Web 2.0 Yessica Antico
Yessica Antico
2.0 pero no se puede copiar, ademas es muy didactica.
http://hci.stanford.edu/jbrandt/hugo/infographic/MobileWeb2_Spanish.pdf
La denominada Web 2.0 muestra una evolución muy significativa del
mundo de
internet. Lo que antes eran entornos planos de observación
unidireccional, se ha
convertido en comunicación e interacción bidireccional y
multidireccional. Es el acceso
al trabajo colaborativo, a la democratización de los contenidos y a la
creación de las
redes sociales donde son los usuarios los que crean y desarrollan la
propia red.
Ese nuevo entorno ya tiene sus consecuencias en los equipos docentes y
en el mundo
educativo. La Inspección de Educación debe percibir esa nueva realidad
como
posibilidad de optimizar su labor encaminada a mejorar la calidad
educativa, más que
como una amenaza a su labor.
El término Web 2.0 podría confundir a los que se acercan con cierto
reparo al mundo
de las tecnologías; podría dar la sensación que es la evolución de
algún "programa"
interesante: algo así como... "yo utilizaba el programa Web 1.0 y
ahora la nueva
versión ya se encuentra a la venta: la Web 2.0". Para los que nos
hemos movido en
este mundo desde hace tiempo y en ocasiones hemos sido betatester de
ciertas
aplicaciones, el término entra dentro de ese acervo de expresiones con
las que se
suele asustar a los neófitos, en su caso, o ratificar en sus
posiciones a los tecnófobos.
Nada más lejos de la intención de quien escribe este artículo.
La realidad es que el término Web 2.0 ya ha pasado a colarse en las
expresiones que
de forma habitual se utilizan en los medios de comunicación, no
estrictamente
tecnológicos, también educativos. Véase al respecto la denominación
del último
Congreso Internacional Educared [www.educared.net] en el que participó
Juan David
Ruiz, como representante de la Fundación Wikia o la programación del
XIII Congreso
en Tecnologías para la Educación y el Conocimiento que organizado por
la UNED se
celebrará los próximos 3, 4 y 5 de Julio de 2008 bajo el título de "La
WEB 2.0"
[www.uned.es/infoedu/CIE2008/
index.htm]. El hecho de que se contabilicen más de
sesenta y tres millones de entradas en el buscador Google
[www.google.es] a la búsqueda "web 2.0" dan muestra de ello; aunque
las casi cuatro millones de entradas
que aparecen en el buscador Ask [es.ask.com] tampoco hay que
despreciarlo.
La realidad es que el término da muestras de una evolución del mundo
de la red con
gran repercusión en el ámbito formativo.
En sus comienzos, Internet era un cúmulo en constante crecimiento, de
páginas con
información de diversa índole que el usuario se dedicaba a observar
sin más. En
ningún momento requería la participación del visitante y el atractivo
estético se
convertía en el reclamo de la información. En la actualidad la Red ha
evolucionado de
forma significativa proponiendo y reclamando la interacción con el que
está enfrente
de la pantalla: somos los usuarios los que construimos internet. La
participación en la
creación de esta inmensa tela de araña de contenidos tiene un nombre:
Web 2.0.
El término surge durante una "tormenta de ideas" celebrada en el 2004
en la empresa
editorial norteamericana O´Really Media, fundada por Tim O´Really. Los
participantes
hablaron de la evolución que estaba experimentando Internet. A partir
de ese
momento el término se propagó con gran velocidad, dando lugar a una
paradigmática
conferencia (Web 2.0 Conference) y sentando las bases de una nueva
forma de
entender la web en donde la prioridad era el propio usuario.
En la Web 2.0 los consumidores de información se han convertido en
productores de
la misma información que ellos mismos consumen. La Web 2.0 pone a
disposición de
millones de personas herramientas y plataformas de fácil uso para la
publicación de
información en la red.
