【分享】 [转载]“真学习”和“假学习”
Action Thinker
通过rss的鲜果每日精选看到左岸读 书上的一篇文章《“真学习”和“假学习”》，拍手叫好！原作者估计 是位IT人士，谈的是如何学习计算机编程，这里，我摘录其中更普适化的文字，希望对自己和学生们都有所鞭策。蓝紫色部分是我加的，红色是 我万分赞同的，黑色的是原文。
做了几年的IT教育工作，天天看着学生们在学习，有的真在学，有的学的方法很有问题，尤其是在互联网上，就更需要新的学习方式了。
什么叫做“假学习”？
一、QQ群——（只聊不想）
一天上班开始看QQ群，聊到下班。里面争论的火热。美其名曰在学习，实际上你什么都没学到。好记性不如烂笔头。争论百变，不如看则帖子。
因为你在QQ群里争论的都是你会的东西（不会的东西，你也不会争论）。所以你永远学不 到新的东西。不如看看看一则你能学到的贴子。
二、看书——（只看不想地“看书”）
买一堆书，有空看看。看书看不懂还在看，就是假学习，欺骗自己，安慰自己正在学习而已。专业书都写得很好，但大都是写给已经懂的人看的。看书的最大作用就 是证明自己看书是学不到东西的，然后只有寻找其他途径。
建议：把书合上，想一想，你想学的东西东西到底是要干什么用的，要掌握到什么程度才够用。实在不行，快速看完，也好过慢慢磨着看完，当你觉得什么时候去 看，可以看懂了再去看，还是那句话，不是不看，看的时机对不对而已。
三、听课——（只听不想地“听课”）
听课，记笔记。很常见的假学习，听课听不懂，要听来干甚，难道就是为了听课而听课。真正的课程是要用来发现疑问，表达疑问，表达理解的，而不是用来听的。 别人讲的内容很细致，而且都是对的，可以说是经验的精华，但是别人无法代替你大脑的运转过程，无法代替你大脑逻辑的形成的过程，听得越多学得越慢。听课的 最大作用就是证明听课是学不到什么东西的，然后寻找其他的途径。
建议：大概可以这么说，你如果在听课前没有带着足够多的问题，去听基本没什么意义，先有框架出来再说，讲的人可以给你总结、点拨的作用，加深理解。起码要 把听课的内容先自己动手操作过1-2遍。（有些文科类课程或者老师自己组织内容的课程，提前不方便预习，听 过课后一定要自己总结整理，再配合看更多的书，才会有收获）
四、实验——（只做不想地“实验”）
单纯照实验步骤或老师的指令操作完，和没做没什么区别。
建议：做到不看操作指南，能总结出全部步骤。而且能够自己设计扩展的内容，将实验所学用在帮助自己的 教学上，比如，你是学中文的，所学的内容将来可以怎样帮你教好语文课？
什么叫做“真学习”？
一、（认真）看贴
每个帖子可能都是经过很多时间研究的心得，写得再好，只看的话，也还不是自己写的。只顶帖子，都是假学习。
建议：只有自己写，写不出来，才发现思路不够严谨；写得不好，才会发现理解得不够透彻。看贴要发表自己的心得，参与讨论。
二、（有深度地）提问
能提问才知道自己哪些懂哪些不懂。连自己懂什么都不知道，知道哪些是真正要懂的。
三、（条理化地）思考
记住一堆概念是没有用的。
四、忘却
真正学会了，就可以开始忘却了，任何一个问题，你都可以不懂。专家回答问题时，经常会说：“这个问题我没遇到过、这个问题我不清楚、这个问题我不懂。”，
但是后面半句话，专家从来不说出来，“只要我想去了解和解决，只需要5-10分钟就能找到答案。”
，专家的大脑里只保存思路和方法，而不是细节，可以迅速解决任何问题，问问题的人，只记住很多具体的解决方法，超出这个范围就不会了。
学习一个东西，分2个步骤，1、学懂 2、忘记。真正的忘却不是因为记忆的衰退，而是放下来，问题本身已经完全被粉碎于无形之中。
五、（清晰地）表达
自认为学会了不是真正的学会，真正的学会，在于能够讲出来，使一个初学者也能够听得明白，才能算是学会了，不会表达，永远学不会。懂了，却举不出例子来， 怎么能够叫做懂了呢？
又看到一篇文章，将观点补充近来，谈的是知识管理，盲目的“假学习”，是因为没有对自己的头脑进行科学的管理。（文章地址：http://www.70man.com/?p=3677 硬 盘越大=知识越多？）以下为摘录：
