[SLL:8090] 长期使用web2.0工具的人们是不是探索的能力会比较强呢？

[Xun Zheng]

Web2.0带来了很多新鲜的东西，越尝试，就越想知道更多，在这个过程中通过体验、反思，学会了很多，又发现自己想要了解的东西更多，于是继续去探索。

对待“探索未知”，态度上、知识上、能力上，感觉都在逐步提高，思考了一点东西，用思维导图简单的画了一下非常朴素的样子，分享一下。不知道其他老师、同行们都是怎么看待这件事的，有没有相似的体会和经历，？

另外，探索能力，是一种学习技能，还是也可以算作一种高级的思维能力呢？或者大家对这种能力有什么其他看法？

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郑迅, ZHENG Xun
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[Li Yutong]

的确，也有同感，在web 2.0的浸润之下，通过无数个主动参与的、弱强度、高频率的信息交互，或许可以让我们个体自身的见识与能力、自身的资质（或称根器，佛教用语）更快速地演化与提升。

只是，个人认为，“探索能力”，未必是一种技能，虽然其可能与个体的“场景联想与分析能力、归纳能力”密切相关，但我想，与这个词更相关的，或许是个体对于“未知新环境中挫折的耐受性或容忍度”，或者也可简单作为我们自身“根器”的一个”耐受性“、“鲁棒性”衡量指标。
或许，只有这个“根器”指标达到某个水平以上，才能让演化过程持续下去，进一步才能形成各种能力，包括探索能力...

Yutong

SLL 五月主题：行者无疆，不拘一格

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[Xun Zheng]

2010/5/13 Li Yutong <liyu...@gmail.com>

的确，也有同感，在web 2.0的浸润之下，通过无数个主动参与的、弱强度、高频率的信息交互，或许可以让我们个体自身的见识与能力、自身的资质（或称根器，佛教用语）更快速地演化与提升。

只是，个人认为，“探索能力”，未必是一种技能，虽然其可能与个体的“场景联想与分析能力、归纳能力”密切相关，但我想，与这个词更相关的，或许是个体对于“未知新环境中挫折的耐受性或容忍度”，或者也可简单作为我们自身“根器”的一个”耐受性“、“鲁棒性”衡量指标。
或许，只有这个“根器”指标达到某个水平以上，才能让演化过程持续下去，进一步才能形成各种能力，包括探索能力...

==>恩，佛教我是不太懂了，我觉得很重要的一点就是这个人是不是有探索意识，或是一个肯“探索”的人

有的人最怕探索，所以这些人使用web2.0工具时，总会觉得很陌生，很不习惯，也没有体验和使用的常性。但有些人，经过试用之后，越体验，越爱探索。

感觉体验和探索好像是相互增长的～ 

[xiuli.zhuang]

在 2010年5月13日 下午4:56，Xun Zheng <zhen...@gmail.com>写道：

Web2.0带来了很多新鲜的东西

==> 这些感觉新鲜的东西，是什么呢？

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[xiuli.zhuang]

Xun Zheng， 这个帖子挖掘的方向和主题挺好的。

但是我想，深入交流这个主题贴比较好的方式，是讲述自己的故事。

你先来讲讲自己的2.0网络应用的故事。可以一个点一个点地讲，讲完一点，就回复，这样有时间的时候再接着讲。

 

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[ooof]

是啊，尤其与1.0相比，更能体会到2.0带来的更多探索可能。

在 2010年5月13日 下午4:56，Xun Zheng <zhen...@gmail.com>写道：

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[alexyu]

2010/5/13 Xun Zheng <zhen...@gmail.com>

Web2.0带来了很多新鲜的东西，越尝试，就越想知道更多，在这个过程中通过体验、反思，学会了很多，又发现自己想要了解的东西更多，于是继续去探索。

对待“探索未知”，态度上、知识上、能力上，感觉都在逐步提高，思考了一点东西，用思维导图简单的画了一下非常朴素的样子，分享一下。不知道其他老师、同行们都是怎么看待这件事的，有没有相似的体会和经历，？

另外，探索能力，是一种学习技能，还是也可以算作一种高级的思维能力呢？或者大家对这种能力有什么其他看法？

其实还是web2.0网络环境的特性，如，用户创造内容、分享、互联、群体智慧等特点把学习者应有的权利还给学习者了，它很好的支持学习者知晓已知、识别未知

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alex yu （余波）

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[孙方]

