寻找适合初中生观看的TED视频

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王万清

未读,
2010年11月16日 08:31:532010/11/16
收件人 “教育大发现”(SocialLearnLab)、tedto...@googlegroups.com
知道TED这个词,也只是在最近。但当我观看后,每次总有所启发,请原谅我表达能力上的不足,什么的启发,我也说不上来,但我确实有这种感觉。

今天我把学校的多媒体教室好了,因为这个教室已有很久没用了,学校没有专业的人员去管理,一直荒废着。利用上午的第四节课外活动,我给我班上的学生播放了三节TED视频,临时选择的,第一个是我认识TED时观看的第一个视频《大人能向孩子学习什么》:
http://www.tedtochina.com/2010/04/07/adora-svitak-what-adults-can-learn-from-kids/

第二个是:杰·沃克:英语狂潮来袭
http://www.tedtochina.com/2010/07/15/jay-walker-on-the-english-mania/

第三个是:肯·罗宾逊:学校教育正在扼杀创造力

或许有失恰当,我自己观看得也不多,有时是大家在表列里推荐的,有时是自己空下来后去找的。

学生观看过程中,由于存在着语言上的障碍,对于初一的学生来说,听英语不知道是一个什么样的感觉,大部份的学生仍在努力看着,但当放到第三部的时候,可能是由于要吃中午饭了吧,就显得不那么集中了。

放这些,我只想让学生去见识下他们在课本中,在学校里,甚至在电视机前面都不可能见识的到新的东西,感受他人思想的时候,也能审视下自己。具体的观看感受,我后面再去收集。

由于我自己认识上的局限性,可能不能将TED的教育方面优秀想法的视频通通找出来,所以求助于列表里面的朋友一起来挖掘。因此,麻烦大家将你认为适合于中学生观看的TED视频分享出来,贴上标题,链接即可,当然也很希望你附上一点你自己的主观感受,以便我或其他有与我有类似想法的朋友一起组织学生观看。

分享平台:
1、直接回复列表;

2、进入wiki编辑页面,贴上你的内容;(格式上无所谓,如果你不会用,直接贴上就行,会有人去处理的):
http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/TEDSLL




Zoom.Quiet

未读,
2010年11月16日 10:06:182010/11/16
收件人 sociall...@googlegroups.com、tedto...@googlegroups.com
在 2010年11月16日 下午9:31,王万清 <wwq...@gmail.com> 写道:
> 知道TED这个词,也只是在最近。但当我观看后,每次总有所启发,请原谅我表达能力上的不足,什么的启发,我也说不上来,但我确实有这种感觉。
> 第一个是我认识TED时观看的第一个视频《大人能向孩子学习什么》:
> http://www.tedtochina.com/2010/04/07/adora-svitak-what-adults-can-learn-from-kids/
>
非常非常震惊!
当今世界的各种问题,不应该是大人们留给下一代的唯一遗产!

邹奇奇的自信,从容,节奏,都非常成熟,
只是以一个少年的身份,提出这么大的反问,却没有给出建议,实在很狡猾,
但是,引发思考,这就是 TED 的魅力哪!
受教了...

--
http://zoomquiet.org 人生苦短? Pythonic!
豆: http://www.douban.com/group/zoomquiet/
书: http://code.google.com/p/openbookproject
蟒: http://code.google.com/p/kcpycamp/wiki/PythoniCamp

庄秀丽

未读,
2010年11月16日 17:24:542010/11/16
收件人 tedto...@googlegroups.com、“教育大发现”(SocialLearnLab)
在 2010年11月16日 下午9:31,王万清 <wwq...@gmail.com>写道:
知道TED这个词,也只是在最近。但当我观看后,每次总有所启发,请原谅我表达能力上的不足,什么的启发,我也说不上来,但我确实有这种感觉。

今天我把学校的多媒体教室好了,因为这个教室已有很久没用了,学校没有专业的人员去管理,一直荒废着。利用上午的第四节课外活动,我给我班上的学生播放了三节TED视频,

==> 王老师,做得非常棒,有些视频是可以选择中文字幕的,一个好的视频,一次可以看三遍,甚至更多。看完之后,也不需要立即引导学生去讨论什么,只要看了就可以了。

ou rong

未读,
2010年11月16日 19:33:422010/11/16
收件人 sociall...@googlegroups.com
对庄老师的建议很有兴趣,一般情况下,我们在看完后都组织讨论,这样给学生沉淀和思考时间很少。


