Kumon Matemática Níveis
Waldemar Fischer
O Mtodo Kumon est no Brasil h mais de trinta anos e conta com uma rede de 1550 franquias, atendendo a mais de 80 mil alunos. Com toda esta repercusso, j chegada a hora de questionar sobre a real validade e aplicabilidade do mtodo na educao brasileira.
Criado no Japo, o sistema comeou a tomar forma em 1954 quando Tooru Kumon, professor da disciplina no curso colegial, desenvolveu para seu filho uma seo de exerccios de reforo que podia ser resolvida em menos de 30 minutos. O mtodo se espalhou rapidamente pelo pas de origem.
No Brasil, o mtodo foi aplicado pela primeira vez em 1977 em uma escola em So Paulo voltada para filhos de japoneses. Desde ento, o nmero de alunos que passam por aulas de Kumon teve um crescimento significativo. Entendemos que este movimento deve-se principalmente s dificuldades que os alunos sentem com a matemtica escolar, as falhas do ensino da disciplina na escola e, finalmente, ansiedade dos pais em ver seus filhos livres dos problemas com a matemtica.
Para opinar sobre a adequao ou do Kumon, preciso considerar o que exigido do aluno para que ele mostre saber matemtica e a forma como os professores ensinam.Se uma escola considera que saber matemtica fazer clculos rapidamente, resolver problemas muito parecidos e que aprender matemtica fazer listas repetitivas de exerccios e problemas, ento comum que o processo Kumon funcione aparentemente.Afinal, as bases do trabalho escolar e no Kumon combinam perfeitamente neste caso.
No entanto, o mundo de hoje exige a formao de indivduos cada vez mais crticos, criativos, hbeis em tomar decises e que saibam trabalhar cooperativamente juntos a um grupo. Trata-se de um cenrio amplamente influenciado pela tecnologia, no qual calculadoras e computadores so usados para fazer clculos e as demais tarefas repetitivas e mecnicas. Que lugar teria, ento, uma formao matemtica que privilegia destreza, memria e repetio?
A matemtica poderia contribuir muito para formar pessoas que correspondem s expectativas atuais se estiver voltada para desenvolver o potencial criativo. Para tanto, a escola deve abord-la por meio de uma metodologia que leve o aluno a sentir a matemtica como um jogo, um desafio, uma cincia a servio do progresso social, cientfico e tecnolgico do homem.Sob esta tica, h aspectos essenciais a serem trabalhados pelos professores para auxiliar os alunos a usarem a matemtica como ferramenta de cidadania . As habilidades de resolver problemas, de fazer estimativas de quantidades e medidas, de coletar, organizar e analisar dados estatsticos ao lado das capacidades geomtricas devem ser o foco do educador preocupado em formar estudantes conectados s necessidades contemporneas.
Nossa experincia tem mostrado que crianas que fazem Kumon e estudam em escolas como uma viso de ensino e aprendizagem mais contemporneas podem ter sucesso em momentos e tarefas especficas como, por exemplo, nas tcnicas operatrias. No entanto, quando lhes exigido um raciocnio mais elaborado, podem fracassar e sofrer, pois, nas aulas de Kumon, a busca por no errar ao invs de aprender com os erros.
Muitas vezes, a nfase na tcnica mascara incompreenses conceituais e essencial que isso seja levado em conta. Quem aprende realmente a matemtica, conta com outros recursos para obter sucesso em situaes novas quando a memria falha. O contrrio no verdadeiro.
Voltando ao caso dos pais que nos indagam sobre matricular ou no o filho no Kumon, nossa resposta costuma a seguinte: antes de tomar a deciso, questionem o prprio trabalho da escola e verifiquem qual a concepo de ensino e aprendizagem de matemtica que fundamenta seus trabalhos. Observe se a instituio de ensino e os professores j esgotaram as estratgias que podem ser usadas para auxiliar a criana em dificuldade. O que no pode ser feito atribui criana a culpa por no aprender, exigindo a punio de realizar aulas extras por ansiedade dos pais ou por no ter tido a chance de aprender de novo.
Aos professores que desejam melhores resultados de seus alunos em relao a procedimentos de resoluo de problemas e, especialmente, em relao aos clculos, vale a pena perguntar: clculo mental a mesma coisa que fazer clculos rapidamente? Consideramos que no, pois clculo mental deveria ser sinnimo de clculo pensado,de saber escolher a melhor operao quando ela lhe for exigida.
O que parece necessrio que o professor busque,conquistas mais efetivas no ensino e aprendizagem. TA resoluo de problemas e a realizao de clculos so habilidades que podem ser aprimoradas por meio de estratgias como jogos, literatura, problemas de quebra-cabeas dentre outras. So atividades, que podem auxiliar os alunos a desenvolverem no apenas tcnicas, mas essencialmente competncias que ampliem a confiana em sua capacidade de aprender matemtica e transpor os conhecimentos conquistados para outras situaes.