态度决定一切，有的人乐意分享与探索，则使用这些工具会有一定的效果提升。
有的人不乐意，那就难说了，还有人心存恐惧，估计用上web3.0也不会有什么效果。

还是那句话，技术只是一种工具，如何起作用，要看使用工具的人。

另外这个长期不知道如何界定，长期在一定的环境中，肯定会受环境影响，但有积极的，也有消极的，并不会只有一种结果，对于探索，有人心生焦虑，有人则欣喜若狂。

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在 2010年5月14日 上午10:10，alexyu <y.bl...@gmail.com>写道：

2010/5/13 Xun Zheng <zhen...@gmail.com>

Web2.0带来了很多新鲜的东西，越尝试，就越想知道更多，在这个过程中通过体验、反思，学会了很多，又发现自己想要了解的东西更多，于是继续去探索。

对待“探索未知”，态度上、知识上、能力上，感觉都在逐步提高，思考了一点东西，用思维导图简单的画了一下非常朴素的样子，分享一下。不知道其他老师、同行们都是怎么看待这件事的，有没有相似的体会和经历，？

另外，探索能力，是一种学习技能，还是也可以算作一种高级的思维能力呢？或者大家对这种能力有什么其他看法？

其实还是web2.0网络环境的特性，如，用户创造内容、分享、互联、群体智慧等特点把学习者应有的权利还给学习者了，它很好的支持学习者知晓已知、识别未知

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alex yu （余波）

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[时岩]

Web 2.0的编辑工具使用户能够合作创造，分享和再创造的知识从多源，充分利用集体智慧和组织行动。这些创作工具和应用程序开发和延长积木现有网络为基础的业务应用。希望继续学习和探索。

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[宋薇]

Web 2.0 是最新一波的企业技术应用浪潮，与20世纪90年代采用的企业资源规划 (ERP)、客户关系管理 (CRM) 和供应链管理（图表1）等技术相比，它可能带来更为深远的组织影响。最新的 Web 工具具备强大的自下而上元素，能够广泛吸引员工参与。它们也要求改变针对以往 IT 项目的思维定式，而这些项目基本都建基于高层管理人员的指令。

Web 2.0 包含许多种技术。应用最广泛的是博客、维客、播客、信息标记、预测市场和社交网络（图表2）。随着互联网的持续发展，新的技术还在不断涌现。在本项研究中，所有受访企业都至少使用了其中的一种工具。这些工具和以往技术的不同之处在于，它们需要有高度参与才能发挥效力。在 ERP 和 CRM 中，大多数用户要么只是以报告的形式处理信息，要么只是使用这些工具来执行交易（比如进行付款或输入客户订单等）；与之不同的是，Web 2.0 技术是交互式的，要求用户创建新的信息和内容，或编辑其他参与者的工作成果。

接受 Web 2.0 技术的企业正变得越来越多。要鼓励参与，必须采取新的方式，这些方式完全不同于以往 IT 部署的那些方式。首先，企业领导者需要审视他们现在的做法。一旦他们认为某种程度的有控制的中断状态是可以接受的，就可以开始试验这些新的参与式工具。我们在前面概括的管理层必须做好的几件事应能提高成功的可能性.

 

长期使用web2.0工具的人们是不是探索的能力会比较强！

[yqiong1...@gmail.com]

这让我想起了一位教授说的一句话：知识越渊博，越是觉得自己无知。

如果用一个圆代表已有知识的话，知识越渊博则圆越大，那么自然圆与外界的接触面积越大，即发现自己未知的知识越多，越是觉得自己无知。

而网络下利用web2.0工具学习也可以用这个圆来类比：
在网络上的触角越多，web2.0工具用得越熟悉，我们接触未知的领域或知识就会越多。而人都有一种寻求稳定性的本能，遇到不懂的或多或少的会在好奇心的驱驶下去探究。

因此，我对本贴的主题持肯定的态度。个人观点~~


2010-5-14上午10:10，alexyu <y.bl...@gmail.com>撰写：

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> 2010/5/13 Xun Zheng zhen...@gmail.com>
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> Web2.0带来了很多新鲜的东西，越尝试，就越想知道更多，在这个过程中通过体验、反思，学会了很多，又发现自己想要了解的东西更多，于是继续去探索。对待“探索未知”，态度上、知识上、能力上，感觉都在逐步提高，思考了一点东西，用思维导图简单的画了一下非常朴素的样子，分享一下。不知道其他老师、同行们都是怎么看待这件事的，有没有相似的体会和经历，？
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[Xun Zheng]