很多人并没有搞清楚数据和知识的区别，所以他们管理和分享知识的手段是：
1、准备一个大硬盘；
2、要么Ctrl+C，要么DownLoad；
3、貌似很有知识地将一个巨大的文件夹COPY给羡慕的人。
我常常说关于知识有一个流传甚广错误的观点：
所谓信息爆炸根本是错误的，爆炸的是数据，不是知识，知识是结构化的信息，永远不用担心爆炸的问题。
我目前所理解的知识管理，在个人的层面，我认为包括四个方面：
1、知道自己应该现阶段需要补充哪些知识；
2、快速而精准找到自己所需要信息的能力；
3、提炼信息要点并形成结构化思维的框架；
4、用分享的心态用你的知识换取更多信息。
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由主动性带出学习的目标，学习过程的思考，交流，总结等等。
总之，要有主动学习和成长的意识。
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陈露 action thinker
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靳阳阳
这个帖子好哈，通俗易懂，但一针见血~赞
在 2010年4月6日 下午10:52，Action Thinker <chenl...@gmail.com>写道：
通过rss的鲜果每日精选看到左岸读书上的一篇文章《“真学习”和“假学习”》，拍手叫好！原作者估计是位IT人士，谈的是如何学习计算机编程，这里，我摘录其中更普适化的文字，希望对自己和学生们都有所鞭策。蓝紫色部分是我加的，红色是我万分赞同的，黑色的是原文。
做了几年的IT教育工作，天天看着学生们在学习，有的真在学，有的学的方法很有问题，尤其是在互联网上，就更需要新的学习方式了。
什么叫做“假学习”？
一、QQ群——（只聊不想）
一天上班开始看QQ群，聊到下班。里面争论的火热。美其名曰在学习，实际上你什么都没学到。好记性不如烂笔头。争论百变，不如看则帖子。
因为你在QQ群里争论的都是你会的东西（不会的东西，你也不会争论）。所以你永远学不到新的东西。不如看看看一则你能学到的贴子。
二、看书——（只看不想地“看书”）
买一堆书，有空看看。看书看不懂还在看，就是假学习，欺骗自己，安慰自己正在学习而已。专业书都写得很好，但大都是写给已经懂的人看的。看书的最大作用就是证明自己看书是学不到东西的，然后只有寻找其他途径。
建议：把书合上，想一想，你想学的东西东西到底是要干什么用的，要掌握到什么程度才够用。实在不行，快速看完，也好过慢慢磨着看完，当你觉得什么时候去看，可以看懂了再去看，还是那句话，不是不看，看的时机对不对而已。
三、听课——（只听不想地“听课”）
听课，记笔记。很常见的假学习，听课听不懂，要听来干甚，难道就是为了听课而听课。真正的课程是要用来发现疑问，表达疑问，表达理解的，而不是用来听的。别人讲的内容很细致，而且都是对的，可以说是经验的精华，但是别人无法代替你大脑的运转过程，无法代替你大脑逻辑的形成的过程，听得越多学得越慢。听课的最大作用就是证明听课是学不到什么东西的，然后寻找其他的途径。
建议：大概可以这么说，你如果在听课前没有带着足够多的问题，去听基本没什么意义，先有框架出来再说，讲的人可以给你总结、点拨的作用，加深理解。起码要把听课的内容先自己动手操作过1-2遍。（有些文科类课程或者老师自己组织内容的课程，提前不方便预习，听过课后一定要自己总结整理，再配合看更多的书，才会有收获）
四、实验——（只做不想地“实验”）
单纯照实验步骤或老师的指令操作完，和没做没什么区别。
建议：做到不看操作指南，能总结出全部步骤。而且能够自己设计扩展的内容，将实验所学用在帮助自己的教学上，比如，你是学中文的，所学的内容将来可以怎样帮你教好语文课？
什么叫做“真学习”？
一、（认真）看贴
每个帖子可能都是经过很多时间研究的心得，写得再好，只看的话，也还不是自己写的。只顶帖子，都是假学习。
建议：只有自己写，写不出来，才发现思路不够严谨；写得不好，才会发现理解得不够透彻。看贴要发表自己的心得，参与讨论。
