TSI 教材
Ching
【求分享】激励行动：帮助TECC TSI&TRP项目筹款 需要你的支持！！
【What’s 激励行动】
“希望工程激励行动”是由青少年发展基金会和英国大使馆文化教育处主办的致力于为优秀公益项目提供资金支持的计划，支持在校大学生持续开展社会公益服务，为社区带来有益改变。通过项目实践，帮助青年提升能力，成为有责任的行动者和公益文化的倡导者。
项目实施形式及程序
1、主办方确定项目实施方向或年度重点，提出基本要素、要求、规范和尺度，发布申报相关信息；
2、学生动员，由在校学生社团或项目团队自主设计社会公益服务项目方案，向项目官方网站申报；
3、在规定的时间内进行公众投票，确定入围团队；
4、专家组对入围项目进行评审，遴选获资助团队；
5、获资助团队进行项目筹资，项目团队自身的筹资额度占预算的20%，主办方匹配其余80%；
6、项目筹资结束，获资助团队进行集中培训，指导项目团队完善项目方案；
7、划拨获资助项目团队项目资助款；
8、项目团队开始按计划实施项目；
9、专家组进行过程督导，项目团队提报日志、中期报告等；
10、项目完成，评估，财务结算；
11、评选成果奖，交流、实习；
12、新一轮项目启动。
【What are we doing】
如上所述，在“激励行动”中，受关注度高的项目将会得到由青基会提供的资金，以支持项目的持续发展；
我们现在正是为TECC的TSI和TRP项目争取这一宝贵的机会，这些优秀的公益项目的更好发展，此刻离不开你的爱心支持
【What can we do now】
为TECC的TECC暑期教师学院项目、TECC科技教育交流协会暑期学院、TECC科技教育交流协会暑期学院河南洛阳支教点、西部教师访学交流项目投票
每个项目每天可以投一次票，投票项目不限数！投票时间到6月27日24小时（北京时间）。请大家多多支持！
2.在项目页面上留言（留言的数量也与项目能否成功申请资金有很大关系）表示对项目的支持
http://www.jilixingdong.org/1300_pid/showProjectDetail.html
http://www.jilixingdong.org/1310_pid/showProjectDetail.html
http://www.jilixingdong.org/1393_pid/showProjectDetail.html
http://www.jilixingdong.org/1256_pid/showProjectDetail.html
3.为项目捐款！
在项目展示页面有“为项目捐款”的按钮，点击按钮按照提示操作即可完成捐款，实现爱心梦想
公益梦想，需要你的支持，请点击分享，让你的爱与TECC同在！
Ching
王江
上午讲座：许智菲、李晓畅、叶芊林
下午交流：李晓畅、孙季铭、黄雅芳
有三人未参加，王江、郑茹栩（踩点），刘泽宇（暂时未联系上，目前正在联系）
视频学习交流
TSI安徽安庆队 2011年6月
1.Q&A about the video
1） What are the 5 principles for English teaching?
a. Instruction should focus predominantly on meaning
What you mean is usually more important than how you say it
You can understand messages without knowing everything in them
Real communication(where form is secondary to meaning)improves motivation
b. However, a focus on form is also important
Through inductive or deductive grammar lessons
Through targeted communicative tasks (storytelling for past tense)
Through learner-planned communicative tasks or corrective feedback
c. Instruction should develop both explicit and implicit knowledge
Implicit knowledge is key to fluency
Communicative activities are necessary for development of implicit knowledge(it can’t just be drilled)
Explicit knowledge can help development of implicit knowledge through appropriate activities
d. Language learning requires extensive input through reading and listening/conversation
The input must be comprehensible to be useful(translated≠comprehensible)
Maximize communicative uses of the language both in and out of classroom
Utilize extensive reading and listening at an appropriate level (graded readers)
e. Language learning requires significant amounts of output
Pushing output leads to focus on input (students who have to speak, pay more attention)
Builds discourse competence
Helps automatize language use (produce in real time)
2） What are 3 games Dr. Hubbard mentioned that can be used in teaching?