2010/5/16 <yqiong1...@gmail.com>

这让我想起了一位教授说的一句话：知识越渊博，越是觉得自己无知。

如果用一个圆代表已有知识的话，知识越渊博则圆越大，那么自然圆与外界的接触面积越大，即发现自己未知的知识越多，越是觉得自己无知。

而网络下利用web2.0工具学习也可以用这个圆来类比：
在网络上的触角越多，web2.0工具用得越熟悉，我们接触未知的领域或知识就会越多。而人都有一种寻求稳定性的本能，遇到不懂的或多或少的会在好奇心的驱驶下去探究。

==>是的，我在想，是因为我接触了很多新鲜的东西，并从中受益，所以更愿意继续学习与探索。在这个过程中，技术没有成为负担，我可以通过原来使用web2.0工具的经验和习惯，很快掌握新的东西，并和网络上的人交流得得心应手。我觉得这些都是因为我经常接触这些技术所以才会这样。

不过同样重要的是这项技术背后的设计思路和观念，比如web2.0的工具都有共享、合作的特点。

庄老师的建议很好，通过叙事故事，继续挖掘。我去年写过一篇“web2.0的那点事”，不过都是很粗浅的向其他同学介绍一些工具，现在看来，通过事件，似乎能挖掘出更多东西。

如果大家也能一起贡献故事，那就更好了……

因此，我对本贴的主题持肯定的态度。个人观点~~


2010-5-14上午10:10，alexyu <y.bl...@gmail.com>撰写：

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> 2010/5/13 Xun Zheng zhen...@gmail.com>
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> Web2.0带来了很多新鲜的东西，越尝试，就越想知道更多，在这个过程中通过体验、反思，学会了很多，又发现自己想要了解的东西更多，于是继续去探索。对待“探索未知”，态度上、知识上、能力上，感觉都在逐步提高，思考了一点东西，用思维导图简单的画了一下非常朴素的样子，分享一下。不知道其他老师、同行们都是怎么看待这件事的，有没有相似的体会和经历，？
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> 另外，探索能力，是一种学习技能，还是也可以算作一种高级的思维能力呢？或者大家对这种能力有什么其他看法？
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> 其实还是web2.0网络环境的特性，如，用户创造内容、分享、互联、群体智慧等特点把学习者应有的权利还给学习者了，它很好的支持学习者知晓已知、识别未知
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[alexyu]

2010/5/17 Xun Zheng <zhen...@gmail.com>

不过同样重要的是这项技术背后的设计思路和观念，比如web2.0的工具都有共享、合作的特点。

庄老师的建议很好，通过叙事故事，继续挖掘。我去年写过一篇“web2.0的那点事”，不过都是很粗浅的向其他同学介绍一些工具，现在看来，通过事件，似乎能挖掘出更多东西。

如果大家也能一起贡献故事，那就更好了……

没错，通过叙事反思更有意义，也是一种不错的研究方法；）
过去tom老师也发起过一个帖子，学习者的N个华丽转身
https://groups.google.com.hk/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/55fb2bdce39cc9e

帖子中提炼了他自己在网络环境中成长中的重要阶段，也带动起了很多朋友参与回顾、讨论，大家也可以尝试总结下自己的网络学习成长历程，还可以围绕具体的一些阶段/事件分享自己的故事 ：）

我来分享自己的一个故事。07年在庄老师的课程上，我写了一个关于rss阅读器——“抓虾” 的介绍，并在故事的结尾写了一个简单的小结以及对好看簿的建议，那时好看簿上线不久，正处在起步阶段。
在写抓虾介绍的过程中，自己对抓虾网站，对rss有了更深刻的理解，刚写完故事的时候，自己也认为这种对技术的深入理解是这次课程作业的最大收获。
但是随着“抓虾故事”的发布，我惊奇的发现，原来故事发布后带给我的影响更大：
-很多人围绕故事内容、故事写作给我提了非常好的建议，包括庄老师，课程班级中的同学，还有很多热心网友
-他们的反馈促使我在那段时间极有热情的不断完善这个故事，这是在平时做作业中不曾有的
-而且，在后来的一段时间自己又主动连续写作、分享了好几个优秀的故事，如思维导图的使用、如何解决rss订阅带来的信息困扰等等
-好看簿网站的经营者对我对好看簿提出的建议非常感兴趣，还主动找到我和我交流探讨如何改进优化服务。这太让我惊讶了，当时真的是受宠若惊
-写好看簿故事的过程中也让自己深入思考，如何写一个好故事，并且把一些不成熟的想法记录到了自己当时的博客上，出乎意料的事情再次发生，这篇博客居然被 edu2 googlegroup的一些人看到了，并把我邀请到论坛参与讨论，同时也在好看簿论坛引发了热烈的研讨
……