La infraestructura de la Web 2.0 está relacionada con nuevas
tecnologías que han
hecho que sea más fácil publicar información y compartirla con otros
sitios Web. Por
un lado se han actualizado los calificados como sistemas de gestores
de contenido
(Content Management Systems, CMS) haciendo que cualquier persona que
no sepa
nada sobre programación Web pueda, por ejemplo, gestionar su propio
blog. Por otro
lado la tecnología de la Web 2.0 ha evolucionado hasta crear
microformatos
estandarizados para compartir automáticamente la información de otros
sitios Web. Un
ejemplo conocido es la sindicación de contenidos bajo el formato RSS
(Really Simple
Syndication) que permite acceder a fuentes de información (feeds)
publicadas en otras
webs y portales de forma rápida y sencilla.
En la Web 2.0 las aplicaciones tradicionales se han convertido en
aplicaciones que
funcionan a través de Internet enfocadas al usuario (o internauta). Lo
que prima es la
participación y la comunicación. Para ello se pone en sus manos una
serie de
herramientas, muy sencillas, que antes sólo estaban disponibles para
personas con
conocimientos técnicos muy avanzados. En consecuencia, cualquiera
puede crear una
página propia sin tener ni la más remota idea de programación, dar su
opinión sobre
cualquier tema o compartir contenidos con otras personas del mundo.
Internet se
acerca al usuario y no al revés, como sucedía antes.
Son muchos y variados los servicios que marcan la transición de la Web
1.0 a la Web
2.0. Por un lado están las aplicaciones online y, por otro, los sitios
que permiten
compartir diferentes contenidos, como direcciones, fotos, vídeos o
noticias.
El vertiginoso avance de las nuevas tecnologías permite que, ahora,
una página de
Internet pueda utilizarse como si del procesador de texto de tu propio
ordenador se
tratara. Así, las herramientas web ofimáticas (por ejemplo, las de
Google Docs docs.
google.com )
ofrecen la posibilidad de generar documentos de texto y hojas de
cálculo y compartir su elaboración con otros usuarios. Los programas
residen en
servidores remotos y el usuario no tiene que descargárselos;
únicamente acceder a
ellos con un navegados convencional y modificarlo online.
De esta forma, se pueden guardar archivos (informes, currículos,
dossieres...) en el
servidor de la compañía que ofrece la herramienta en lugar de en el
disco duro del
ordenador. Así estarán a salvo de averías o errores en el equipo con
la ventaja
añadida de que se puede acceder a ellos desde cualquier lugar.
La otra característica de la Web 2.0 es la participación y la
posibilidad de compartir
contenidos. Dentro de este ámbito destacan los wikis, así como las
bitácoras o blogs y
los podcast, los servicios RSS , que ya hemos citado, y la sindicación
de contenidos.
Wikipedia [www.wikipedia.org].
En enero de 2001, un corredor de Bolsa llamado Jimmy Wales se propuso
crear una
gran enciclopedia en Internet a través del conocimiento colectivo de
millones de
personas aficionadas y con conocimientos de algún tema. Esta
enciclopedia sería de
acceso gratuito y creada por todos los usuarios que quisieran
contribuir. Wales
empezó con varias docenas de artículos y un programa informático
llamado "Wiki"
(palabra hawaiana que significa "rápido"), Con este programa los
usuarios podían
añadir, modificar y borrar los artículos escritos y publicados.
El modelo de la Wikipedia copia la filosofía de la Web 2.0. En lugar
de que un autor
erudito o un grupo de expertos escriban todos los contenidos del
portal, la Wikipedia
recurre a miles de personas de todo tipo, que van desde los verdaderos
expertos
hasta los lectores interesados, con una gran cantidad de supervisores
voluntarios que
aprueban y vigilan las "entradas" o artículos ingresados.
