{讨论}如何在学习社区更快更好的形成自己良好的人际网络-导生制

[Chunlei Zhang]

社区的本质是人，不是个体的人，而是群体，而且是有组织的群体。与企业的成员之间紧密固定结构相比，社区成员之间的则是相对松散和灵活的结构。社区不同成员按照其行为划分，可以分成不同的类型，比如经常分享信心和观点，暂称为分享者，相应的还有，反馈者，发问求助者等。每个人专长不同，又可以分为技术者，社交者、组织者和学习者。每个人可以有多种身份，正式多种身份的自由选择性，使得学习社区更加的让人愉快，也就是我在这里，是因为我喜欢在这里。

由于社区的主旨是共同学习，师徒关系也是学习社区的最主要关系。这里师徒关系已经不再是传统意义上的师傅永远是师傅，徒弟永远是徒弟，而是师徒关系因事而定，因时而定。也许今天我是师傅，明天徒弟已经赶超我成为师傅了。曾经有些成熟的社区，为了让社区成员内部形成更有意义的关系，推出了mentor制，也就是新成员先说明自己的需要和学习目标，然后社区为他推荐一个mentor，再以后的学习中mentor可以更多的给于新手指引，当然新手也可以主动积极的向其他社区邮件列表求助，mentor也可以推荐其他社区成员给自己带的新手。当新手发展到一定程度成熟之后，又可以去带领其他新手一起学习。

也许这样的一种有组织的导生制可以帮助社区更快的形成有意义的人际网络，同时也能让社区以强带弱，以老带新，让社区知识继承和创新焕发活力。

以下是一张学习社区导生制（Learning Community Monitorial System, LCMS）示意图


记录在：http://sociallearnlab.org/chunlei/?p=44

--
Chunlei Zhang
Ph.D. candidate
Major: Curriculum & Teaching
Scholar Interests: science education; teacher training ; teacher knowledge; tpck; concept map
Biology Teaching Club：http://sites.google.com/site/bioteahouse/