二、（有深度地）提问
能提问才知道自己哪些懂哪些不懂。连自己懂什么都不知道，知道哪些是真正要懂的。
三、（条理化地）思考
记住一堆概念是没有用的。
四、忘却
真正学会了，就可以开始忘却了，任何一个问题，你都可以不懂。专家回答问题时，经常会说：“这个问题我没遇到过、这个问题我不清楚、这个问题我不懂。”，但是后面半句话，专家从来不说出来，“只要我想去了解和解决，只需要5-10分钟就能找到答案。” ，专家的大脑里只保存思路和方法，而不是细节，可以迅速解决任何问题，问问题的人，只记住很多具体的解决方法，超出这个范围就不会了。
学习一个东西，分2个步骤，1、学懂 2、忘记。真正的忘却不是因为记忆的衰退，而是放下来，问题本身已经完全被粉碎于无形之中。五、（清晰地）表达
自认为学会了不是真正的学会，真正的学会，在于能够讲出来，使一个初学者也能够听得明白，才能算是学会了，不会表达，永远学不会。懂了，却举不出例子来，怎么能够叫做懂了呢？
又看到一篇文章，将观点补充近来，谈的是知识管理，盲目的“假学习”，是因为没有对自己的头脑进行科学的管理。（文章地址：http://www.70man.com/?p=3677 硬盘越大=知识越多？）以下为摘录：
Action Thinker
既定方向确定了，那为什么还会被外界所困呢？
如果会被外界所困，那只有一个原因，那就是你的目标还不明确。而且确定一个目标一般用SMART+C的原则。
对于一个目标要具体，可衡量，可达到，现实的，而且还有时间期限，最后加了一个挑战性。
你知道什么对于你来讲是最重要的，你就不可能分心去做其他事，如果分心了，那说明你还没有理解。
这也是时间管理中常说的，先做重要而不紧急的事情，后做紧急而不重要的事。
明白什么是最重要的，什么是不重要的。什么是该做的，什么是不需要你做，或者不应该做的（做了没有成效的事）
昨天看到知识管理专家萧秋水的微薄上面有一句话说：当"要事第一"已深入思维，就容易对事务进行排序。而为了贯彻这一思想，可不可以换一种方式生活呢？比如，减少无关事物的干扰，清心寡欲，简单主义。
昨天我发了两篇文章，也提及了精简的原则等，可以好好想想，思考下。
在 2010年4月10日 下午3:11，miao wang <wangmi...@gmail.com>写道：
>
> Useful!孔夫子早曰：学而不思则罔。俞敏洪也说过，人长脑袋是干嘛的？是用来想你到底想干嘛的！看了这个后，我觉得平时自己学习真的"学无所得"，循规蹈矩地上课，其实真正为我所用的太少太少了。AT你说，该怎样重新认识自我？当有自己的既定方向后真正实践时，通常会因外界所困而停止，我该怎么办？
>
> 在 2010年4月9日 下午9:33，Action Thinker <chenl...@gmail.com>写道：
>>
>> ===》覃丽蓉 ，哪里啊，可能大家都是那种模式，只是最近没有发现罢了，过去我们学习的思维上就是有点定势，喜欢"装"。不过明白了就好了。
>> 对了，那天你说你听了大唐西寺的所有的讲座，你有时间把你的笔记整理发给大家分享下吧，我觉得那个王世平教授讲的非常的好。
>>
>>
>>
>> 在 2010年4月9日 下午9:29，覃丽蓉 <qinli...@gmail.com>写道：
>>>
>>> 真的收获不小，特别是针对我这样典型的假学习份子！
>>>
>>> 在 2010年4月7日 下午9:40，帅静 <shuaij...@gmail.com>写道：
>>>>
>>>> 说的真准，觉得自己有时就这样。谢谢AT的帖子哦！我又学到了不少的东东。嘿嘿
>>>>
>>>> 在 2010年4月7日 下午9:11，靳阳阳 <umvp.jin...@gmail.com>写道：
>>>>>
>>>>> 受益无穷，又学到了有用的东西了，好
>>>>>
>>>>> 在 2010年4月7日 上午6:41，Aprah Yang <yangmei...@gmail.com>写道：
>>>>>>
>>>>>> 这个帖子好哈，通俗易懂，但一针见血~赞
>>>>>>
