قدم الدكتور محمد بن علي شيبان العامري ، دورة " المحاضر البارع " ( تنمية مهارات المدربين ) لمنسوبي شؤون البلاط السلطاني بسلطنة عُمان وذلك بفندق كراون بلازا صلاله خلال الفترة من 5 – 9 شعبان 1431هـ الموافق من 17 – 21 يوليو 2010م .
وقد شارك في هذا البرنامج 30 مشارك ومشاركة من منسوبي البلاط السلطاني وبعض القطاعات الحكومية ذات العلاقة بالبلاط و منسوبي التعليم العالي والعام . ويهدف هذا البرنامج لتكوين فريق تدريبي ذو فعالية عالية لتحقيق أهداف البلاط في نشر ثقافة التدريب وفق معايير أداء عالية .
وقد تفاعل المشاركين مع البرنامج التدريبي حيث ساهمت بعد توفيق الله خبرت المدرب و التنظيم الرائع من قبل إدارة التخطيط والتأهيل بالبلاط السلطاني وحافزية المشاركين لتقديم أفضل أداء في ارتفاع مستوى البرنامج التدريبي .
وفي ما يلي يطيب لنا أن نقدم لكم تقرير مفصل عن البرنامج التدريبي يحوي تعريف بمشروع البرنامج وصور من البرنامج التدريبي وماذا قال المشاركين عن البرنامج ، راجين لكم مع التقرير المتعة والفائدة .
تحت رعاية سعادة / عبد العالم بن مستهيل رخيوت ، رئيس شؤون العسكريين بشؤون البلاط السلطاني بسلطنة عُمان حيث تشرفت المديرية العامة للتخطيط وتنمية الموارد البشرية
بشؤون البلاط السلطاني برعايته لحفل الافتتاح صباح يوم السبت الموافق 17 يوليو 2010م
وفي ما يلي مشروع البرنامج التدريبي للإطلاع :
مشروع دورة طرق التدريب وإعداد المدربين
مقدمة :
يدرك الجميع أهمية التدريب في سد فجوة الأداء بما يلبي الاحتياجات التدريبية في المجالات المتعددة ويحقق الاهداف و يعمل على تحقيق التطور و النماء للإفراد و المؤسسات و التدريب علم و فن فهو علم يدرس و مهارة تكتسب و مهارات النجاح للتنمية البشرية تسعى لتقديم المفيد و الممتع في مجال التدريب ويطيب لهما أن تقدم لكم دورة " طرق التدريب و إعداد المدربين "" للمدرب الدكتور محمد بن علي شيبان العامري الذي يحمل دكتوراه في محال علم النفس الإداري و مدرب معتمد في التنمية البشرية و الإدارية من عدة جهات عالمية و يعمل مستشاراً تدريبياً و إدارياً لعدد من الجهات داخل السعودية وخارجها وقدم العديد من الدورات التدريبية بالعالم العربي و من خلال خبرته في مجال التدريب و عمله و حضوره لأكثر من 18 دورة اعداد المدربين في مجالات متعددة و مع مدربين عالميين و محليين و من خلال عمله كمدير إدارة البرامج العامة والتدريب بوزارة التربية و التعليم وتقديمه لعديد من البرامج التدريبية بالعالم العربي ومنها دورة طرق التدريب وإعداد المدربين فقد صمم حقيبة تدريبية للتدريب المدربين تمزج بين المعرفة والمهارة في مجال التدريب وتسعى لتوضيح مفاهيم التدريب و اكتساب المشاركين مهاراته وقد تم تطوير الحقيبة لتقوم على المشاركة الفاعلة من المتدرب حيث يتدرج المتدرب ليصل لمرحلة التدريب الاحترافي في فترة و جيزة و قد قدم هذه الدورة لعدد كبير من من مراكز التدريب التربوي بوزارة التربية و التعليم بالمملكة العربية السعودية و المؤسسات و التدريبية و الشركات داخل السعودية ووقدمت خارج السعودية و حضرها عدد من المتدربين من السعودية و قطر و عُمان والبحرين والجزائر ومصر والسودان واليمن والكويت وسويريا ، و لقيت بحمد الله نجاح و تفاعل كبير من المتدربين والمتدربات و في كل مرة كانت الحقيبة التدريبية تلقى النجاح بحمد الله و تلبي احتياجات المتدربين ويتم تقويمها و إضافة الجديد لها بنا على التغذية الراجعة من المتدربين و المشرفين على التدريب مما جعل الحقيبة التدريبية بحمد الله قادرة بفعالية على سد الاحتياج التدريبي للمتدربين و من مميزات هذه الحقيبة التدريبية الجمع بين الإطار المعرفي والتطبيق العملي من خلال عمل المجموعات داخل الدورة و استخدام أسلوب التعليم التوليدي في التدريب و نحن ندعوكم لمشاركتنا هذا البرنامج التدريبي و الاستمتاع و الاستفادة من هذه الدورة راجياً من الله أن تسهم هذه الدورة في خدمة الحركة التدريبية و التعليمية و التربوية و الإدارية في عالمنا الإسلامي .
وفيما يلي معلومات عن الدورة :
مسمى البرنامج التدريبي :
طرق التدريب وإعداد المدربين
عدد الأيام والساعات التدريبية :
عدد الفترات التدريبية في اليوم الواحد عدد الساعات التدريبية
في الفترة الواحدة عدد الأيام التدريبية مجموع عدد الساعات التدريبية
فترة واحدة ست ساعات خمسة أيام 15 ساعة تدريبية
توزيع فترات التدريب لليوم الواحد :
يختار المنظمين أحد الفترات أما الصباحية أو المسائية لإقامة البرنامج بما يتناسب مع إمكانيات ورغبات المتدربين واحتياجات العمل وفق التوزيع الزمني التالي :
الفترة الفترة الصباحية
الزمن 8 ــــ 10 10 ــــ1.30 10.30 ــــ 12.00 12 ــــ 12.15 12.15 ــــ 1
النشاط الفترة الأولى استراحة الفترة الثانية استراحة + صلاة الظهر الفترة الثالثة
الفترة الفترة المسائية
الزمن 4.30 ــــ 6.30 6.30 ـــ 6.45 6.45 ــــ 8 8 ـ 8.30 8.30 ــــ 9.30
النشاط الفترة الأولى استراحة + صلاة المغرب الفترة الثانية استراحة + صلاة العشاء الفترة الثالثة
المستهدفون من البرنامج التدريبي :
منسوبي إدارة التدريب والتطوير والعاملين بكافة المستويات الإدارية العليا و الوسطى و الإشرافية التي تعمل في مجال التدريب والتطوير وكذلك المستويات التنفيذية العاملة بإدارة البحوث و التدريب والذين يقومون بالمشاركة في إعداد و تنفيذ الخطة التدريبية و كافة المدربين والراغبين في التدريب والعاملين في مجال التدريب في الإلقاء بشكل إبداعي و مؤثر ومن ترى إدارتهم ترشيحهم ( رجال ـ نساء ).
