【KM】对个人知识管理的一些思考
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我尝试着把这些零散的思考记录下来。
知识管理，不是一种抽象概念，而是一种行动能力。
BP（英国石油公司）（《英国石油公司组织学习最佳实践》图书）在书中P21说到，知识管理作为一种行动能力，经历这样的发展过程：无意识的不胜任–>有意识的不胜任–>有意识胜任–>不知不觉胜任。
无意识不胜任，是一种没有意识到要改进要提升效率之前的状态。
有意识不胜任，是意识到有好的方法，可以去尝试，但是尝试过程中，还没有能够很好地驾驭新方法。
有意识胜任，就是意识地提醒自己用新的方式去做，并能够做好。
不知不觉胜任，就是不用刻意去提醒自己，新的高效的方式，已经成为自己的行为习惯。
以某位同学利用网络进行学习为例。
（1）有位同学，虽然有计算机和能够比较方便的访问网络，但是很少把网络与自己的学习成长未来发展结合。网络通常只是充当消遣的工具和环境。这就是无意识的不胜任的状态。
（2）当有朋友跟他分享网络的新应用之后，他感觉到，网络对自己的可能作用，将会非常大，但是他把这种作用发挥出来，还需要通过付出努力才行。这就是一种有意识不胜任的状态，也就是意识到问题的存在，但是解决问题的能力才没有形成。
（3）他开始逐步地不断地改进自己的行为，从邮箱应用的行为改进开始，充分利用网络群体力量集思广益的行为开始，不断地，他驾驭网络，发挥网络对自己的成长优势的能力，越来越强。他开始进入了有意识胜任的阶段。
（4）再后来，他不再需要在内心用意志力来提醒自己，通过网络每天大信息量的输入和输出处理，已经成为他的日常行为习惯。
在学习工作生活中，以上情况的具体例子可能很多，你有相关的经验跟大家分享吗？
反思我个人在知识管理上的行动，还处于有意识不胜任的阶段。我要努力地从行动一点点做起，以达到有意识胜任阶段，再进入不知不觉胜任阶段。
对个人知识管理的思考（1）
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Chunlei Zhang
Chunlei Zhang
Ph.D. candidate
Major: Curriculum & Teaching
Scholar Interests: science education; teacher training ; teacher knowledge; tpck; concept map
Biology Teaching Club：http://sites.google.com/site/bioteahouse/
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对个人知识管理的思考（1）:知识管理是行动能力
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==>
如何开始个人知识管理呢？
可以马上做！不要等读完若干专著弄清楚什么是个人知识管理才开始。你需要的是在行动实践中，生长出知识管理的行动能力。
马上开始，非常简单，从问简单的问题开始，或者从回顾你做过的事开始，以确定下一步怎么做。
知识管理，可以从问简单的问题开始，利用群体力量从问简单的问题开始。
例如：当你要给初中学生讲授Flash动画制作时，可以通过QQ群，或者Googlegroup邮件列表，甚至通过面对面开会教研机会，问问同行以往怎么上这个课的。这样你再往前走一步的时候，就已经汲取了“前人”的经验。
再如：你还可以问问同行，在信息技术课程中，你们都是如何管理学生的作品的。
这种从问简单问题开始的知识管理例子，不胜枚举。在教育大发现邮件列表经常有成员提出问题，然后很多人参与回复提供解决思路和方法，这些都是知识管理的行动。利用群体力量从问简单的问题开始，实施的关键是，问题的提法，一定要让别人易于理解。
你有哪些利用群体力量从问简单问题开始行动的具体经验呢？
知识管理，还可以从回顾你做过的事，来确定下一步怎么走。
