营造社区

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庄秀丽

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May 24, 2011, 6:05:41 AM5/24/11
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我给大家分享一些社区网址，大家尝试着了解社区作为一种学习环境和方法，我们除了去参与其中，还可以主动去营造。

我分享一些案例之后，大家可以自己去思考和设计，你是否需要去营造一个什么社区，如果有把你的想法表达出来。

庄秀丽

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May 24, 2011, 6:07:14 AM5/24/11
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社 区介绍：北京OpenParty，


http://app.beijing-open-party.org 

http://groups.google.ca/group/beijing-open-party?hl=zh-CN  （需要翻墙）

庄秀丽

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May 24, 2011, 6:09:08 AM5/24/11
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参加北京OpenParty（OP）的见闻——人们是如何进行终身学习的

通过北京OP活动，我们可以了解到除了传统课堂和有组织系统强化培训之外，人们还可以进行一种更加灵活开放、自由选择、不断延伸的交流学习。

2010年8月28日下午，我和余波同学代表教育大发现社区，第一次参加北京OP的8月份活动。OP是由北京的多个技术社区，为北京IT从业人员营造一个交流、表现、学习、生活、发展、进步的空间。OP活动按月举行，活动的组织，会首先通过网络征集话题，即活动中大家面对面时，有组织地分享哪些具体话题，这需要提前通过网络征集并确定下来。这一次我和余波提交分享的话题是“在网络社区中如何更好地学习”。

以下是我参加8月份OP活动的见闻和感受。

1．OP活动现场

我们去的现场，是一个叫ThoughtWorks公司，空间很大，办公桌上放着电脑和各种办公用品。我们这些陌生的人，可以在这里自由地走动，可以坐在任何一张办公椅子上，可以自由地说话。ThoughtWorks公司，开放这样的环境，给来这里聚会的人。这是这次活动，给我印象最深刻和触动最大的地方。

活动开始是新人介绍，即第一次来现场参加OP活动的新人自我介绍。大家一点也不拘谨，抢着话筒，要表达自己，我也不例外。

其次是“投票”环节，统计有多少人对你的话题感兴趣。分享话题的人用一分钟介绍自己的分享内容，然后所有活动与会者举手表决，是否对你的话题感兴趣，感兴趣的举手，现场统计感兴趣的人数。并据此进一步确定当日所有话题分享的时间与分会场安排。活动与会者就是根据这样的话题分享实施安排表，灵活地选择自己感兴趣的话题去参与交流。

话题分享正式开始之后，几个不同的分会场，同时进行，在这个过程中，活动参与者就需要确定每场的时间段，自己对什么感兴趣，选择哪个话题的分会场参与。

参与每一个话题分会场的过程，一方面可以就话题内容本身，因着众人的参与，对每位参与者来说，都是一个开阔思路的过程，另一方面也是结识朋友的过程，因为大家对同一个话题感兴趣，这种结识朋友产生的人群连接，随着时间，会产生种种的可能性。例如，我和余波同学那天分享完“在网络社区中如何更好地学习”话题之后，随后的收获就是，有几位自由软件爱好者和高手，就加入了教育大发现社区邮件列表，来跟教育人群分享这方面的内容。

2. 创造学习环境

我们所处的这个时代是个充满变化的时代。如何适应变化，本身就是一种需要习得的能力。其中一种比较有效的学习方式，就是组织像OP这样的活动。从一篇对北京OP发起人之一Tin的采访[]，可以看到OP活动发起者，他们是IT行业中的Geek，他们需要不断地更新视野，他们就自己组织起来，创建OP活动，来满足自身不断学习的需要。

[http://www.cityweekend.com.cn/beijing/articles/mag-bj/peeps/interview-tin-yue-tian-gets-busy-with-the-beijing-open-party/ ]

由此，可以看到，我们是可以自己去创造自己想要的学习环境和学习方式，可以通过有效的组织管理，来获得更好的学习效果，来与时俱进，甚至由此来推动社会的发展。

对于在职教师而言，我们也是可以这样做，来共同创造自己想要的学习环境和学习方式，通过有效的组织管理，来获得更好的学习体验，来与时俱进，并进而把这种与时代发展相应的学习活动组织方式，带入校园。