ملاحظة : لا يجب أن لا يتجاوز عدد المتدربين 20 متدرب .
شروط يجب توفرها في المتدرب للموافقة على ترشيحه لحضور البرنامج التدريبي :
1. الترشيح وفق المعايير الشروط هذه .
2. أن يكون متفرغاً للتدريب خلال كامل الفترة التدريبية للبرنامج التدريبي .
3. الالتزام بحضور كامل الفترة التدريبية .
4. أن يكون ممن تتوفر فيه الصفات النفسية والجسدية والوظيفية والعلمية والتربوية التي تمكنه من القيام بالعلمية التدريبية .
5. أن يكون مما سبق لحضور البرامج التدريبية .
6. أن يلتزم بالعمل في مجال التدريب وتقديم الخدمات التدريبية لإدارة التدريب والتطوير .
7. يفهم المرشح لحضور البرنامج التدريبي أن مجرد حضوره للبرنامج لا يعني اجتيازه للبرنامج بل يجب أن يبذل الجهد الذي يجعله يجتاز البرنامج التدريبي ليتمكن من الحصول على شهادة البرنامج التدريبي .
الهدف من البرنامج التدريبي :
تنمية مهارات المشاركين في حقل التدريب و كيفية إلقاء المحاضرات و إدارة الجلسات التدريبية والاجتماعات المختلفة باستخدام الطرق و الأساليب التدريبية الفعالة و فقاً لمستويات و خبرات المشاركين في البرامج .. ومن أهداف الدورة :
1ـ تنمية مهارات المشاركين في حقل التدريب و كيفية إلقاء المحاضرات و إدارة الجلسات التدريبية والاجتماعات المختلفة باستخدام الطرق و الأساليب التدريبية الفعالة و فقاً لمستويات و خبرات المشاركين في البرامج و من أهداف الدورة :
2ـ تعريف المشاركين مفهوم التدريب من خلال استعراض المفاهيم العلمية المختلفة .
3 ـ تعريف المشاركين أهمية التدريب في رفع كفاءة العنصر البشري و تنمية قدراته و مهاراته .
4ـ تعريف المشاركين بالأهداف العامة للبرامج التدريبية و دورها في إكساب المعارف و تعديل السلوك و تطوير أساليب الأداء .
5 ـ توضيح أسس و مبادئ التدريب و شروط نجاح العلمية التدريبية .
6 ـ إطلاع المشاركين على منظومة التدريب من وجهة نظر مدخل النظم و تحديد مدخلات ومخرجات العلمية التدريبية و عناصر التحول المطلوبة.
7 ـ مساعدة المشاركين و رفع كفاءتهم في كيفية تصميم نظام تدريبي بما يتضمن تحديد الإحتياجات التدريبية وتطوير أهداف البرامج التدريبية و إختيار طرق التدريب ثم تقويم فعالية برامج التدريب .
الوحدات المعرفية و المهارية للبرنامج :
1. المدخل المتكامل للعملية التدريبية ( أهمية التدريب ـ مجالاته ، علاقته بالتنمية الإدارية ، مكونات العملية التدريبية ، أسس التدريب الفعال ) .
2. نظريات التعلم العالمية الحديثة و تطبيقاتها في التدريب .
3. نظرية التعلم التوليدي ( المدرسة البنائية ) و تطبيقاتها الحديثة في مجال التعلم .
4. خصائص النمو و دورها في تحديد المحتوى و الأسلوب التدريبي .
5. معوقات التدريب الفعال و كيفية التعامل معها و تحويلها لدوافع للتعلم .
6. المنظومة الإدارية ( مفهومها ـ مكوناتها ـ تطبيقاتها ) و دور المدرب في تفعيل مكوناتها .
7. طرق تحديد و حصر الاحتياجات التدريبية و حصر فجوة الأداء الوظيفي أو العملي بين الواقع والمأمول ( ورش عمل تطبيقة على أساليب حصر وتحديد الاحتياجات التدريبية ) .
8. الأساليب العلمية في تحديد و صياغة الأهداف التدريبية بطرق تساهم بفعالية في سد فجوة الأداء التدريبي .
9. فن تحليل المشكلات الإدارية و البشرية بطرق علمية ( بأريتو – تحليل الأسباب – عظمة السمكة – الخرائط الذهينة ) و دورها في تحديد البرامج التدريبية المناسبة للمنظمة الإدارية أو لتدريب الأفراد .
10. الأساليب المعاصرة المستخدمة في مجال التدريب ( 18 أسلوب على الأقل منها المحاضرات والحالات و تمثيل الأدوار و المحاكاة و التدريب في مواقع العمل و إسناد مهام خاصة ... إلخ).
11. استراتيجات وفنون تصميم الحقائب التدريبية وفق المنهج العلمي الحديث .
12. تطبيقات نظرية مكارثي ( META4 ) و المربعات الأربعة للتدريب لماذا و ماذا و كيف وماذا لو و التطبيق العملي لها .
13. التغذية الراجعة و دورها في تفعيل عملية التعلم الذاتي النشط و سبل استخدامها بشكل إيجابي في التحسين لمستوى الأداء .
14. النماذج اللغوية الفعالة ( نماذج براعة الفم ) التي تدعم القدرة البلاغية و الإنشائية للمدرب و كيفية الاستفادة منها في إدارة البرامج التدريبية .
15. وسائل تحفيز المتدربين للتدريب ( نظرية ديفيد ميكلانيد ) وبرنامج التفضيل و التأثير (نموذج فرجينا ساتير ) و تطبيقاتها العملية في التدريب .
16. أساليب الافتتاح الفعال للبرنامج التدريبي بما يساهم في التعلم و تدعيم الألفة ( وسائل وأساليب كسر الجليد ) .
17. كيفية إدارة الجلسات التدريبية ( مهارات الحديث و الإنصات و الملاحظة و الإعداد والتجهيز و التقديم و تصميم الحالات و اختبارها وتقييمها).
18. كيفية تصميم و إدارة التمارين التطبيقية العملية بما يدعم المادة العملية و يحقق الهدف و الأثر التدريبي المنشود .
19. أنماط المتدربين و وسائل التعامل معهم و كيفية تحفيزهم للتدريب بفعالية .
20. كيفية تصميم و تقديم الحقائب التدريبية بطريقة ( CP3 ) الفعالة .
21. كيفية الاستفادة من الأدوات و المساعدات التدريبية ( الأعداد و المواد و الأدوات و الأجهزة والمواقف و الأنشطة ) .
22. تصنيف الوسائل التدريبية ( و سائل سمعية و بصرية و سمع بصرية و وسائل جماهيرية ووسائل جماعية و وسائل فردية ) .
23. طرق اختيار و إعداد المقرات التدريبية بطريقة علمية .
24. أساليب التواصل العيني مع المجوعة و طرق إنشاء و تدعيم الألفة الجماعية داخل و خارج البرامج التدريبية .
25. معالجة الخوف من مقابلة الجماهير .
