К вопросу о будущем университетов и "Университете 3.0"
56 views
Skip to first unread message
Dmitriy Vatolin
Oct 13, 2017, 7:23:05 AM10/13/17
to Курс `Методы обработки и сжатия видео` ВМиК МГУ
Коллеги!
В качестве пятничного чтения, кому интересно - репортаж с места
событий в области университетского обучения. )
На данный момент сижу на интенсивном трехдневном семинаре "Школа
наставников" в Гиперкубе Сколково (сегодня он будет с 10 до 21:
http://sk.ru/opus/p/project-learning-september2017.aspx
Мероприятие организовано для тех, кто так или иначе занимается
инновационными проектами с молодежью.
У них был серьезный конкурс, в результате народ довольно
представительный. Замдеканы факультетов, директора инкубаторов,
просто генеральные директора компаний, пытающихся выстроить работу с
вузами, ведущие специалисты по работе со стажерами и конечно
много-много научных сотрудников институтов и университетов. Суммарно
около 150 человек. Когда я подавал заявку на конкурс и подробнее
узнал о мероприятии, то понял, что мне будет интересно даже просто
пообщаться с участниками мероприятия. Для прохождения практики всех
разбили на 15 групп по 10 человек, в нашей группе, например, были
замдеканы из Вышки и ИТМО (при том, что они попытались группы сделать
максимально разными по должностям, возрасту и т.д.).
Основной зал Гиперкуба Сколково
Один из организаторов школы на моем фоне ) Вообще фотострим на фликере
был весьма оперативным, все в тот же день получали результаты работы
профессионального фотографа в Телеграме
Из забавного. Лекторы первого дня довольно дружно сошлись на том,
что в ближайшее время _ЛУЧШИЕ_ университеты СИЛЬНО поменяются. В
частности речь шла про "Университет 3.0".
Как я понял из лекций и обсуждений, "Университет 1.0" - это
классический средневековый университет. Профессор (в черной мантии)
читает лекцию, студенты впитывают, лучшие из них изредка задают
вопросы. "Университет 2.0", это условно исследовательский университет
(звучало название с немецкими корнями). Это то, чем большинство
университетов стали в 20 веке. Причем даже в последние 20 лет в мире
происходит постепенное уменьшение доли исследований в институтах и
компаниях и растет доля исследований в университетах.
"Университет 3.0" - это то, что формируется прямо сейчас. Когда
даже непосредственно базовые курсы выносятся из университета на
аутсорс туда, где это делают лучше всего в мире, и университет
занимается в основном cutting edge наукой и проектами.
В частности в организаторах мероприятия - Открытый Университет
Сколково и Московский Политех - оба вуза в этом направлении очень
активно идут. Более того - в партнерах Школы - 7 университетов, в том
числе Вышка, в которой уже сейчас 43 курса вынесены в Coursera
(https://ru.coursera.org/), причем в 2018 году у них цель 100 курсов
туда вынести. Всего на Coursera зарегистрировано больше 20 миллионов
студентов. Как видно даже с первой страницы русского раздела, туда
активно выносят курсы МФТИ и Вышка, также делают поддержку русского
(хотя бы в названии)))) курсы западных университетов. Причем, кто не
знает, там очень грамотно организуются курсы - в них много заданий,
которые позволяют студентам действительно хорошо разобраться в
предмете.
В частности, если рассмотреть конус опыта Дейла:
то чтение лекций - это максимум КПД порядка 30%, причем мал
период полураспада знаний. Т.е. через полгода человек помнит
условно базовые определения. В лекциях с семинарами ситуация
получше и КПД может доходить до 70%, но до 100% усвоение достигает
только при выполнении реальных действий (тех же курсовых и т.п.).
Это одна из причин увеличения акцента на проектной деятельности в
западных университетах. Благо гибкость программы у них выше и
мигрировать в эту сторону им проще.
Другая важная причина - это усиление клипового мышления современной
молодежи. Не вдаваясь в причины ситуация простая - если раньше
сконцентрироваться на полтора часа были способны почти все, то
сегодня среднее время концентрации - около 20 минут. Именно это
убивает традиционные лекции, а точнее - убивает их и без того низкий
КПД.
