有关《走近世博》选题课的困惑
bao shijuan
“走近世博”开题课
一、主题由来：
上海世博会将是探讨人类城市生活的盛会；是一曲以创新和融合为主旋律的交响乐；将成为人类文明的一次精彩对话。上海世博会开博在即，让学生了解相关知识，开阔眼界也是非常有必要的。通过此次活动，让学生了解世博的由来、世博与科技、世博与建筑、世博吉祥物等方面的知识，从发现问题中寻求答案。
二、教学目标：
知识目标
了解世博的历史，让学生明白举办世博的现实意义
能力目标
1、通过本次活动，让学生了解世博会，关心国家大事，激发学生关注社会热点问题的能力。
2、通过活动，培养我们发现问题、思考问题和收集信息的能力，提高我们沟通、表达、合作、互爱的态度与能力。
情感目标
培养学生的自豪感、期盼感
三、活动课时：
1课时
四、基本设想：
一、游戏导入，激发兴趣
师：我们来做个猜词小游戏，老师出示几个关键词，让你猜一个地方
“中国 黄浦江 东方明珠塔”
生：上海
师：继续猜
“东方之冠、5月1日、蓝色”
生：世博会
师：同学们真聪明，猜词游戏很快就猜对了。2010年5月1日，全世界的目光都聚焦在上海世博会上。你们对世博会了解吗？想探寻其中的奥秘吗？今天，我们就一起来走近世博。
二、师生探讨，聚焦问题
（1）师：那你们知道世博会是怎么来的吗？ 这次的上海博览会是第几届吗？
生：上海是第41届 主题是：城市，让生活更美好
师：补充
世博会的由来
在古代农耕社会，人们往往在庆贺丰收、宗教仪式、欢度喜庆的节日里展开交易活动，后来逐渐发展成为定期的、有固定场所的、以物品交换为目的的大型贸易及展示的集会。这就是世博会的最早形式。公元5世纪，波斯举办了第一个超越集市功能的展览会。1791年捷克在首都布拉格首次举办了这样的展览会。随着科学技术的进步，社会生产力的发展，展览会的规模也逐步扩大，参展的地域范围从一地扩大到全国，由国内延伸到国外，直至发展成为由许多国家参与的世界性博览会。
自1851年英国伦敦举办第一届展览会以来，世博会已先后举办过40届。
上海是第41届 主题是：城市，让生活更美好
Better city，better life
五大副主题： 城市多元文化的融合
城市经济的繁荣
城市科技的创新
城市社区的重塑
城市和乡村的互动
国际展览局是专门从事监督和保障《国际展览公约》的实施、协调和管理举办世博会并保证世博会水平的政府间国际组织，截至2002年11月，有89个成员国。1993年5月，国际展览局正式接纳中国为第46个成员国。
2、教师提问：我们知道奥运会的吉祥物是福娃，那世博会的吉祥物又是什么呢？
（1）学生介绍海宝
海宝以汉字的“人”作为核心创意，既反映了中国文化的特色，又呼应了上海世博会会徽的设计理念。在国际大型活动吉祥物设计中率先使用文字作为吉祥物设计的创意，是一次创新，“海宝”从头到脚都充满了含义。
名字由来
中国2010年上海世博会吉祥物的名字叫“海宝”，意即“四海之宝”。“海宝”的名字朗朗上口，也和他身体的色彩呼应，符合中国民俗的吉祥称谓原则。“海宝”的名字与吉祥物的形象密不可分，寓意吉祥。
海宝是中国2010年上海世博会的形象大使，他正用热情的双臂、自信的微笑欢迎来自全球各地的朋友们。
（2）学生介绍会徽
会徽图案形似汉字“世”，并与数字“2010”巧妙组合，相得益彰，表达了中国人民举办一届属于世界的、多元文化融合的博览盛会的强烈愿望。
会徽图案从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐，表现了家庭的和睦。在广义上又可代表包含了“你、我、他”的全人类，表达了世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念。
会徽以绿色为主色调，富有生命活力，增添了向上、升腾、明快的动感和意蕴，抒发了中国人民面向未来，追求可持续发展的创造激情。
师：你看在设计会徽及吉祥物时要考虑的还真多，我们要在会徽和吉祥物上显示国家、地区的特征，世博会能在中国上海召开，你们感到怎么样？
生：自豪
生：想世博会快点到，想去玩玩，看看。
（三）、教师提问：上海花了五年时间，建设了各地的场馆，你对场馆了解多少呢？你知道我们中国的场馆叫什么吗？你知道场馆的分布吗？请大家来说说
1、请学生介绍场馆分布
场馆分为ABCDE五个区。A区指
2、请学生介绍“东方之冠”
