دليل المعلم سلسلة سلامة الصف الثاني
Argimiro Krishnamoorthy
مرحبا بك عزيزي المعلم في سلسلة "سلامة" المنهج المتكامل في اللغة العربية والثقافة والأخلاق المقررة في صفوف الحلقة الأولى
صممت هذه السلسلة تقدم اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية للمتعلمين تقديما يتناسب
مع احتياجاتهم المعرفية والفنية والعاطفة ويتجيب لمتطلبات المدرسة الإماراتية ومهارات القرن الحادي والعشرين وقد جاءت الكتب في كل صف من هذه الصفوف في سبع وحدات مقسمة على ثلاثة فصول دراسية وكل وحدة درسية لها عنوان عام تتدرج تحته النصوص والدروس وتدور في فلكه الأنشطة على اختلافها.
اعتماد منهج "التعليم القائم على الأدب" الذي يستخدم الأعمال الأصيلة لكتاب محترفين أساسا مركزيا للخبرة التعليمية لدعم المتعلمين لتطوير مهاراتهم القرائية والكتابية
اعتماد المنهج المتوازن لتعليم القراءة والكتابة الذي يقوم على تحقيق التوازن بين تعليم اللغة (من قبل المعلم) وتعلم اللغة واكتشافها بشكل متقل (من قبل الطالب)
إغناء قراءات المتعلم بنصوص رديفة للنص القصصي تحقق مفهوم التكامل بين النصوص وتربط النص القصصي بمجالات علمية مختلفة: كالعلوم والدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية والتربية الإسلامية والتربية الأخلاقية. ليتدرب المتعلم على قراءة النصوص المعلوماتية بالإضافة إلى النصوص القصصية. وليتدرب على مهارات دمج المعرفة والربط.
تحقيق التوازن بين الأنشطة الطبيعية والأنشطة التعليمية في المنهج بحيث تغذي الأولى ثقة المتعلم في نفسه وتفسح له مجالا للمشاركة ونقل خبراته لزملائه وممارسة أنشطة تفاعلية وفنية وتعمل الثانية على تأسيس عادة التعلم وترسيخ المفاهيم وتعميق الفهم وبناء الخبرات اللغوية وفق الأهداف ونواتج التعلم التي نصت عليها وثيقة اللغة العربية.
التركيز الكبير على إغناء معجم المتعلم بالمفردات والتراكيب العربية التي ستساعده في إنتاج اللغة واستخدامها في سياقاتها المختلفة وتعزيز بناء هذا المعجم بأنشطة مكثفة تأخذ سمة الثبات والتكرار.
وسيتجلى ذلك في تخصيص مدخلين كبيرين لمفردات منتقاة من معجم النص القصصي والنص الرديف اختيار كلمة من النص القصصي للتركيز عليها في "رحلتي مع كلمة" ثم تنويع وتكثيف أنشطة المعجم في كتاب الأنشطة.
1. اطلع على الوحدة كاملة وسجل ملاحظاتك الشخصية حول ما يمكن أن تركز عليه أو حول ما يمكن أن تستثمره في الحصة أو خارج الحصة.
* انظر في صفحات القصة وطول التص في كل صفحة سجل أساء مجموعة من الطلاب أمام كل لكل صفحة طالبا. وزع الطلاب على الصفحات بحسب صفحة من صفحات القصة بحيث تحدد مستوياتهم بمعنى أن تختار للطالب الممتاز صفحة فيها نص طويل وللطالب الضعيف صفحة فيها نص قصير وهكذا.
صممت دروس مادة التربية الإسلامية لتقدم تقديما متكاملا مع المهارات الأساسية لمادة اللغة العربية للاستفادة من تدريبها في تطوير مهارات القراءة والكابة عند طلبة الحلقة الأولى وقد صممت لتقدم مفاهيم مادة التربية الاسلامية وفق شروط بناء النصوص والشروط القرائية المناسبة للصف.
كما أن أنشطة الدروس قد بنيت بناء يخدم مهارات القراءة والكتابة بالدرجة الأولى ويساهم في تطوير مهارات الاستماع والمحادثة ومهارات التفكير العليا كذلك.