--
邮件来自 `SLL`(SocialLearnLab)"教育大发现"邮件列表
SLL 九月主题:放耳倾听,喜悦生活
详情: https://groups.google.com.bz/group/sociallearnlab
退订: sociallearnla...@googlegroups.com
官网: http://sociallearnlab.org/ 维基: http://sociallearnlab.org/wiki/
本期简报,欢迎编辑:http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/SLLBrief_201010
上期简报,欢迎查阅:http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/SLLBrief_201009a

王万清

未读,
2010年11月16日 20:10:362010/11/16
收件人 tedto...@googlegroups.com、sociall...@googlegroups.com
在 2010年11月16日 下午11:06,Zoom.Quiet <zoom....@gmail.com>写道:
在 2010年11月16日 下午9:31,王万清 <wwq...@gmail.com> 写道:
> 知道TED这个词,也只是在最近。但当我观看后,每次总有所启发,请原谅我表达能力上的不足,什么的启发,我也说不上来,但我确实有这种感觉。
> 第一个是我认识TED时观看的第一个视频《大人能向孩子学习什么》:
> http://www.tedtochina.com/2010/04/07/adora-svitak-what-adults-can-learn-from-kids/
>
非常非常震惊!
当今世界的各种问题,不应该是大人们留给下一代的唯一遗产!

邹奇奇的自信,从容,节奏,都非常成熟,
只是以一个少年的身份,提出这么大的反问,却没有给出建议,实在很狡猾,
但是,引发思考,这就是 TED 的魅力哪!
受教了...


理性的思考并非完全是大人们的专利,孩子们也有他们在思考上的成熟一面。

但说实在的,这位小朋友所思考的成熟程度,着实让人很吃惊。

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以用致学!


王万清

未读,
2010年11月16日 20:13:162010/11/16
收件人 tedto...@googlegroups.com、“教育大发现”(SocialLearnLab)
在 2010年11月17日 上午6:24,庄秀丽 <xiuli....@gmail.com>写道:

呵呵,庄老师的这个方法似乎也适合于我哈!

我就是那种只能感受一点,却不知从而表达的人。

还希望各位在看过之后,能给提供一些相关视频,让我有机会拿去分享给学生们。

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以用致学!


王万清

未读,
2010年11月16日 20:15:082010/11/16
收件人 sociall...@googlegroups.com、tedto...@googlegroups.com


在 2010年11月17日 上午8:33,ou rong <ouro...@gmail.com>写道:
对庄老师的建议很有兴趣,一般情况下,我们在看完后都组织讨论,这样给学生沉淀和思考时间很少。

昨天下午,我在教室外面问过班上的一个学生,问她有收获没得,她说有!能听到这样很肯定的回答,我很高兴。



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以用致学!


王万清

未读,
2010年11月16日 23:25:292010/11/16
收件人 tedto...@googlegroups.com、sociall...@googlegroups.com


在 2010年11月17日 上午11:20,Joseph Yan <houji...@gmail.com>写道:
推荐:

http://www.ted.com/talks/lang/eng/kiran_bir_sethi_teaches_kids_to_take_charge.html

谢谢Joseph的分享,我刚刚点了下链接,可能是由于我的网络原因,还没有视频播放速度还有问题,我晚些时候再看看。


2010/11/16 王万清 <wwq...@gmail.com>

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王万清

未读,
2010年11月17日 02:05:092010/11/17
收件人 tedto...@googlegroups.com、“教育大发现”(SocialLearnLab)


在 2010年11月17日 下午1:57,zhou qiaoge <haumo...@gmail.com>写道:

想起来之前Tony转过的一片文章,很感动,老师真的是最棒的职业。另外还有一个电影《front of class》(中文好像叫“叫我第一名”,汗),也是讲一位老师的故事,非常棒。


这部电影我看过。
 
这位老师的付出与努力,着实让人感动。

巧鸽

Dear friends,

Here's a nice post by a TED Fellow on her thoughts of nurturing the future TEDsters. Hope you would find it to be inspiring:

Link: http://learningloam.blogspot.com/2009/02/creating-future-tedsters_5691.html


I returned to New York City, to my life post-TED, with the modest goal of creating future TEDsters. Inspired by the all-pervasive love for learning that brings together this exceptional group of thinkers and doers from across the disciplines, I left the conference committed to spreading the love. I'm a teacher, and at the end of the day my job is about inspiring the kind of curiosity that creates life-long learners.


