教學資源投稿稿件只要無法清楚規範領域的，投綜合活動領域就對了嗎？

[瓊瑩]

[102學年度綜合領域-國小-葫蘆墩國小-林盈全]

我想這是個錯誤的觀念

綜合活動領域也是有能力指標

既然教學內容無法達成綜合活動的能力指標

那怎能把沒有清楚規範或是不知道待投稿至哪一個領域的稿件

就都投稿至綜合活動呢?

以上是個人的淺見。

瓊瑩於 2014年10月25日星期六UTC+8下午10時59分33秒寫道：

[綜合國小_志澤]

在很多老師的舊經驗中

綜合活動及彈性課程經常變成是各類議題的教學時間

卻忽略了綜合活動的教學主軸和其能力指標

透過36小時課程的研習已逐漸改善此狀況

如果可行

是否能在教學資源網中放入說明，讓大家在點選領域時能更加正確！

瓊瑩於 2014年10月25日星期六UTC+8下午10時59分33秒寫道：

[婷小儀]

最簡單的判斷就是課程是放在綜合活動學習領域課程中實施的，大家應該不會將在藝文課上的東西拿來投綜合活動學習領域吧！

身為專業的現代老師，搞清楚能力指標也是相當重要的，這可是我們吃飯的必備工具ㄛ！

大家加油！

瓊瑩於 2014年10月25日星期六UTC+8下午10時59分33秒寫道：

[周雅釧(國小綜合活動)]

最近在投資源網的時候，

也有點掙扎，到底應該投哪一個領域才好呢?

原來每個投稿老師的煩惱是這樣產生的啊!

經過深刻的自我對話與省思之後，

我發現無法清楚規範領域的情形應該有兩種:

第一種，是對能力指標並沒有很清楚。

不過，身為專業的教師，我想只要參考能力指標就能釐清了。

比方說，環保，

有點像自然領域、有點像綜合活動領域、有點像社會領域、又有點像環境議題，

可能就要參考這三領域和一議題的能力指標了，然後選擇最適合的類別。

幸好，國教社群網的能力指標又可以重新下載囉!

第二種，是教學設計涵蓋生活實踐的能力。

比方說最近在玩的用藝術服務社區，

我就發現很想歸類在社會領域，因為主題是社區文化；

又有點想歸類在藝術與人文領域，因為我們做了好多藝術創作和藝術欣賞；

最後還是歸類在綜合活動，

因為課程的主軸在服務，是一種生活實踐的過程。

只是服務的過程會一起學習社會和藝術與人文，

所以我想，如果跨領域的生活實踐課程，投綜合活動應該就對了吧!

瓊瑩於 2014年10月25日星期六UTC+8下午10時59分33秒寫道：