26. لغة الجسد و كيفية توظيفها في التدريب و التقديم .
27. طرق التعامل مع المواقف المحرجة أثناء إدارة البرنامج التدريبي .
28. طرق إدارة الأسئلة بطريقة تساهم في تفعيل التعليم التوليدي و نقل أثر التعلم وأساليب التعامل مع الأسئلة المحرجة .
29. طرق تقويم و قياس الأثر التدريبي و تصميم استمارات و أساليب التقويم القبلي و الآني والبعدي للمنظومة التدريبية و دورها في رفع مستوى الأداء و الفعالية التدريبية .
30. طرق و أساليب تسويق البرامج التدريبية و تدعيم الانتشار للمدرب .
31. يتم عقد ورش تطبيقية ميدانية للتدريب على التدريب بشكل يومي و يتم تقييم المتدرب وعبر استمارة التقويم المستمر و يحصل المتدرب على نسخة من الاستمارة مدعمة برسم بياني لمستوى أدائه و تغذية راجعة للتحسين اليومي .
مدرب البرنامج التدريبي : ( السيرة الذاتية للمدرب الدكتور محمد بن علي شيبان العامري )
أولاً : معلومات شخصية :
الاسم : محمد بن علي شيبان العامري .
تاريخ الميلاد : 8 / 8 /1394هـ ،
مكان الميلاد : منطقة جازان بالمملكة العربية السعودية .
الهوايات : حضور و إدارة وتقديم الدورات التدريبية ، القراءة ، الحاسب الآلي ، تصميم العروض التقدمية ، تصميم مواقع الإنترنت ، التخطيط و الهيكلة الإدارية ، المشي ، السفر و السياحة .
ثانياً : معلومات للاتصال و المراسلة :
عنوان العمل : الإدارة العامة للنشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية
عنوان السكن : السعودية ـ الرياض .
جوال ( المحمول ) : 00966567558658 begin_of_the_skype_highlighting 00966567558658 end_of_the_skype_highlighting
الموقع الإلكتروني : موقع مهارات النجاح على الامتدادات التالية : www.sst5.com ،www.sst5.info ، www.sst5.org ، www.sst5.net ، www.nlp5.com ، www.nlp5.net
البريد الالكتروني الخاص بالإضافة مسنجر مباشر : shep...@hotmail.com
البريد الإلكتروني الخاص بطلبات التدريب : shep...@gmail.com
و بريد الموقع : ss...@sst5.com
صندوق البريد : السعودية – الرياض ، ص . ب : 221072 الرمز البريدي 11311
ثالثاً : السيرة التعليمية خلال مراحل الدراسة :
المرحلة الابتدائية : من المدرسة الفيصلية بجازان عام 1405هـ
المرحلة المتوسطة : من مدرسة أبي بكر الصديق بجازان عام 1408هـ
المرحلة الثانوية : من ثانوية معاذ بن جبل بجازان عام 1411هـ
المؤهل الجامعي : بكالوريوس التربية في الآداب تخصص ( تاريخ ) من جامعة الملك سعود ـ كلية التربية ـ فرع أبها ـ عام 1416هـ
دراسات جامعية أخرى : دبلوم رواد النشاط الطلابي من كلية التربية بمكة ـ جامعة أم القرى 1423هـ .
الماجستير : حصل على شهادة الماجستير في علم النفس الإداري ( إدارة السلوك في المنظمات ) من جامعة جونطا بالصين عام 1425هـ .
الدكتوراه : حصل على شهادة الدكتوراه في علم النفس الإداري ( إدارة السلوك في المنظمات ) من جامعة جونطا بالصين عام 1427هـ .
رابعاً : السيرة المهنية و الوظائف الإدارية في القطاع الحكومي :
عين مدرساً من قبل وزارة المعارف بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة نجران في 2/5/1417هـ.
باشر معلماً بثانوية ومتوسطة رجلا بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة نجران عام 1417هـ
ثم انتقل للعمل بإدارة تعليم محافظة صبيا بمنطقة جازان عام 1418هـ .
فباشر معلماً بمدرسة القصادة الابتدائية و المتوسطة عام 1418هـ .
ثم عين رائد لنشاط بمدرسة القصادة الابتدائية و المتوسطة عام 1418هـ .
ثم كلف بالإشراف التربوي رئيساً لشعبة البرامج العامة و التدريب بقسم النشاط الطلابي بإدارة تعليم محافظة صبيا في 14/3/1420هـ .
ثم انتقل للعمل مشرفاً تربوياً بقسم البرامج العامة و التدريب في إدارة النشاط الطلابي بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان عام 1422هـ.
كلف مستشاراً لوكيل إمارة منطقة جازان لشؤون التدريب و مشرفاً على إدارة التطوير الإداري و مركز التدريب الإداري بالإمارة من بموجب قرار سمو أمير منطقة جازان الأمير محمد بن ناصر بن عبد العزيز رقم 5932 و تاريخ 9 / 10 / 1425هـ .
انتقل للعمل بمعهد العاصمة النموذجي بالرياض بالمملكة العربية السعودية في عام 1428هـ .
ثم انتقل للعمل في 11 / 12/ 1428هـ مشرفاً عام للبرامج العامة والتدريب بإدارة البرامج العامة والتدريب بالإدارة العامة للنشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية .
ويعمل حالياً مدير للإدارة العامة للبرامج العامة والتدريب بالإدارة العامة للنشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية حيث كلف بالإدارة في 12 / 8 / 1429هـ .
سادساً: التأهيل التدريبي :
مدرب معتمد في علم البرمجة اللغُوية العصبية Neuro Linguistic Programming من البورد الأمريكي للبرمجة اللغوية العصبية
American Board of Neuro Linguistic Programming ( ABNLP) Certified Trainer of NLP of
مدرب معتمد في علم البرمجة اللغُوية العصبية Neuro Linguistic Programming من الإتحاد العالمي لمدربي و مستشاري البرمجة اللُغوية العصبية (INLPTA) .
the International NLP Trainers Association ( INLPTA ) Certified Trainer of NLP of
كبير مدربي العلاج بخط الزمن TLTمن مكتشف خط الزمن الدكتور" تاد جيمس " و الجمعية الأمريكية للعلاج بخط الزمن TLTA.
مدرب معتمد في التنويم الإيحائي من البورد الأمريكي للتنويم الإيحائي ABH.
ممارس متقدم في علم البرمجة الغوية العصبية NLP من جمعية مدربي و مستشاري علم البرمجة اللغوية العصبية G.T.C .
مدرب إشرافي و مستشار إداري من الإتحاد العالمي لمدربي البرمجة اللغوية العصبية ( INLPTA ) و مؤسسة النمذجة السلوكية المتقدمة AMB .
مدرب إشرافي للقادة من الإتحاد العالمي لمدربي و مستشاري البرمجة اللغوية العصبية و مؤسسة النمذجة السلوكية المتقدمة AMB .