根据要解决的问题，用列表的方式，或者画图的方式，把做过的事情，进行罗列。通过图表，我们很容易看到整体，以及整体内部可能存在的联系，这样易于我们决策出下一步如何行动。
例如：有位从事网络教学的老师，她在一个学期要与近400名的网络成人学习者保持互动，解答他们网络学习中的可能碰到的各种学习问题。如何能够尽自己最大
努力，跟这些学生保持良好有效沟通呢？究竟采用哪些沟通方式与途径，效率会更高点呢？对于这样的问题，就可以从回顾自己的已有经验开始，把以往跟学生沟通
中成功与失败的经历，罗列回顾，在此过程中，有效沟通方案就会逐步地诞生出来。
BP书中分享了一个很典型的从问简单问题开始的例子（P5）。书中提到BP当时在越南有个开采天然气项目，在这个项目实施过程中，需要引进知识管理的机制。但是，究竟如何开始呢？以下是BP知识管理工作组成员分享的文字：
“我们和退休的美国陆军上校埃德.古斯一起飞往胡志明市。当时我们对如何解决问题一点头绪也没有。可我们却是所谓的专家！
我们问了一个简单的问题‘你必须解决的主要问题是什么？’ 在开始的3天里，我们就这个问题向公司里许多人发问。我们得到的答案各种各样，因为每个人考虑问题时都是从自己的角度出发。综合获得的结果，我们归纳出关键问题，从而更好地理解了问题所在。”
大家根据赶紧行动吧！花时间去节省时间，利用群体智慧，从简单的事情开始，从问简单问题开始，或者从回顾你做过的事开始。
当你开始有意识去努力尝试知识管理的时候，一定记得分享你的点滴的尝试和实践的经验！
“在当今的社会里，什么事都需要尽快落实到行动上，行动使我们感到事情有进展。”——BP书P6。
再下一步的有效行动，就是做一个好的沟通者，每周总结，沉淀知识。
----对个人知识管理的思考（2）：知识管理，马上开始行动，从问简单的问题开始,
http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=519
gamezen 游戏禅
我借用知识的 DIKW 模型来进行知识管理。DIKW 即：数据-信息-知识-智慧。感兴趣的应该都知道。
Chunlei Zhang
这个BF的模型相当不错。很到位。接下来的问题是如何进行知识管理。
我借用知识的 DIKW 模型来进行知识管理。DIKW 即：数据-信息-知识-智慧。感兴趣的应该都知道。
==>如何用DIKW 模型呢？比如，如何分类存储，又如何快速提取等？
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对个人知识管理的思考（2）：知识管理，马上开始行动，从问简单的问题开始,
http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=519
书中提到当我们遇到问题解决问题的时候，我们通常会有两种途径：
（1）如何发展人际学习网络？如何寻找学习社区加入？在社区中又如何参与有做作为？
（2）如何对这种社会化网络化的关联信息进行编码存储，以更加便捷地加以检索？
Zoom.Quiet
>
> 由此延伸出的后继需要进一步讨论的问题有：
> （1）如何发展人际学习网络？如何寻找学习社区加入？在社区中又如何参与有做作为？
在领域中慢慢辩明出同样追求的人，坚持沟通，加强分享，
通过实际的项目逐渐形成社区;
如果是即有社区，多听多分享，少评论
> （2）如何对这种社会化网络化的关联信息进行编码存储，以更加便捷地加以检索？
WIKI+TAG+搜索
以及制度化的面对面的交流！
>
> 对个人知识管理的思考（3）：发展人际学习网络，时时保持知识和经验的更新,
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=521
>
--
http://zoomquiet.org 人生苦短? Pythonic!
usage 7-zip to replace WinRAR/WinZip; You can get the truely Freedom 4 software.
