Propuesta de Proyecto

[mailing castro]

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO
CÁTEDRA: SEMINARIO I






(POSIBLE TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO)

FORO I

Factores Organizacionales que Condicionan la Aplicación de la
Normativa sobre el Régimen de Seguridad y Salud para el Personal
Administrativo y Obrero
Caso: Universidad Pedagógica Territorial Argelia Laya








Docente/Asesor: Prf. María A. Roa/Lic. Gertrudis García






Autor: Trina Mailing Castro Zurita
C.I. 15.062.103




Caracas, Febrero de 2011

SEMINARIO I
LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ES:

Este trabajo se inserta en la línea de Investigación de la Universidad
Nacional Experimental Simón Rodríguez, en Gerencia Estratégica de
Recursos Humanos en el Programa de Procesos de Recursos Humanos, en el
Sub-Programa de Retención y desarrollo de personal, específicamente en
los estudios sobre seguridad y salud de personal
Tema: Factores Organizacionales que Condicionan la Aplicación de la
Normativa sobre el Régimen de Seguridad y Salud para el Personal
Administrativo y Obrero. Caso: Universidad Pedagógica Territorial
Argelia Laya
Paradigma De Investigación:
Paradigma es un modelo o patrón en cualquier disciplina científica u
otro contexto epistemológico. El concepto fue originalmente específico
de la gramática; en 1900 el diccionario Merriam-Webster definía su uso
solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola
o a una fábula. En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado
paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes. El
término tiene también una concepción en el campo de la psicología
refiriéndose a acepciones de ideas, pensamientos, creencias
incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vida que se
aceptan como verdaderas o falsas sin ponerlas a prueba de un nuevo
análisis.
Para esta investigación se desarrollara el paradigma cuantitativo
interpretativo ya que; este tipo de investigación se basa sobre datos
palpables y cuantificables, dedicándose esta a recoger , procesar y
analizar datos cuantitativos o numéricos sobre variables previamente
determinados, esto ya hace darle una connotación que va mas allá que
un mero listado de datos organizados como resultado; esta gobernado
por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenómenos
del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos
objetiva y libre de valor por los investigadores con métodos
adecuados. El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual,
se basa en la experiencia y es válido para todos los tiempos y
lugares, con independencia de quien lo descubre. Utiliza la vía
hipotético-deductiva como lógica metodológica válida para todas las
ciencias. Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y
orden en la naturaleza.
De acuerdo a la estructura de los procesos de investigación mostrada
por el Investigador José Padrón G. (Abril 1998) donde presenta
variedad de esquemas para reflejar la estructura de los procesos de
investigación , enfatizando en todo caso la condición que este sea
potente en sus alcances , metodología y herramientas para desarrollar
con eficiencia la investigación encomendada.
Tomando en cuenta las relaciones de coherencia epistemológi¬ca entre
las variaciones de unas y otras categorías, se tomara como enfoque
inves¬tigativo elemental, descritos:
EL ENFOQUE EMPIRICO-ANALITICO, también conocido como "positi¬vista",
"pragmatista", etc., marcado por un estilo de pensamiento sensorial,
por una orientación concre¬ta-objetiva hacia las "co¬sas", por un
lenguaje numérico-aritmético, por una via inductiva y por unas
referencias de validación situadas en la "realidad objetiva". Con un
pensamiento Sensorial; con una orientación hacia las cosas; un
lenguaje numérico; seguido de un método inductivo y con una
validación de objeto universal. Tomado de : JOSE PADRON GUILLÉN, Papel
de Trabajo, Postgrado, USR Caracas, mayo de 1992


Esquema tentativo para el trabajo de Grado:

INTRODUCCION
Capitulo
I PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
• Planteamiento del Problema
• Interrogantes de la Investigación
• Objetivo de la Investigación
• Justificación del Problema
II MARCO TEORICO
• Antecedentes de la Investigación
• Base Legal
• Bases Teóricas
• Definición de Términos
III MARCO METODOLOGICO
• Tipo de Investigación
• Nivel de Investigación
• Población
• Muestra
• Técnica de Recolección de Datos
• Instrumento de Recolección de Datos
• Técnicas de Análisis de Datos
• Análisis Descriptivo
• Análisis de los Datos de Encuestas
• Sistema de Variables
• Operacionalizacion de Variables
• Validez

IV RESULTADO DE LAS ENCUESTAS
• Descripción de la propuesta
• Protocolo
• La propuesta
• Definición y funciones de los miembros de la propuesta.

VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
• Conclusiones
• Recomendaciones

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA
ANEXOS.






















REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO
CÁTEDRA: SEMINARIO I







(POSIBLE TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO)

FORO II

Factores Organizacionales que Condicionan la Aplicación de la
Normativa sobre el Régimen de Seguridad y Salud para el Personal
Administrativo y Obrero
Caso: Universidad Pedagógica Territorial Argelia Laya







Docente/Asesor: Prf. María A. Roa/Lic. Gertrudis García



Autor: Trina Mailing Castro Zurita.
C.I. 15.062.103


Caracas, febrero de 2011


DESCRIBA LOS DIFERENTES TIPOS DE INVESTIGACIÓN. DE ACUERDO AL TEMA DER
SU PROYECTO.

Los trabajos de Grado de Especialización y de Maestría y las Tesis
Doctorales pueden ser concebidos dentro de las siguientes modalidades
generales de estudios de investigación, entre otras que se justifiquen
por los avances del conocimiento y la practica de la investigación o
por las especialidades de los diseños curriculares de los programas de
postgrado:
a) Investigación de Campo
b) Investigación Documental
c) Proyecto factibles
d) Proyectos especiales
Los trabajos de grado de especialización también pueden ser concebidos
dentro de las modalidades específicas:
a) Estudios Mograficos
b) Informes de Proyectos de Acción
c) Memorias de pasantías
d) Otras modalidades definidas en el diseño curricular del subprograma
respectivo en atención a los objetivos y al perfil de de la formación
profesional.
En función de ello, el tema de investigación se inserta en una
INVESTIGACION DE CAMPO: de acuerdo al Manual de Grado de
Especialización y Maestría y Tesis Doctorales (2006) se entiende como
investigación de campo; el análisis sistemático de problemas en la
realidad, con el propósito bien sea de describirlo, interpretarlo,
entender su naturaleza y factores contribuyentes, explicar su causa y
efecto, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de sus métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de
investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son
recogidos en forma directa de la realidad: es decir; se trata de
investigación a partir de datos originales o primarios. Dicha
investigación es de carácter descriptivo

