نظرية التعلم الإلكتروني
fisal alzobai
التعلم الإلكتروني
يمتلك التعلم الإلكتروني العديد من المقومات التي تجعله القوة الدافعة
الرئيسة فى منظومة تعليم المستقبل، وبالرغم من ذلك فأن معظم الكتابات
التي تمت فى مجال التعلم الإلكتروني ركزت على علاقته بالتكنولوجيا وعلى
دورة فى توظيف التكنولوجيا فى حجرة الدراسة وفى عملية التعلم، ولم يهتم
أحد بدراسة النظريات والأسس التي يقوم عليها.
ما المقصود بالنظرية ؟ What is a theory
النظرية هى وصف لظاهرة ما، هذا الوصف يتضمن مجموعة من الفروض / الأسس
التي تسمح بتطبيق النظرية فى مختلف المواقف بما يضمن التنفيذ والممارسة
بفاعلية فضلا" عن إمكانية التقويم
المصطلحات الأكثر شيوعا" فى مجال التعلم الإلكتروني:
ويتناول المصطلحات التالية:
- التعلم على الخط Online learning:
هذا المصطلح يشير فقط إلى التعلم الذي يحدث من خلال الويب، فهو لا يهتم
بتناول المواد الدراسية التي يدرسها المتعلم بحالتها الفيزيقية وتنظيمها
ومحتواها، وإنما يهتم بطبيعة التفاعل مع المادة الدراسية وجها" لوجه من
خلال الويب
- التعلم على الخط النقي / بصورة تامة Purely Online learning:
يشير إلى استخدام أدوات التعلم الإلكتروني عن بعد وخاصة الويب فى التعلم
وتوصيله للمتعلمين باعتبارها حلقة وصل بين المعلم والمتعلمين وبين
المتعلمين وبعضهم البعض وأهم أدوات الاتصال بينهم
- التعلم المعتمد على مزج مصادر التعلم
Mixed – mode/ Blended/resource-based learning
يشير إلى أحد مداخل التدريس حيث تفاعل المعلم Instructor أو المرشد tutor
مع المتعلمين وجها" لوجه من خلال الأدوات والوسائل التكنولوجية، وذلك مع
توافر مصادر التعلم المرتبطة بالمحتوى وأنشطة التعلم، فهو أحد مداخل
التعليم التي يظهر فيها المزج بين التعلم الإلكتروني والتعلم التقليدي
- التعلم الإلكتروني e-learning:
يشير إلى استخدام الأدوات والسائل التكنولوجية المتنوعة بما فيها التعلم
المعتمد على الويب والنشر عبر الويب Web – distributed، واستخدام الويب
فى كافة الأغراض التعليمية
- عنصر التعلم Learning object :
يشير إلى الملف الرقمي Digital file أو الأداة التي يتم بها تناول
المحتوى فى سياق التعلم الإلكتروني
- نظام إدارة التعلم Learning Management System (LMS):
يشير إلى انتقاء وجمع أدوات التعلم الإلكتروني المتاحة عبر الواجهة
الإدارية المشاركة فى نظام التعلم الإلكتروني A shared administrative
interface
ويمكن تشبيه نظام إدارة التعلم Learning Management System بأنة القناة
التي يتم من خلالها حشد واستخدام كل المقررات على الخط Online courses
وكل المكونات المتاحة على الخط Online components بهدف تسهيل التعلم
- التفاعلية Interactive:
يشير الكاتب إلى نوعين من التفاعلية :
1- التفاعلية ذات الدلالة ( الأرتباطية ) indicative interactivity:
فيها توجد أزرار rollovers ومكان للإبحار ( التجول )، بالضغط على الزر
يبدأ بالإبحار
بالمتعلم حيث يعرض له صفحات أخرى جديدة أو رسوم متحركةanimation أو
يمكنه العودة
للصفحة التفاعلية الرئيسية التي تم الإبحار من خلالها
turn the page in indicative interactivity
2- المحاكاة التفاعلية ( أنشطة المحاكاة التفاعلية ) Simulative
