Group1-Topic9
skardan
مهدين ستوده
مي شود مجموعه اي از فايل هاي الكترونيكي، تصاوير مالتي مديا، يادداشت
هاي وبلاگ و hyperlink هاست كه روي وب توسط كاربر ايجاد مي شودو قابليت
ها و تاريخچه اموزشي و دانشي شخص يا سازمان را بهمراه اطلاعات تحصيلي او
ارائه مي دهند.
e-portfolio ها بر اساس نوع كاربرد به سه دسته اصلي تقسيم ميشوند:
1- working يا development كه كاربرد ان در كار است
2- reflective كه كاربرد ان در يادگيري و اموزش است
3- representational كه در بازنمايي مطالب بكار مي رود
كاربرد اين فناوري بعنوان يك ركورد اموزش و يادگيري براي مديريت فرايند
يادگيري توسط افراد،گروه ها و تيم ها و سازمان هاست است و امكان خود-
ارزيابي، بهبود مستمرو ارائه و دريافت اطلاعات دانشي و اموزشي افراد
بصورت مبتني بر وب را فراهم مي سازد.
كاربرد محيط هاي يادگيري مجازي (VLE) در مدارس و دانشگاه ها ايجاد e-
pportfolio ها را افزايش داده است. E-portfolio ها عكس العمل فراگيرنده
را نسبت به يادگيري شخصي اش افزايش داده و باعث اگاهي بيشتر او نسبت به
نيازها و راهبردهاي يادگيري مي گردد و در نهايت منجر به بهبود نتايج
حاصله از فرايند يادگيري خواهد شد.
e-portfolio ها از تسهيل كنندگان social networking هستند كه اينده
فرايند اموزش و يادگيري را در دست خواهند داشت و با اتصال به LMS ها قادر
خواهند بود سيستم هاي اموزش الكترونيكي يكپارچه و قدرتمندي را با لحاظ
كردن امكانات يادگيري مشاركتي و گروهي ايجاد نمايند.
منابع
http://en.wikipedia.org/wiki/Electronic_portfolio
http://elearnqueen.blogspot.com/2007/03/e-portfolios-and-e-learning.html
http://www.jiscinfonet.ac.uk/InfoKits/effective-use-of-VLEs/managing-for-sustainability/sustainable-using-tools
ayoob sadeghiani
یک پورتفولیوی الکترونیکی، که تحت عنوان پورتفولیوی دیجیتالی هم شناخته میشود، مجموعهای از شواهد(اسناد) الکترونیکی است که به وسیلهی یک کاربر طراحی و در وب نگهداری میشود(همچنین وبپورتفولیو نامیده میشود). این شواهد(اسناد) الکترونیکی ممکن است شامل مواردی چون متنهای وارد شده، فایلهای الکترونیکی، تصاویر، چندرسانهایها، ورودیهای وبلاگ، و هایپرلینکها باشد. پورتفولیوی الکترونیکی، هم نشاندهندهی تواناییهای کاربر است، هم زمینهای است برای معرفی خود، و اگر افراد برخط باشند میتوانند به صورت برخط و دینامیک آن را مدیریت کنند. برخی از قسمتهای پورتیفولیوی الکترونیکی، درجات متغیری از دسترسی به مخاطب را فراهم میکنند، به گونهای که یک پورتفولیو میتوان با اهداف چندگانهای مورد استفاده قرار گیرد.
یک پورتفولیوی الکترونیکی، میتواند به عنوان نمونهای از یک سابقهی یادگیری دیده شود که شواهد واقعی برای موفقیت فراهم میکند. سوابق یادگیری به طرح یادگیری بستگی زیادی دارد و ابزار نوظهوری است که به منظور مدیریت یادگیری افراد، گروهها، جوامع علاقهمند، و سازمانها مورد استفاده قرار میگیرد. به همان اندازه که یک محیط یادگیری شخصی سوابق یادگیری را ضبط میکند و به نمایش میگذارد، به همان اندازه باید به عنوان یک پورتفولیوی الکترونیکی دیده شود.