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对个人知识管理的思考（1）:知识管理是行动能力
==>
对个人知识管理的思考（4）：
我们有什么，找出需要传播的知识
实践行动中，如何让有用的知识在群体中不断地传播，并加以发展呢？
那么首先就要了解，我们已经有了什么，并且能够从我们已经拥有的内容中，提炼出需要传播的内容。
举例来说。
淄博信息技术教师这样的人群，已经有了十几年信息技术教学工作的积累。在过去十几年的发展中，我们已经有了什么。我们可能有了这些东西：
（1）针对每一个单元内容的教学，我们不同的老师，都在不同程度上，积累了一些针对这些内容，进行课堂开始环节教学引入的方法。具体如，有的老师积 累一些象教授“用VB制作万年历小时钟”，进行课堂教学引入环节的经验方法。有的老师积累了一些象教授“我来当大师Flash动画初步“，进行课堂教学引 入环节的经验方法。
（2）对于技术类课程，有时候，我们经常在制作作品之前，先选择一些作品给学生观摩。可能不同的老师，都在实践教学的过程中，积累一些不同单元的观摩作品。具体如，“我来当大师Flash动画初步“，可能有的老师在教授这个单元内容时，积累了一些精良的动画艺术作品。
（3）我们在技术类课程的教学中，可能教师自身，会在不同的单元教学时，遇到这样或那样的问题，比如我们有老师遇到”’万年历’控件找不到”的问题。而这些问题，已经有老师通过各种途径和努力，已经找到解决的方法。
我们还积累了什么呢？大家集思广益，找出我们需要传播的有用知识。
由此延伸出以下需要进一步解决的问题：
（1）我们有哪些有用知识的编码问题；
（2）如何有效快速传播这些有用知识的问题。
除此之外，我们实际还有一个重要问题需要进一步解决：
分享文化的规则的形成。
对个人知识管理的思考（4）：我们有什么，找出需要传播的知识,
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对个人知识管理的思考（1）:知识管理是行动能力
对个人知识管理的思考（5）：做前学、做中学、做后学
BP书《英国石油公司组织学习最佳实践》，倡导做一件事情，需要进行，做前学、做中学、做后学。摘录书中的一段文字（P6）：
在你做某件事情之前，最好先研究一下（三四而后行），和那些正在做和已经做过类似事的人讨论一下事情应该如何做。在做到一 定阶段后，最好也停顿一下，想想看目前为止做过哪些事，效果如何；下面的工作安排有无可以改进的地方。最后，花点时间总结一下你实际取得的结果，找一找它 们和你的计划之间有哪些差别。做前学、做中学和做后学是知识管理的主要原理。花时间学习是为了以后做得更好。
这种做前学、做中学、做后学的方法思路，特别适合我们教育领域的人员应用，而且尤其是基础教育学科的教师教学中应用。
理由十分的简单，因为我们总是有一群人在做同样的事情。我们有一群人在教语文，我们有一群人在教数学，我们有一群人在教信息技术，不仅如此，我们的 现状是，我们同一个地区的老师，通常都使用相同的教材。这就为我们每一位老师在上任何一个单元内容的课时，进行做前学、做中学、做后学，提供了基础。
然而，问题是，我们常常非常忙，没有时间花时间学习节约时间的方法——知识管理。
因此，这就需要不断建设我们的支持环境，使得支持环境，能够有效地支持老师进行做前学，做中学、做后学。
以淄博信息技术教师人群为例，如何在我们力所能及的范围内，建设我们的支持环境，使得支持环境，能够有效地支持信息技术教师进行做前学，做中学、做后学。
由此延伸的问题：
（1）需要做哪些工作，使得我们的环境，易于老师进行做前学？
（2）需要做哪些工作，使得我们的环境，易于老师进行做中学？
（3）需要做哪些工作，使得我们的环境，易于老师进行做后学？
http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=523
wangfei
对个人知识管理的思考（5）：做前学、做中学、做后学
BP书《英国石油公司组织学习最佳实践》，倡导做一件事情，需要进行，做前学、做中学、做后学。摘录书中的一段文字（P6）：
在你做某件事情之前，最好先研究一下（三四而后行），和那些正在做和已经做过类似事的人讨论一下事情应该如何做。在做到一定阶段后，最好也停顿一下，想想看目前为止做过哪些事，效果如何；下面的工作安排有无可以改进的地方。最后，花点时间总结一下你实际取得的结果，找一找它们和你的计划之间有哪些差别。做前学、做中学和做后学是知识管理的主要原理。花时间学习是为了以后做得更好。
这种做前学、做中学、做后学的方法思路，特别适合我们教育领域的人员应用，而且尤其是基础教育学科的教师教学中应用。
理由十分的简单，因为我们总是有一群人在做同样的事情。我们有一群人在教语文，我们有一群人在教数学，我们有一群人在教信息技术，不仅如此，我们的现状是，我们同一个地区的老师，通常都使用相同的教材。这就为我们每一位老师在上任何一个单元内容的课时，进行做前学、做中学、做后学，提供了基础。
翟涛
现在就开始做，或者以前正在做着，现在及以后要做得更好。做前学、做中学、做后学，三者如果合一，我想收获不可一日用斗来衡量了。每个人都是一个思想的集场，有机会与别人发生一下思想的碰撞感觉非常兴奋，我本为燕雀，原不知鸿鹄之志，不过跟在鸿鹄后面时间长了，自己感觉飞得快高了不少，谢谢鸿鹄鸟、大鹏鸟们！原来都是自己一个人关起门来编写教案，有时候遇到一个难以解决的问题，能够郁闷一整天，现在好了，有更多的朋友提供解决之思路，心扉在慢慢打开，如果像王飞老师这样大家都能把自己的教学晒一下，我们初中信息技术课程的明天是无比辉煌！现在学会了用博客来记录自己的所得所想，学会了记录自己的一念之闪光，每天反思一小步，明天前进一大步。坚持！