3．社区的组织作用

通过OP的例子，我们也可以发现，OP活动把关注OP活动的人群，不断地连接起来，这样人群连接的过程，是滚雪球效应式的不断地延伸和拓展，每一次活动，都有与此次活动相关的碎片信息，这些碎片信息可能是活动的公告，也可以是哪位与会者的一篇日记或者一张活动照片，藉着这些碎片信息，就会不断连接可能的人群。

例如我在好看簿网站中写的故事，“8月 BeijingOpenParty ”[ http://www.haokanbu.com/story/262387/] 就是一个具体例子，通过这一碎片信息，会不断地连接相关的人群。

今天的互联网，在通过各种方式，连接人群。

然而，有相互关联的人群，并不代表人群的力量就能够被充分地挖掘和运用起来，这就需要通过社区方式来更好地组织。一般来说，社区的有力组织，需要相对稳定的社区服务团队，来推进社区各项事务的发展。例如OP活动的发生，OP活动组织团队做了大量的服务工作。

例如组织8月OP这样的开放活动，需要提前做很多的预备工作。OP组织者之一CleverPig，在现场活动之前，就曾三次发邮件向OP社区圈子中的成员公告和及时互动信息：

    Openparty8.28活动准备中的调查（8月14日），了解大家对哪些方面的话题感兴趣和期待。

    OpenParty8月活动开始报名（8月19日），通知参加活动的朋友可以在线报名了。

    OpenParty 8月活动话题预告（8月23日），根据参与话题分享人员提交信息，及时跟社区中所有人员互动更新的话题。

现场活动结束之后，参与者比如我自己，可能有一些参与感受，通过一定的方式表达出来，那么OP组织团队，还会通过网络方式收集参与者的感受与反馈，以更好地促进分享。另外现场各种图片、PPT、视频等，都进行整理，通过网络进行进一步分享。这些分享分布在不同的网络中，如在Twitter、Flickr、Slideshare、Youku 、FaceBook等不同网络中。

 

庄秀丽

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May 24, 2011, 6:29:18 AM5/24/11
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全球Wiser-U社区（www.wiser-u.net），

http://www.wiser-u.net


阅读前的思考：
你通常跟哪些人群一起交流教育教学问题呢？你跟他们保持交流的途径是什么？           
                                                                           

技术发展，不断在改变着人们社会行为的方式。

21世纪互联网对人群连接的促进，不仅仅反映在技术工具的社会化功能的不断友好革新上，更反映在不同层面人群连接的活动组织推进上。例如：
Wiser Summer活动，依托全球Wiser-U社区（www.wiser-u.net），2010年8月19-24日在北京大学举行，来自欧洲、美洲、南亚、南美等不同地区的高校青年学生和专家，用一周时间，探索适合当前科学和教育发展的革新之路。Wiser Summer活动承办的核心理念之一，相信集体的智慧是无穷的（None of Us Is As Smart As All of Us）。
相关链接：http://www.wiser-u.net 。



全球化教育（GlobalEducation），
http://www.globaleducationconference.com
http://globaleducation.ning.com/

GlobalEducationCongference完全的线上活动，依托GlobalEducation社区，2010年11月15-19日通过网络，来自全球不同角落的小中大学教育工作者，分享研讨有关全球化教育（GlobalEducation）内容，这样的活动，这样的社区，存在的追求，是不让一位教育工作者独学无偶（No Educator Left Alone）。
相关链接：
http://www.globaleducationconference.com
http://globaleducation.ning.com/


AACE Global U，每月举行线上活动，如：社会化媒体发展下的学习的趋势和意义（Social Media: Trends and Implications for Learning），一方面探索新媒体新技术发展与教育应用，一方面在藉着活动构建全球性的新媒体新教育应用的学术研究社区。
相关链接：
http://www.aace.org/globalu/
http://www.aace.org/globalu/seminars/socialmedia/

