL 四月主题：四月如花，百花齐放
详情: https://groups.google.com/group/sociallearnlab
退订: sociallearnla...@googlegroups.com
官网: http://sociallearnlab.org/
维基: http://sociallearnlab.org/wiki/
本期简报：http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/SLLBrief_201004a
--
Twitter ：http://twitter.com/ooof
Blog：http://digitip.net
LIAIW ：http://liaiw.blogbus.com/
yupoo：http://ooof.yupoo.com/
yibie
不过，碎片积累多了，就会变得完整，这个过程和拼图一样
OurDearAmy
很多时候如果忽略了知识碎片的积累，就会失去很多灵感，甚至失去个人知识体系中顿悟的可能。
当然，要让知识碎片不只是永远停留为碎片，需要个人以目标（解决问题）为导向去整理那些碎片，使之分类，体系化。
B.rgds / Amy Huang (黄捷文）
－－－－－－－－－－－－－－－－－－
To live, to love, to learn, to leave a legacy.
Email: amyhu...@gmail.com
Blog：http://www.ourdearamy.com/
Linchang Yang
============
Institute of Man-Machine-Environment Engineering
School of Aerospace, Tsinghua University
Room 803, Central Main Building
Tsinghua University, Beijing, P.R. China, 100084
lincha...@gmail.com
(86)15120000398
On 2010/4/6 19:48, OurDearAmy wrote:
我一直认为知识碎片也有价值。
很多时候如果忽略了知识碎片的积累，就会失去很多灵感，甚至失去个人知识体系中顿悟的可能。
当然，要让知识碎片不只是永远停留为碎片，需要个人以目标（解决问题）为导向去整理那些碎片，使之分类，体系化。
B.rgds / Amy Huang (黄捷文）
－－－－－－－－－－－－－－－－－－
To live, to love, to learn, to leave a legacy.
Email: amyhu...@gmail.com
Blog：http://www.ourdearamy.com/
2010/4/6 yibie <gunsh...@gmail.com>
嗯， 很多时候是这样
不过，碎片积累多了，就会变得完整，这个过程和拼图一样
在 2010年4月6日 下午3:00，ooof <dig...@gmail.com>写 道：
twitter 和微博等，往往是出于第一状态（知识碎片）吧。
在 2010年4月5日 下午10:53，yibie <gunsh...@gmail.com>写 道：
在改进自己的知识管理工具与流程的过程中，我对知识管理又有了新的想法与感悟。特地记录一下。
在知识管理过程中，有一个知识内化的阶段，其实这个阶段有一个更通俗的说法，就是“学习”。“学”就是“学到”，习就是“习得”。
上面的图片完整的画出了知识流动的过程，也就是知识的流程。在知识内化、外化的过程中，最终知识的归属是在哪里呢？或者说，知识管 理的目的是什么？
我在这里，借用Zoom.Quite的一些结论，我很赞同：
- 知道谁知道什么
- 知道自个儿知道什么
- 知道自个儿应该知道什么
- 知道自个儿什么时候应该知道什么
这是从一个知识管理最终的效果出发所看到的描述。
而我自己认为，知识管理最后的效果，只有一个：不忘却。不忘却就是，所有该记得的知识，以及所有该知道在哪里可 以找到的知识，都能保证知道。
知识的特殊性在于，知识既可以是个人的（隐性知识），也可以是社会的（显性知识）。
若是要好好的管理自己的知识结构，就必须认识到，在个人知识管理当中，更加强调的是知识对个人的意义。也就是说，一个知识是否能为 个人所认知，为个 人所利用（其实，个人和社会的分界，并不是这么明显的。有时候，社会的要求就是个人的要求，只要个人遵守社会的要求。）
有时候，我们对于某些方面，其实没有必要研究得这么深入，只要能够解决当前的问题就好，未必下次就可以用得上。比如，因为我要写一 个关于印度文化的 论文，所以我就找了一些关于印度种姓制度的资料，写在里面。但是这个印度种姓制度的资料并非是能够反复利用的，只是我为了写论文所以才找来的，所以我不用 了解得太深，只要我了解到刚好能在这个论文里面用上就可以了。
所以，知识的最终目的是为了形成“解决方案”，无论这个解决方案是为了解决程度多大还是多小，关系到多人还是少人的问题。而形成一 个解决方案所需要 的知识，就未必要求到非常深入的地步。形成一个解决方案的知识，它是由需要解决的问题所决定的。
简单来说，就是，“解决这个问题，需要多少知识？”这可能是一个数量的问题，不过我们也应该知道，量变质变这个定律。
在之前的文章就讨论过知识的层级。这个层级是：噪声——》信息——》知识——》智慧。
这个分级，一般来说，是没有问题的。只是，这个分级的方式，是从对知识的利用程度出发，没能很好的描述知识的转化过程。而知识转化 的过程中，量变是 如何达到质变的？