3、请学生介绍知道的场馆
（四）、师：注册类的世博会每5年举办一次，同学们通过电视、网络上的报道，发现上海世博与历届世博有何不同的地方吗？
生：更注重环保
生：更注重高科技
师：那你来说说你所了解到得知识呢？
生：回答
师最后补充小结
上海将有超过1000辆的新能源汽车，在上海世博园示范运行，其中约300辆车为超级电容车、纯电动车，200辆为燃料电池车，在园区内服务，实现零碳排放；其余500辆车为包括混合动力车在内的低碳排放车，将在世博园区周边服务。在开园之际，欣赏无数精妙的建筑、各国异彩纷呈的展馆之际,为气候变化焦头烂额的世人,也将集中领略到低碳技术带来的“思维盛宴”,开启对未来节能环保生活的美好想象,激发其呵护地球环境的信心。
西班牙馆，藤条材料既环保又传统；世界气象馆，墙体外层如人的皮肤，防风、防雨、透气；瑞士馆，大豆纤维制成的红色幕帷，能发电，能天然降解；丹麦馆，自行车是特有展品，还有一个将注入哥本哈根海港碧水的池塘，观众体验北欧“低碳生活”，大可以骑上自行车，或者脱掉鞋袜泡泡海水……
三、小组讨论活动主题
师：除了以上提出的问题，你还有什么问题吗？请你写在卡纸上
生小组写出有关世博的问题
四、师生概括删选课题
师：刚才老师把同学们留下的问题贴在了黑板上，这些问题都值得我们去研究吗？我们一起来归纳下。我们选择课题的原则是可行性要强，适合我们小学生研究，其次要有一定的研究价值，研究之后对我们有用。
五、小组选择研究课题
教师提醒：要发扬团结友爱的精神，不要争吵选择研究课题，每个课题都有研究的价值
大家帮我出出主意~~~
xiuli.zhuang
xiuli.zhuang
xiuli.zhuang
> 我就是需要了解教师的角色，然后根据角色确定上课的形式，因为毕竟是展示课，想上的效果好些啊。
==> 你预想达到一种什么样的理想效果状态呢？
xiuli.zhuang
> 我主要的目的是让学生发现问题，寻求问题，学会概括归纳问题，最后小组选择喜欢的研究问题
==>整个这个主题单元，你打算几个课时，几个课时任务怎么分配的？
bao shijuan
这是第一课时选题课
xiuli.zhuang
> 走近世博我分5-6个课时
> 这是第一课时选题课
> 第二课制定研究方案
> 第三——五课通过多种方式（查找资料、跨班宣传、制作小报、调查采访等形式）积累活动资源（这个部分有伸缩性，具体看情况定课时）
> 第六课时按小组展示交流
==> 我个人感觉，不妨打破一下这种思维方式，比如围绕“走进世博”这个主题，要达到同样的教学目的，从有利于实施上，可以怎么去做，然后再把怎么去做分到不同课时，具体来落实。
黄利锋
吴长城
一、游戏导入，激发兴趣
师：我们来做个猜词小游戏，老师出示几个关键词，让你猜一个地方
“中国 黄浦江 东方明珠塔”
生：上海
师：继续猜
“东方之冠、5月1日、蓝色”
生：世博会
师：同学们真聪明，猜词游戏很快就猜对了。2010年5月1日，全世界的目光都聚焦在上海世博会上。你们对世博会了解吗？想探寻其中的奥秘吗？今天，我们就一起来走近世博。
====》导入方面，如果直接从网站下载世博宣传片，来做个导入，是否会更有新意？我觉得这个猜字游戏也不错。
其他方面：我的体会，还是觉得比较散，我会把这些内容：世博会徽、时间、人物、历史、国家等等，能否想办法串一条线！~更容易把握些呢？
不过，我上课也没有什么经验，不知道对包老师是否有帮助！~仅仅是个人观点！~
吴长城
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黄利锋
1、世博宣传，怎样向同学们介绍世博会
2、调查周边居民对世博会的了解，从中发现问题
3、设计世博会的参观最佳方案，可以综合当地旅游公司的方案
4、世博会的主题是让城市生活更加美好，是通过哪些方面促进城市生活质量？
5、中国世博馆的详细介绍，作为中国人这肯定是先了解的。
世博会的内容很多，作为教学，不必面面全到，要有所侧重，适合学生开展多样化的学习。
xiuli.zhuang
==> 深受启发，很开阔思路。
bao shijuan
一 、激趣导入
1．谈话
非常高兴今天又能和同学们一起走近综合实践活动课堂。今天，包老师给大家带来了什么一个非常可爱的宝贝，想知道是谁吗？睁大眼睛，看好大屏幕。
2．海宝是谁呢？你能简单地向大家介绍一下海宝吗？
上海世博会的吉祥物（也可以说说海宝的设计，外形像个人字……等）