interactivity :
وهى تشير إلى الأنشطة التفاعلية التي تسمح للمتعلمين بالتعلم فى بيئة
تشبه البيئة الواقعية إلا أنها بيئة افتراضية، فالتعلم من خلال الاختيار
بين مختلف صفحات الويب هى أنشطة تفاعلية ارتباطيه، أما تعلم الطيران فى
طائرة افتراضية متاحة فى بيئة افتراضية هو نشاط محاكاة تفاعلية . و فى
كلاهما يتاح للمتعلم التعلم بناء على اختياراته الخاصة وبالطريقة التي
يفضلها، كما يتاح للمتعلم تغذية راجعة مستمرة وبصورة تفاعلية
- طرق التدريس pedagogy :
بمعناها التقليدي تشير إلى المعلم كمحور التدريس وقائم على العملية
التعليمية
و فى التعلم الإلكتروني تستخدم لوصف تطبيقات التعلم الإلكتروني فى
الممارسات التربوية The application of sound education practice ،وهو ما
أصبح يسمى Androgogy حيث استبدل مصطلح المدرس teacher
بالمعلمinstructor أي المسئول عن متابعة التعلم أو المرشد والموجة Tutor
فروض / أسس التعلم الإلكتروني Hypotheses for e-learning
1- التعلم الإلكتروني هو وسيلة لأحداث التعليم، ويمكن تطبيق التعلم
الإلكتروني من خلال العديد من النماذج التدريسية والعديد من النظريات
التربوية
يتناول هذا الفرض التعلم الإلكتروني باعتباره وسيلة تعليمية تختلف
تماما" مع الوسائل المعتادة فى التعليم، حيث يتضمن استخدام العديد من
الأدوات والوسائل التكنولوجية والتي يمكن من خلالها عرض المحتوى فضلا" عن
ممارسة التعلم من خلالها
و هناك العديد من النظريات التربوية التي يمكن تطبيق التعلم الإلكتروني
فى ضوئها كالبنائية والسلوكية، وفى هذا الصدد أشار الكاتب إلى
الاستخدامات المتعددة للكمبيوتر فى ضوء النظرية السلوكية، ثم أوضح أن
الدراسات الحديثة تناولت التأكيد على استخدام الكمبيوتر فى التعليم فى
ضوء النظرية البنائية، حيث يلعب الكمبيوتر والوسائل التكنولوجية الحديثة
دورا" فعال فى إتاحة الفرصة للمتعلمين لبناء معارفهم وفهمهم بأنفسهم .
فالتعلم الإلكتروني هو نقطة الالتقاء بين مختلف الأنماط والنظريات
التربوية
2- التعلم الإلكتروني يساعد التشكيلات الموحدة للتربية على أن تتماشى مع
مخطط التعليم سواء كان تعليم وجها" لوجه أو تعليم عن بعد
فمن أهم مميزات التعلم الإلكتروني أنة يسمح للخبرات والممارسات التربوية
بدعم ودفع تشكيلات التعلم وجها" لوجه والتعلم عن بعد، وذلك بطرق متعددة
وباستخدام مختلف التقنيات ومن ضمنها لوحات المناقشة عبر الانترنت
bulletin boards
التعلم الإلكتروني يغير من دور المعلم وخاصة فى بيئة التعلم على الخط،
وفى بيئات التعلم الممزوج
التعلم الممزوج Blended/ mixed learning :
هو مصطلح يشير إلى الخلط بين التعلم وجها" لوجه والتعلم عن بعد، ولا
يشترط معه استخدام تقنيات عالية الجودة، ويمكن اعتبار التعلم الممزوج جيل
جديد من أجيال التعليم وليس نوع جديد A new genus , not a new species
التعلم الإلكتروني الممزوج لا يتطلب نماذج تدريسية جديدة، حيث يتم تخطيط
التعلم الممزوج فى ضوء نفس الأسس النظرية التي يتم فى ضوئها تخطيط كلا"
من العلم وجها" لوجه والتعلم عن بعد، و يفضل تصميم التعلم الممزوج فى ضوء
النظرية البنائية بما يسهل استخدام وتوظيف مختلف الوسائل التكنولوجية على