Товарищи говорят - "Ок, ситуация такова, какова она есть,
университеты не хотят меняться и делать адекватные запросам
исследователей, компаний и изменению самих студентов образовательные
программы, нет смысла с этим бороться, давайте поймем, что мы можем
сделать". И дают, например, таксономию Блюма:
А после теории - практикум "Дизайн образовательной программы при постановке
проектной задачи" с конкретными методиками и анализом по Блюму.
Суть простая - не так важно, какая образовательная программа в вашем
университете, не так важно, какая образовательная программа в
университете, с которым работает ваша компания. При планировании
проекта в 21 веке вы создаете образовательную программу под
конкретный проект и конкретную команду и набираете курсы на Coursera
и ее многочисленных конкурентах. Все, что для этого надо - базовые
навыки дизайна образовательных программ у вас, и базовые навыки
успешного прохождения курсов у студентов. Причем второй навык для
студентов является критичным, поскольку учиться в современном мире
нужно постоянно, эффективно и быстро.
Наши ребята, которые были на стажировке в Гугл (уже трое)
рассказывают про многочисленные курсы для работников, которые
позволяют ПОСТОЯННО совершенствоваться. В Яндексе тоже подобная
практика в рамках Академии Яндекса и не только, например тренировки
по машинному обучению
https://www.youtube.com/channel/UCeq6ZIlvC9SVsfhfKnSvM9w
И, наконец, мои студенты уже проходят курсы на Coursera.
Фактически мир вокруг УЖЕ изменился в этом направлении, вопрос
только в том, чтобы это ОСОЗНАТЬ (и, как подсказывают товарищи из
Вышки, Политеха и СколТеха - возглавить, меня вообще их динамика
приятно удивила).
Статистика Московского Политеха, и у них масштабные победы в проектах,
типа первого, второго и двух третьих мест в "Солнечных регатах" и т.п.
МИСиС рапортует, что у них в прошлом учебном году было уже 20000 (!!!)
прохождений онлайн-курсов. Представители Вышки обсуждают, что делать
с освобождающимися преподавателями (куда их можно задействовать)
после вывода курсов в онлайн. Как при этом контролировать качество
образования. Как контролировать качество проектов и т.д. Удивило
число университетов, в которых уже создан проектный офис,
университетов, в которых есть FabLab (наивные докладчики позволяли
себе высказывания типа "Наверное в каждом приличном университете
сегодня есть FabLab"...).
Еще из интересного - как я уже говорил 7 вузов были партнерами
мероприятия и их ролики крутили во время всех перерывов, кофебрейков
и т.д. Думаю, все участники выучили их наизусть и с легкостью ответят
сколько в каком университете студентов, чем крута Вышка и т.д. В
целом ролик Вышки выглядел на голову выше остальных. Во-первых, не
голые слова, а цифры, во-вторых, сплошная инфографика - все
максимально наглядно, в-третьих - это был единственный ролик на
английском.
Презентация от Вышки
Самый пожилой и наиболее теоретический докладчик (в основном были практики)
В общем - как минимум Вышка, Московский Политех, ИТМО, Физтех - явно
активно идут в сторону университетов 2.5 (т.е. вводят на уровне
университета в целом довольно массово элементы университета 3.0), и
еще несколько университетов - в основном участники программы 5/100,
но и (как выяснилось) не только - внимательно смотрят в эту сторону и
внедряют у себя отдельные элементы.
Из забавного в плане трендов, например, звучало от лектора: "У меня
для вас печальная новость - профессия преподавателя в 21 веке
кардинально сократится, при этом требования к преподавателям -
кардинально возрастут". Т.е. они не пропадут как фонарщики,
телефонистки и водители, просто диспропорция (и аудитория) между
"звездами" и "обычными" преподавателям возрастет, а "звезды" часто
будут приходить из исследовательской деятельности.