3.．海宝是上海世博会的吉祥物，那么今天我们就跟随海宝一起走进上海世博会。
二、信息交流
1．课前，我们已经搜集了一些世博会的资料，我看到有的同学做了资料卡片，有的同学还合作做了手抄报。你能把你感兴趣的资料跟大家分享一下吗？为了让大家听得更清楚，我建议同学用自己的话简单说说，不要念资料。
2．分享资料
3．师点评：同学们通过搜集资料对世博会有了初步的了解，全世界的目标都聚焦在了上海，相信这次世博会肯定会很精彩，包老师这里有一个短片，想看吗？好的，让我们一起来关注上海世博会。
三、视频介入（会徽、由来全面介绍）
１．学生观看视频
２．交流：
（1）从短片中，你看到了什么？
（2）看了这个短片，你有什么想说的？
（历史很悠久；上海能举办世博真自豪……）
3．是呀，一切都来自于世博，一些新的科技产品在世博会展出，才能得以广泛的应用推广。看来世博会真是一场令人期待的盛会。
四、提问存疑
1．其实，刚才我们对世博会只是一个初浅的认识，想不想进一步走近世博，了解世博？那你还想了解什么呢？
（世博的发明创造、世博的交通状况、世博的旅游……）
五、开题示例
1．你知道老师想了解什么吗？
2．看，这是什么？（出示中国馆的图片）
3．都说建筑是凝固的音乐，演绎出城市的乐章。建筑记载着时代的变迁，也见证着历史的沧桑。老师一看到这么漂亮的中国馆就有了研究的热情。于是通过搜集资料，老师了解到了中国馆的外形特征，设计者，场馆的设计理念等等。你们知道设计者是谁吗？
4．出示幻灯片，介绍作者，以及设计师们背后的故事
5．我们知道世博会已经有159年的历史，是不是每届世博会都有这么宏伟的建筑呢？带着这个问题，包老师就继续研究历届世博会的建筑，果真还有不少发现呢？（幻灯出示历届世博会的图表，可留几个给学生回答。）
6．为了方便阅读和了解，老师把资料整理成了电子小报，你们看（出示小报）
7．可是研究到这里，我却卡壳了，接下来我还能研究些什么呢？同学们帮包老师出出主意？
（学生也许会从场馆的科技含量研究，场馆的环保设施，场馆的后期价值……方面提出建议）
8．非常感谢同学们的智慧，我想，我对中国场馆的研究会进一步走向深入。
9．同学们，这样老师很快就会完成对世博会场馆的研究。我准备丰富小报的内涵，丰富我的研究成果。那么，我们来回想一下，老师是怎么会想到研究世博会场馆的呢？
10．出示老师研究过程说明
兴趣入手——查找资料——删选资料——统计图表——整合资源
老师从中国馆，这个点入手，分别研究了中国馆的设计者、设计的理念、场馆的外形特征及功能，幕后故事等
师：那老师还有个问题想问问大家，是不是所有的问题都值得研究呢？
生：不是
师：那确定研究问题的要点什么呢？
生：我们能去研究
生：值得我们去研究
生：不需要很费力，我们力所能及的
……
师：同学们的回答很好，我们在确定研究内容时要注意研究内容的可行性和研究的价值。同学们，你们谁想跟老师一起研究中国馆呢？
生：我
师：老师很高兴有很多同学想自己发现问题，你们真了不起。
六 、学生自主，挖掘兴趣点
1、学生写研究内容
师：确定研究主题非常关键，而发现问题又是研究的基础。同学们，你们对世博会的哪些方面感兴趣呢？请你们把感兴趣的内容的关键词写下来。请写在卡片上
2、交流研究内容，重新分组
师：我们把大家想要研究的内容来交流一下吧。请把你的卡片举高
生：我想研究交通（假设）
师：有跟他志同道合的同学吗？老师把你们归为一组，站到这边。其他同学呢？也请你召集研究内容相近的同学，组成一个研究团队。
（根据学生分组情况，教师适当鼓励学生）
师：看，我们这边研究旅游的同学真多，研究队伍声势浩大，相信他们在研究过程中发挥人多的作用，取得丰硕的研究成果。这一组虽然人少，但只要有信心肯定也能把这次活动做的更出色。
七、分组讨论研究的具体内容
师：确定研究内容是进行研究的第一步，恭喜大家向成功迈进了一大步。接下来，请同学们来分组讨论研究的内容。每组推选组长、记录员、发言人。
生：交流具体的研究内容
八、结语
师：同学们，今天我们一起确定了研究的主题。这是研究的第一步，老师发现同学们都有发现问题的能力，真棒！下节课我们将学习撰写课题研究方案，期待同学们有更好的表现！
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xiuli.zhuang
我跟同事一起定下的教案，明天再试上一次.
