由都都的成长反思我们该如何培养孩子的兴趣

[王万清]

都都，庄老师的孩子，自接识庄老师以来，我们认识了这个小孩，虽没有接触过，但通过庄老师发布的一些文字和图片，我们也不断的认识着都都。通过庄老师所发的图片，我看到了都都大致的学习生活，最近一段时间，我比较留意都都的书法作品，越来越有书法味了，同时看到都都在学篆刻，涉及的书法内容也在一点点的多样起来了。看着都都一天天的成长起来了，真为他感到高兴。

当然会在这中间，我想，作为都都妈的庄老师也一定倾注了不少的血吧。我也带有孩子，马上至五岁了，但我却没有教给孩子什么，也没去培养他的什么兴趣爱好，有时想过，却没有做过，或是不知道如何去做。我很想知道：

1）如何发现都都开始喜欢上书法的？
2）发现后，是怎么指导的？是自己教呢，还是送培训班学习？
3）都都有放松的时候吗？如果有，又是如何引导的？
4）都都课外，都还有些什么样的活动项目？

请各位多多交流，特别请庄老师来发谈谈经验。

附：
都都书法集：
http://www.flickr.com/photos/xiulizhuang/sets/72157625923249000/
都都图画集：
http://www.flickr.com/photos/xiulizhuang/sets/72157625923240896/

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以用致学！
Blog：http://wangwanqing.com

[庄秀丽]

谢谢王老师，观察真仔细。呵呵:)
很多事情，说来真话长，很多是点点滴滴累积的，实际一开始都都也没有表现出喜欢书法。

[庄秀丽]

在 2011年1月30日 下午2:30，庄秀丽 <xiuli....@gmail.com>写道：

谢谢王老师，观察真仔细。呵呵:)
很多事情，说来真话长，很多是点点滴滴累积的，实际一开始都都也没有表现出喜欢书法。

==> 我稍后把这个过程画个图，整理一下。很感谢王老师提出这么好的问题，促进我自己也反思这个过程。

[王万清]

我自己是在父母只管温饱的情况下长大的，所以该如何教育孩子，一直没有这方面的意识，时代不一样了，对我们要求也不一样，不得不去思考。

期待庄老师的分享。

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[翟乃浩]

在 2011年1月30日 下午2:30，庄秀丽 <xiuli....@gmail.com>写道：

谢谢王老师，观察真仔细。呵呵:)
很多事情，说来真话长，很多是点点滴滴累积的，实际一开始都都也没有表现出喜欢书法。

==> 我稍后把这个过程画个图，整理一下。很感谢王老师提出这么好的问题，促进我自己也反思这个过程。

===>孩子的教育确实是个大问题，还好，我孩子还小，有各位专家的经验，我希望能把孩子培养的好一点。期待庄老师的图！

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像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活！

[王万清]

不知道你的孩子有多小，但我认为还是别这么想了，还是得提早的考虑这问题，一两年前我也是这么想的，但现在孩子一天天大了，但自己还是什么都没做，什么也没做了。

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[Zoom.Quiet]

在 2011年1月30日 下午2:33，庄秀丽 <xiuli....@gmail.com> 写道：
>> 谢谢王老师，观察真仔细。呵呵:)
>> 很多事情，说来真话长，很多是点点滴滴累积的，实际一开始都都也没有表现出喜欢书法。
>
> ==> 我稍后把这个过程画个图，整理一下。很感谢王老师提出这么好的问题，促进我自己也反思这个过程。
>

非常期待,虽说这个可能涉及家庭隐私,
但是,将自个儿孩子作为教育研究对象是证明SLL 教育理念的重要证据!
这和医学方面的禁忌不同，家庭教育是真实的，必须自个儿完成的...