أما دروسها فقد أدرجت في الوحدة الرئيسة في الكتاب بصورة مترابطة مع الموضوع العام الذي تتناوله الوحدة أو مع القيم الرئيسة اللي تتبناها الوحدة كذلك كما ستلاحظ وجود صفحة للربط والانتقال السلس من دروس اللغة العريية إلى دروس التربية الإسلامية من خلال صفحة (أربط) التي جاءت في مقدمة دروس الإسلامية من خلال حوار ممتع بين راشد ولطيفة) وهما من شخصيات إكسبودبي 2020 وهنا ينبغي على المعلم أن يقود بذكاء عملية الربط بين المفاهيم والقيم التي تتضمنها دروس الوحدة في الفروع المختلفة
الحديث الشريف: هو النص الكمالي للقرأن الكريم وقد اختير مناسبا لموضوع الوحدة كلما كان ذلك ممكنا ومعززا لما تحمله من مضامين
معاني المفردات: هو شرح لمعاني الكلمات الواردة في النص القرآني أو الحديث الشريف ويأتي المعنى وفق المعجم والسياق ويتضمن شرح مفردات النص ليتدرب الطالب على قراءتها بشكل متقن مما يؤدي إلى تحسن مستوى قراءته شيئا فشيئا ومرة بعد مرة بالإضافة إلى مساعدته على فهم شرح الآيات ونمو معجمه وثروته اللغوية.
صممت دروس الدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية تصميما يساهم في تطوير مهارات القراءة والكتابة عند طلبة الحلقة الأولى.
إن مادة الدراسات الاجتماعية هي البوابة الكبيرة اللي يدخل المتعلم من خلالها إلى تاريخ أجداده وحضارتهم وإلى تراثه وعاداته وتقاليده وخصوصية مجتمعه وإلى العالم من حوله تكويناته وأشكاله وتغيراته والتحولات الشائعة فيه وهي بهذا تعمق وعيه بذاته مواطنا صالحا في بلده الصغير وإنسانا واعيا متصالحا مع الأخر متقبلا لفكرة التنوع والاختلاف في العالم الكبير.
وتعد مادة الدراسات الاجتماعية إحدى فروع المواد المهمة الني تضمنتها خريطة المواد الدراسية في المدرسة الإماراتية وهي مجال تكاملي يجمع بين التاريخ والجغرافيا والاقتصاد والتربية الوطنية والتربية الأخلاقية وهي علوم تشترك في أن موضوعها الرئيس هو الإنسان فهو يعيش في وطن وضمن جماعة تربطه بها وشائج متعددة وتحكمه نظم وتقاليد ودستور وقوانين وأعراف
جاءت دروس الدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية وفق ثلاثة محاور تضمنها الإطار الوطني الموحد لمعاير المناهج والتقييم هي
وقد جاء تقديم هذه المجالات بدمج المحورين الثاني والثالث مع المحور الأول مع مراعاة تقديم كل علم من علوم الدراسات الاججماعية شكل مستقل حتى تتضح صورة كل علم منها في ذهن الطالب وتتمايز مع التأكيد على توظيف مهارات القرن الحادي والعشرين في تقديم الدروس والأنشطة.
أتحدث: خصص هذا المحور لفتح باب النقاش حول موضوع الدرس بشكل حر وهو يمثل محفزا على التفكير والمشاركة والنقاش وطرح الأسئلة حكى يدخل الطلبة إلى الدرس وهم مستعدون نفسيا وذهنيا لتلقي المعلومات وفهمها وتحليلها وغاليا ما يستخدم المعلم مثيرا مرئيا كالصور والخرائط والأشكال البيانية وهي كلها تعد نصوصا يحتاج الطالب أن يتدرب على قراءتها وفهمها.
أتعلم: خصص هذا المحور لشرح المصطلحات والمفاهيم وهو مدخل رئيس في تكوين المعجم اللغوي والعلمي للطالب ويدرس بالشرح والمناقشة ويمكن توظيف فيديوهات تعليمة لشرح المفاهيم وهو المدخل الثاني للدرس لكنه المدخل العلمي أما المحور السابق له فهو بمثابة
ينوع المعلم في إستراتيجيات تدريسه لدروس السلسلة ليحقق الغاية منها وهي تمكين الطالب من مهارات القراءة والكتابة مع التركيز على.
03c5feb9e7