==>
我感觉这样的设计，有问题，至少难以达到我们老师可能自己内心期待的教学效果。
课的流程实施看起来比较生硬，好像是老师预设好了，然后带着学生把过程走一遍。这样难以从实施中去挖掘生成一些东西。
xiuli.zhuang
在 2010年4月18日 上午9:52，bao shijuan <shiju...@gmail.com>写道：我跟同事一起定下的教案，明天再试上一次.==>
我感觉这样的设计，有问题，至少难以达到我们老师可能自己内心期待的教学效果。
课的流程实施看起来比较生硬，好像是老师预设好了，然后带着学生把过程走一遍。这样难以从实施中去挖掘生成一些东西。
走近世博我分5-6个课时
这是第一课时选题课
第二课制定研究方案
第三——五课通过多种方式（查找资料、跨班宣传、制作小报、调查采访等形式）积累活动资源（这个部分有伸缩性，具体看情况定课时）
第六课时按小组展示交流
因为，选择一个研究问题，很多时候，是需要一个反复推敲、不断地修正提炼的过程，用一个课时跟同学们来进行选题，是有很大难度的。而一旦问题确定，引导学生制定研究方案，也就是针对自己小组的问题，小组成员可能如何去实施，那么就可以组织小组成员进行讨论，然后拿出各自不同小组的方案，不同小组方案可能会呈现一种多样性，进而老师可以进行一些引导提问，比如可行性可操行性、如何进行过程记录等等。然后再留出一点时间，让同学们修正自己的方案。
xiuli.zhuang
在 2010年4月18日 上午9:52，bao shijuan <shiju...@gmail.com>写道：我跟同事一起定下的教案，明天再试上一次.==>
我感觉这样的设计，有问题，至少难以达到我们老师可能自己内心期待的教学效果。
课的流程实施看起来比较生硬，好像是老师预设好了，然后带着学生把过程走一遍。这样难以从实施中去挖掘生成一些东西。
==>如果必须要上第一课时选题课，我感觉基本流程可以这么定：
问一下：是在机房上吗？学生能上网吗？还是在传统教室上（也就是学生没有电脑 不能上网）？
不管哪种情况，我想基本流程可以是这样的：
（1）老师可以用一小段视频进行教学热身，
（2）然后给学生提供一堆预先准备的各种资料，有网络，就在网络上看，没有网络就打印出来。
要求同学们在阅读的时候，记录自己想到了什么；每个人单独阅读；
（3）小组成员交流和汇总本小组成员在阅读过程中所思所想
（4）老师用黑板板书（绘图方式）记录，各小组派一名代表，汇报本组同学的所思所想，这个过程中，老师可以根据一些汇报内容，对学生所思所想进行追问；
（5）师生共同整理黑板上的概念图板书，也就是图中的信息，可以分为几类，几个层次，这些不同类和层次内容的视角分别是什么？把这些角度给分析出来。 这些视角有了之后，实际就可以转化为问题的方式提出来。
（6）最后，可以让不同小组，选择自己感兴趣的研究问题。（操作的过程，可以让小组成员先讨论一下，在小组选择自己感兴趣的研究问题时，也可以问问他们为什么选择这个研究问题，如果有不同小组选择相同研究问题，也不要进行干涉，因为相同问题不同小组去研究时，实施方案不一定相同。）然后下课。
大概想到这么多，仅供参考。这样的课，对教师要求很高，需要老师在动态的课堂进程中不断地捕捉学生的思维的发生，而且要能引导学生对生成出来的各种内容，及时进行逻辑上的归类，理出问题的视角，并将其转为研究问题提出来。
概言之，需要教师对学生思维的发生敏感。
bao shijuan
在 2010年4月18日 上午10:14，xiuli.zhuang <xiuli....@gmail.com>写道：
在 2010年4月18日 上午9:52，bao shijuan <shiju...@gmail.com>写道：
我跟同事一起定下的教案，明天再试上一次.==>
我感觉这样的设计，有问题，至少难以达到我们老师可能自己内心期待的教学效果。
课的流程实施看起来比较生硬，好像是老师预设好了，然后带着学生把过程走一遍。这样难以从实施中去挖掘生成一些东西。
==>如果必须要上第一课时选题课，我感觉基本流程可以这么定：
问一下：是在机房上吗？学生能上网吗？还是在传统教室上（也就是学生没有电脑 不能上网）？
不管哪种情况，我想基本流程可以是这样的：
（1）老师可以用一小段视频进行教学热身，
（2）然后给学生提供一堆预先准备的各种资料，有网络，就在网络上看，没有网络就打印出来。