مدرب إشرافي في تحسين أداء وكفاءة من الإتحاد العالمي لمدربي البرمجة اللغوية العصبية ( INLPTA ) و مؤسسة النمذجة السلوكية المتقدمة AMB .
مدرب إشرافي لتســـهيل تغيير المنظمات من الإتحاد العالمي لمدربي البرمجة اللغوية العصبية ( INLPTA ) و مؤسسة النمذجة السلوكية المتقدمة AMB .
مدرب إشرافي في تشخيص مشكلات المنظمات وحلها من الإتحاد العالمي لمدربي البرمجة اللغوية العصبية ( INLPTA ) و مؤسسة النمذجة السلوكية المتقدمة AMB .
معتمد كمركز تدريب متنقل لعلوم البرمجة اللُغوية العصبية من الإتحاد العالمي للبرمجة اللُغوية العصبية ( INLPTA ) .
معتمد كمركز تدريب متنقل لعلوم البرمجة اللُغوية العصبية من المجلس الأمريكي للبرمجة اللُغوية العصبية ( ABNLP ) .
معتمد كمركز تدريب متنقل في التنويم الإيحائي من المجلس الأمريكي للتنويم الإيحائي ( ABH ) .
معتمد كمركز تدريب متنقل في العلاج بخط الزمن من مكتشف العلم الدكتور " تاد جيمس " والجمعية الأمريكية للعلاج بخط الزمن ( TLTA ) .
سابعاً : المشاركات و العضويات في الجمعيات و اللجان العملية و الاجتماعية :
عضو البورد الأمريكي لبرمجة اللغوية العصبية ABNLP.
عضو البورد الأمريكي للتنويم الإيحائي ABH .
عضو الجمعية الأمريكية للعلاج بخط الزمن TLTA .
عضو الإتحاد العالمي لمدربي و مستشاري البرمجة اللغوية العصبية the International NLP Trainers Association (INLPTA) .
منسق و مندوب الإتحاد العالمي لمدربي و مستشاري البرمجة اللغوية العصبية the International NLP Trainers Association (INLPTA) بالمنطقة الجنوبية من الجزيرة العربية .
عضو فريق الجودة الشاملة بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان .
عضو فريق التدريب بإدارة الدوريات الأمنية بمنطقة جازان .
رئيس المجلس الاستشاري لنظام الجودة الشاملة بإدارة الدوريات الأمنية بمنطقة جازان و عضو المجلس الإستشاري لنظام الجودة الشاملة للإدارات الدوريات الأمنية بالمملكة .
عضو فريق التدريب المستمر بالنشاط الكشفي بمنطقة جازان .
مستشار التدريب بالجمعية الزراعية التعاونية بمنطقة جازان و المشرف على مركز التدريب بالجمعية
مستشار التدريب بجمعية مكافحة القات بمنطقة جازان .
مؤسس مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية و المشرف العام عليها .
ثامناًً : البحوث و النشرات و المقالات :
كتابة عدد من المقالات التدريبية ضمن سلسلة ( القدرات الذهنية ) على موقع إدارة النشاط على الإنترنت .
تصميم موقع شخصي ( موقع مهارات النجاح ) على الإنترنت يحوي عدد من المقالات و البحوث الشخصية التربوية و الإدارية .
كتابة عدد من البحوث التربوية و التدريبية غير المنشورة ضمن إطار الإشراف التربوي بوزارة التربية و التعليم السعودية .
حالياً يتم الإعداد لإصدار كتاب " مهارات النجاح " من تأليفه .
تاسعاً : البرامج التدريبية التي قدمها :
قدم العديد من الدورات التدريبية بعدد من الدول العربية منها المملكة العربية السعودية وسوريا والجزائر والبحرين وقطر ومصر واليمن والإمارات العربية .
وقد قدم دوراته لعدد كبير من القطاعات الحكومية والأهلية .
عاشراً : الدورة التي يقدمها المدرب حالياً :
1 ـ دبلوم البرمجة اللغوية العصبية 2ـ ممارس البرمجة اللغوية العصبية 3ـ ممارس أول البرمجة اللغوية العصبية 4 ـ دبلوم التنويم الإيحائي .
5 ـ ممارس التنويم الإيحائي . 6ـ ممارس أول التنويم الإيحائي . 7ـ دبلوم العلاج بخط الزمن . 8 ـ ممارس العلاج بخط الزمن .
9 ـ مهارات النجاح . 10 ـ فن التعامل مع الآخرين . 11 ـ إدارة الوقت . 12 ـ التخطيط الإستراتيجي .
13 ـ خطط لحياتك . 14ـ بوصلة التفكير . 15 .التفكير الإبداعي . 16 ـ تفعيل الذات .
17 ـ فن الإتصال . 18 ـ الإشراف الفعال . 19 ـ إدارة الاجتماعات . 20 ـ فن حل المشكلات .
21 ـ الخدمة المميزة . 22 ـ فنون الحوار و الإقناع . 23 ـ تنمية مهارات المدربين . 24 ـ طرق التدريب وإعداد المدربين .
25 ـ إعداد الحقائب التدريبية . 19 ـ مهارات العرض و التقديم . 20 ـ إدارة المشاغل التدريبية .
طريقة التدريب :
سيقوم المدرب بإذن بتوظيف عدد من الاستراتيجيات التدريبية حسب سياق الحقيبة التدريبية لتفعيل عملية التعلم خلال البرنامج التدريبي ومن هذه الإستراتيجيات التدريبية :
1. المحاضرة التدريبية Lecture training :
أقدم وأكثر طرائق التدريب والتدريس استخداماً وتكاد لا تخلو أي طريقة تدريبية أو تدريسية قليلاً أو كثيراً من المحاضرة حيث تعتمد على الإلقاء المباشر من المدرب فيشرح المعلومات مستعيناً من حين لآخر بالسبورة بينما يستمع المتدربين إلى ما يقوله المدرب .
المحاضرة طريقة اقتصادية فعالة في عالم التدريس والتدريب حيث لا تحتاج إلى إمكانيات مادية وبشرية أضف إلى ذلك مناسبتها للعديد من المواد وقدرتها على الاستخدام في مجالات عدة .
ولكن على الرغم من ذلك يجب الحذر من استغراقها لوقت أكبر من المخصص لها ، والإسراع في الإلقاء لإنهاء المادة ، والتمحور حول الذات وتهميش المتدربين ، والجمود وعدم الحيوية صوتاً وحركة ، والتأكيد على معلومات معروفة مسبقاً وبالمقابل الإتيان بمعلومات معقدة للمتدربين ، وإكثارها من المفاهيم وإقلالها من الشرح ، والاندفاع والحماس أكثر من المطلوب .
ولإنجاحها سيعمد المدرب إلى استعمال السبورة والوسائل المعينة ، والمناقشة والمقارنة ، وملاحظة المتدربين ومدى تجاوبهم معه ، وعرض رأيه بوضوح والتأكيد على الأفكار الرئيسية للمحاضرة ، والتمهل وأخذ النفس للراحة له وللمتدربين ، والحفاظ على روح المرح من وقت لآخر والتنويع في نغمات الصوت والحركة .
