Méthodes De Recherche En Psychologie
Kerrie Gingrich
La psychologie sociale connait des developpements importants qui se traduisent par la sophistication des modeles theoriques et des methodes de recherche. Les etudiants trouveront ici des reperes, specialement lorsqu'ils sont amenes a produire leurs premiers travaux d'investigation empirique. Comment construire un projet de recherche en psychologie sociale fondamentale ou appliquee ? La specificite de cet ouvrage est de s'appuyer sur l'ensemble des methodes de la psychologie definie comme l'etude systematique du comportement, des experiences mentales et des processus mentaux.(A)
S'initier aux mthodes de recherche en psychologie. Acqurir des connaissances de base relatives la conception et la ralisation d'une recherche, ainsi qu' divers aspects de la rdaction et de la diffusion d'crits scientifiques.
Mthodes de recherche en psychologie. Principales caractristiques de la recherche scientifique et concepts fondamentaux dans le domaine de la psychologie. Formulation de la question de recherche, diversit des plans de recherche et diffrentes mthodes de mesure. Interprtation et diffusion des rsultats de recherches scientifiques, perspectives dontologiques et discussion sur les approches qualitatives et quantitatives en recherche.
Exploration des rgles thiques en psychologie et des notions de corrlation et causalit, de recherche exprimentale et non exprimentale. Initiation la pratique de la recherche exprimentale et non exprimentale. Apprentissage de la rdaction du rapport de recherche. Critique de la recherche : hypothses rivales, validit interne, externe et cologique.
Cette initiation la recherche en psychologie vise familiariser les tudiants et tudiantes avec l'approche empirique et l'application des schmes de recherche (exprimentaux et corrlationnels) en psychologie.
Si vous optez pour cette alternative, vous devrez avant toute chose faire accepter votre ide de projet par le responsable du cours, le professeur Pierre Cormier, lors des 2 premires semaines du cours.
Les clients diagnostiqus avec un trouble dpressif majeur qui reoivent une TCC sont plus susceptibles d'obtenir un score infrieur sur l'chelle de l'inventaire dpressif de Beck que les patients diagnostiqus avec un trouble dpressif majeur qui ne reoivent aucune intervention pour leurs symptmes.
Les deux catgories diffrent non seulement dans la faon dont les donnes sont collectes, mais aussi dans la faon dont elles sont analyses. Par exemple, la recherche qualitative utilise gnralement des analyses statistiques, alors que la recherche qualitative utilise couramment l'analyse de contenu ou l'analyse thmatique.
La recherche en psychologie doit suivre un protocole standardis pour garantir son caractre scientifique. En substance, la recherche doit formuler une hypothse base sur les thories existantes, les tester empiriquement et conclure si elles confirment ou infirment l'hypothse. Si la thorie est rfute, la recherche doit tre adapte et les mmes tapes dcrites ci-dessus doivent tre rptes.
Mais pourquoi la recherche doit-elle tre scientifique ? La psychologie teste des choses importantes, par exemple l'efficacit des interventions ; si un chercheur conclut qu'elles sont efficaces alors que ce n'est pas le cas, cela peut avoir de graves consquences.
Les recherches quantitatives et qualitatives diffrent quant ce qui rend la recherche efficace. Par exemple, la recherche quantitative doit tre empirique, fiable, objective et valide. En revanche, la recherche qualitative souligne l'importance de la transfrabilit, de la crdibilit et de la confirmabilit.
Il existe des approches distinctes employes dans la recherche psychologique selon les deux catgories principales. Discutons des cinq mthodes de recherche standard utilises en psychologie. Il s'agit des mthodes exprimentales, des techniques d'observation, des techniques d'auto-valuation, des tudes corrlationnelles et des tudes de cas.
Les techniques d'observation sont utilises lorsqu'un chercheur observe comment les gens se comportent et agissent afin d'en savoir plus sur leurs ides, leurs expriences, leurs actions et leurs croyances.
Il existe de nombreux questionnaires tablis en psychologie ; cependant, il arrive qu'ils ne soient pas utiles pour mesurer prcisment ce que le chercheur a l'intention de mesurer. Dans ce cas, le chercheur doit laborer un nouveau questionnaire.
Lors de l'laboration des questionnaires, les chercheurs doivent s'assurer de plusieurs choses, par exemple que les questions sont logiques et faciles comprendre. En outre, le questionnaire doit avoir une fiabilit et une validit internes leves ; pour s'en assurer, les questionnaires doivent tre tests dans le cadre d'une tude pilote avant d'tre utiliss dans le cadre d'une exprience grande chelle.