اختلاف مستوياتها
3- الأهم من اختيار الأدوات والوسائل التكنولوجية هو كيفية توظيفها
باستخدام طرق التدريس المناسبة: فكيفية توظيف الوسائل التكنولوجية أهم
من نوعية الوسائل التكنولوجية المستخدمة
و لاشك في أن حسن اختيار المداخل التدريسية والنظريات التربوية التي يتم
من خلالها توظيف تقنية التعلم الإلكتروني أهم من اختيار الأساليب
والوسائل التكنولوجية، من منطلق أن التوظيف الفقير للتقنية يعكس ورائه
تعليم فقير
4- التقدم المبدئي للتعلم الإلكتروني يتم من خلال التنفيذ الناجح
للمستجدات فى مجال التدريس
جودة التعلم الإلكتروني ونجاحه تتأثر بدرجة كبيرة بالممارسات
التدريسية التي يتم توظيفه من خلالها وليس بنوعية الأدوات والوسائل
التكنولوجية المستخدم من خلالها
والتطور الحقيقي للممارسات التدريسية فى نظام التعلم الإلكتروني يجب أن
يتم فى إطار توظيف استخدام التقنية من خلال تلك الممارسات التدريسية،
والتي تظهر بوضوح فى استخدام الكمبيوتر فى التعلم التفاعلي وفى الأنشطة
التفاعلية مما يسهم فى زيادة فهم المتعلمين ونموهم المفاهيمى
فالتطور المتوقع للتعلم الإلكتروني لن يتم إلا من خلال تقديم أفضل
التصورات لديناميكيات التعليم والتعلم، وليس بالتركيز فقط على تطوير
وتحسين الوسائل التكنولوجية والتي يمكنها فقط إتاحة فرص متعددة لتطوير
وتحسين طق التعليم والتعلم
5- يمكن استخدام التعلم الإلكتروني فى طريقتين رئيسيتين هما: عرض وتقديم
المحتوى التعليمي، تسهيل العمليات التعليمية
من التطبيقات الأساسية للتعلم الإلكتروني فى أي مادة دراسية: تخزين
ونشر المواد التعليمية فى صورة عروض رقمية digital presentation وعرضها
الكترونيا"، التواصل والتفاعل المتزامن والغير متزامن بين المتعلمين
وبعضهم البعض، وبين المتعلمين والمعلم، الوسائط المتعددة، المحاكاة
التفاعلية، حيث يتم استخدامهم فى إطار الممارسات التعليمية لأي مادة
دراسية فى التعلم الإلكتروني تتاح الفرصة للتلاميذ لبناء معارفهم بصورة
ذاتية، من خلال استخدامهم للوسائل التكنولوجية المتاحة عبر الممارسات
التعليمية المختلفة، فالوسائل التكنولوجية ليست هى المحتوى التعليمي
وليست بالعمليات التعليمية وإنما هى القاطرة التي تساعد المتعلمين على
دراسة المحتوى وممارسة العمليات التعليمية
6- أدوات التعلم الإلكتروني يتم اختيارها بعناية ليتم إدارتها وتشغيلها
ضمن مجموعة منتقاة ومتكاملة من نماذج لتصميمات المقرر :
ليس من الكافي إضافة أدوات التعلم الإلكتروني فى تدريس المقررات حتى
ولو بصورة عشوائية ، وإل سيؤدى ذلك إلى عدم تحقيق الفائدة المرجوة منه، و
لكي يسهم التعلم الإلكتروني فى تحقيق دور فعال فى التعلم يجب النظر إلى
تطبيقاته باعتبارها مكون أساسي فى تصميمات المقرر
أهم العناصر التي يجب مراعاتها فى تصميم برامج التعلم المباشر على الخط
online course:
ا- محتوى القوائم lists content
ب- تحفيز ودعم المتعلمين learner supports
ج- أنشطة التعلم learning activities
7- يمكن استخدام تقنيات وأدوات التعلم الإلكتروني فى كلا" من التعلم على
الخط ودون الخط مع مراعاة أهمية اختيار الأدوات المناسبة لكلا" منهما:
يقدم التعلم الإلكتروني العديد من التطبيقات التي يمكن استخدامها فى