Кстати - в принципе само чтение лекций было относительно
инновационным, т.е. было нормально, когда звучало: "Я прошу всех
слушателей открыть этот документ в Телеграме, его вам только что
послали". Т.е. у курса был канал в "Телеграме" и все слушатели
оперативно получали доступ к материалам, дополнительным материалам и
опросам прямо по ходу лекций. Пришлось поставить Телеграм ))) (я
долго держался, ибо Скайп и Вотсап для меня более чем)
Кстати - по Эдгару Дейлу Coursera с их короткими теоретическими
блоками, да еще даваемые несколькими способами и с видео - это
заведомо высокий уровень усвоения.
Это, безусловно, далеко не все (вообще большая часть текста написана
за 1.5 дня из 3). Я практически не касался собственно содержимого
лекций и практикумов. Были очень интересные разговоры с коллегами из
Вышки, Политеха, УРФУ, Физтеха, очень интересно говорили с
замдеканами из ИТМО и Вышки. Опять же в самом Сколково были разного
рода прикольные моменты (от перекосов до Технопарка, возможно что-то
еще опишу). Были великолепные рассказы о успехах программ в
университетах-партнерах программы. Особенно понравился Томский политех.
Также я осознал, что у меня большая практика наставничества (основная
тема школы), но теории не знаю совсем. Выписал себе массу терминов, а
то люди говорят, например, "канва Остервальдера" и так народ вокруг
знает о чем речь, чувствуешь острую необходимость подтянуться ).
В общем - как ни странно (я был спектичен) школа сильно превысила ожидания!
Кому интересно - могу выложить доклады университетов.
Также рекомендую прочитать свежую статью русского Форбс на тему:
http://www.forbes.ru/tehnologii/351225-dengi-za-znaniya-rossiyskie-organizacii-zarabotali-na-onlayn-kursah-coursera
По их данным Вышка вкладывает в средний курс около 1 миллиона
и УЖЕ, похоже, получает порядка 1.5 миллионов, не считая косвенных
бонусов от обучения большого числа продвинутых студентов страны.
--
Best regards,
Dmitriy mailto:dmi...@graphics.cs.msu.ru
В качестве пятничного чтения, кому интересно - репортаж с места
событий в области университетского обучения. )
На данный момент сижу на интенсивном трехдневном семинаре "Школа
наставников" в Гиперкубе Сколково (сегодня он будет с 10 до 21:
http://sk.ru/opus/p/project-learning-september2017.aspx
Мероприятие организовано для тех, кто так или иначе занимается
инновационными проектами с молодежью.
У них был серьезный конкурс, в результате народ довольно
представительный. Замдеканы факультетов, директора инкубаторов,
просто генеральные директора компаний, пытающихся выстроить работу с
вузами, ведущие специалисты по работе со стажерами и конечно
много-много научных сотрудников институтов и университетов. Суммарно
около 150 человек. Когда я подавал заявку на конкурс и подробнее
узнал о мероприятии, то понял, что мне будет интересно даже просто
пообщаться с участниками мероприятия. Для прохождения практики всех
разбили на 15 групп по 10 человек, в нашей группе, например, были
замдеканы из Вышки и ИТМО (при том, что они попытались группы сделать
максимально разными по должностям, возрасту и т.д.).
Основной зал Гиперкуба Сколково
Один из организаторов школы на моем фоне ) Вообще фотострим на фликере
был весьма оперативным, все в тот же день получали результаты работы
профессионального фотографа в Телеграме
Из забавного. Лекторы первого дня довольно дружно сошлись на том,
что в ближайшее время _ЛУЧШИЕ_ университеты СИЛЬНО поменяются. В
частности речь шла про "Университет 3.0".
Как я понял из лекций и обсуждений, "Университет 1.0" - это
классический средневековый университет. Профессор (в черной мантии)
читает лекцию, студенты впитывают, лучшие из них изредка задают
вопросы. "Университет 2.0", это условно исследовательский университет
(звучало название с немецкими корнями). Это то, чем большинство
университетов стали в 20 веке. Причем даже в последние 20 лет в мире
происходит постепенное уменьшение доли исследований в институтах и
компаниях и растет доля исследований в университетах.
