Test De Rotter Pdf
Jasmine Lemaitre
The Rotter Incomplete Sentences Blank is an attempt to standardize the sentence completion method for the use at college level. Forty stems are completed by the subject. These completions are then scored by comparing them against typical items in empirically derived scoring manuals for men and women and by assigning to each response a scale value from 0 to 6. The total score is an index of maladjustment
The sentence completion method of studying personality is a semi structured projective technique in which the subject is asked to finish a sentence for which the first word or words are supplied. As in other projective devices, it is assumed that the subject reflects his own wishes, desires, fears and attitudes in the sentences he makes. Historically, the incomplete sentence method is related most closely to the word association test. In some test incomplete sentences tests only a single word or brief response is called for; the major differences appears to be in the length of the stimulus. In the sentence completion tests, tendencies to block and to twist the meaning of the stimulus words appear and the responses may be categorized in a somewhat similar fashion to the word association method.
The Incomplete Sentences Blank consists of forty items revised from a form used by Rotter and Willermann (11) in the army. This form was, in turn, a revision of blanks used by Shor (15), Hutt (5), and Holzberg (4) at the Mason General Hospital. In the development of the ISB, two objectives were kept in mind. One aim was to provide a technique which could be used objectively for screening and experimental purposes. It was felt that this technique should have at least some of the advantages of projective methods, and also be economical from the point of view of administration and scoring. A second goal was to obtain information of rather specific diagnostic value for treatment purposes.
The Incomplete Sentences Blank can be used, of course, for general interpretation with a variety of subjects in much the same manner that a clinician trained in dynamic psychology uses any projective material. However, a feature of ISB is that one can derive a single over-all adjustment score. This over-all adjustment score is of particular value for screening purposes with college students and in experimental studies. The ISB has also been used in a vocational guidance center to select students requiring broader counseling than was usually given, in experimental studies of the effect of psychotherapy and in investigations of the relationship of adjustment to a variety of variables.
Locus of control was discovered by the American psychologist Julian B. Rotter in 1954. Today, the concept is widely used in fields such as educational psychology, health psychology, industrial and organizational psychology, and clinical psychology.
The Locus of Control Test (IDR-LCT) was developed by IDRlabs. The IDR-LCT is based on the work of Dr. Julian B. Rotter, Ph.D., who created the Locus of Control Scale (LCS). The IDR-LCT is not associated with any specific researchers in the field of personality psychology, counseling psychology, or any affiliated research institutions.
The test provides feedback such as the following: Highly external locus of control: People with a very high external locus of control do not believe that their actions or decisions have much impact on the outcomes in their lives. They strongly feel that they cannot better their situation through their own efforts and that results are decided by external forces such as fate, luck, coincidence, or other people whom they regard as powerful authorities. Thus, they usually look to outside circumstances, credit chance for their successes, and generally feel powerless in their lives. They may also be more significantly prone to experience learned helplessness; that is, the inability to find solutions even when they are accessible.
The work of Dr. Rotter has informed the diagnostic criteria in the form of the widely used tool, the Locus of Control Scale. The present test is intended for educational purposes only. IDRlabs and the present IDRlabs Locus of Control Test are independent of the above researchers, organizations, or their affiliated institutions.
The IDRlabs Locus of Control Test is based on a famous and well-regarded tool that measures your perception of how your own attributes or external forces influence a reward. However, free online tests and quizzes such as this one are solely first takes and cannot provide accurate assessments of your potential attitude. Hence, the test is intended to be used for educational purposes only. A definitive personality, attitude, or relationship assessment can be made only by a qualified, pertinent professional.
TRAVEL Nori grape silver beet broccoli kombu beet greens fava bean potato quandong celery. Bunya nuts black-eyed pea prairie turnip leek lentil turnip greens parsnip. Sea lettuce lettuce water chestnut eggplant winter purslane fennel azuki bean earthnut pea sierra leone bologi leek soko chicory celtuce parsley jcama salsify.
PROPSITO DEL INSTRUMENTO Los objetivos principales para los que fue ideado el I.S.B. de Rotter, basndose en las ventajas de los mtodos proyectivos, era la de obtener una tcnica que fuera objetiva para los propsitos de seleccin y de investigacin; pero proporciona a los clnicos un instrumento simple e incitante para el diagnstico de la personalidad. En sus aplicaciones clnicas, el I.S.B. proporcionan datos que se refieren ms bien al CONTENIDO de la personalidad del sujeto que a su ESTRUCTURA.