Draw pictures
Jigsaw reading
Chain stories
Describing pictures
Lesson structure:
PPP: present, practice, perform(produce)
FCGF: Familiarization, controlled, guided, free (often used for writing)
Pre-/during/post (www.esl-lab.com)
curriculums
Massachusetts ESL proficiency guidelines
New English Curriculum for Chinese middle schools
3） What are 3 resources you can refer to build curriculum?
Center for Applied Linguistics Digests
Some ESL Resources
Foundations of Computer Assisted Language Learning
4） What is communicative task? What are some sample strategies to enhance students' communicative skills?
There is an information gap between speaker and listener.
The gap is motivation in some way(speaker wants to accomplish a communicative goal)
The speaker has a choice in how to encode the communication(is not just reciting a memorized dialog), though the choice may be guided by instruction.
Example: find differences
2. Impressions of the video
1) Personal experience
叶芊林
高三毕业之后的暑假我参加了一期新东方口语班，虽然新东方的教学水平和质量参差不齐，但很幸运这四位老师都是广州新东方的名师，他们教给我的东西也是很值得借鉴的。总的来说这些老师的教学方式跟视频里介绍的很相似，一是灵活，老师的教学方式会随着学生的需求而改变，不像以往高中一成不变的英语课堂那样死板，而且也像视频里一样focus predominantly on meaning，要求理解是最重要的；二是生动，课堂大多是通过各种各样的活动开展的，如视频里介绍过的describing pictures, finding differences, TPR, targeted communicative tasks我们都做过，还有例如guessing words, role playing, police and suspects等游戏。我想这是我第一次接触真正实用的英语教学，虽然有点晚了。
这学期由于将来出国的需要，我在老罗英语培训参加了一期托福强化班。这一次与其说是学英语的经历，不如说是改变思维方式和价值观的经历。我在TSI面试的时候就说过希望能把学习英语这门语言和了解英语世界的思维方式及价值观结合在一起。我也想过这也许不太实际，因为要一些心智尚未成熟视野尚窄的孩子真的把两者融汇贯通实在是很困难，而且这个融会贯通如果将来不考托福出国也的确是可有可无。但我仍然相信，语言不仅仅是简单的词汇、句型和语法，必定有其内含的思维方式和价值观，而且英语只是一门工具，学习英语最后的目的是要能去交流和亲自了解那个世界，而真正有效的交流和了解必定建立在价值观和思维方式相通的基础上。关于这一点我没能在这个视频上看到，也许是因为这个方法不那么实用，但我觉得它的确能让学英语的同时学到更多更有意义的东西，而目前我也在向老罗的老师请教，如果可能的话我们也可以请他们来办一次讲座。
当然，我仍然在这个视频中看到很多似曾相识的东西是来自这次学托福的经历的。比如，关于input和output的说法是老师们一直所强调的，托福的四个部分中听力和阅读就是input，而口语和写作是output，当时他们对我们的要求就是每天都要input，output可以慢慢来，但没有足够的input和及时的output，学英语都会变得吃力。还有就是侯仲红老师的语法课给了我很大的启发，他是从按简单句-并列句-复杂句这样的顺序讲的，给我们的直观感受就是一个树状结构。视频中介绍的inductive or deductive grammar lessons其实我并不是完全懂，但我知道这是跟目前国内大多数语法书上名词、冠词、动词…这样的链式语法是完全不一样的，它最后呈现出来的也会是一个简洁却实用的树状结构。