Por experincia prpria, posso dizer que o mtodo Kumon em matemtica excelente. A questo no texto posta como se a realizao exaustiva de exerccios fosse algo negativo. Os exerccios levam em torno de 20 minutos dirios e estimulam a auto confiana e auto didatismo do aluno, pois eles so levados a encontrar os erros e corrig-los. No vejo como algo ruim pois com tantas distraes e atividades, isso no significa muito ao longo do dia. A matemtica, ao contrrio de outras disciplinas, pode requerer treino e dedicao maior. Algumas crianas tm facilidade mas no algo to comum. Meu filho estudou em uma escola construtivista e, polmicas parte, no via ele atingir todo o seu potencial escolar. Ao matricul-lo no Kumon a evoluo foi estarrecedora. O mtodo funciona e o ambiente extremamente positivo e estimulante. As crianas so desafiadas e elogiadas constantemente, melhorando a auto estima. Para finalizar, acredito que o desenvolvimento da tcnica e dos clculos em matemtica sejam antagnicos criatividade. Pelo contrrio, so complementares. As crianas podem sim, ser estimuladas sob vrios aspectos, a tcnica s um dentre tantos outros. Ah, mudei meu filho para uma escola tradicional, foi a melhor coisa que eu fiz!
O mtodo Kumon o MELHOR mtodo para se aprender matemtica. E desenvolve o senso de responsabilidade nas crianas. A minha filha melhorou as notas e o entendimento de todas as matrias na escola, depois que comeou o Kumon de matemtica. O mtodo Kumon deveria ser aplicado em todas as escolas.
Eu fiz Kumon de matemtica durante um ano e meio, quando tinha 15 anos. Minha base em matemtica era pssima, mesmo tendo estudado em escolas particulares a vida toda. Em um ano e meio eu passei da matria da minha turma na escola, e graas ao Kumon minhas notas em matemtica no vestibular foram timas, conseguindo entrar no curso de Direito em uma universidade estadual sem nunca fazer nenhum curso fora da escola, exceto o Kumon. Hoje, aos 21 anos, me matriculo novamente no Kumon; agora para estudar Ingls. A base de criao do mtodo a matemtica, uma cincia exata que no deixa espao para filosofia e teorias mirabolantes: o que se espera o resultado exato, preciso, e exige repetio SIM para fixar o caminho mais rpido e prtico para resolver a questo, e com isso que o mtodo trabalha. O fato de trabalhar o autodidatismo j prova que a inteno do mtodo no criar robs que repitam o padro, mas ensinar cada um a se desenvolver de acordo com suas prprias potencialidades.
Boa noite
Hoje temos que fica preocupado , com as nossas crianas e o futuro ; daqui a 10 anos 2 a 3% , da populao; entender a Matemtica; o Kumom ajudar aumentar este ndice; pois se a Matemtica no resolve tudo ; mas ir lhe ajudar no raciocnio presente , passado( tabuada) e futuro.
A pessoa que escreveu esse texto no conhece o mtodo Kumon! PRIMEIRO que no exaustivo! O aluno segue seu prprio ritmo, podendo escolher quantas tarefas ele quer fazer. SEGUNDO que o aluno fica independente de professor, principalmente daqueles de m vontade e que sabem muito para si mas no sabe ensinar e s ferra o aluno. Alis grande parte dos professores tem medo do aluno que faz Kumon porque o professor sabe o quanto aquele aluno independente!!! KUMON tudo de bom, faz o aluno CONFIANTE e determinado. Meu filho est adiantado 1 ano em relao a escola dele, isso significa que j sabe toda a matria do ano que cursa e mais a do prximo ano, ele feliz e confiante e no fica extressado porque ele realmente APRENDEU e no passou por cima. Nunca estuda p/ prova de Matemtica porque no tem necessidade!!!
Na minha opinio esse texto est incompleto. O Kumon no isso. O Kumon ajuda a cada criana a se dedicar e aumentar a auto-estima para realizar os clculos. Os professores elogiam e ajudam cada aluno com sua dificuldades. Eles auxiliam para dar um passo para frente. Minha Auxiliadora at diz: no apague a conta inteira quando estiver errada, apague apenas os nmeros errados para que voc possa aprender com os erros e no comet-los novamente.
Cada aluno tem o propsito de desenvolver o conhecimento por meio de exerccios repetitivos para que fique bem guardado na sua cabea o que se deve melhorar. Se o aluno tiver bastante domnio sobre o contedo e se souber CONVERSAR ele pode no repetir.
Eles tem sim o direito de aprender conforme suas capacidades. O Kumon no uma escola, nem um reforo, por isso no obrigado a ajudar os alunos a trabalhar em equipe. Isso eles podem aprender em outros lugares ,tal como na escola.
Para os meus filhos o Kumon est sendo a salvao. Nas aulas online, durante a pandemia, gritante a diferena de desempenho das crianas que fazem Kumon daquelas que se limitam escola. Na teoria o mtodo construtivista lindo, mas na prtica est afundando cada vez mais o Brasil nos rankings de educao..
O Kumon um excelente mtodo de ensino. Quando eu tinha 19 anos, conclui todo curso de Matemtica do Kumon. Nunca tive dificuldades em matemtica. Fiz poque gosto de matemtica. O curso ajuda a desenvolver o raciocnio, a disciplina, a concentrao, a agilidade, a interpretao, etc. Hoje atuo na rea jurdica e tenho certeza que o Kumon me ajudou a desenvolver raciocnio jurdico.
Minha filha gostou tanto de matemtica que insistiu para fazer o de portugus junto. Gasta 6min dirios para matemtica e 12 no de portugus.
Discordo do texto, no tem base cientfica, apenas mera especulao.