Soutenance de thèse JM Goudet - Des soins (in)appropriés aux difficultés psychiques et scolaires - ENS Jourdan le 04/12

[Jean-Marc Goudet]

Bonjour,

J'ai le plaisir de vous annoncer la soutenance de ma thèse en sociologie, réalisée sous la direction de Florence Weber (ENS - PSL) et Laurent Gerbaud (Univ. de Clermont-Ferrand) et préparée au Centre Maurice Halbwachs :

Des soins (in)appropriés aux difficultés psychiques et scolaires.

Une ethnographie de l’orientation médicale et scolaire d’enfants dans un quartier populaire de grande ville française

Elle se tiendra le samedi 4 décembre à 10h00 en présentiel, en salle R2-02 du campus Jourdan-Ens (48 boulevard Jourdan, 75014 Paris).

Le jury sera composé de :

- Jean-Yves ROCHEX, Professeur émérite à l’Université Paris 8, rapporteur

- Ingrid VOLERY, Professeure à l’Université de Lorraine, rapportrice

- Stéphane BEAUD, Professeur à Sciences Po Lille, examinateur 

- Isabelle COUTANT, Directrice de Recherche au CNRS, examinatrice

- Richard RECHTMAN, Directeur de Recherche à l’EHESS, examinateur

- Fleur ROUVEYROL, Médecin et conseiller technique à l’Académie de Clermont-Ferrand, examinatrice 

La soutenance pourra être suivie en visioconférence. Merci de me contacter pour que je vous transmette le lien visio.

Au plaisir de vous voir,

Jean-Marc Goudet

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Résumé de la thèse :

Depuis la loi de 2005, l’inclusion d’élèves en situation de handicap en « milieu ordinaire » a crû considérablement. Si la médicalisation des difficultés scolaires et le rapport stratégique de certaines familles au dispositif d’inclusion ont été mis en lumière, les usages des troubles médicaux par les familles et les professionnelles, notamment la catégorie des « troubles spécifiques des apprentissages » ont été peu explicités. C’est l’objet de cette thèse, qui s’appuie sur une enquête ethnographique menée de 2017 à 2019, d’abord dans le centre de médecine scolaire du quartier en tant que médecin scolaire, puis dans un cabinet d’orthophonie libérale comme observateur participant. Notre objectif est de saisir les liens entre les difficultés scolaires des enfants, leurs difficultés sociales et familiales, les troubles médicaux et les relations entre enseignantes, enfants et mères au sein même de l’école. Comment expliquer l’extrême diversité des trajectoires médico-scolaires d’enfants scolarisés dans un quartier populaire ? Comment les mères s’approprient-elles les diagnostics et s’orientent dans le champ local ? Comment les écoles reconnaissent-elles ou non les diagnostics médicaux ? À partir d’un dispositif d’enquête qui permet de saisir le point de vue des enfants, la fratrie toute entière, l’état de la famille (ou « maisonnée ») à un moment donné de la trajectoire, et les rapports entretenus entre les professionnelles et la famille, la thèse éclaire de manière inédite sur les trajectoires sociales des parents et leur confrontation au champ médico-scolaire local. Elle met ainsi en évidence les ressources et les contraintes du territoire et les « configurations de soin » qui façonnent les trajectoires des enfants.

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