"Университет 3.0" - это то, что формируется прямо сейчас. Когда
даже непосредственно базовые курсы выносятся из университета на
аутсорс туда, где это делают лучше всего в мире, и университет
занимается в основном cutting edge наукой и проектами.
В частности в организаторах мероприятия - Открытый Университет
Сколково и Московский Политех - оба вуза в этом направлении очень
активно идут. Более того - в партнерах Школы - 7 университетов, в том
числе Вышка, в которой уже сейчас 43 курса вынесены в Coursera
(https://ru.coursera.org/), причем в 2018 году у них цель 100 курсов
туда вынести. Всего на Coursera зарегистрировано больше 20 миллионов
студентов. Как видно даже с первой страницы русского раздела, туда
активно выносят курсы МФТИ и Вышка, также делают поддержку русского
(хотя бы в названии)))) курсы западных университетов. Причем, кто не
знает, там очень грамотно организуются курсы - в них много заданий,
которые позволяют студентам действительно хорошо разобраться в
предмете.
В частности, если рассмотреть конус опыта Дейла:
то чтение лекций - это максимум КПД порядка 30%, причем мал
период полураспада знаний. Т.е. через полгода человек помнит
условно базовые определения. В лекциях с семинарами ситуация
получше и КПД может доходить до 70%, но до 100% усвоение достигает
только при выполнении реальных действий (тех же курсовых и т.п.).
Это одна из причин увеличения акцента на проектной деятельности в
западных университетах. Благо гибкость программы у них выше и
мигрировать в эту сторону им проще.
Другая важная причина - это усиление клипового мышления современной
молодежи. Не вдаваясь в причины ситуация простая - если раньше
сконцентрироваться на полтора часа были способны почти все, то
сегодня среднее время концентрации - около 20 минут. Именно это
убивает традиционные лекции, а точнее - убивает их и без того низкий
КПД.
Товарищи говорят - "Ок, ситуация такова, какова она есть,
университеты не хотят меняться и делать адекватные запросам
исследователей, компаний и изменению самих студентов образовательные
программы, нет смысла с этим бороться, давайте поймем, что мы можем
сделать". И дают, например, таксономию Блюма:
А после теории - практикум "Дизайн образовательной программы при постановке
проектной задачи" с конкретными методиками и анализом по Блюму.
Суть простая - не так важно, какая образовательная программа в вашем
университете, не так важно, какая образовательная программа в
университете, с которым работает ваша компания. При планировании
проекта в 21 веке вы создаете образовательную программу под
конкретный проект и конкретную команду и набираете курсы на Coursera
и ее многочисленных конкурентах. Все, что для этого надо - базовые
навыки дизайна образовательных программ у вас, и базовые навыки
успешного прохождения курсов у студентов. Причем второй навык для
студентов является критичным, поскольку учиться в современном мире
нужно постоянно, эффективно и быстро.
Наши ребята, которые были на стажировке в Гугл (уже трое)
рассказывают про многочисленные курсы для работников, которые
позволяют ПОСТОЯННО совершенствоваться. В Яндексе тоже подобная
практика в рамках Академии Яндекса и не только, например тренировки
по машинному обучению
https://www.youtube.com/channel/UCeq6ZIlvC9SVsfhfKnSvM9w
И, наконец, мои студенты уже проходят курсы на Coursera.
Фактически мир вокруг УЖЕ изменился в этом направлении, вопрос
только в том, чтобы это ОСОЗНАТЬ (и, как подсказывают товарищи из
Вышки, Политеха и СколТеха - возглавить, меня вообще их динамика
приятно удивила).
Статистика Московского Политеха, и у них масштабные победы в проектах,
типа первого, второго и двух третьих мест в "Солнечных регатах" и т.п.
МИСиС рапортует, что у них в прошлом учебном году было уже 20000 (!!!)