要求同学们在阅读的时候，记录自己想到了什么；每个人单独阅读；
（3）小组成员交流和汇总本小组成员在阅读过程中所思所想
（4）老师用黑板板书（绘图方式）记录，各小组派一名代表，汇报本组同学的所思所想，这个过程中，老师可以根据一些汇报内容，对学生所思所想进行追问；
（5）师生共同整理黑板上的概念图板书，也就是图中的信息，可以分为几类，几个层次，这些不同类和层次内容的视角分别是什么？把这些角度给分析出来。 这些视角有了之后，实际就可以转化为问题的方式提出来。
（6）最后，可以让不同小组，选择自己感兴趣的研究问题。（操作的过程，可以让小组成员先讨论一下，在小组选择自己感兴趣的研究问题时，也可以问问他们为什么选择这个研究问题，如果有不同小组选择相同研究问题，也不要进行干涉，因为相同问题不同小组去研究时，实施方案不一定相同。）然后下课。
大概想到这么多，仅供参考。这样的课，对教师要求很高，需要老师在动态的课堂进程中不断地捕捉学生的思维的发生，而且要能引导学生对生成出来的各种内容，及时进行逻辑上的归类，理出问题的视角，并将其转为研究问题提出来。
概言之，需要教师对学生思维的发生敏感。
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社区相识: http://www.haokanbu.com/event/1471/
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xuewei liu
1、导课部分不如直接用海宝，电视上正在放，孩子了解的多些，也容易引起孩子的兴趣。
2、历史部分侧重中国与世博会的渊源。激发孩子的爱国热情，这样离我们近一点，拉近与世博的距离。
3、世博主题是一个抽象的概念，通过世博的宣传画，建筑等，然孩子理解主题的含义。
4、通过场馆建设的介绍，贯穿世博的主题。这样就有个一个贯穿中心的线。
5、 最后的问题落脚在我能为世博做些什么或如何把世博的主题落实在我的生活中。
这样一根线贯穿了整个课程，比原来的零散的结构是不是要好些？供您参考！
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本期简报：http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/SLLBrief_201004a
xiuli.zhuang
我跟同事一起定下的教案，明天再试上一次一 、激趣导入
1．谈话
非常高兴今天又能和同学们一起走近综合实践活动课堂。今天，包老师给大家带来了什么一个非常可爱的宝贝，想知道是谁吗？睁大眼睛，看好大屏幕。
2．海宝是谁呢？你能简单地向大家介绍一下海宝吗？上海世博会的吉祥物（也可以说说海宝的设计，外形像个人字……等）
3.．海宝是上海世博会的吉祥物，那么今天我们就跟随海宝一起走进上海世博会。
二、信息交流
1．课前，我们已经搜集了一些世博会的资料，我看到有的同学做了资料卡片，有的同学还合作做了手抄报。你能把你感兴趣的资料跟大家分享一下吗？为了让大家听得更清楚，我建议同学用自己的话简单说说，不要念资料。2．分享资料
3．师点评：同学们通过搜集资料对世博会有了初步的了解，全世界的目标都聚焦在了上海，相信这次世博会肯定会很精彩，包老师这里有一个短片，想看吗？好的，让我们一起来关注上海世博会。三、视频介入（会徽、由来全面介绍）
１．学生观看视频２．交流：
（1）从短片中，你看到了什么？
（2）看了这个短片，你有什么想说的？（历史很悠久；上海能举办世博真自豪……）
3．是呀，一切都来自于世博，一些新的科技产品在世博会展出，才能得以广泛的应用推广。看来世博会真是一场令人期待的盛会。
==>可以针对以上教学环节，追问自己，我这样处理的目的究竟是什么？我在这个环节这样处理，需不需要再优化一下？（要抓核心目的和核心线索来决定自己怎么进行教学处理）
想到一些供参考： 以上环节可以简化为两点：
（1）观看短片
（2）结合同学们自己收集资料，讨论，看到了什么？想到了什么？
（学生说的时候，老师要快速板书，记录学生说一些要点。）
四、提问存疑
1．其实，刚才我们对世博会只是一个初浅的认识，想不想进一步走近世博，了解世博？那你还想了解什么呢？（世博的发明创造、世博的交通状况、世博的旅游……）
