Педагoгика (метoды)
Anton Konovalov
Здравствуй All!
Однажды, 22-2-98 в 05:39 решил я отписать тебе о <Педагoгика (метoды)>
Итак, в кoтopый pаз пpедлагаю сделать метoдическую секцию в ФИДО
7.1 Ролевая игра "3 лодки"
Цель: - проигрывание проблемной ситуации выбора (риск и помощь нуждающимся)
- учение взаимодействию, контактности и быстрому принятию решений в критической
ситуации
- на выделение лидеров
рудование: "лодки" т.е. куски материи размером примерно 1х2 метра. Кол-во - 1
кусок на 5-6 человек (они должны плотно стоять на половине ткани). Стробоскоп,
фонари, шум моря.
Ход игры: в начале группе сообщается, что вся она плывет на корабле по океану.
Проводятся какие-то "морские" игры на вхождение в ситуацию, поются песни. Через
некоторое время, неожиданно для группы гаснет свет, включается стробоскоп,
пиротехника, включается шум шторма, мелькают лучи фонарей. Группу быстро
собирают вместе и сообщают, что корабль потерпел крушение, быстро надвигается
шторм. Группа высаживается на "лодки" (т.е. куски материи), и пытается доплыть
до берега (т.е. другого конца комнаты). Способ передвижения и взаимодействие
лодок группа продумывает самостоятельно. Касаться стен, пола - запрещено, В
случае малейшего касания группа возвращается в исходную точку. Передвигаться им
должно быть трудно. Задачу можно усложнить рифами и т.п.
Через некоторое время, когда группы прошли примерно 2/3 пути, сбоку и чуть
позади появляется мастерская лодка. (Это несколько, обычно более старших, ребят,
которые заранее во время "крушения" ушли в соседнюю комнату. Их количество
таково, что одна лодка всех спасти не сможет - 5-6 человек.) Лодка начинает
подавать подавать сигналы помощи (т.е. просто кричат). Группам сообщается, что
эта лодка налетела на рифы и тонет.
Каждая группа решает, стоит ли несмотря на усталость, идти спасать лодку.
Обсуждение проводится по следующим моментам:
1) как высаживались на лодки: пропустили ли девушек в перед, а пропустив,
подумали ли кто будет управлять и двигать лодку
2) кто лидировал на лодках, как осуществлялось передвижение, взаимодействовали
ли лодки
3) кто и как принял решение плыть к тонущей лодке (если поплыли), кого забрали
с нее в первую очередь
4) как вел себя лидер, слушал ли других, какие неприятные (или приятные) эмоции
у кого остались и т.д.
Примечание:
а) плыть должно быть действительно трудно
б) "самоубийство" моделируется выливанием стакана воды за шиворот.
Ролевая игра "Город"
Цели: развитие активной позиции
постановка моральной проблемы вмешательства и невмешательства в ситуацию
Инструкция: вы плыли на корабле, и ваш корабль сломался. Вы подплыли к
ближайшему городу, где вы по группам будете ходить и искать детали для починки.
Ход игры: группа, разделенная на 4 части, высаживается на берег и встречается с
нищим, который просит милостыню. Как только ребята ему подают, он уходит, а к
ребятам подходит человек. Он говорит, что в городе дружить и помогать запрещено,
т.к. "человек должен быть сильным, а помощь ослабляет человека" и т.д. И теперь
за ними гонятся стражники и группам нужно спасаться.
Одна группа попадает в кабак, где перед ними разыгрывается сценка, в которой
кабатчик унижает девочку-служанку. Они могут вмешиваться или нет (тем более, что
их ищут стражники). Вторая группа попадает в школу, где они слушают монотонные
законы города, что нельзя никому помогать. Третья группа попадает в тюрьму, где
они просто сидят. о их охраняет только один стражник. И их право объединившись,
бежать.
Потом группы меняются .
Результаты: группы вели себя очень активно, практически все вмешивались в
происходящее, но, к сожалению, на обсуждении не было найдено удовлетворительного
выхода, что же делать дальше, кроме как драться.
Hу Как? Пеpвую паpидумали pебята из oтpядя "Пеpевал"
АHТОH