也是从这一系列事件，自己从web2.0的一个边缘“观察”者逐步成为了坚定的社会化学习实践、分享者。虽然是简单流水叙述了这个过程，但回想当时的情境，这会依然挺激动的 ：）


 

[Xun Zheng]

我也来分享一些我的体验

最开始我是感觉msn的博客空间space速度有点慢，blogcn又需要编写好多html代码比较麻烦，我就想找一个好用的blog空间，后来发现了blogger，那时候还没被封锁。然后我就试了试，发现这个空间的风格比较简洁，又有一定的扩展性，同时没有广告、没有名人炒作（比起新浪博客好不少），基本功能都是支持日志写作的，我不太喜欢博客里面好多音乐啊背景动画啊什么的，所以没选择QQ空间那些。这时候我还不太知道Web2.0，博客主要也是写一些个人的生活体验方面的事，更多的是当作日记本来用的。

然后我就顺便注册了gmail，发现gmail的pop转发比较不错，而且注册的时候因为用户名比较短，就想当作主邮箱来用，正好转发设置比较容易，就成功的把它做了主邮件。

在这之后，因为一直听说RSS订阅是个很有意思的东西，但我原来以为订阅都是订阅新闻啊什么的，不知道该怎么用这个功能，但是在google reader里面我发现可以导入我的gmail联系人列表，然后发现在我的联系人里面有一些人分享了一些网络技术和创意类的订阅，我觉得很有意思，就开始使用这个应用，把自己常看的几个教育类和设计类网站加了进去。另外我又通过其他几个联系人，发现了一些更有意思的博客，大多数是创意类的。与此同时，在豆瓣上，也开始加了几个小组，并在其他同学的带领下，开始去分享书和电影，不过一直感觉豆瓣的定位有点混乱，一直用的不太好。开始用google reader了以后，又相继发现了很多web2.0的应用，比如twitter等微博、flickr等相册图片的管理软件和google的各种应用程序，随着好多应用被封锁，也在不断的寻找新的工具，在这个过程中对工具的使用也进行过一些思考。

比如我最开始用reader的时候，似乎没有发现Reader可以根据我的订阅内容为我推荐新的内容，也不为我推荐新的可follow的用户。有一段时间，我不知道订阅哪些内容好。我感觉这时候的Reader中，人与人的关系还不是很明显。后来Reader相继推出了这两个服务，感觉Reader更像一个web2.0的社区型工具，而不再是信息收集器了。当然，和Buzz还有gmail的结合，也让这个工具用起来更加方便，现在每天我主要都是通过reader获得信息了。在开始使用reader之后，也逐渐养成了把自己关心的站点加入进去的习惯，比如在教育大发现里面有其他老师和同行推荐的一些日志或网站，然后把这些人加为了联系人以后，就又能发现许多新鲜的东西。比如我从焦健利老师的博客中前几天发现了两个很有意思的web2.0应用，其中一个有点类似前一段庄老师在教育大发现中问到的在线思维导图有一点点类似。而另外一个，也是教育大发现、篱笆桩和我的老师同事们都特别想要的在线题库（英文的，而且看上去还不太完备，所以感觉最近阶段还是无法在教育中得到落实，也许可以成为一个项目也说不定）。

从最开始的对功能新鲜好奇，到现在看到一个应用，先注册，然后体验，再思考和原来用到的哪些工具有练习，能解决原来使用工具过程中思考的哪些问题，或弥补什么不足，还能怎么改进，怎么更适合中国用户。感觉在web2.0中泡的时间越长，确实变得越爱探索这些工具。探索能力，我感觉，还是有提高的。或者说，至少探索的兴趣是越来越浓了～

2010/5/17 alexyu <y.bl...@gmail.com>

2010/5/17 Xun Zheng <zhen...@gmail.com>

不过同样重要的是这项技术背后的设计思路和观念，比如web2.0的工具都有共享、合作的特点。

庄老师的建议很好，通过叙事故事，继续挖掘。我去年写过一篇“web2.0的那点事”，不过都是很粗浅的向其他同学介绍一些工具，现在看来，通过事件，似乎能挖掘出更多东西。

如果大家也能一起贡献故事，那就更好了……

没错，通过叙事反思更有意义，也是一种不错的研究方法；）
过去tom老师也发起过一个帖子，学习者的N个华丽转身
https://groups.google.com.hk/group/sociallearnlab/browse_thread/thread/55fb2bdce39cc9e