دانشآموزان/دانشجویان، آموزش داده میشوند تا با استفاده از نرمافزارها و ابزارهای نمایشی، هویت دیجیتالی را به منظور ساخت صفحات وب، ایجاد نمایند. چنین تکنولوژیهایی به راحتی از سوی کودکان یا سالخوردگان که مهارتهای استفاده از وب را ندارند، قابل استفاده نیست. اخیراً استفاده از محیطهای مجازی یادگیری در مدارس و دانشگاهها، به دلایل مختلفی منجر به افزایش کاربرد پورتفولیوی الکترونیکی شده است. بیشتر این پورتفولیوهای الکترونیکی در محیطهای مجازی یادگیری مورد استفاده قرار میگیرند و به راحتی در خارج از محیط قابل دسترسی نیستند. پورتفولیوی الکترونیکی مانند پورتفولیوی سنتی میتواند واکنش دانشآموزان را نسبت به یادگیری خودشان تسهیل کند که به خودی خود منجر به افزایش آگاهی دربارهی راهبردها و نیازمندیهای یادگیری میشود.
zohrabi
[1] در سال 1997 است. تاكنون فهم و درك منسجمي از نيازهاي كاركردي،
ويژگيهاي طرح، يا اين كه پورتفوليوي الكترونيكي در آموزش و فراگيري
چگونه و چقدر اثربخشي دارد، مشخص نشده است. تا زماني كه استفاده آسان و
خدمات درخواستي در سيستمهاي موجود در دسترس نبودند، نرم افزارهاي مديريت
محتوا توانسته بودند تا حدودي مقبوليتي عمومي براي سودمندي و وظيفهمداري
را دريافت نمايند، تا اين كه محيطهاي نرمافزاري پورتفوليو توانستند اثر
بخشي، استفاده آسان و يكپارچهسازي را به گونهاي شفاف به نمايش در
آورند. به نظر ميرسد آنها به سطحي از مقبوليت كه نرمافزارهاي مديريت
محتوا در چند سال گذشته به دست آوردهاند نخواهند رسيد.
زيرا نرمافزارهاي پورتفوليو هنوز در مراحل ابتدايي توسعه و پيشرفت
ميباشند. اين مهم است كه توسعهدهندگان نيازهاي فني و عملكردي
پورتفوليوها را درك كنند. بايد شركتهاي نرمافزاري تجاري و نهادهاي
آموزشي، در توسعه سيستمهايشان تعريف، پذيرش، تعامل و همكاري[2] و نيز
نيازمنديهاي قابليت جابجايي، شناسايي شوند. [3]EportConsortium
كارشناساني از نهادهاي آموزشي و كمپانيهاي نرم افزارهاي تجاري را كه در
زمينه تفكر، تصور و طراحي سيستمهاي پورتفوليوي الكترونيكي در يك شركت
تجربه دارند و سعي براي بهبود سيستم ادراكي و نيازهاي كاركردي و شناسايي
اولويتها و ويژگيهاي همكاري و تعامل را دارند، گرد هم آورده است.
پورتفوليوها بارها در بعضي از نظامهاي آموزشي براي سازماندهي فعاليت؛
هاي آموزشي استفاده شده است و تعاريف گوناگوني از آن بيان شده است كه به
برخي از آنها اشاره ميكنيم:
- پورتفوليو روشي است براي نشان دادن كارها، جلوه گر ساختن
معلومات، فعاليتي به عنوان ادامهي فراگيري و ايجاد يك ابزار شغلي كه
شامل نمونه كارها، گواهي مهارت و قابليت هاي اكتسابي و غيره... است
- براي ايجاد زمينهاي براي گفتگو و مذاكره، بازبيني و مرور
و ارايه بازخورد به آموزشيار، مربي، همكاران و دوستان؛ براي شرح و نمايش
ميزان پيشرفت و رشد و معلومات در گذر زمان .