类似以上的例子，在英文语言为主的群体中，不胜枚举。Wiser Summer活动的例子是高校的年轻学生和勇于革新的教师，跨域地区和国家的限制，在全球范围内组织和行动起来，迈出科学和教育的革新的尝试。GlobalEducationCongference活动的例子是当今时代任何一位能够使用互联网的教育者，都有了可能跟全球范围的其他教育者相连接，去感受文化的多元，去为全球化问题，来尝试走到一起进行协作。AACE Global U的例子是专注于新媒体新技术教育研究的全球范围的学术研究社区。

透过这些例子，我们可以见证到，在当今时代，在全球的尺度规模上，人们已经开始互联，有组织地创造性地，在协作，在探索。我们的未来早我们的手里，互联网已经为这一切，做好了准备！

前面提到的北京OpenParty也是同样的例子，只不过人群的范围规模不同而已。人群由分散，由个体作业，走向连接，走向对话，走向有组织的群体作业。

连接人群的关键，不在要不要（会不会）使用某个工具层面（2.0工具使用是大势所趋，落后就挨打），而在人群中发展起相应的服务团队。

庄秀丽

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May 24, 2011, 6:45:47 AM5/24/11
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教育大发现社区，
http://sociallearnlab.org

庄秀丽

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May 24, 2011, 6:47:49 AM5/24/11
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以信息技术学科人群为主  稷下学社 社区，

http://wiki.zbedu.net/index.php/

陈乔

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May 28, 2011, 7:05:51 AM5/28/11
to slearn...@googlegroups.com
稷下社区 很好！希望对信息技术感兴趣的同学参加！

在 2011年5月24日 下午6:47，庄秀丽 <xiuli....@gmail.com>写道：

以信息技术学科人群为主  稷下学社 社区，

http://wiki.zbedu.net/index.php/

庄秀丽

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Jun 21, 2011, 4:55:48 AM6/21/11
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社区是一种基本的网络学习组织方式与组织环境。当然对“社区”一词，由于经验到的东西不同，所以每个人认识和理解上会有比较大的差异，

（1）对个体而言，一种途径，是作为参与者，利用社区环境进行个人学习提升的参与策略，这里的参与策略根本的一条，就是参与表达，更进一步要求是及时整理（简单来说需要一种能力就叫个人知识管理吧），这样对个人而言，既可以从获得广泛的对话中深化和丰富自己的认识，又可以不断地使得获得信息有序化结构化。 当然参与任何社区，都有一个过程。从旁观者到积极参与者，都需要一个发展过程，而且这个过程发生在每个个体身上的时间以及作用的效果，都是不同的。 但是，有一条，自己有意识地去经历这样的转变，变化和作用，才会发生在我们个体身上。如果我们只是观望，很简单，作用结果就不会产生发生在我们身上。 就参与的社区而言，如果围绕某个主题，社区成员背景越多元越好，这样才可能碰撞出更多的新的火花。因此，对于愿意进一步深入挑战自己的同学，可以从这里加入教育大发现社区，http://sociallearnlab.org/join/  ，在学习成长中碰到的关于如何实践新技术新环境等方面的问题，以后可以在其中发贴提出来，发贴时要注意标题要能够把问题明晰地提出来。加入之后，发贴地址是 sociall...@googlegroups.com 。 关于这方面的成长，是个持续的过程，还可以阅读以下一些内容：


邹景平老师2010年專欄，

http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Goldred-Digitallife2010-01

邹景平老师2009年專欄，

http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Template:DigitallifeGRIndex

邹景平老师2008年專欄，

http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/Template:AutonomouslearningGRIndex



（2）对于营造社区而言，一般不是靠个人所能推进的，一定是靠通过营建团队来营造社区，并且这也是一个持续的过程。教育大发现社区作为公益教育社区，一直在协助一些有意识把社区作为方法的团队和组织，来进行社区营造的带领，而营造社区的过程方法等，也蕴藏在 七个小矮人故事和山雀故事中。 因此，有志于进一步营造社区的同学，也欢迎大家加入到教育大发现社区，把你的构想以及碰到的问题提出来，进行持续的讨论。







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