==> 这个可以省略，不构成问题。
五、开题示例
1．你知道老师想了解什么吗？
2．看，这是什么？（出示中国馆的图片）
3．都说建筑是凝固的音乐，演绎出城市的乐章。建筑记载着时代的变迁，也见证着历史的沧桑。老师一看到这么漂亮的中国馆就有了研究的热情。于是通过搜集资料，老师了解到了中国馆的外形特征，设计者，场馆的设计理念等等。你们知道设计者是谁吗？
4．出示幻灯片，介绍作者，以及设计师们背后的故事
5．我们知道世博会已经有159年的历史，是不是每届世博会都有这么宏伟的建筑呢？带着这个问题，包老师就继续研究历届世博会的建筑，果真还有不少发现呢？（幻灯出示历届世博会的图表，可留几个给学生回答。）
6．为了方便阅读和了解，老师把资料整理成了电子小报，你们看（出示小报）
7．可是研究到这里，我却卡壳了，接下来我还能研究些什么呢？同学们帮包老师出出主意？
（学生也许会从场馆的科技含量研究，场馆的环保设施，场馆的后期价值……方面提出建议）
8．非常感谢同学们的智慧，我想，我对中国场馆的研究会进一步走向深入。
9．同学们，这样老师很快就会完成对世博会场馆的研究。我准备丰富小报的内涵，丰富我的研究成果。那么，我们来回想一下，老师是怎么会想到研究世博会场馆的呢？
10．出示老师研究过程说明
兴趣入手——查找资料——删选资料——统计图表——整合资源
老师从中国馆，这个点入手，分别研究了中国馆的设计者、设计的理念、场馆的外形特征及功能，幕后故事等
==>感觉这个开题示例，复杂化了。研究的问题究竟是什么呢？
师：那老师还有个问题想问问大家，是不是所有的问题都值得研究呢？
生：不是师：那确定研究问题的要点什么呢？
生：我们能去研究
生：值得我们去研究
生：不需要很费力，我们力所能及的……
师：同学们的回答很好，我们在确定研究内容时要注意研究内容的可行性和研究的价值。同学们，你们谁想跟老师一起研究中国馆呢？
生：我
师：老师很高兴有很多同学想自己发现问题，你们真了不起。
==> 这一部分内容所包含的教学目标，可能是需要落实的。但是处理的方式，需要调整。这样跟学生问答方式，课堂效率比较低。
建议把从“五开题示例”部分的老师原先设计的内容，调整一下，调整成学生所参与的学习活动任务，也就是老师需要设计一个任务，这个任务的实施者是学生，老师是任务的设计者和引导者。
任务的内容，就是让学生阅读已有的资料，写下自己所思所想。
然后汇总学生的所思所想（其中必然蕴藏着一些学生想到的好问题），老师跟学生一起，基于大家已有的所思所想的内容材料基础，提出一些研究问题。
六 、学生自主，挖掘兴趣点
1、学生写研究内容
师：确定研究主题非常关键，而发现问题又是研究的基础。同学们，你们对世博会的哪些方面感兴趣呢？请你们把感兴趣的内容的关键词写下来。请写在卡片上
2、交流研究内容，重新分组
师：我们把大家想要研究的内容来交流一下吧。请把你的卡片举高生：我想研究交通（假设）
师：有跟他志同道合的同学吗？老师把你们归为一组，站到这边。其他同学呢？也请你召集研究内容相近的同学，组成一个研究团队。（根据学生分组情况，教师适当鼓励学生）
师：看，我们这边研究旅游的同学真多，研究队伍声势浩大，相信他们在研究过程中发挥人多的作用，取得丰硕的研究成果。这一组虽然人少，但只要有信心肯定也能把这次活动做的更出色。
七、分组讨论研究的具体内容师：确定研究内容是进行研究的第一步，恭喜大家向成功迈进了一大步。接下来，请同学们来分组讨论研究的内容。每组推选组长、记录员、发言人。
生：交流具体的研究内容
==>这两部分内容，也进行一些调整优化，就是从学生所思所想的内容汇总基础上，提炼出研究问题，然后可以让学生进一步讨论，把希望研究同一问题的同学归为一组，并进一步讨论具体问题的研究内容。 这个当中还可以进一步组织同学们讨论研究的可行性可操作性问题。
最后来个总结，如何提出问题的方法。如何进一步限定问题的方法。
八、结语
师：同学们，今天我们一起确定了研究的主题。这是研究的第一步，老师发现同学们都有发现问题的能力，真棒！下节课我们将学习撰写课题研究方案，期待同学们有更好的表现！
xiuli.zhuang
xiuli.zhuang
xuewei liu
孙方
课程的导入感觉很不错，但后面的教学过程设计不知道老师为什么能把学生的行为设计的那么准确，实际学生怎么回答问题，提出什么问题老师是不可能把握那么“精确的”。