Les deux socits ont des objectifs, des attitudes et des croyances diffrents en ce qui concerne les comportements appropris. Les deux cultures peuvent avoir des opinions contrastes sur ce qu'est un comportement dysfonctionnel. Par consquent, lors de l'valuation de la sant mentale, il peut y avoir des diffrences.
Le thme principal de nos recherches est le sommeil, et plus prcisment du point de vue de la psychologie: comment nos penses, nos ides et nos motions influencent-elles notre sommeil ? Comment peut-on expliquer ces influences ? Comment le sommeil amliore-t-il notre mmoire ? Et comment peut-on utiliser ces dcouvertes dans notre quotidien ?
Comprendre les enjeux, les domaines d'application, les stratgies de recherche et les approches mthodologiques de la recherche utilisant des mthodes de recherche mixtes en psychologie. Acqurir des habilets de recherche par mthodes mixtes et de rflexivit sur les mthodes mixtes.
volution des principes et des concepts associs aux mthodes mixtes de recherche en sciences humaines et plus particulirement en psychologie. Structures et types de recherches par mthodes mixtes (devis de recherche, volets qualitatifs et quantitatifs, squences de combinaisons). Paradigmes de recherche associs aux mthodes mixtes (positivistes, constructivistes, post-positivistes, ralisme critique, approches critiques, collaboratives, fministes). Champs d'application des mthodes mixtes en psychologie (ex. : recherche valuative, psychologie communautaire, recherche-action, recherche exploratoire et confirmatoire). Mthodes et techniques des mthodes mixtes (combinaisons et interprtation des donnes issues des volets diffrents de la recherche, approches d'intgration et d'interprtation des donnes). Forces et limites des mthodes mixtes en psychologie.
[PSY4021 Mthode de recherche en psychologie] et l'un des cours suivants : [PSY7101 Mthodes de recherche exprimentale et quasi-exprimentale], [PSY7102 Techniques d'analyse quantitative de donnes I], [PSY7103 Mthodes de recherche qualitative], [PSY7104 Mthodes d'observation directe et indirecte], [PSY7105 Techniques d'analyse quantitative de donnes II], [PSY7106 Mthodes de recherche en intervention].
Cette classe de programmes d'enseignement comprend tout programme ayant pour objet l'tude scientifique du comportement dans des conditions exprimentales, et l'analyse de ractions comportementales contrles. Ces programmes comprennent des cours sur divers sujets : thorie de l'apprentissage, conception de la recherche et mthodes d'exprimentation, mesure psychologique, mthodes et planification statistiques, analyse de variables cognitives et comportementales, conduite d'tudes spcialises ou grande chelle.
Troubles psychopathologiques et approches d'valuation clinique : aspects pratiques et thoriques, mthodes objectives et projectives, DSM-V, vieillissement normal et pathologique et approches d'valuation clinique.
Appliquer la thorie au plan de la rducation cognitive. Identifier les fonctions cognitives renforcer partir de l'valuation neuropsychologique. Construire/valuer un plan d'intervention et intervenir auprs de la clientle.
La dmarche neuropsychologique en milieu clinique pdiatrique. Administration, correction, interprtation des tests, rdaction du rapport selon les principes d'organisation crbrale fonctionnelle. Analyse de syndromes typiques, enfance/adolescence.
La dmarche neuropsychologique en milieu clinique adulte. Administration, correction, interprtation des tests, rdaction du rapport selon les principes d'organisation crbrale fonctionnelle. Analyse de syndromes typiques, adultes et vieillissement.
Entrevue-rapport avec le patient et sa famille. Plan de traitement. Rinsertion du patient. Rducation cognitive. Efficacit relative des approches thrapeutiques. Rle du neuropsychologue dans l'quipe multidisciplinaire.
Principales problmatiques thiques en psychologie professionnelle. Analyse des codes de dontologie et des lois relies la pratique professionnelle. Organisation professionnelle locale, nationale et internationale.
Dfinitions, problmes mthodologiques. Instruments de comparaisons interculturelles. Comparaisons des divers champs : perception, intelligence, apprentissage, personnalit, attitudes et prjugs, strotypes sociaux.
Sujets d'intrts relis aux neurosciences sociales (cognition sociale, interactions et phnomnes sociaux, prise de dcisions, etc.) et aux mthodes utilises (neuroimagerie, neurostimulation, psychophysiologie, approches computationnelles, etc.).
La branche recherche du programme nous amne approfondir nos connaissances entourant les neurosciences et la psychologie, connaissances qui favorisent notre pratique clinique et nous poussent enrichir nos interventions.
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