TEDsters: a curious lot indeed. They'll rush the auditorium for optimal seating but (we presume) refrain from eating a single marshmallow if promised a second after a fifteen- minute wait. Their identification badges offer conversation starters because their job titles resist definition, residing instead at the borders between fields of play. They are genre-benders, inventors, innovators, and agents of change who come together to imagine possibilities – the operative word being together. It seems to me that in an effort to catch inspiration by the tail, they reach out to each other as colleagues and collaborators no matter how disparate their fields. And this is what contributes to the tremendous synergy described by conference attendees.

Ken Robinson was right when he said, "If you ask people about their education, they'll pin you to the wall." I was pinned numerous times by TEDsters eager to tell me about the schools they attended and the type of education they received – models of public and private, progressive and traditional. I listened intently sure that the secret formula for creating a TEDster would be revealed to me. And I listened with a sense of urgency because my future TEDsters are, at this very moment, sleeping in back row of Life Science class, skipping third period Algebra, and lighting fires in the second floor bathroom. They are students for whom school is devoid of relevance, assignments lack purpose, and grades fail to motivate. Students who slide by or fail out develop a preservational mode called I don't care – an especially effective meme prevalent in under-served urban schools.

Passive compliance is rewarded in the kind of drills and skills instruction driven by high stakes tests. My future TEDsters need instead to be active participants co-creating their learning experiences around global issues that lend real-world relevance to their schooling. Technology is a critical facet of this interconnectedness and should be recognized and embraced as the paradigm shifter that it is. Just as the TEDsters who twitter and live-blog during TED Talks use their devices to share and synthesize information, my kids' devices need to be first permitted in the classroom, and then leveraged for all they're worth. Until educators learn to use tech tools to adapt their methods and provide greater individualized instruction, future TEDsters will continue to languish in schools inadequate in meeting their needs.

Inspiring a love of learning in a kid who's learned to quell curiosity is the challenge and mission of my work building public schools in New York City. Three new additions to the Asia Society's International Study School Network will open their doors in September of 2009 with the goal of instituting an action-oriented curriculum like that described by TED speaker and Bennington College President, Liz Coleman. Student-led inquiry will drive instruction, service-learning and foreign travel will be key components of a student's education plan, and narrative assessments will provide ongoing feedback in developing graduate portfolios. We are re-adjusting our education model to address the needs of the 21rst century and the possibilities for transformation within it.

Creating future TEDsters should be our collective mission because the world needs the contribution of these diverse voices and viewpoints. Support them by answering Dave Eggers call to get involved in public education in any way you can. And believe, as I do, that the kid lighting fires in the bathroom will someday take the TED stage to ignite our imaginations.

Posted via email from jlamontagne's posterous

Posted by jlamontagne at 11:04 AM 

-- 
Tony Yet 
co-founder, www.TEDtoChina.com
curator, www.TEDxGuangzhou.com
Accentuate the Positive: www.TonyYet.com


在 2010年11月17日 下午1:15,欧阳丹 <dano...@gmail.com>写道:

你是一个好老师,请持续下去,相信有些学生的人生将会有大的不同

在 2010年11月17日 下午12:57,王万清 <wwq...@gmail.com>写道:



在 2010年11月17日 下午12:30,zhou qiaoge <haumo...@gmail.com>写道:

这个是我译的,觉得也很不错,也许会激发他们的同感,可中文字幕好像还没有。

http://www.tedtochina.com/2010/09/28/sugata-mitra-the-child-driven-education/

前天晚上我看过了,有中文字幕的,感谢你的辛翻译。



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欧阳丹--天爬者
关注敏捷,关注scrum,关注移动互联网,关注SNS趋势
http://blog.csdn.net/danoyang
http://twitter.com/danoyang

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以用致学!


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ZHENG Xun

未读,
2010年11月20日 23:07:262010/11/20
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http://www.ted.com/talks/lang/chi_hans/peter_molyneux_demos_milo_the_virtual_boy.html

虚拟现实游戏机,让学生看视频的时候也许能激发他们对计算机方便的兴趣~这个翻译是我做的,我自己都觉得挺好玩的~


--
郑迅 Zheng Xun
北京师范大学
远程教育研究中心
Research Center of Distance Education,Beijing Normal University
E-mail:zhengxxls[a]gmail[dot]com
Site:http://www.s-images.org/
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