另一个就是关于会徽，吉祥物的介绍可以少一些时间，虽然这些设计的作品可以一定程序反应出世博的主题，但都是人为强加的象征意义，学生记忆这些东西也无多大意义。时间一过，并不会留下什么，重点应当是世博会对社会，经济与科技的影响。
可以多增加一些以前的世博会的历史（展现用画面，视频之类的都可以）从而强调世博会的意义，再展开上海世博的特点介绍（如这一届的主题，场馆建议....)与对它的期望。
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alexyu
综合实践活动教学一般需要几个课时，围绕某个主题，师生共同探究，在这个过程中并不是让学生掌握多少知识，而是学习研究方法。
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余波
xiuli.zhuang
综合实践开题课
http://www.szeblog.cn/user1/84/37708.html
==> 谢谢黄老师，昨天我也仔细想了一下包老师选择的这个主题实施的难度在哪 ，以及如何突破。
难度在距学生经验世界有距离，这个选题不像研究污水、如何洗手、观察蚂蚁等，学生有丰富生活经验，又易于观察收集数据的那种主题。
既然已经选了这个主题，如何突破呢？需要找一个与学生经验世界距离比较近的那个层面的内容进行展开探索。世博会哪些内容可以是学生通过日常生活就能够感受到，以及通过进一步查资料来推进思考的呢？
黄利锋
在 2010年4月19日 上午8:53，黄利锋 <hlf...@gmail.com>写道：
==> 谢谢黄老师，昨天我也仔细想了一下包老师选择的这个主题实施的难度在哪 ，以及如何突破。
难度在距学生经验世界有距离，这个选题不像研究污水、如何洗手、观察蚂蚁等，学生有丰富生活经验，又易于观察收集数据的那种主题。
既然已经选了这个主题，如何突破呢？需要找一个与学生经验世界距离比较近的那个层面的内容进行展开探索。世博会哪些内容可以是学生通过日常生活就能够感受到，以及通过进一步查资料来推进思考的呢？
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车芳
bao shijuan
这点我也在考虑，关键要看学生的表现。
bao shijuan
1．谈话
非常高兴今天又能和同学们一起走近综合实践活动课堂。今天，包老师给大家带来了什么一个非常可爱的宝贝，想知道是谁吗？睁大眼睛，看好大屏幕。
2．海宝是谁呢？你能简单地向大家介绍一下海宝吗？
上海世博会的吉祥物（也可以说说海宝的设计，外形像个人字……等）
3.．海宝是上海世博会的吉祥物，那么今天我们就跟随海宝一起走进上海世博会。
二、信息交流
1．课前，我们已经搜集了一些世博会的资料，我看到有的同学做了资料卡片，有的同学还合作做了手抄报。你能把你感兴趣的资料跟大家分享一下吗？为了让大家听得更清楚，我建议同学用自己的话简单说说，不要念资料。
2．分享资料
3．师点评：同学们通过搜集资料对世博会有了初步的了解，全世界的目标都聚焦在了上海，相信这次世博会肯定会很精彩，包老师这里有一个短片，想看吗？好的，让我们一起来关注上海世博会。
上课反思：=>这里的过渡上课效果比较好，学生也投入了本节课的主题
三、视频介入（会徽、由来全面介绍）
１．学生观看视频
２．交流：
（1）从短片中，你看到了什么？
（2）看了这个短片，你有什么想说的？
（历史很悠久；上海能举办世博真自豪……）
3．是呀，一切都来自于世博，一些新的科技产品在世博会展出，才能得以广泛的应用推广。看来世博会真是一场令人期待的盛会。
四、提问存疑（板书）
1．其实，刚才我们对世博会只是一个初浅的认识，想不想进一步走近世博，了解世博？那你还想了解什么呢？
（世博的发明创造、世博的交通状况、世博的旅游……）
上课反思：=》学生在存疑这一块没什么问题，可能兴趣激发的不够，教师语言还需提炼
五、开题示例
1．你知道老师想了解什么吗？
2．看，这是什么？（出示中国馆的图片）
3．都说建筑是凝固的音乐，演绎出城市的乐章。建筑记载着时代的变迁，也见证着历史的沧桑。老师一看到这么漂亮的中国馆就有了研究的热情。于是通过搜集资料，老师了解到了中国馆的外形特征，设计者，场馆的设计理念等等。你们知道设计者是谁吗？