2. التعليم المصغر Microteaching :
هو نشاط تدريبي ينظمه المدرب على المشاركين في دورات إعداد المدربين ، أو المشرف على الطلاب المعلمين في كليات التربية ، أو المشرف التربوي مع المعلمين المبتدئين للتدريب على مهارة تعليمية محددة ، من خلال إعداد وتقديم درس مصغر ( 5 – 10 دقائق ) أمام خمسة أو ستة من الزملاء الذين يتناوبون تأدية دور الطلاب الحقيقيين ، ثم إتباع الدرس بجلسة تغذية راجعة ( 8 – 10 دقائق ) يقدمها المشرف وبقية المشاركين في بيئة يسودها الدعم والثقة .
3. المناقشة Discussion :
المناقشة ليست مجرد تسميع ولا مجرد حديث بين مجموعة من الناس بل هي أنشطة تعليمية وتدريبية تقوم على المحادثة التي يتبعها المدرب مع متدربيه حول موضوع الدرس ويهدف من خلالها إلى تحديد مستوى التعلم الذي وصل إليه المتدربين ، وذلك اعتماداً على تصنيف " ثورندايك " للتعلم .
ولهذا فإن المدرب بعد كل مقطع تعليمي تدريبي " ستسأل مع متدربيه سؤال " ماذا تعلمنا ؟ " وسيبحث من خلال إجابات المتدربين على المستوى الذي وصل إليه المتدربين وما تعلمه المتدرب فعلاً .
وقد يخطئ البعض في فهم دور المدرب فيقصره على طرح الأسئلة بينما يتعدى دوره ذلك فهو يحرص على إيصال المعلومات للمتدربين بطريقة الشرح والتلقين وطرح الأسئلة ومحاولة ربط المادة قدر الإمكان للخروج بخلاصة أو تعميم للمادة التعليمية .
والمدرب باعتباره قائد للمناقشة قادر على انتزاع أفكار واستجابات ومعلومات المتدربين إضافة لمعرفته بقدرات المتدربين ولديه قدره على السيطرة على موضوع النقاش بإذن الله.
ويجب أثناء المناقشة الاستعانة بالوسائل التعليمية لتدوين الأفكار والخبرات ، والحذر من الملل والرتابة وخلوها من الإثارة ، وتحويلها إلى حصة تسميع معلومات لأنه تم تحضيرها مسبقاً وحفظها ، والتمادي في كثرة الأسئلة ، وتشتيت انتباه المتدربين بكثرة الضوضاء والمقاطعة والإجابات الجماعية ، والتركيز في الأسئلة على مجموعة من المتدربين .
ولإنجاح المناقشة سيعمد المدرب لإشراك جميع المتدربين لإكسابهم المعرفة ، وسينمي ثقة المتدربين في أنفسهم من خلال تعويدهم الحديث لزملائهم ومدربهم ، وسيزيد من مهارات التواصل مع الغير من خلال المشاركة والفهم والتفاعل الجماعي ، وسيستعين بالخبرات والوسائل لإثراء المناقشة وإضافة جوا من الحيوية وتعويد المتدربين على أدبيات الحوار والمناقشة كاحترام الرأي الآخر وعدم المقاطعة .
4. الورشة التربوية Educational Workshop :
ويطلق على عليها " المشغل التربوي " أيضاً ، وهي لقاء عملي تعاوني لمجموعة صغيرة من المتدربين أو المشاركين ( 10 – 30 مشاركاً ) على امتداد يوم عمل كامل أو أكثر ، من أجل اكتساب معارف ومهارات تطبيقية ، أو لمعالجة مشكلة تربوية أو تنظيمية ، أو إنجاز مشروع أو نموذج تربوي محدد .
ويمكن تعريفها أيضاً " بأنها لقاء تربوي مهني مكثف لمجموعة من التربوين العاملين أو المتدربين الذين يركزون على إنجاز مهامات أو اكتساب مهارات تفصيلية في موضوع أو تخصص معين .
5. التعلم بلعب الأدوار Role Playing Learning Strategy :
ويطلق عليها تمثيل الأدوار أيضاً ، وهي إستراتيجية تدريبية وتدريسية تعليمية تحاكي مواقف وظواهر وقضايا الحياة الحقيقة ، حيث يتقمص المتدربين المشاركين فيها أدوار شخصيات أو موضوعات المادة الدراسية كما هي في العالم الواقعي ، فهي لذلك نوع من التمثيل أو " الدراما " غير المنظمة .
وتشمل الأمثلة على هذه الشخصيات الإنسان وغيره من الكائنات الحية ، إضافة على الجمادات والمجردات .
6. التعليم التعاوني Cooperative Learning :
هو إستراتيجية تدريبية وتدريسية قائمة على تقسيم المتدربين المشاركين إلى مجموعات صغيرة متفاوتة القدرات ، ليعملوا وتعلموا من بعضهم بعضاً ، وتحملوا مسؤولية مشتركة عن تعلمهم ، ويقوموا بناء على الإنجاز الفردي وعلى إنجاز المجموعة ، بحيث يرتبط نجاح المتدرب بنجاح زملائه في المجوعة نفسها ، مما يدفعهم إلى العمل التعاوني المشترك .
7. التعلم الذاتي Autonomous Learning :
ويطلق عليها أيضاً " التعلم المستقل " ، وهي إستراتيجية تدريبية وتدريسية يحتل فيها المتدرب مركز العملية التدريبية والتعليمية ، ويتحول فيها المدرب إلى دور المساند الميسر الذي يهيئ للمتدرب درجة عالية من الاستقلالية الفردية والمشاركة النشطة في التعامل مع المواقف والنشاطات التعليمية داخل القاعة التدريبية وخارجها .
وتتميز هذه الإستراتيجية عن غيرها بتعظيمها لدور المتدرب في اختياراته وقراراته ، وتوفيرها قدراً أكبر من التفاعلية المطمئنة مع المدرب والزملاء والمصادر ، إضافة إلى مراعاتها العالية للفروق الفردية من خلال توفير تعلم فردي خاص بالمتدرب حسب قدراته واستعداداته وحاجاته .
والهدف من التعلم الذاتي هو تكوين الفرد المسؤول عن تعلمه ، وذلك بالحد من الاتكالية الفكرية والاعتماد المفرط على المدربين في الفهم وحل المشكلات ، فهو يركز على بناء شخصية مستقلة ومسؤولة عن اختياراتها وقراراتها ، كما يعمل على إعدادها للمشاركة في سياقات حياتيه حقيقة تتيح لها فرصاً أكبر للنجاح في الحياة وتدربها وتعودها على الاستمرار في التعلم مدى الحياة .
ويتفهم المدرب في هذه الإستراتيجية التدريبية أن المتدرب متعلم نشط له اهتماماته وحاجاته وأسئلته ومشاكله المتفردة ، وأن التعلم عملية إبداعية مركزها ذهن المتدرب وليس إملاءات المدرب ، وأن بيئة التعلم تتوفر فيها خيارات كثيرة من المصادر والخبرات هي البيئة الحقيقة لهذا الإبداع .