Trata de sentimientos, actitudes y reacciones especficas frente a las personas y objetos ms que la estructura subyacente de la personalidad. TIPO DE INSTRUMENTO Se trata de un test segn su autor proyectivo semiestructurado para estudiar la personalidad. Adems, es un instrumento no psicomtrico, ya que no utiliza parmetros estadsticos de la curva normal. DESCRIPCIN DEL TEST Consiste en 40 tems estructurados con una laxitud casi excesiva, arreglados en un protocolo que comienza con los datos de identificacin del sujeto; seguido de unas breves instrucciones sobre su realizacin, y por ltimo, al listado de tems a responder.
Para la valoracin de las respuestas del I.S.B. de Rotter se tienen en cuenta los principios que se presentan a continuacin: a) Respuestas Omitidas: Son las respuestas no dadas al estmulo, o bien algunas respuestas incompletas que no tienen sentido gramatical. No se les asigna ningn puntaje, aunque podran ser indicios de inadaptacin. Cuando en el protocolo hay ms de 20 omisiones no se considera vlido.
b) Respuestas Conflictuales: Simbolizadas con la letra "C" indican un tipo mental inadaptado. Aqu, estn incluidas las reacciones de hostilidad, pesimismo, desesperacin, deseos de suicidio, expresiones y experiencia desagradables o indicios de inadaptacin en el pasado. Segn la severidad del conflicto se clasifican en tres grados: C1, con puntaje de cuatro (4) C2, con puntaje de cinco (5) C3, con puntaje de seis (6) Las C1, son aquellas respuestas que se refieren a problemas de tipo menor que no estn profundamente arraigados, que no incapacitan al sujeto. Por ejemplo: Dificultades econmicas, identificaciones con grupos minoritarios, etc.
Las C2, se reservan para indicios ms serios de inadaptacin, dificultades ms generalizadas, expresiones que revelan sentimientos de inferioridad, sntomas psicticos, preocupaciones de fracaso posible, sentimientos de inadecuacin, desorientacin vocacional, dificultades sobre adaptacin social, etc. Las C3 revelan expresiones muy severas, problemas familiares graves, miedo a enfermedad mental, fuertes actitudes negativas contra la vida en general, sentimientos de confusin, otras actitudes extraas, etc.
Respuestas Positivas: Se simbolizan con la letra "P", indican una estructura mental sana, llena de esperanzas. Se evidencian por observaciones humorsticas, respuestas optimistas y reacciones de aceptacin en general. Las respuestas son tambin graduales entre P1, con puntaje de dos (2) P2, con puntaje de uno (1) P3, con puntaje de cero (0). Numeral que se le asigna de acuerdo al grado de bondad de aceptacin.
En la clase P1 estn las respuestas comunes, que refieren actitudes positivas hacia la escuela, los hobbies, los deportes, las expresiones de sentimiento clidas hacia alguien en particular o hacia la gente en general. En la clase P2 se incluyen las que indican sentimientos positivos hacia la gente, buena adaptacin social, vida familiar adaptada, optimismo e irona. En la clase P3 se encuentran aquellas respuestas en el extremo de las ms optimistas.
d) Respuestas Neutras: Simbolizadas con al letra "N", no caen claramente en ninguna de las categoras anteriores. Son aquellas respuestas que indican frases estereotipadas: ttulos de canciones populares, por ejemplo; respuestas que carecen de referencias personales o que estn faltas de todo emocional. A estas respuestas se les asigna un puntaje de tres (3).
NORMAS Las normas indican que los promedios de puntajes para las personas sin problemas psicolgicos oscilan alrededor de los 120 puntos. En cambio, en las personas que tienen problemas de mala adaptacin, los promedios son superiores a los 150 puntos
INTERPRETACIN Esta puede hacerse tomando en cuenta las actitudes que se desprenden de las respuestas frente a la familia, las relaciones sociales, las referencias hacia el sexo, las actitudes generales frente a la vida, los rasgos de carcter que se desprenden del anlisis. A continuacin se enumeran algunos principios generales de interpretacin: a) Cada respuesta se debe puntuar y valorar independientemente de las restantes. b) A las respuestas inusitadamente largas se les atribuye un punto ms (en el sentido del "conflicto" extremo de la escala) de lo que les correspondera por su significado. c) Las respuestas extremas son raras en tales tems. Pero, si la respuesta merece realmente tal puntuacin, se le debe asignar.
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