прохождений онлайн-курсов. Представители Вышки обсуждают, что делать
с освобождающимися преподавателями (куда их можно задействовать)
после вывода курсов в онлайн. Как при этом контролировать качество
образования. Как контролировать качество проектов и т.д. Удивило
число университетов, в которых уже создан проектный офис,
университетов, в которых есть FabLab (наивные докладчики позволяли
себе высказывания типа "Наверное в каждом приличном университете
сегодня есть FabLab"...).
Еще из интересного - как я уже говорил 7 вузов были партнерами
мероприятия и их ролики крутили во время всех перерывов, кофебрейков
и т.д. Думаю, все участники выучили их наизусть и с легкостью ответят
сколько в каком университете студентов, чем крута Вышка и т.д. В
целом ролик Вышки выглядел на голову выше остальных. Во-первых, не
голые слова, а цифры, во-вторых, сплошная инфографика - все
максимально наглядно, в-третьих - это был единственный ролик на
английском.
Презентация от Вышки
Самый пожилой и наиболее теоретический докладчик (в основном были практики)
В общем - как минимум Вышка, Московский Политех, ИТМО, Физтех - явно
активно идут в сторону университетов 2.5 (т.е. вводят на уровне
университета в целом довольно массово элементы университета 3.0), и
еще несколько университетов - в основном участники программы 5/100,
но и (как выяснилось) не только - внимательно смотрят в эту сторону и
внедряют у себя отдельные элементы.
Из забавного в плане трендов, например, звучало от лектора: "У меня
для вас печальная новость - профессия преподавателя в 21 веке
кардинально сократится, при этом требования к преподавателям -
кардинально возрастут". Т.е. они не пропадут как фонарщики,
телефонистки и водители, просто диспропорция (и аудитория) между
"звездами" и "обычными" преподавателям возрастет, а "звезды" часто
будут приходить из исследовательской деятельности.
Кстати - в принципе само чтение лекций было относительно
инновационным, т.е. было нормально, когда звучало: "Я прошу всех
слушателей открыть этот документ в Телеграме, его вам только что
послали". Т.е. у курса был канал в "Телеграме" и все слушатели
оперативно получали доступ к материалам, дополнительным материалам и
опросам прямо по ходу лекций. Пришлось поставить Телеграм ))) (я
долго держался, ибо Скайп и Вотсап для меня более чем)
Кстати - по Эдгару Дейлу Coursera с их короткими теоретическими
блоками, да еще даваемые несколькими способами и с видео - это
заведомо высокий уровень усвоения.
Это, безусловно, далеко не все (вообще большая часть текста написана
за 1.5 дня из 3). Я практически не касался собственно содержимого
лекций и практикумов. Были очень интересные разговоры с коллегами из
Вышки, Политеха, УРФУ, Физтеха, очень интересно говорили с
замдеканами из ИТМО и Вышки. Опять же в самом Сколково были разного
рода прикольные моменты (от перекосов до Технопарка, возможно что-то
еще опишу). Были великолепные рассказы о успехах программ в
университетах-партнерах программы. Особенно понравился Томский политех.
Также я осознал, что у меня большая практика наставничества (основная
тема школы), но теории не знаю совсем. Выписал себе массу терминов, а
то люди говорят, например, "канва Остервальдера" и так народ вокруг
знает о чем речь, чувствуешь острую необходимость подтянуться ).
В общем - как ни странно (я был спектичен) школа сильно превысила ожидания!
Кому интересно - могу выложить доклады университетов.
Также рекомендую прочитать свежую статью русского Форбс на тему:
http://www.forbes.ru/tehnologii/351225-dengi-za-znaniya-rossiyskie-organizacii-zarabotali-na-onlayn-kursah-coursera
По их данным Вышка вкладывает в средний курс около 1 миллиона
и УЖЕ, похоже, получает порядка 1.5 миллионов, не считая косвенных
бонусов от обучения большого числа продвинутых студентов страны.
--
Best regards,
Dmitriy mailto:dmi...@graphics.cs.msu.ru
Reply all
Reply to author
Forward
0 new messages