columnas de la semana
Leon Trahtemberg
Estándares de logro ¿tienen sentido? (León Trahtemberg)
El caso de un equipo de atletismo
Supongamos que un entrenador de atletismo tiene que formar a los alumnos de diversos colegios aplicando el currículo ministerial de atletismo, para que todos los alumnos logren las marcas establecidas por los estándares internacionales de velocidad para la edad. Para ello le entregan un plan de trabajo, horario, una guía con ejercicios y actividades que deben hacer todos para que al cabo de un año alcancen satisfactoriamente los estándares pre-establecidos.
Fuga o circulación de talentos que se van a exterior y retornan mejor formados o apoyan el país desde fuera
(Diario Correo, León Trahtemberg)
http://www.trahtemberg.com/articulos/2714--talento-fuga-o-circulacion-.html
Prueban que se aprende mejor un idioma “actuando” las palabras
Educación. Un enfoque que se usa cada vez más en las escuelas
Es un método que se basa en estudios de neurociencias. Demostraron que jugar es mejor que memorizar.
http://www.clarin.com/sociedad/Prueban-aprende-idioma-actuando-palabras_0_1537046731.html
Elecciones 2016: Planes de gobierno no incluyen medidas en favor de la infancia (Perú 21)
A través de la Consulta Nacional por el Buen Trato, más de 700,000 peruanos identificaron la violencia y el embarazo adolescente como los principales problemas que requieren atención del Estado.
¿Qué pasaría si los alumnos digamos de 3ero de secundaria, en lugar de sus insulsos cursos de biología, física, química, historia, geografía, literatura, etc. se pasarían un año investigando un proyecto como este? ¿Aprenderían más? ¿Entenderían mejor? ¿Descubrirían alguna pasión que está vedada en la escuela?
Andrés Ruzo:Cómo encontré un legendario río hirviente en la Amazonia
Cuando Andrés Ruzo era un niño en Perú, su abuelo le contó una historia con un detalle raro: hay un río, en el corazón de la Amazonia, que hierve como si tuviera fuego por debajo. Doce años después, tras haberse formado como geocientífico, Ruzo salió en un viaje hacia el corazón de la selva sudamericana en búsqueda del río hirviente. En una época donde todo parece estar ya mapeado, medido y comprendido, únanse a Ruzo en su exploración de un río que nos empuja a cuestionar la frontera de lo conocido y lo desconocido... y nos recuerda que todavía hay maravillas por descubrir.
https://www.ted.com/talks/andres_ruzo_how_i_found_a_mythical_boiling_river_in_the_amazon?language=es
Conrad Wolfram sobre: cómo enseñar a los niños matemática real con computadoras
Desde los cohetes hasta los mercados de valores, muchas de las creaciones más emocionantes de la humanidad son impulsadas por las matemáticas. Entonces, ¿por qué los niños le pierden el interés? Conrad Wolfram sostiene que parte de la matemática que enseñamos, el cálculo a mano, no sólo es tedioso sino sobre todo irrelevante para la matemática real y el mundo real. Aquí nos presenta una idea radical: enseñar matemática a los niños a través de la programación computacional.
http://www.ted.com/talks/conrad_wolfram_teaching_kids_real_math_with_computers?language=es
Pedagogía sexy: recuperemos el placer como el eje de la educación (María Acaso)
Desgraciadamente no me equivoco cuando afirmo que el aburrimiento es una de las experiencias que más intensamente he vivido en mi vida como estudiante. Y lo que es infinitamente peor, una de las experiencias que más intensamente he hecho vivir a mis estudiantes en mi vida como docente. Un aburrimiento denso, físico, tupido, de esos que se pueden cortar con un cuchillo; un aburrimiento embotador, narcótico, analgésico que te robaba poco a poco las ganas de aprender. Las experiencias de la escuela, de la universidad, de esa conferencia con un tema maravilloso pero en la que era imposible mantener la atención, están infectadas por el virus del desinterés, de la repetición y del tedio.
http://www.mariaacaso.es/pedagogia-sexy-recuperemos-el-placer-como-el-eje-de-la-educacion/
When an adult took standardized tests forced on kids (By Valerie Strauss December 5, 2011)
Relata la experiencia de un empresario exitoso que dio las pruebas Florida Comprehensive Assessment Test (FCAT) para el 10mo grado. Es un ciudadano reconocido, con buena familia, que maneja una empresa de 3 billones de dólares con 22,000 empleados. Tiene un bachillerato, dos maestrías, 15 créditos acumulados para obtener un doctorado. En la prueba de matemáticas de 60 preguntas no pudo contestar ninguna y pudo adivinar correctamente 10 de ellas. En el test de lectura obtuvo 62%, que calificaría con D en la escala de evaluación escolar.
Success at School vs. Success in Life
We want to do well at school for an obvious reason: because – as we’re often told – it’s the primary route to doing well at life. Few of us are in love with the A grades themselves – we want them because we’re understandably interested in one day having a fulfilling career, a pleasant house and the respect of others.
http://www.thebookoflife.org/success-at-school-vs-success-in-life/