帖子中提炼了他自己在网络环境中成长中的重要阶段，也带动起了很多朋友参与回顾、讨论，大家也可以尝试总结下自己的网络学习成长历程，还可以围绕具体的一些阶段/事件分享自己的故事 ：）

我来分享自己的一个故事。07年在庄老师的课程上，我写了一个关于rss阅读器——“抓虾” 的介绍，并在故事的结尾写了一个简单的小结以及对好看簿的建议，那时好看簿上线不久，正处在起步阶段。
在写抓虾介绍的过程中，自己对抓虾网站，对rss有了更深刻的理解，刚写完故事的时候，自己也认为这种对技术的深入理解是这次课程作业的最大收获。
但是随着“抓虾故事”的发布，我惊奇的发现，原来故事发布后带给我的影响更大：
-很多人围绕故事内容、故事写作给我提了非常好的建议，包括庄老师，课程班级中的同学，还有很多热心网友
-他们的反馈促使我在那段时间极有热情的不断完善这个故事，这是在平时做作业中不曾有的
-而且，在后来的一段时间自己又主动连续写作、分享了好几个优秀的故事，如思维导图的使用、如何解决rss订阅带来的信息困扰等等
-好看簿网站的经营者对我对好看簿提出的建议非常感兴趣，还主动找到我和我交流探讨如何改进优化服务。这太让我惊讶了，当时真的是受宠若惊
-写好看簿故事的过程中也让自己深入思考，如何写一个好故事，并且把一些不成熟的想法记录到了自己当时的博客上，出乎意料的事情再次发生，这篇博客居然被 edu2 googlegroup的一些人看到了，并把我邀请到论坛参与讨论，同时也在好看簿论坛引发了热烈的研讨
……

也是从这一系列事件，自己从web2.0的一个边缘“观察”者逐步成为了坚定的社会化学习实践、分享者。虽然是简单流水叙述了这个过程，但回想当时的情境，这会依然挺激动的 ：）


 

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alex yu （余波）

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[yushu cao]

我对Web2.0还不了解，等研究学习后再来交流。

谢谢！

在 2010年5月13日 下午4:56，Xun Zheng <zhen...@gmail.com>写道：

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[Spint Min]

虚无在这世界上到处都是

[Xun Zheng]

仔细看了看余老师的叙事，再加上最近和其他人交流的心得，发现后面肯探索，主动探索的用户，在前期都有不错的用户体验，特别是会有一个态度的转变。

我想继续挖掘引起这个态度转变的事件到底都是哪些，有没有什么共性，大概发生在用户开始进入web2.0工具使用多长时间之后。还想要搜集更多的叙事啊……

2010/5/17 alexyu <y.bl...@gmail.com>

2010/5/17 Xun Zheng <zhen...@gmail.com>

不过同样重要的是这项技术背后的设计思路和观念，比如web2.0的工具都有共享、合作的特点。

庄老师的建议很好，通过叙事故事，继续挖掘。我去年写过一篇“web2.0的那点事”，不过都是很粗浅的向其他同学介绍一些工具，现在看来，通过事件，似乎能挖掘出更多东西。

如果大家也能一起贡献故事，那就更好了……

没错，通过叙事反思更有意义，也是一种不错的研究方法；）
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帖子中提炼了他自己在网络环境中成长中的重要阶段，也带动起了很多朋友参与回顾、讨论，大家也可以尝试总结下自己的网络学习成长历程，还可以围绕具体的一些阶段/事件分享自己的故事 ：）

我来分享自己的一个故事。07年在庄老师的课程上，我写了一个关于rss阅读器——“抓虾” 的介绍，并在故事的结尾写了一个简单的小结以及对好看簿的建议，那时好看簿上线不久，正处在起步阶段。
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……

也是从这一系列事件，自己从web2.0的一个边缘“观察”者逐步成为了坚定的社会化学习实践、分享者。虽然是简单流水叙述了这个过程，但回想当时的情境，这会依然挺激动的 ：）


 

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活动主页: http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Teaching_hand_in_hand
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郑迅, ZHENG Xun
北京师范大学
远程教育研究中心
Research Center of Distance Education,Beijing Normal University
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邮件来自 `SLL`（SocialLearnLab）"教育大发现"邮件列表
SLL 五月主题：行者无疆，不拘一格
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[范丽荣]

我觉得是的，让我有了多方位的学习，知识面广。