بطور كلي پورتفوليو:
نرم افزاري اختصاصي براي پشتيباني از
1) مجموعه
2) انتخاب
3) تفكر و انديشه
4) ارتباط و اتصال
است كه براي بسياري از اهداف گوناگون مانند:
• پيشرفت دانشجويان و سنجش و ارزيابي آنان
• توسعه و پيشرفت شغلي
• پيشرفت وترقي استعدادهاي فكري
• ارتباطات آموزشگاهي، يادگيري دراز مدت و يا مادام العمر
• استخدام و پذيرش
• اعتباردهي، ادغام داده ها و تحكيم و گزارش گيري
مورد بهرهبرداري قرار ميگيرد.
با ديجيتالي شدن روز افزون كارها، با وجود قالبي رايج براي متن، گرافيك،
صدا و تصوير، مدل پورتفوليو ميتواند براي بيشتر نظامهاي آموزشي و اهداف
آنها توسعه يابد. بانكهاي اطلاعاتي و انبارههاي شبكهاي ميتواند
محدوديت فضاي محلي ديسكها براي اندازه فايلها را ازبين ببرند. دستيابي
شبكهاي ميتواند فرصت گسترش بيشتري را براي ورودي و تعاول بهتر و فراتر
از محدوديتهاي فيزيكي پورتفوليوهاي سنتي[4] داشته باشد. نتايج كاربردي
حاصل از ذخيره، پهناي باند، دسترسي و راه حلهاي امنيتي، عناصر ضروري يك
پورتفوليوي سنتي، ميتوانند بوجود آورنده پروژههاي پورتفوليوي
الكترونيكي قوي و نيرومندي باشند.
انواع پورتفوليوها
پورتفوليوها ممكن است براي اهداف مختلفي استفاده شوند. پورتفوليوهاي
شخصي براي خودبازتابي[5] و تامل و تفكر فردي طراحي شده است، كه ممكن است
براي تمرينات روزنامه نگاري و دفتري مورد بهرهبرداري قرار گيرند و به
همراه عناصر سازماني شامل طبقات و ردهها، فعاليتها و كمك به دانشجويان
براي شناسايي تواناييها و استعداد آنها و تصميمسازي مورد استفاده قرار
گيرند. از يك پورتفوليوي يادگيري ميتوان براي نمايش يادگيري دانشجويان،
تهيه چارچوبي براي ارزيابي پيشرفت در دانشكده و نمايش چگونگي توسعه و
پيشرفت تواناييها و استعدادها در گذر زمان استفاده نمود.
پورتفوليوهاي حرفهاي ميتواند براي كمك به تصميمسازي حرفهاي يا شغلي
[6]، شرح رويارويي با مشكلات يا نيازمنديهاي گواهي و تاييد، استعدادهاي
موجود و معلومات كارمندان، و بازبيني پيشرفتهاي حرفهاي براي ترقي شغلي
مورد استفاده قرار گيرد. اساتيد دانشكده نيز، ميتوانند از پورتفوليو
براي جمعآوري و سازماندهي كار دانشجويان در كلاسها و دورههاي آموزشي
تدارك ديده شده، به عنوان اعتبارنامه و پايان نامه شامل مدت زمان تحصيل و
جستجو در پيشينههاي آموزشي دانشجويان استفاده نمايند.
سعید ظهرابی85231541
mmkashani
ای-پورتفولیو محصولی است که توسط یادگیرندگان ایجاد می شود, یعنی مجموعه
ای از تجارب جداگانه مصنوعی, دستیافت ها و یادگیری دیجیتالی می باشد.
در واقع ای-پورتفولیو تجمیع قدرتمندی از اقلام دیجیتالی شامل موارد زیر
می باشد:
• ایده ها,
• شواهد,
• بازتابها,
• بازخوردها و غیره
که به مخاطب منتخب , شواهد یادگیری و یا توانایی شخص را ارائه می دهد.
