偏鄉小校教師的困境

[timrice]

偏鄉小校，導師還需兼行政工作，實無心力自編基規準。生活課程能紮實將課本內容上完就已吃力，還需符合期中、期末的紙筆測驗，另外家長、安親班的制式觀念（背重點、寫複習卷）…這許許多多的困境如何突破?

[ching-fang chang]

不要讓繁瑣的評量分析工作，回過頭來破壞了生活課程教學的精神與特色

  換句話說，「多元評量」與「有效教學」必須相互配合與檢核，但是，

在生活課程中，要先掌握好 「有效教學」，再進一步看「多元評量」是否能做好？

有效生活課程的教學目標是為了培養孩子,探究問題,解決問題,自主學習的生活好能力

老師如果教不完所有的課程主題內容時,可以試著觀察注孩子關注的重點,

思考主題的教學目標,當作教學的重點

知識記憶的紙筆測驗很容易就遺忘了

但透過五感體驗,實作的歷程是深刻難忘的學習經驗

timrice於 2015年3月23日星期一 UTC+8下午1時36分06秒寫道：