En 2001, la idea parecía descabellada, pero a día de hoy Wikipedia es
la enciclopedia
más grande del mundo. Wikipedia ofrece más de 2 millones de artículos
en inglés
creados por más de 20.000 colaboradores y más 350.000 artículos en
castellano
[es.wikipedia.org]; está disponible en más de 250 idiomas distintos
con un crecimiento
estimado de artículos del 48% anual. Lo mejor de Wikipedia, comparado
con las
enciclopedias tradicionales de papel, es que la información está
actualizada gracias a
los aportes de los usuarios que constantemente añaden datos, enlaces a
otras
fuentes, imágenes, etc. Wikipedia es uno de los portales Web más
visitados del
planeta y la fuente más citada en la red.
La Web 2.0 ha originado la democratización de los medios haciendo que
cualquiera
tenga las mismas posibilidades de publicar noticias que un periódico
tradicional.
Grupos de personas crean blogs que pueden recibir más visitas que las
versiones
online de muchos periódicos. La Web 2.0 ha reducido considerablemente
los costes
de difusión de la información. Cada usuario puede tener gratuitamente
su propia
emisora de radio online, su periódico online, o su canal de vídeos,
etc. Al aumentar la
producción de información aumenta la segmentación de la misma, lo que
provoca que
los usuarios puedan acceder a contenidos que tradicionalmente no
llegaban a
publicarse.
La cola larga o "long tail" de contenidos se ha ampliado
considerablemente con la
evolución a la Web 2.0. El hecho de que cada usuario pueda acceder a
la información
segmentada que le interesa ha hecho que los medios de comunicación
tradicionales
como la televisión, radio y prensa hayan perdido protagonismo. Se ha
generado una
migración de los medios tradicionales a Internet.
Las comunidades virtuales o redes sociales también han marcado la
evolución hacia la
Web 2.0. Las más exitosas, MySpace (http://www.myspace.com/) y
Facebook
(http://www.facebook.com/), son sitios web de interacción social
formados por perfiles
personales de usuarios. Incluyen redes de amigos, grupos, blogs,
fotos, vídeos y
música. Además, disponen de una red interna de mensajería que permite
a los
miembros de esa comunidad comunicarse entre ellos.
Otros espacios de carácter social que ya han pasado a formar parte de
la historia de la
nueva Internet son YouTube (es.youtube.com), en el campo del vídeo, y
Flickr
(http://www.flickr.com/), en el de la fotografía.
Servicios y términos utilizados en la Web 2.0
Wikis sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios
Blogs También llamada bitácora: bitácora , es un sitio web
periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos
o artículos de uno o varios autores, donde el autor conserva
siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente
Podcast El podcast consiste en la creación de archivos de sonido y de
video (videocasts) y su distribución mediante un archivo RSS que
permite suscribirse y usar un programa que lo descarga de
Internet para que el usuario lo escuche en el momento que
quiera, generalmente en un reproductor portátil.
Servicios RSS RSS es un formato de datos que es utilizado para
difundir
contenidos a suscriptores de un sitio web sin necesidad, en
principio, de un navegador.
Long tail Teoría de acceso a contenidos basada en la Ley de Pareto
según
la cual los contenidos raros (del final de la cola) generan gran
parte de las solicitudes de información
MySpace MySpace.com es un sitio web de interacción social formado por
perfiles de usuarios que incluyen multitud de servicios, además
de una red interna de mensajería que permite comunicarse a
unos usuarios con otros y un buscador interno.
Facebook Facebook es un sitio web de redes sociales creado
originalmente
para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero abierto
actualmente a cualquier persona. Los usuarios pueden participar
en una o más redes sociales, en relación con su situación
académica, su lugar de trabajo o región geográfica.
YouTube YouTube es un sitio web que permite a los usuarios compartir
vídeos digitales a través de Internet
Flickr Flickr es un sitio web para compartir imágenes.
