一定要訂定基規準嗎?

[timrice]

一學期有6個主題,每個主題,老師都要再另外花時間訂定基規準，我們不只有教生活，還有其他科也要進行多元評量，有更好的做法嗎? 或通用的基規準?

[ching-fang chang]

老師們可以採漸進的方式，例如在一個單元中，先針對比較能掌握的活動建立規準、

進行教學、評量、調整規準，之後上到相同的單元時，再一一建立尚未建立的規準；

先練習並採用一般性的規準，比較容易有成就感。然而，老師跟學生互動經驗多了，

評量基準的建立不會是一件困難的事；但是，要留意的是：在形成性評量的教學活動中，

評量規準主要是協助教師檢視學生的學習狀況，或是更敏感於影響學生表現的原因，

並不是依此去判定學生的能力高下。                         

                                                          (  參考資料來源~生活課程多元評量的實踐與省思   吳璧純2014 )

timrice於 2015年3月23日星期一 UTC+8下午1時38分52秒寫道：

一學期有6個主題,每個主題,老師都要再另外花時間訂定基規準，我們不只有教生活，還有其他科也要進行多元評量，有更好的做法嗎? 或通用的基規準?

[hui]

所以是在總結性評量時

再把基規準好好的設計清楚

讓成績有所依據，也較清楚了解孩子的學習情況

形成性評量沒有一定要訂定嗎？

只要老師能清楚判別孩子的學習情況和給予輔助學習的機會

讓孩子可以不斷堆疊能力

我想

一個學期從一個主題試做看看，讓自己熟悉這個模式