یادگیرندگان,از طریق استفاده از سیستم های ای-پورتفولیو یا ابزارهای خاص,
ای-پورتفولیوهای تخصصی را ایجاد می کنند و در این فرایند ( بسته به
ابزارها یا سیستم های استفاده شده) و با پشتیبانی آنها, یک یا چند مهارت
کلیدی از جمله , جمع آوری, انتخاب, اشتراک, همکاری متقابل, یادداشت نویسی
و ارائه ( پردازش های مرتبط با ای-پورتفولیو ) را توسعه می
دهند. شرح پردازش های ای-پورتفولیو, می تواند شامل مفاهیم برداشتی
یادگیرندگان از فعالیت های یادگیری رسمی و غیر رسمی به منظور ایجاد ای-
پورتفولیوهای آنها باشد که به طور شخصی مدیریت شده و یادگیرنده مالک آن
می باشد. این اقلام می توانند با بخش های دیگر از جمله دانشجویان دیگر,
معلمین, ارزیاب ها یا کارفرما ها به صورت منتخب به اشتراک گذاشته شوند.
mahdi kereshteh
تواند شامل انواع داده های الکترونیکی مثل متن، صدا، تصویر و غیره می
باشد که توسط خود کاربران تهیه و مدیریت می گردد.[1]
از آنجا که در آموزش، پورتفولیوی الکترونیکی مدارکی است که یادگیرنده، در
حین یادگیری از خود ایجاد نموده و تولید می کند، لذا مسیر طی شده ی
یادگیرنده و نحوه ی رشد او را در طول زمان نشان می دهد.[2]
پورتفولیوی الکترونیکی سه کاربرد اساسی در آموزش دارد [3]:
1- برای یادگیرندگان در حین تحصیل: به یادگیرنده اجازه میدهد تا قابلیتها
و توانایی های خویش را ارائه نموده و مهارت ها و دانش های خویش را بروز
دهد [4]. از جمله دیگر کاربردها مستند سازی نتایج تمارین و تهیه ی مدارکی
از تفکرات یادگیرنده می باشد [5].
2- برای دانش آموختگان برای ورود به کار: دانش آموختگان را در دریافت
گواهینامه ها و مجوزها و همچنین استخدام کمک می کند . آنها صلاحیت و
قابلیت های خویش را در مصاحبه های کاری و ارزیابی ها ویا ترفیع ها به
نمایش می گذارند [6].
3- برای آموزشگاه ها در برنامه ارزشیابی یا ارائه ی گواهینامه ها:
آموزشگاه ها امکان نمایش فرآیندهای موفق آموزشی، جوابگویی شغلی و روند
پیشرفت های دانش آموزان را خواهد داشت [3].
برخی از مهمترین منافع استفاده از پورتفولیوی الکترونیکی به شرح زیر است
[7]:
1- افزایش توانایی و مهارت تولید مالتی مدیا در یادگیرندگان
2- تهیه ی تصویری کامل از روند آموزشی یادگیرندگان
3- دریافت بازخورد سریع تر و راحت تر در حین تولید پورتفولیو و همچنین
پردازش آن توسط راهنمای آموزشی
4-منافع روانی حاصل از نظارت شخصی بر روند آموزشی یادگیرندگان
5- ارزیابی دقیق تر و راحت تر
6- سادگی و هزینه ی پایین در ایجاد، تغییر و نگهداری اسناد الکترونیکی
آموزشی
7- قابلیت حمل و نقل و تشریک تجربیات
8- دسترسی ساده تر و همیشگی به خصوص در هنگامی که اطلاعات در وب نگهداری
میشوند.
9- ساماندهی بهتر و ساده تر اسناد و مدارک
10- ذخیره سازی ساده تر و کم هزینه تر نسبت به مدارک کاغذی
11- استاندارد سازی روندهای مختلف
[1]: http://en.wikipedia.org/wiki/Electronic_portfolio
[2]: Philippa Butler’s “Review of the Literature on Portfolios and
Eportfolios” (2006), page 2
[3]: Lorenzo & Ittleson, 2005
[4]: Sherry & Bartlett, 2005
[5]: Smits et al., 2005
[6]: Milman & Kilbane, 2005
[7]: A Review Of The Literature On Portfolios And Electronic
Portfolios Philippa Butler, University College of Education Palmerston
North, New Zealand, 2006
tct...@yahoo.com
Eportfolio یک مفهوم مولد (creative ) از سازماندهی ، خلاصه سازی ، به
اشتراک گذاری موارد و اطلاعات و ایده های افراد در مورد آموزش و
یادگیری در طی زمان رشد شخصی و تجربی افراد می باشد.