[ ... ]
La finalidad de estas líneas no es servir de artículo divulgativo de
las novedades de las
tecnologías sino relacionar y encauzar las consecuencias y efectos que
toda esta
situación va a tener en los centros educativos, en su organización,
labor, gestión y las
derivaciones en la tarea supervisora de la propia inspección. No hay
que olvidar que
existe una generación, la que nació en los años 80 (y la siguiente más
aún, seguro),
que no entiende la vida sin tecnología, y que se ha formado y está
consiguiendo sus
titulaciones universitarias sin despegar la mano del ratón: es una
generación
acostumbrada o casi atada a buscar y bucear en el ciberespacio, a
participar en
blogs, crear canales en Youtube y no entienden salir de viaje sin un
navegador gps; es
la generación que para buscar una palabra en el diccionario, encienden
el ordenador
y visitan la página web de la Real Academia Española de la Lengua
[www.rae.es] y
contrastan la duda en la vigésimo segunda edición del Diccionario de
la Lengua
Española .
La realidad tozuda e insistente es que de la misma forma en que ha
cambiado el perfil
de los alumnos de los centros educativos, también están cambiando la
forma de
gestionar, organizar e intervenir por parte de los centros educativos,
porque está
cambiando el perfil de quienes deben gestionar, en primera instancia,
esa intervención
socioeducativa; de tal forma que todas estas herramientas calificadas
como web 2.0
desdibujan la composición de los equipos docentes, dando grandes
posibilidades de
formación, interacción y enriquecimiento.
Y esas herramientas deben ser conocidas (y no sólo a nivel individual)
y utilizadas por
los inspectores en su labor de supervisión cualificada.
Conocidas para entender y poder evaluar, supervisar y asesorar en la
forma en que
los núcleos educativos utilizan estas nuevas herramientas en la
contextualizada
aplicación de su autonomía organizativa, de gestión y de intervención
en la formación
de los sujetos que serán la sociedad del mañana y en la forma en que
la manejan
para trasmitir información a sus respectivas comunidades educativas.
En la línea de las últimas reformas y en el título VII de la Ley
Orgánica 2/2006 de
Educación se encomienda a la inspección educativa el apoyo a la
elaboración de los
proyectos educativos y la autoevaluación de los centros escolares,
como pieza clave
para la mejora del sistema. Y en las primeras funciones de la
inspección educativa,
como es de todos conocido, se recalca: "Supervisar y controlar, desde
el punto de
vista pedagógico y organizativo, el funcionamiento de los centros
educativos. Y
supervisar la práctica docente y colaborar en su mejora continua". Es
pues evidente la
responsabilidad que los Servicios de Inspección asumen en la
supervisión de las
tecnologías como elemento cotidiano en la intervención y gestión
docente.
Y utilizadas para fomentar el trabajo colaborativo y como consecuencia
el intercambio
de información y formación técnica y profesional que, de esta forma,
trasciende las
estructuras y núcleos tradicionales. Las herramientas que proporcionan
la denominada
web 2.0 posibilitan ya, no hay que esperar al futuro, la unificación y
trabajo conjunto de
la experiencia acumulada y de la sabiduría práctica de todos los
servicios de
inspección y de cada uno de sus inspectores, de forma individual, en
proyectos e
iniciativas encaminados a mejorar, como no podría ser de otra manera,
el sistema
educativo y las estructuras sobre las que se articula. No dudo que ese
trabajo conjunto
beneficiará el día a día de los centros, pero tampoco dudo que esa
labor también
beneficiará la imagen y autoridad de la Inspección de Educación.
Seguro que surgen
interesantes proyectos en este campo
Y todo ello sin olvidar la figura de la Inspección cercana al centro
docente, a sus
directivos y a sus claustros para asesorar, desde la normativa vigente
y abierta a los
avances necesarios, en los procesos de socialización e inmersión
conceptual y cultura
de los alumnos como elemento fundamental de apuesta y renovación de
nuestros modelos sociales
Yessica Antico
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