8. التعلم بأسلوب حل المشكلات Problem – based instruction :
إستراتيجية تدريبية يستخدمها المدرب لتنمية العمليات الفكرية العليا لدى المتدربين ودفعهم إلى دور نشط في الموقف التعليمي وذلك من خلال عرض مشكلة حياتية واقعية لتكون نقطة انطلاق لنشاطات وحوارات صفية موجهة نحو تشخيص المشكلة وتحليها والبحث عن حلول مقترحة لها عن طريق مهارات ذهنية وعمليات بحثية ينميها المدرب لدى متدربيه .
ودور المدرب في هذا النوع من التدريب يبدأ بعرض المشكلة وطرح الأسئلة المحفزة للبحث والاستقصاء والحوار ثم ينتقل بعد ذلك إلى دور الميسَّر والمساند لنمو وتطور التفكير والحوار والنشاط التدريبي .
9. دراسة الحالة Case Study :
هي عرض وصفي مكثف لموقف أو نموذج واقعي لغرض البحث التربوي أو لفائدة التدريب والتعلم .
وتتطلب دراسة الحالة عرضاً تفصيلياً لجميع عناصرها وتفاعلاتها ومتغيراتها ، ويشمل ذلك وصفاً مكثفاً للحالة التي تجري دراستها أو تقويمها ، والظروف والعناصر البشرية والمادية التي تقع في سياقها ، والقيم الثقافية والمؤسسية التي تتضمنها ، والبواعث الراسخة التي تحركها .
10. العصف الذهني Brainstorming :
هو نشاط منظم يتعاون فيه مجموعة من الأفراد على طرح أكبر عدد من الأفكار حول موضوع أو مشروع أو مشكلة محددة ، دون أي نقد أو اعتراض أو طلب إيضاح إلا بعد انتهاء جلسة العصف الذهني .
وهو أحد الأساليب المستخدمة في حل المشكلات واتخاذ القرارات الخاصة بالتخطيط للتطوير والتغيير ، وتوليد الأفكار التجديدية المبدعة للمؤسسات العامة والخاصة .
ويستخدم العصف الذهني في البرامج التدريبية أيضاً ، وذلك للحد من الأسلوب الإلقائي المباشر ، ولتحفيز المتدربين على المشاركة النشطة في بيئة خالية من النقد والاعتراض .
11. التغذية الراجعة Feedback :
هي الاستجابات المقصودة التي تهدف إلى إجراء التعديلات اللازمة في الوقت المناسب لتسير العملية التعليمية في الاتجاه الصحيح ، وتقوم على أساس التعرف على الصعوبات التي تواجه المتدرب ومحاولة التغلب عليها والتعرف على نقاط القوة لتعزيزها ونقاط الضعف لتلافيها . ويمكن التعبير عنها بما يتلقاه المتعلم من ملاحظات أو توجيهات أو إيضاحات أو تعزيز أو انتقاد حول نوع أو مستوى أدائه التعليمي .
وكما يستخدم المدربين والمعلمون والمربون التغذية الراجعة مع طلابهم ، فإن المشرفين والقادة يستخدمونها أيضاً مع زملائهم لذات الأهداف .
ويقسم بعض الباحثين التغذية الراجعة إلى عدة أنواع منها :
• التغذية الراجعة الفورية ، من أجل توفير الاستجابات المفيدة في تعزيز أو توجيه التدريب والتعليم والتعلم أثناء الموقف التعليمي والتدريبي أو بعده مباشرة لتعزيز السلوك الصحيح أو تقديم البدائل المناسبة .
• التغذية الراجعة المؤجلة ، لتوفير الاستجابات المفيدة بعد مرور فترة زمنية على السلوك التعليمي أو التعليمي ، ويكون التأجيل لأسباب يقتضيها الموقف أو واقع أو ظرف المتلقي لتلك التغذية الراجعة .
• التغذية الراجعة الصريحة ، لتوفير الاستجابات التي تظهر مدى سير التعلم أو العمل في الاتجاه الصحيح أو الاتجاه الخطأ ، وتوفير الإجابات أو التوجيهات الصحيحة في حالة الخطأ بصورة مباشرة .
• التغذية الراجعة غير الصريحة ، التي تؤدي نفس الدور الذي تحققه التغذية الصريحة ولكنها تقدم الاستجابات بطريقة غير مباشرة .
وسائل التدريب :
جهاز حاسب آلي محمول + جهاز العرض ( داتا شو ) + شاشة عرض بيضاء + سبورة ورقية عدد 2 + حامل سبورة الورقية + أقلام كبيرة ملونة + تجهيزات صوتية + شريط لاصق شفاف .+ مجموعة أواق بيضاء A0 عدد 12 لكل متدرب لإعداد عروضهم التدريبية + حوامل سبورات ورقية بواقع حامل لكل 7 متدربين .
البوفيه :
يعد بوفيه للمتدربين بواقع مرتين في كل فترة تدريبية حسب جدول الفترات التدريبية والموضح به فترات الإستراحة ويشمل على مياه + عصيرات طازجة + معجنات + شاي + قهوة + كبتشينو + كيك ( ويراعى التجديد و الابتكار و حسن التقديم ) .
كما يتم وضع المواد التالية على طاولة المتدربين و لكل متدرب :
• قنينة مياه صحية نقية و أصلية كبيرة وتكون جديدة وباردة .
• يوضع كوب زجاجي نظيف لكل متدرب بجانب قنينة الماء .
• لكل متدربين توضع علبة محارم صحية جديدة على طاولة المتدربين .
• توضع على كل طاولة مجموعة من الحلوى التي تذاب بالمص و تكون من النوع المنعش الذي يحوي كمية سكاكر طبيعية للمساعدة على التنشيط .
الحقائب التدريبية والمذكرات و المواد التعليمية :
تقدم لكل متدرب حقيبة تدريبية تحتوي على التالي :
• العرض التقدمي للبرنامج التدريبي مطبوعة بتنسيق برنامج Microsoft Office PowerPoint
• المادة العلمية للبرنامج التدريبي مطبوعة بتنسيق Microsoft Office Word .
• تمارين البرنامج التدريبي مطبوعة بتنسيق Microsoft Office Word
• CD يحوي كامل الحقيبة التدريبية والعرض التدريبي .
مميزات الدورة للمشاركين :
1ـ يحصل المتدرب على اسطوانة ( cd ) تحوي 250 عرض تدريبي تقديمي بوروبوينت لحقائب تدريبية في مجالات التدريب الإداري و التربوي و الاجتماعي و العلاقات الإنسانية للاستفادة منها في تصميم حقائبه التدريبية وتقديم عروضه التدريبية.
2ـ تقدم مؤسسة مهارات النجاح كامل الدعم و المساندة للمدرب بعد اجتياز الدورة في مجال تسويق التدريب وإعداد الحقائب التدريبية و تبادل الخبرات التدريبية .