4．出示幻灯片，介绍作者，以及设计师们背后的故事
5．我们知道世博会已经有159年的历史，是不是每届世博会都有这么宏伟的建筑呢？带着这个问题，包老师就继续研究历届世博会的建筑，果真还有不少发现呢？（幻灯出示历届世博会的图表，可留几个给学生回答。）
6．为了方便阅读和了解，老师把资料整理成了电子小报，你们看（出示小报）
7．可是研究到这里，我却卡壳了，接下来我还能研究些什么呢？同学们帮包老师出出主意？
（学生也许会从场馆的科技含量研究，场馆的环保设施，场馆的后期价值……方面提出建议）
8．非常感谢同学们的智慧，我想，我对中国场馆的研究会进一步走向深入。
上课反思：=》这部分内容本来是按照教案上的，但后来我就直接跳过出示老师研究过程说明，导致时间过多，这是其中的一个因素。
9．同学们，这样老师很快就会完成对世博会场馆的研究。我准备丰富小报的内涵，丰富我的研究成果。那么，我们来回想一下，老师是怎么会想到研究世博会场馆的呢？
10．出示老师研究过程说明
兴趣入手——查找资料——删选资料——统计图表——整合资源
老师从中国馆，这个点入手，分别研究了中国馆的设计者、设计的理念、场馆的外形特征及功能，幕后故事等
师：那老师还有个问题想问问大家，是不是所有的问题都值得研究呢？
生：不是
师：那确定研究问题的要点什么呢？
生：我们能去研究
生：值得我们去研究
生：不需要很费力，我们力所能及的
……
师：同学们的回答很好，我们在确定研究内容时要注意研究内容的可行性和研究的价值。同学们，你们谁想跟老师一起研究中国馆呢？
生：我
师：老师很高兴有很多同学想自己发现问题，你们真了不起。
六 、学生自主，挖掘兴趣点
1、学生写研究内容
师：确定研究主题非常关键，而发现问题又是研究的基础。同学们，你们对世博会的哪些方面感兴趣呢？请你们把感兴趣的内容的关键词写下来。请写在卡片上
2、交流研究内容，分组
师：我们把大家想要研究的内容来交流一下吧。请把你的卡片举高
生：我想研究交通（假设）
师：有跟他志同道合的同学吗？老师把你们归为一组，站到这边。其他同学呢？也请你召集研究内容相近的同学，组成一个研究团队。
（根据学生分组情况，教师适当鼓励学生）
师：看，我们这边研究旅游的同学真多，研究队伍声势浩大，相信他们在研究过程中发挥人多的作用，取得丰硕的研究成果。这一组虽然人少，但只要有信心肯定也能把这次活动做的更出色。
上课反思：=》刚开始这部分内容学生不会写关键词，我通过巡视，学生基本掌握了方法，学生提出了研究世博会展品，吉祥物，展馆，科技、历史这几个主题，旅游没有人提出，这可能也是预料之中的事。
七、分组讨论研究的具体内容
师：确定研究内容是进行研究的第一步，恭喜大家向成功迈进了一大步。接下来，请同学们来分组讨论研究的内容。每组推选组长、记录员、发言人。
生：交流具体的研究内容
上课反思：=》这部分内容，有的组写的比较好，有的组写的比较笼统，需要教师进一步指导。
如研究世博会吉祥物的小组，主要想研究这几个方面：1、各届世博会吉祥物（5个）2、吉祥物设计者3、吉祥物的意义，我帮助指导，还帮这个组添加了研究吉祥物的设计者这个研究内容。
如研究世博会展品的小组，主要研究这几个方面：1、展品的种类2、展品设计理念与意义3、展品设计者4、重点研究有名的展品
师：同学们，今天我们一起确定了研究的主题。这是研究的第一步，老师发现同学们都有发现问题的能力，真棒！下节课我们将学习撰写课题研究方案，期待同学们有更好的表现！
上期简报，欢迎查阅：http://sociallearnlab.org/2010/04/14/sllbrief201004a
Xun Zheng
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郑迅
北京师范大学
远程教育研究中心
Research Center of Distance Education,Beijing Normal University
E-mail:zhen...@gmail.com
Mobile:13810251934
Site:http://www.s-images.org/
wen yu
包老师，选题课后，学生选了哪些主题，和大家分享一下。
xiuli.zhuang
包老师，选题课后，学生选了哪些主题，和大家分享一下。
==> 包老师，后续课进展如何呢？加油！别停下:)