>>>>>> 在 2010年4月6日 下午10:52，Action Thinker <chenl...@gmail.com>写道：
>>>>>>>
>>>>>>> 通过rss的鲜果每日精选看到左岸读书上的一篇文章《"真学习"和"假学习"》，拍手叫好！原作者估计是位IT人士，谈的是如何学习计算机编程，这里，我摘录其中更普适化的文字，希望对自己和学生们都有所鞭策。蓝紫色部分是我加的，红色是我万分赞同的，黑色的是原文。
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>>>>>>> 做了几年的IT教育工作，天天看着学生们在学习，有的真在学，有的学的方法很有问题，尤其是在互联网上，就更需要新的学习方式了。
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>>>>>>> 什么叫做"假学习"？
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>>>>>>> 一、QQ群----（只聊不想）
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>>>>>>> 一天上班开始看QQ群，聊到下班。里面争论的火热。美其名曰在学习，实际上你什么都没学到。好记性不如烂笔头。争论百变，不如看则帖子。
>>>>>>>
>>>>>>> 因为你在QQ群里争论的都是你会的东西（不会的东西，你也不会争论）。所以你永远学不到新的东西。不如看看看一则你能学到的贴子。
>>>>>>>
>>>>>>> 二、看书----（只看不想地"看书"）
>>>>>>>
>>>>>>> 买一堆书，有空看看。看书看不懂还在看，就是假学习，欺骗自己，安慰自己正在学习而已。专业书都写得很好，但大都是写给已经懂的人看的。看书的最大作用就是证明自己看书是学不到东西的，然后只有寻找其他途径。
>>>>>>>
>>>>>>> 建议：把书合上，想一想，你想学的东西东西到底是要干什么用的，要掌握到什么程度才够用。实在不行，快速看完，也好过慢慢磨着看完，当你觉得什么时候去看，可以看懂了再去看，还是那句话，不是不看，看的时机对不对而已。
>>>>>>>
>>>>>>> 三、听课----（只听不想地"听课"）
>>>>>>>
>>>>>>> 听课，记笔记。很常见的假学习，听课听不懂，要听来干甚，难道就是为了听课而听课。真正的课程是要用来发现疑问，表达疑问，表达理解的，而不是用来听的。别人讲的内容很细致，而且都是对的，可以说是经验的精华，但是别人无法代替你大脑的运转过程，无法代替你大脑逻辑的形成的过程，听得越多学得越慢。听课的最大作用就是证明听课是学不到什么东西的，然后寻找其他的途径。
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>>>>>>> 四、实验----（只做不想地"实验"）
>>>>>>> 这个帖子说的非常好！现在很多学习都是不得其法......
>>>>>>> 不过我也有一点不同意见，看书，我认为就是要看大量的书才能达到质变，没有那么多精力精读细品和反思，那就在书里薰着泡着，除了对书里知识的吸收，还培养阅读的兴趣，读书的感觉，这些也很重要啊。只要看的多了，只不定一段一句不经意留在脑子里，以后就用上了。
>>>>>>> QQ和闲聊我还是挺不同意他的说法的，和很多同学闲聊都碰出过很多火花，我很希望有一群固定的人，固定的时间，也许有话题，也许没话题，就用来闲聊，用来碰撞，不一定有目的，只为了了解他人在想什么。
>>>>>>> 听课和看书差不多，同意要带着问题，有所准备，但有的时候也需要去熏着。实验没怎么做过不太了解。
>>>>>>> 我认为他的思路是一个学工科和要解决实际问题的人该有的思路，非常适用，也很同意附加上的那句学有所用。
>>>>>>> 但对于需要陶冶、熏陶的内容，以及提高修养素质等，也许这种"功利"的思路并没那么好用。
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