3ـ يمنح المدرب الذي اجتاز الدورة اسعار مخفضة عن طلبه لشهادات تدريبية للمتدربين بدوراته
4ـ يمنح المتدرب بعد اجتيازه الدورة اشتراك مجاني لمدة سنة بموقع مهارات النجاح للإعلان عن برامجه التدريبية وسيرته الذاتية و تسويق برامجه من خلال الموقع و تقديم الدعم الفني له .
5ـ العضوية المجانية لنادي مهارات النجاح ولمدة عام
6 يتم تقيم المتدربين بشكل يومي من قبل هيئة التدريب و يحصل المتدرب على نسخة من استمارة التقويم مزودة برسم بياني لمستوى أدائه التدريبي في كل مربع من مربعات META4 وذلك باستخدام برنامج الجداول الإلكترونية مع تغذية راجعة عن مستوى الأداء مما يساهم في رفع القدرات التدريبية للمتدرب .
أساليب تقييم البرنامج التدريبي :
1ـ وسائل تقويم من قبل المدرب و إدارة الدورة :
التدريب هو عبارة عن سد فجوة الأداء و حتى ينجح البرنامج التدريبي فهناك منظومة من العوامل تساهم في إنجاح البرنامج و هي المدرب و إدارة الدورة و الخدمات و الصالة التدريبية والحقيبة التدريبية و الأهداف التدريبية و المتدربين و البيئة التدريبية الداخلية و الخارجية وعليه يتم تقويم الدورة قبل و أثناء و بعد لدورة حيث يتم عقد اجتماع قبل البرنامج التدريبي لتأكد من الاحتياجات التدريبية للمتدربين و معرفة الأهداف التدريبية لهم و للجهة التدريبية و استعراض البرنامج التدريبي و توزيع المهام على المشاركين في التنفيذ ( راجع الملحقات - ملحق الاجتماع التقويمي للبرنامج –أهداف الاجتماع القبلي ) كما يعقد اجتماع يومي بعد نهاية البرنامج التدريبي يومياً بربع ساعة و يستمر لمدة 30 دقيقة ويضم المدرب والجهة الهيئة التدريبية و مدير البرنامج و مدير الخدمات لاستعراض برنامج اليوم التدريبي و مناقشة وسائل التحسين في اليوم التالي ( راجع الملحقات - ملحق الاجتماع التقويمي للبرنامج – اجتماع تقويم اليوم التدريبي ) كما يعقد اجتماع ختامي بعد نهاية البرنامج التدريبي و لمدة ساعة للتقويم النهائي للبرنامج و يذكر به توصيات للتحسين في البرنامج عند عرضه مرة أخرى (راجع الملحقات - ملحق الاجتماع التقويمي للبرنامج – اجتماع التقويم النهائي للبرنامج )
و يعتمد في التقويم الأولي لوحة التوقعات واستمارات الخبرات للمتدربين ( راجع الملحقات - ملحق لوحة التوقعات و استمارة الخبرات للمتدربين) حيث يتم الطلب من المشاركين تعبئة هذه الاستمارات قبل بدء البرنامج التدريبي أما التقويم أثناء و بعد البرنامج فيعتمد على أساليب الملاحظة و القياس و استمارات التقويم من المتدربين بشكل يومي ولوحة التقويم .
2 ـ وسائل التقويم من قبل المتدربين :
أـ استمارات الخبرات ( راجع الملحقات - ملحق لوحة التوقعات و استمارة الخبرات للمتدربين)
ب ـ استمارة التقويم اليومي و النهائي ( راجع الملحقات ـ ملحق استمارة تقويم برنامج تدريبي )
ج ـ لوحة التقييم اليومي ( راجع الملحقات - ملحق لوحة التقييم اليومي )
د ـ سلة الاقتراحات ( راجع الملحقات - ملحق سلة الاقتراحات)
و يتم دراسة هذه الوسائل التقويمية بشكل دوري و تحليلها باستخدام برنامج اكسل بشكل يومي ( راجع الملحقات - ملحق تحليل استمارة التقويم للبرنامج التدريبي)
بطاقة المتدربين ودورها في حساب الحضور والغياب للمتدربين :
1. تقوم البرنامج التدريبي بإعداد بطاقات للمتدربين ( تعلق على الصدر ) و لوحات أسمية ( توضع أمام كل متدرب أثناء جلوسه في الصالة التدريبية ) لكل مشارك من المشاركين .
2. يخصص ركن خاص عند مدخل الصالة التدريبية لاستلام وتسليم البطاقات واللوحات الاسمية .
3. تقوم إدارة البرنامج التدريبي بوضع لوحة تنبيه للمشاركين بأهمية استلام البطاقة واللوحة عن الدخول للقاعة وتسليمها عن الخروج منها .
4. عند دخول المتدرب للقاعة بعد كل ستراحة أو فترة تدريبية أو خروجه منها يجب عليه أن يقوم بتسليم البطاقة واللوحة الاسمية .
5. تقوم إدارة البرنامج التدريبي بإحتساب وقت خروج ودخول المتدرب للصالة من خلال وجود اللوحة والبطاقة في ركن الاستلام .
شروط اجتياز البرنامج تدريبي :
حتى يتمكن المتدرب من اجتياز البرنامج التدريبي لأبد من توفر الشروط و الضوابط التالية فيه :
1. حضور المتدرب ما لا يقل عن 90% من عدد ساعات البرنامج التدريبي مهما كانت الظروف التي يقدمها المتدرب وفي حال غياب المتدرب لمدة تصل في مجموعها خلال كامل فترة البرنامج التدريبي لمدة تزيد عن 5% من ساعات البرنامج التدريبي ساعة ونصف يقوم مدير البرنامج التدريبي بتوجيه خطاب تنبيه أولي للمتدرب وفي حال تواصل غياب المتدرب لمدة تزيد عن 10 % من مجموع ساعات البرنامج التدريبي خلال كامل البرنامج التدريبي يتم مخاطبة المتدرب وإشعاره بعدم توفر شروط اجتياز البرنامج التدريبي فيه نظاماً ولا يتم منحه بأي حال من الأحوال شهادة اجتياز البرنامج التدريبي.
2. أن ينفذ المتدرب كافة التمارين العلمية التي يطلبها منه المدرب في إطار البرنامج التدريبي .
3. أن يجتاز المتدرب درجات الاختبار التدريبي بما لا يقل عن نسبة 85 % كشرط لاجتياز البرنامج التدريبي ودرجات البرنامج التدريبي مقسمة على أربعة محاور كتالي :
م الدرجة مسمى الدرجة معيار الإنجاز شرط أساسي
1 10 درجة الحضور حضور كامل الفترات التدريبية لا يتجاوز غياب المتدرب ساعتين ونصف
2 20 درجة التفاعل تفاعل المشارك إيجابياً مع المدرب والمشاركين وأنشطة الحقيبة التدريبي وإدارة البرنامج التدريبي تنفيذ كافة التمارين والأنشطة التي يطلبها المدرب .