العملية التعليمية بخلاف الانترنت وتسمى بالتعلم خارج الخط ومن ضمنها :
- استخدام برنامج معالج الكلمات والنصوص فى كتابة المستندات word
document
- استخدام برنامج العروض فى عرض الشرائح slide show الخاصة بالمواد
الدراسية
- عرض المحتوى من خلال الأسطوانات المدمجة CD-Room
- طباعة المحتوى من برنامج word
- التعلم باستخدام الأسطوانات المدمجة CD-Room، وهو ما يتم بصورة أكثر
شيوعا" من الويب
- استخدام الفيديو والمواد السمعية المعروضة على الأسطوانات المدمجة CD-
Room أو على شرائط كاسيت tape أو كلاهما
8- الممارسات الفعالة للتعلم الإلكتروني تعتبر السبيل لإلحاق من أتموا
تعليمهم بفرص التعلم المتاحة لهم
من أهم الخطوات نحو نجاح وفعالية التعلم الإلكتروني هو التعرف على
سلوكيات واحتياجات المتعلمين، مع أهمية مراعاة تتابع تقديم فرص التعلم
المتاحة عبر التعلم الإلكتروني، فعند تقديم محتوى من خلال التعلم
الإلكتروني يجب مراعاة احتياجات وخصائص وميول المتعلمين، حيث التنوع فى
تقديم المواد الدراسية .
فلا يجب الإصرار على تقديم المحتوى عبر الويب أو من خلال الأسطوانات
المدمجة CD-Room فقط، حيث يفضل بعض المتعلمين التعامل مع المواد
المطبوعة حيث يعانى البعض من مشكلة متابعة القراءة من خلال شاشة
الكمبيوتر، وبعض المتعلمين لا يملك أجهزة كمبيوتر خاصة به وبالتالي يحتاج
إلى طباعة المواد الدراسية للتمكن من متابعة التعلم
9- الهدف العام للتربية _ آلا وهو – تطور ونمو المتعلمين لا يتم إلا فى
سياق المنهج
ومحدداته الأولية ومنها أهداف التعلم السلوكية، وهو هدف ثابت لا يتغير
بتوظيف
التعلم الإلكتروني*
مهما كان القول عن التعلم الإلكتروني وايجابياته المتعددة، إلا أن
المنهج كان ومازال هو سيد الموقف والأساس الأول فى العملية التعليمية،
حتى أن أهم أهداف التعلم الإلكتروني هو تنمية المتعلم لتحقيق أهداف
المنهج، من منطلق أن التعلم الإلكتروني هو وسيلة لتحقيق أهداف المنهج
فأدوات التعلم الإلكتروني تستخدم لدعم وتحفيز المتعلمين على اكتشاف
الأفكار والنقاط الهامة حسب قدراتهم وإمكاناتهم، وفى تشجيعهم على
المشاركة بالأفكار بصورة مباشرة عبر الويب كما فى board bulletin.
أما أساليب التقييم المختلفة فتتم لقياس مدى تحقق أهداف تعلم المنهج لدى
المتعلمين، ومن هذا المنطلق يرى الكاتب أهمية أعطاء مزيد من الاهتمام
للمنهج فى نظام التعلم الإلكتروني، لأن المعيار هو تعلم المنهج وليس
استخدام التكنولوجيا
10- العمليات الأساسية للتعليم والتعلم – والمسئولة عن تحقيق المتعلم
لمخرجات التعلم المخطط لها مسبقا" – لا تتغير بتوظيف واستخدام التعلم
الإلكتروني
ويعد المنهج من أهم هذه المخرجات التي يتم توجيه عمليات التعليم
والتعلم فى سبيل تحقيقها، فالنظرة المستقبلية للتعليم ترى المنهج إحدى
مخرجات عمليات التعلم ولاسيما فى ظل ظهور عمليات التعلم المعتمدة على
التقنية technology- assisted learning process
تنفيذ مداخل وأساليب تعلم الكتروني فعالة لا يتم إلا فى ضوء استخدام
أساليب تدريسية متميزة
ومن هذا المنطلق يرى الكاتب أن المتخصصين فى طرق التدريس هم الأقدر على
قيادة المتعلمين لتحقيق تعلم أفضل من خلال التعلم الإلكتروني