Eportfolio به عنوان ابزاری ارزشمند برای آموزش گیرندگان ، اساتید و
سازمانها آکادمیک شناخته می شود.
اثر توسعه ای Eportfolio همانند خود محصولات آموزشی مهم می باشد و در
بسیاری از مواقع از آن برای ارزیابی دانش دریافتی افراد به همراه آزمون
های استاندارد و متداول استفاده می گردد.
یک Eportfolio خلاصه ای از وسعت نظر و عمق تفکرات یک فرد می باشد و شامل
توانایی ها ، نگرش ، تجربیات و دستاورد های وی می باشد.
شرکت کنندگان اصلی در فرایند تولید Eportfolio اساتید و آموزش
دهندگان ، آموزش گیرندگان و سازمانهای آموزشی می باشند .
استفاده کنندگان از Eportfolio نیز سازمان های نظارتی و ناظرین آموزشی و
اساتید دیگر برای ارزیابی و دیگر سازمان ها و افراد علاقه مند می باشند.
Eportfolio برای آموزش گیرندگان نیز در هنگام آماده کردن منا فع زیادی
دارند از جمله
- مدیریت دانش شخصی
- تاریخچه توسعه و رشد
- هدف گذاری (طرح ریزی)
-کمک به آموزش گیرنده جهت ایجاد ارتباط بین تجربیات آموزشی متفاوت
- امکان ایجاد اطلاعات فراشناختی metacognitive برای طرح ریزی آموزشهای
آتی بر اساس موفقیت ها یا شکست ها قبلی
http://eduscapes.com/tap/topic82.htm
http://www.kolabora.com/news/2006/12/28/electronic_portfolios_what_are_they.htm
http://www.e-learningcentre.co.uk/eclipse/Resources/eportfolios.htm
Babak Tavassoli
ای-پورتفولیو چیست؟ و کاربرد آن در آموزش الکترونیکی کدام است؟
درسالهای اخیر پورتفولیوی الکترونیکی از تکالیف و فعالیتهای دانشجو رواج بیشتری پیدا کرده است، و از شیوههای قبلی آن (بررسی فعالیتهای دانشآموزان در سیستم های مبتنی برکاغذ) پیشی گرفته است. از مزایای این ابزار میتوان به خروجی های مناسب تر آموزشی مجهز به توانایی یادداشت نویسی (تفسیرنویسی) و هماهنگ سازی با محتوای موارد آموزشی در پورتفولیو اشاره کرد. همچنین میتوان متن ها را به سادگی (با برش و جابجایی) به برنامه های کاربردی دیگر منتقل ساخت.
ای-پورتفولیو تنها یک ابزار الکترونیکی برای پیچیده تر کردن مراحل و روند یادگیری نیست، بلکه خود فرآیندی است که طی آن دانشجویان در فعالیتهای آموزشی مشغول می شوند تا بتوانند مدارک و شواهد لازم برای فعالیتهای کیفی و مهارتهای حرفه ای با شناسایی، بررسی، و توسعه دهند، و همچنین مهارتها و ارزشهای کیفی خود را برای دیگران توجیه نموده و توضیح دهند. بطورکلی، ای-پورتفولیو انجام فعالیتها، ضبط آنها، و گروه بندی فعالیت های آموزشی را تسهیل نموده، و در نتیجه با سایر ظرفیتهای موجود (مانند برنامه ریزی درسی در آموزش و ارزیابی های آموزشی) در ارتباط است، و تجارب یادگیرنده را در خارج از فضای آموزشی نیز دنبال میکند.