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人生苦短, Pythonic! 冗余不做,日子甭过!备份不做,十恶不赦!
俺: http://about.me/zoom.quiet
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豆: http://www.douban.com/group/zoomquiet
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[庄秀丽]

 很不好意思。
家长跟孩子之间（老师与学生），这个关系，如果我们成人真的放下行为背后的那个观念（有时候甚至我们意识不到这个观念存在，认为自己知道的比孩子多，要去告知或去教），把这个观念卸下，把“成见”卸下，一起观察，一起分析，一起往前走，可能很多的结果会发生变化。

[庄秀丽]

先不说书法或画画的事情，最近我就想到要跟都都一起去学习一个内容。

都都四岁左右，我带他去香山，从香山下来走到香山植物园那个路口，一辆非常长长的黑色轿车十分显眼，叫什么林肯车（？ 我不懂），都都当时问我：妈妈，这是政府吗？  我一直都特别记得当时的情景，包括孩子问我问题时的那幅神情。

后来他长大一点点，第一次注册上HIPIHI,那是大概7岁左右，我问他去HIPIHI干什么呢？
他回答：去做个政府，后来又自言自语说，不，做个警察，后来想了想又说，不，还是开个店，卖变形金刚玩具吧。

这些生活中的点滴，给了我很多的启发和思考，我想到是，孩子是怎么认识我们所处的社会？我们又该如何引导孩子认识我们的社会？

孩子很小的时候，已经感受到我们生活周遭背后，有个强大的社会组织，这种力量是至高无上的，所以很小的时候，他对这种力量十分敬畏，也十分好奇。希望自己也能拥有这股对他来说像超人一样的无形力量，不过后来感觉自己不行， 发现警察在维护整个日常交通社会秩序，也是十分了不起的，就梦想着当警察，后来发现当警察也不是好当的，还是开个店卖变形金刚自在。这是我对都都行为变化的理解。当然，这些都发生在他上小学前。

上小学了，对于什么是政府，或者社会是怎么构成的，人们是怎么生活在一起的，已经没有表现过特别的好奇（我想他可能有了一套自己的概念，有了国家的概念，对自己祖国的历史也有了一点了解，一切都理所当然地接受。不再去思考这一切背后组织的机制。）。他已经有了自己的理想，最初的理想是当一名保安，后来的理想是做一名古生物学家。

我的知识结构，也不足以引导和帮助孩子去认识 他上学前曾经提到过的 那一类对社会认知的问题。不过，那些问题时常在我心理浮现，激发我思考，个人（孩子）是怎么认识我们所处的社会呢？ 我们又如何引导孩子认识社会呢？


这两天我看了TED一段视频，感觉自己知道如何跟孩子去就社会是如何组织起来的，这一类话题进行对话了，
（这里还有另外一些基础，都都玩游戏，比如经营一个餐厅，管理规划设计一座城市 ，我看了他玩的这些游戏，感觉游戏设计十分好。）

TED演讲集：David.Cameron.谈下一代的政府，
http://video.sina.com.cn/playlist/4586987-1563935731-1.html#44280651

当然，如果哪位朋友有更好的，适合儿童认知层面，这方面的一些资料，也希望能够多多提供。

以上所表达的，就是我跟孩子需要共同去学习探索的一个新主题新领域。


 

[庄秀丽]

都都已经上四年级了，这也让我反思，我们的小学学校教育，究竟在为孩子提供怎样的成长环境问题（更不必说人才培养的问题）。
 
已经历时十年之久的国家新课程改革，虽然从单科学科课程教材，有了变化。但是不同学科课程所形成的课程结构，并没有什么变化，也就是我们小时候学 语文 数学 英语 体育 美术 音乐 劳技等，现在小学还是这几门课，这样的课程结构，是否与当前社会发展所需小学教育相匹配呢？

我个人认为，社会发展，需要的，不仅仅是单科课程教材的变化，更需要整个课程设置结构做出变化。这种变化也会是必然的，只是来得迟早而已。

这是我对孩子学校课程学习内容的一个大环境的感受，基于此，再谈孩子的兴趣和乐趣的问题。

[宋贞贞]