¿QUÉ TIPO DE INVESTIGACIÓN DESARROLLARÍA?
A su vez, La consideración central en una perspectiva diacrónica es
que toda investigación va más allá de los límites de un individuo
investigador para ubicarse en redes de problemas, temas e intereses
que muchas veces abarcan largos períodos históricos y varias
generaciones de estudiosos (tomado de “La Estructura Diacrónica de os
Programas de Investigación” Padrón 1998) para esta investigación no
enfocaremos en la Descriptiva - Explicativa:
• INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS (correspondientes a la primera fase):
parten del hecho de que hay una cierta realidad (o sector del mundo)
que resulta insuficientemente conocida y, al mismo tiempo, relevante e
interesante para ciertos desarrollos. El objetivo central de estas
investigaciones está en proveer un buen registro de los tipos de
hechos que tienen lugar dentro de esa realidad y que la definen o
caracterizan sistemáticamente. Se estructuran sobre la base de
preguntas cuya forma lógica se orienta a describir: ¿Cómo es x? ¿Qué
es x? ¿Qué ocurre en calidad de x o bajo la forma x? Sus operaciones
típicas o formas de trabajo estandarizadas son las observaciones
(recolecciones de datos), las clasificaciones (formulación de sistemas
de criterios que permitan agrupar los datos o unificar las diferencias
singulares), las definiciones (identificación de elementos por
referencia a un criterio de clase), las comparaciones (determinación
de semejanzas y diferencias o del grado de acercamiento a unos
estándares), etc. Sus técnicas típicas de trabajo varían según el
enfoque epistemológico adoptado dentro del Programa de Investigación o
dentro de la Línea: mediciones por cuantificación aritmética o
estadística (enfoque empirista-inductivo), registros de base
cualitativa (enfoque introspectivo-vivencial) o construcción de
estructuras empíricas mediante sistemas lógico-formales (enfoque
racionalista-deductivo).
• INVESTIGACIONES EXPLICATIVAS (segunda fase dentro de la secuencia
diacrónica): parten de descripciones suficientemente exhaustivas de
una cierta realidad bajo estudio y de la necesidad de conocer por qué
ciertos hechos de esa realidad ocurren del modo descrito, es decir, de
la necesidad de encontrar ciertas relaciones de dependencia entre las
clases de hechos que fueron formuladas en la fase anterior de la
secuencia. El objetivo central de estas investigaciones consiste en
proveer modelos teóricos (explicativos, abstractos, universales,
generales) que nos permitan elaborar predicciones y retrodicciones
dentro del área fáctica a la cual se refiere el modelo. Se estructuran
sobre la base de preguntas cuya forma lógica se orienta a interpretar
la ocurrencia de una cierta clase de eventos (consecuentes) por
mediación de otra clase de eventos (antecedentes): ¿Por qué ocurre p?
¿De qué depende p? ¿Qué clase de hechos condiciona la ocurrencia de p?
Sus operaciones estandarizadas son las formulaciones de sistemas de
hipótesis, los desarrollos de hipótesis (por comprobación o por
derivación), las construcciones de sistemas interpretativos, etc. Sus
técnicas típicas de trabajo varían según el enfoque epistemológico
adoptado dentro del Programa de Investigación o dentro de la Línea:
inducción y construcciones probabilísticas (enfoque empirista-
inductivo), introspección y elaboraciones simbólico-culturales
(enfoque introspectivo-vivencial), deducción y construcción de
sistemas de razonamiento (enfoque racionalista-deductivo).
Descriptiva -Explicativa
Todo ello con la finalidad de implantar las Normas de Higiene y
Seguridad Industrial a mediano plazo que permitirán no solo mantener
a la institución dentro de los parámetros legales de Ley sino velar
por la seguridad y bienestar de quienes allí laboran.
COMO LO DESARROLLARÍA:

El Investigador José Padrón, Los Teques, Junio de 2006, propone
cuatro fases en la producción de un Proyecto de Tesis o Trabajo de
Grado:

Fase 1: Concepción Del Proyecto: llamado nivel de decisión, se refire
al elección del tema (Factores Organizacionales que Condicionan la
Aplicación de la Normativa sobre el Régimen de Seguridad y Salud para
el Personal Administrativo y Obrero) relacionado con un programa de
investigación que se está desarrollando en el contexto local (del
propio país)
Caso: Universidad Pedagógica Territorial Argelia Laya

Fase 2: Planificación Del Proyecto: donde se definirá propia mente
todos aquellos elementos que podrían ser trasladados al papel,
refiriéndonos a todo la estructura general (conceptual) del Proyecto.
Fase 3: Escritura O Redacción Del Proyecto: el primero es saber
redactar documentos escritos, saber cuál es el valor de las
puntuaciones, de las concordancias, de las formas sintácticas de
expresión, de los elementos léxicos que se corresponden con los
significados que tiene en mente. El segundo es saber organizar todo
el pensamiento en bloques textuales que revelen el sistema de
significados que se desea transmitir.

Fase 4: Examen De Posibles Reajustes Y Redacción De La Versión Final:
La última fase antes de la presentación formal, oficial o pública de
un Proyecto de Tesis consiste en releer y trabajar una y otra vez
sobre la versión resultante de la FASE 3. Conviene tener cerca buenos
lectores que estén dispuestos a colaborar con los posibles reajustes.
Pero no se trata sólo de lectores expertos en investigación, sino
también expertos en planificación y, por qué no, lectores que no sean
expertos en nada, pero que tengan buena dosis de sentido común ("el
menos común de los sentidos", dijo alguien). Uno de los mayores
errores que puede cometer un tesista es imprimir y entregar
aceleradamente su proyecto una vez concluido. Una vez terminado,
sometido a consulta y retocado, es conveniente dejarlo en reposo por
unos días, para luego volver a revisarlo. La idea es que los proyectos
de tesis estén tan impecablemente hechos y tan bien fundamentados que
luego resulten inexpugnables ante cualquier evaluador, sobre todo si
se trata de ciertos personajes típicos que a menudo aparecen como
miembros de jurado.

[Maria Alejandra Aray Roa]

Recibido

Gracias