المبادرة لتنفيذ التمارين
3 20 التحليل المنطقي قدرة المتدرب على تقديم تغذية راجعة إيجابية لزملائه القدرة على التحسين المستمر وتقديم التغذية الراجعة بشكل إيجابي محفز
4 50 التطبيق العملي التطبيق العملي لكافة التمارين التدريبية بشكل صحيح تنفيذ كافة التطبيقات العملية لمربعات 4 META بشكل صحيح
شهادات البرامج التدريبية :
يحصل المشارك متى ما اجتاز شروط المشاركة على الشهادة المعتمدة التالية :
• شهادة مدرب معتمد من مؤسسة مهارات النجاح لتنمية البشرية .
• شهادة من الجهة المنظمة للبرنامج التدريبي .
ضوابط لابد من مراعاتها أثناء تنظيم البرنامج التدريبي :
1ـ المدرب هو قائد فريق العمل في البرنامج التدريبي و يعبر رئيس الفريق و له الحق في الطلب من الجميع مضاعفة الجهد و العطاء .
1ـ يقوم منسق الدورة أو مديرها بعقد جلسة تعريفية خاصة مع المدرب قبل بدء البرنامج التدريبي بيوم على أقل تقدير يوضح له خلفية المشاركين و احتياجاتهم التدريبية و أبرز المشكلات التي تواجههم و تواجه المجتمع المحيط بيئتهم و خلفياتهم الدينية و الطائفية والثقافية و الدينية و الاقتصادية و الاجتماعية و الوظيفية .
2ـ تعقد يومياً في نهاية اليوم التدريبي جلسة لتقييم كل يوم تدريبي تضم المدرب و مدير الدورة والمنسق وذلك لدراسة ملاحظات المتدربين و المدرب و إدارة الدورة و العمل على تفعيل الدورة .
3ـ يمنع التدخين داخل الصالة التدريبية أو الممرات المؤدية إليها أو في دورات المياه و خاصة فريق تنظيم البرنامج الإداري و التسويقي و التدريبي .
4ـ يلتزم جميع الفريق التدريبي و الإداري و التسويقي باحترام أوقات الصلاة و أدائها في أوقاتها جماعة مع المتدربين لأنهم يمثلون قدوة لغيرهم حيث سيتم التوقف مع الأذان مباشرة لأداء الصلاة و لا يجوز بأي حال تأخيرها أو تعطيلها .
5ـ يمنع دخول أي شخص غير مشارك في البرنامج التدريبي لداخل القاعة إلا بإذن خاص من المدرب شخصياً و بما يخدم البرنامج التدريبي و للمدرب و حده حق تحديد دخوله من عدمه .
التغطية الإعلامية للبرنامج التدريبي :
يتم تشكيل لجنة إعلامية لتغطية البرنامج التدريبي وإبرازه إعلامياً من خلال التالي :
• تغطية صحفية بالصحف اليومية .
• تغطية تلفزيونية من خلال تنظيم رسالة إعلامية عبر القنوات الفضائية .
• التغطية الإعلامية من خلال موقع الإدارة الوزارة الإلكتروني .
• التوثيق الإعلامي لفعاليات البرنامج التدريبي .
أسئلة متكررة عن البرنامج التدريبي :
السؤال الأول : هل الدورة تمنح المشارك لقب مدرب معتمد ، وفي أي مجال ؟ .
الإجابة : يحصل المشارك على لقب مدرب معتمد من مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية والمجلس العربي للمدربين المحترفين ويحق له التدريب في المجال الإداري والتربوي والإجتماعي ومجال تخصصه الخاص .
السؤال الثاني : أنا لست معلم و لا مدرب فما حاجتي و الذي استطيع تحقيقه من حضوري هذا البرنامج ؟
الإجابة : التدريب هو عبارة عن سد فجوة الأداء و التوجه الحديث في علم الإدارة أن كل مدير هو مدرب و كل مشرف هو مدرب كما أن الموظف يطلب من تقديم عرض تعريفي أو تدريبي أو تقرير أثناء الاجتماعات و اللقاء و هنا تظهر قدرات الموظف و الدورة تساهم في تزويدك بالخبرات و الإمكانيات التي تساعدك على النجاح الوظيفي كما أن تساعدك على كسر حاج الخوف و الارتباك عن الحديث أمام الجمهور و أن كنت معلم أو مشرف تربوي أو داعية أو محاضر أكاديمي أو خطيب أو مدير أو طامح في الإدارة و الترقي الوظيفي فإن هذه الدورة بحق تساعدك على اكتساب قدرات فعالة .
السؤال الثالث : أنا اشعر بالخوف و الارتباك عند مقابلة الجمهور فكيف استطيع تجاوز هذا الأمر و أصبح مدرب فعال .
الإجابة : بإذن الله تستطيع التخلص من هذه المشاعر و الاعتقادات السلبية من خلال هذه الدورة حيث سيساعدك المدرب من خلال تقنيات العلاج بخط الزمن و البرمجة اللغوية العصبية و التنويم الإيحائي على التقديم بثقة وقد استطاع العديد من المتدربين في الدورات السابقة بحمد لله و توفيقه تجاوز هذه العقبة .
السؤال الرابع : هل أصبح مدرب و احمل هذا اللقب بعد نهاية الدورة و ما الجهة التي تعتمدني و في أي مجال .
إجابة السؤال الرابع : نعم يحصل المتدرب بعد اجتيازه للبرنامج التدريبي على لقب مدرب معتمد من مهارات النجاح و الجهة المعتمدة له هي مؤسسة مهارات النجاح وذلك وفق معايير ومقاييس مهارات النجاح في التدريب متى استكمل تلك المعايير و يصبح مدربا معتمدا فيها لتقديم الدورات في المجالات التالية : التطوير الإداري والعلاقات الإنسانية و التطوير الشخصي و التدريب التربوي
وفيما يلي تقرير مصور نتمنى لكم المتعة والفائدة
صور من حفل افتتاح البرنامج التدريبي ( المحاضر البارع ) تحت رعاية سعادة / عبد العالم بن مستهيل رخيوت ، رئيس شؤون العسكريين بشؤون البلاط السلطاني بسلطنة عُمان حيث تشرفت المديرية العامة للتخطيط وتنمية الموارد البشرية
بشؤون البلاط السلطاني برعايته لحفل الافتتاح صباح يوم السبت الموافق 17 يوليو 2010م بحضور المدرب الدكتور محمد العامري
الدكتور محمد العامري في افتتاح البرنامج التدريبي يرحب بالمتدربين
الدكتور محمد العامري في افتتاح البرنامج التدريبي يرحب بالمتدربين
المتدربين والمتدربات في تمرين الوقفة على شكل رقم 11
الدكتور العامري واستراتيجية المتيافو
الدكتور محمد العامري مع المتدربين يوضح لهم اهمية المفاجاة والغرابة في ثبات المعلومة لدى المتلقي