gamezen 游戏禅
和 Mindjet 结合使用。外加：Office notebook ,txt editer,和 MS
word.个人感觉靠这几样已经足够了。所有这些都以各自的方式和网络保持连接。
我习惯于把核心内容收入MYbase里存储和编辑，它可以充分满足你关心的‘分类存储和快速提取’需要。
大纲用Mindjet 画出脑图来进行组织。
如果要写出文档就用TXT或WORD 完成。
其实这些工具性的东西只是手段，并且完全可以根据喜好因人而异，关键是要理解 DIKW 模型，然后始终按照该模型来进行知识的分类和管理。
举例说，以数据为例，数据可以进一步分为：
1，视频、图像
2，音频。例如语音、音乐……
3，文献。例如 PDF、PPT、DOC 等格式的存档参考资料
4，流。例如 twitter 流，RSS，邮件列表……
2009/11/10 Chunlei Zhang <luk...@gmail.com>:
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> 对个人知识管理的思考（1）:知识管理是行动能力
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=518
> 对个人知识管理的思考（2）：知识管理，马上开始行动，从问简单的问题开始,
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=519
> 对个人知识管理的思考（3）：发展人际学习网络，时时保持知识和经验的更新,
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=521
> 对个人知识管理的思考（4）：我们有什么，找出需要传播的知识,
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=522
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=523
>
对个人知识管理的思考（7）：如何拓展学习的连接网络？，
http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=530
如何根据自己的兴趣或者专业学习需求，融入到有同样关注点的人群中呢？或者与这样的人群建立联系呢？
世界经济合作与发展组织（OECD）在《以知识为基础的经济》一书中将知识归纳为四种类型：事实知识（Know-what）、原理知识（Know-why）、技能知识（Know-how）、人力知识（Know-who）。
其中第四类“Know-who”，大抵意思，从应用层面来说，就是你要能够知道谁（who）知道什么（what），也就是当你碰到问题，需要协助，你知道找谁来协助。
当个人的社会化学习网络，在互联网的世界平台上，不断拓展延伸时，可以获得的人力资源，就会越来越丰富。但是，很多的新手初来乍到时，都很困惑一件事情，我如何知道跟谁建立联系呢？我如何去寻找我想要融入的那个人群呢？
以下是我个人的经验分享。如果你也有相关的经验，一定不要忘了分享呀！
以好看簿的应用为例，有一段时间，我曾逐一地浏览其中的小组，http://www.haokanbu.com/group/
，把自己加入所有跟教育相关的小组中。这样使得我自己能够跟所有与教育主题相关小组中的成员，都建立了某种联系。并进一步通过对一些小组内容的判断，来决定是否要将其中的成员加为自己的联系人。这样一下子，在我自己好看簿个人页面的“最新动态”中，我就能够及时了解到很多人在好看簿上的分享行动信息。
以Twitter应用为例，尽管很可惜现在已经不能正常访问，在Twitter上我建立一个很大的专业学习网络圈子。最初是如何发展这个圈子的呢？我先是通过普通的搜索引擎，搜索到英国Jane
Hart（http://www.c4lpt.co.uk/jane.html）做了一个Twitter教育从业者用户连接列表，我就花了点时间，逐一地Follow了这些列表中的用户，还跟Jane邮件联系，把自己也加入到那个名单列表中了。当然，我在用通用搜索引擎搜索时，我还是有一些协助自己对搜索结果进行快速判断的经验积累，比如我知道Jane
Hart她一直在做新技术媒体的推广和培训，所以她做的连接列表，可信度还是比较高，值得我去Follow。
还有一种融入人群的方式，比如通过你的带领，如谁介绍你用的，然后你去访问他的好看簿或者Twitter，加入他已经加入的小组，或者去Follow他Follow的一些好友，这也是一种快速扩展学习连接网络的方法。
另外在Slideshare.net和delicious.com这一类网站上，还可以通过Tag检索的方式，快速添加联系人网络。
以上例子，可以看出，在开始阶段，虽然你不是很熟悉网络，但是可以通过一定的途径去主动地增加联系人或好友。
有的学习者在开始阶段对于网络上添加好友和联系人，非常谨慎，非真正好友不加。在我以往的教学中，有位叫方婧之的同学做过这样的分享，她说：