今天才看到庄老师的帖子。对庄老师提出的问题，感同身受。我现在教初中，我们的课程设置也是这样的。所以我们现在学校也在提倡自主开发课程，在这方面我们学校还是做了很多有益的探索，比如我们英语学科开出的话题与文化，影视文化欣赏，还有模拟联合国，化学开出的生活中的化学，还有许许多多探究实验操作，还有我们每年的科技节，艺术节等等。但我现在也有一种感觉就是，教育不仅仅是学生的教育，老师也应该不断接受教育，让自己成长，这样才会更好的促进我们的教育。所以如果大家在这些方面有好的想法，可以拿出来分享一下，互相切磋和交流，共同为我们的教育做出努力！

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[王万清]

在 2011年2月14日 下午4:13，庄秀丽 <xiuli....@gmail.com>写道：

都都已经上四年级了，这也让我反思，我们的小学学校教育，究竟在为孩子提供怎样的成长环境问题（更不必说人才培养的问题）。
 
已经历时十年之久的国家新课程改革，虽然从单科学科课程教材，有了变化。但是不同学科课程所形成的课程结构，并没有什么变化，也就是我们小时候学 语文 数学 英语 体育 美术 音乐 劳技等，现在小学还是这几门课，这样的课程结构，是否与当前社会发展所需小学教育相匹配呢？

许多的国家都这个样子，课程的设置我也不想说什么，但课程在实施上，却是大有问题，时间，人力，才力等，都重文理科学而轻艺体，不样的培养方式，似乎更有利于国家，而不注重人的不同可能有不同需求与爱好问题。

我个人认为，社会发展，需要的，不仅仅是单科课程教材的变化，更需要整个课程设置结构做出变化。这种变化也会是必然的，只是来得迟早而已。

这是我对孩子学校课程学习内容的一个大环境的感受，基于此，再谈孩子的兴趣和乐趣的问题。

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[yun.deng]

 

===>孩子的教育确实是个大问题，还好，我孩子还小，有各位专家的经验，我希望能把孩子培养的好一点。期待庄老师的图！

 

       对家长来说，孩子的教育可是从生下来就开始了。

      个人觉得培养孩子的自信心与好强心很重要。回想起来，身边有几个孩子（现在他们都上大学了）小时候表现出来的品质与长大以后的发展有着必然联系，自信的孩子，好强的孩子会对自己的要求更高。

       孩子小时候的学习兴趣，有时候可能是无意中产生的。我的孩子小时候对恐龙很感兴趣，对恐龙的“研究”从3岁一直持续到12岁。这起源于他3岁时一个星期天，我从收音机里听到的一个消息，在某个展览馆有恐龙展，那天也实在没什么安排，就带他去看了。从此，孩子对恐龙产生兴趣，在展览馆买了小恐龙模型玩具，开始认识各式各样的恐龙，其间老缠着我问这问那，我对恐龙一无所知，只好到书店买几本图书应付他，就这样，他成了家里的恐龙专家。4岁的时候我们去桂林旅游，眼尖的他，也没放过路过的恐龙展，从此，给小朋友讲恐龙的故事，拼恐龙模型，画恐龙，编恐龙故事，一直到小学5年级制作恐龙研究网页。

      我最失败就是在孩子小学时让他上奥数班。在这里我不是说奥数“罪大恶极”，而是奥数真的不适合所有的孩子。当年我本人很认同奥数对孩子思维的启发，谁知道差点让孩子对数学产生厌恶感。家长一定要尊重孩子，选择适合孩子的课程。（如果时光可以倒流。。。。。。我一定不会浪费孩子当年宝贵的童年时光）

      今天早上看到一个朋友在QQ上的签名，寒假里，她4岁的儿子总缠她讲“巴巴爸爸”的故事，讲的她快崩溃了。谁知道有一天，儿子捧着书像模像样地给爸爸妈妈讲起来了，其实里面的字孩子基本上不认识。也许孩子读书兴趣就是这样开始的。