最后要说的是我这半个学期在学校上外教课的经历，这个严格而且一丝不苟的美国人让我的期中speech成绩惨不忍睹，但也让我受益很多。这一次经历是与视频里介绍的discourse competence相对应的。我在面试的时候也说过很多人学不好英语是因为他们不够自信，而培养说英语的自信心的方法之一就是让他们按严格的标准来deliver a speech。这包括很多细节（这些都是我上外教课之前完全不懂的），如何确定main idea,如何写 outline, 有效的research,严格的 citation, 演讲时的posture, eyes, 必要的gesture……这些我也仍然在学习中，但我希望可以把我知道的有限的也教给他们。外教上课也会跟我们做一些轻松的活动，例如能够improve fluency的看电影时一人描述一人记录的游戏还有经常愈演愈烈的debate，这些都是跟视频里介绍的教学理念很相符的。
黄雅芳
人和人的沟通是无国界的吧，所以Dr. Hubbard提到的很多教学方法，对我来说都是有用的沟通方法，同样是适用于计算机教学的。
其中，Dr. Hubbard强调教与学的双方是需要真正的沟通的。结合自己的学习过程来看，往往单方面的授课，是很难让人被吸引到知识学习中去的。反而，有互动的，沟通的方式让人更加乐于也更加快速的接受新知识。往往语文老师让我去排练课文中的短剧，更让我们去清楚作家对于人物、情感和情景的描绘。通过与朋友用英文聊天、探讨，让我们希望去使用英语、学习英语，也从对方的谈话中学习更多的更正确的表达。这就是所谓的沟通式的教学吧。就如在视频中Dr. Hubbard带领大家做的”Find the differences”的游戏。我希望能够在支教过程中，使用到这样的方式。在培训中了解到，支教地点的老师和学生，并不如我们所想的那样对计算机一无所知，这样在他们有计算机基础的条件，我希望能够通过去相互了解，相互沟通，来激起他们对于多媒体教学的热情，也让自己更多地从他们身上去学习更多。
当然，Dr. Hubbard提到的使用一些游戏或者方法来创造学习氛围、增进交流的方式也让我受益匪浅。特别的，我十分赞同，他提到要在教学中更多地增进学习者的隐形知识的观点。我也希望自己不只是在这次的短期支教中教会老师们什么计算机操作技能，而是更多的教会他们一种方式，一种更加生动、形象的多媒体教学方式，去影响更多的孩子，让他们热爱学习，渴望获得知识。
2) Learning from Dr. Hubbard
孙季铭
当看到Dr. Hubbard所介绍的一系列教学方法、技巧时，我受到了强烈的启发，同时也将其与自己曾经学到过的，用到过的教学方法相结合，相对比，总结其中的相通之处，这也正是Dr. Hubbard所提到的从learning experience 中总结这一观点，在我们学习的经历中，必然不可能一帆风顺，我们有着成功的经验，也有着失败的经验，我们与大家交流成功的经验，可以使之分享，与大家交流失败的经验，可以让大家避免同种失败的再次发生，我想，这也就是其中的意义吧。
Dr. Hubbard先生所提到的另外一个观点我也非常赞成，那就是”Instruction should focus predominantly on meaning”，这也就是告诉我们，在我们沟通交流学习的过程中，并不是说我们要对每一个字每一个句子每一篇文章都完完全全的掌握，更重要的是我要要明白其中的meaning，这才是学习真正的目的，同时这也是我们更好掌握知识，更好的与对方交流的一个重要手段。
再来说一说小游戏，我感觉Dr. Hubbard先生非常推崇这种教学方式，我也非常赞同他的观点，在教学中插入游戏，寓教于乐，既能提高学习者的兴趣，也能够逼迫大家用自己的语言去进行沟通与描述。Dr. Hubbard在视频中介绍的通过描述找出对方图片与自己图片区别的方法就能够很好的调动大家的参与性，我也想到了本科阶段外教课上的一个联系听力的小游戏，老师先画一幅简单的图画，然后对其进行描述，我们通过描述对这幅画进行重现，然后再与原图进行对比，通过这种方式，我们的水平显著提高。
我想，对于英语教学，只要我们开动自己的大脑，设身处地的在学生的角度去想问题，必然能够找出那些即生动，又易于学生领悟的教学方式，只要这样，才能让更多的孩子热爱学习，渴望知识给他们带来的快乐。
Wang Jiang 王江
Undergraduate 08 08级本科
Speciality: Insurance 金融保险专业
School Of Finance Renmin University of China 中国人民大学财政金融学院
Tel: +86 15120048736; Email: wj8...@126.com