“我曾经的思维也是网络“好友”最起码要是自己认识的人。但是经过WEB2.0网络平台的使用，“好友”便是双方进行思想交流、信息沟通的代名词，可以使人在相互传播中达到共赢。”
从快速构建的学习网络人群中收获好处，需要经过一段的时间熟悉，一段时间之后，通过个人参与网络上的各种输出表达，有相似关注点的不同个体，就会逐步地产生印象，并印象会越来越加深。之后，这种人群网络，带给用心去维护耕耘的人，作用和价值，会指数式增加。
在应用社会化网络中的任何一个平台，先与人群建立联系，拓展自己的学习网络。初期先认真耕耘输出，先通过相应平台，记录个人学习的轨迹，慢慢地，高效高质量的人群网络，就会浮现出来。当你再需要网络协助的时候，你就知道要找谁来获得帮助。你掌握了人力知识“Know-who”。
相关链接：
对个人知识管理的思考（3）：发展人际学习网络，时时保持知识和经验的更新，
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如何写Tag？http://www.haokanbu.com/story/168776/</a>
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> 2009/11/11 sociallearn <xiuli....@gmail.com>对个人知识管理的思考（7）：如何拓展学习的连接网络？，
> 对个人知识管理的思考（1）:知识管理是行动能力
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=518
> 对个人知识管理的思考（2）：知识管理，马上开始行动，从问简单的问题开始,
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=519
> 对个人知识管理的思考（3）：发展人际学习网络，时时保持知识和经验的更新,
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=521
> 对个人知识管理的思考（4）：我们有什么，找出需要传播的知识,
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=522
http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=530
如何根据自己的兴趣或者专业学习需求，融入到有同样关注点的人群中呢？或者与这样的人群建立联系呢？
世界经济合作与发展组织（OECD）在《以知识为基础的经济》一书中将知识归纳为四种类型：事实知识（Know-what）、原理知识（Know-why）、技能知识（Know-how）、人力知识（Know-who）。
其中第四类“Know-who”，大抵意思，从应用层面来说，就是你要能够知道谁（who）知道什么（what），也就是当你碰到问题，需要协助，你知道找谁来协助。
当个人的社会化学习网络，在互联网的世界平台上，不断拓展延伸时，可以获得的人力资源，就会越来越丰富。但是，很多的新手初来乍到时，都很困惑一件事情，我如何知道跟谁建立联系呢？我如何去寻找我想要融入的那个人群呢？
以下是我个人的经验分享。如果你也有相关的经验，一定不要忘了分享呀！
以好看簿的应用为例，有一段时间，我曾逐一地浏览其中的小组，http://www.haokanbu.com/group/
，把自己加入所有跟教育相关的小组中。这样使得我自己能够跟所有与教育主题相关小组中的成员，都建立了某种联系。并进一步通过对一些小组内容的判断，来决定是否要将其中的成员加为自己的联系人。这样一下子，在我自己好看簿个人页面的“最新动态”中，我就能够及时了解到很多人在好看簿上的分享行动信息。
以Twitter应用为例，尽管很可惜现在已经不能正常访问，在Twitter上我建立一个很大的专业学习网络圈子。最初是如何发展这个圈子的呢？我先是通过普通的搜索引擎，搜索到英国Jane
Hart（http://www.c4lpt.co.uk/jane.html）做了一个Twitter教育从业者用户连接列表，我就花了点时间，逐一地Follow了这些列表中的用户，还跟Jane邮件联系，把自己也加入到那个名单列表中了。当然，我在用通用搜索引擎搜索时，我还是有一些协助自己对搜索结果进行快速判断的经验积累，比如我知道Jane
Hart她一直在做新技术媒体的推广和培训，所以她做的连接列表，可信度还是比较高，值得我去Follow。
还有一种融入人群的方式，比如通过你的带领，如谁介绍你用的，然后你去访问他的好看簿或者Twitter，加入他已经加入的小组，或者去Follow他Follow的一些好友，这也是一种快速扩展学习连接网络的方法。
一开始连接，这种方法非常好。推荐
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>> 2009/11/11 sociallearn <xiuli....@gmail.com>
>> 对个人知识管理的思考（1）:知识管理是行动能力
>> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=518
>> 对个人知识管理的思考（2）：知识管理，马上开始行动，从问简单的问题开始,
>> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=519
>> 对个人知识管理的思考（3）：发展人际学习网络，时时保持知识和经验的更新,
>> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=521
>> 对个人知识管理的思考（4）：我们有什么，找出需要传播的知识,
>> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=522
>> 对个人知识管理的思考（5）：做前学、做中学、做后学，
>> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=523
> 对个人知识管理的思考（7）：如何拓展学习的连接网络？，
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=530
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个人知识管理的思考（8）：事后回顾——从实践行动中汲取知识的方法,
http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=531
如何主动有意识从自己的实践行动中汲取知识？或者说如何主动反思实践行动来汲取知识？
“事后回顾”，不是只用于一个项目做完之后或接近做完，才开始进行回顾。一个项目通常由多个相续发生的“事件”组成，“事后回顾”是针对一个项目中的一个个发生的“事件”。
BP书（《英国石油公司组织学习最佳实践》）中介绍了“事后回顾”（After Action
Review,AAR）的方法。BP书中指出，“事后回顾”是一种做中学的方法，是对实践行动进行反思的方法，同时也指出，“事后回顾”并不只是用在一个项目正式结束或完成大部分之后才使用，而是可以运用于任何一个有意义的事件完成之后，这个事件可以是一件不大事件的全部，或是一个大事件的某个部分。BP
书中还指出，适合做“事后回顾”的事件只要具有开始和结果、一个可辨认的目标和一些可衡量的结果，就可以运用。对教师而言，每一个单元的教学，或每一节课的教学，都可以作为整个学期教学进程中的一个个“事件”，都可以不断地运用“事后回顾”的方法来改进行动。
“事后回顾”是一种非常有效强大的方法，操作简单，任何时间、任何地点，都可以进行实施。
“事后回顾”的具体做法，可以从4个简单问题开始：
假定出现的情况是什么？（这个问题回答“应该会发生的情况”。）
实际出现的情况是什么？（这个问题回答“铁的事实，实际发生的情况”。）
为什么会不一样？（分析比较，找出成功和不足之处，并加以讨论，然后做出恰当的行动计划。）
我们从中得到什么启示？ “事后回顾”可以是小组一群人运用，也可以个人运用。
BP书中对“事后回顾”方法的介绍，运用的标题是：做中学——反思的时候，从最近发生的事件中学习，以用于下一个项目。
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> 对个人知识管理的思考（1）:知识管理是行动能力
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=518
> 对个人知识管理的思考（2）：知识管理，马上开始行动，从问简单的问题开始,
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> 对个人知识管理的思考（3）：发展人际学习网络，时时保持知识和经验的更新,
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=521
> 对个人知识管理的思考（4）：我们有什么，找出需要传播的知识,
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> 对个人知识管理的思考（5）：做前学、做中学、做后学，
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=523
> 对个人知识管理的思考（7）：如何拓展学习的连接网络？，
> http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=530
对个人知识管理的思考（6）：向同行学习的方法，
http://sociallearnlab.org/xiuli/?p=524
我们在做一件事之前，可以通过一定的方式先向同行学习，即所谓做前学。如上某个单元的课之前，可以先了解同行的一些已有经验，加以借鉴。向同行学习的方法，很多。比如直接用搜索引擎搜索，也可以通过加入的一些网络同行圈子，发帖询问。
BP书（《英国石油公司组织学习最佳实践》）上，对于做前学，介绍了一种通过组织专门的会议，邀请同行参与，来主动向同行学习的方法。
这个方法，大抵的思路，用下图来表示：
http://sociallearnlab.org/wiki/images/6/6d/PKM-BPP58.jpg
这种解决问题的方法，对于利用网络主动研讨教学，也有借鉴意义。针对某个单元或某节课，一些同行之间可以协商好，有效地联络起来，就可以对某个单元或某节课教学的最佳教学实施方案，进行共同探索和行动的推进。
这个图特别使用于指导同行之间的网络教学研讨，因为某个课的教学，没有标准教学流程答案，当通过同行之间的互相协助，就能够探索出更好的课的实施方案。