mejorando la gestión para lo pedagógico
Román Aller Zárate
Mejorando la gestión para lo pedagógico
“El objetivo es que los niños y niñas aprendan a nadar. Para ello, construyo una buena infraestructura, una piscina en buenas condiciones y con todas las especificaciones técnicas necesarias. Se organiza de forma articulada con otros sectores para que se alimenten de forma adecuada y con los nutrientes que requiere este tipo de deporte. Se tiene un buen horario de clases y para ello se contrata a los docentes de forma oportuna y cumplan los cronogramas respectivos. Se cuenta con materiales didácticos y libros sobre técnicas y ejercicios sobre natación. Además se involucra a las familias para que apoyen en este proceso y se logra convenios con empresas y con diferentes sectores para que participen en diferentes eventos. Todas estas condiciones favorables y adecuadas debe garantizarnos el logro del objetivo. Sin embargo, sabemos que hay un peldaño más: lo pedagógico propiamente dicho, es decir, la interrelación en el proceso de aprendizaje, las estrategias metodológicas, las técnicas empleadas, las motivaciones y la adecuación de cada particularidad del niño o niña; ello se logra con el dominio de un buen docente.”
El retorno de lo central en la educación: lo pedagógico
El ejemplo anterior nos grafica que la gestión institucional genera condiciones adecuadas para que se pueda dar lo pedagógico, para ello un reto es poder articular ambos procesos ya que son complementarios y no debe perderse de vista lo central: el logro de los aprendizajes en las y los estudiantes. No siempre generando condiciones adecuadas se logran los aprendizajes, ya que éstas se logran en el campo de la pedagogía, la gestión tiene sus propios objetivos y éstas deben ser de calidad y con la celeridad debida.
Pero en términos operativos, cada proceso tiene un caminar y han venido dándose de forma paralela, cada uno en su carril; esto tiene que cambiar. La gestión institucional debe garantizar la infraestructura adecuada, docentes contratados, materiales oportunos, plan de trabajo adecuado y acorde a cada territorio, promover participación de la comunidad educativa, involucrar a la sociedad y las instancias de gobierno, entre otras. Estos tienen sus propios resultados concretos y hay mucho trecho por recorrer. Pero a la vez, desde lo pedagógico, también tienen un trecho largo, que implica el marco curricular, las estrategias y técnicas metodologías utilizadas para la escuela y el aula, pero sobre todo, en la interrelación que tienen los y las estudiantes con los miembros de la comunidad educativa, ello bajo la conducción de los y las docentes. El reto debe ser articularlas en la operatividad y romper con la falsa dicotomía que ha primado entre la gestión con lo pedagógico. En ese sentido, es necesario y urgente mostrar resultados tanto en la gestión como en lo pedagógico para mostrar cambios sustantivos en la educación.
Finalmente el ejemplo mostrado, nos da pistas que la prestación del servicio educativo tienen varios procesos complejos que tienen que darse para el logro de los objetivos y que implica responsabilidades compartidas con la participación de varios actores, siempre orientado para que las y los estudiantes logren los aprendizajes.
Lima, 28 diciembre 2013.
Fuente: https://romanaller.blogspot.com
--
Marco Aurelio Lozano Fernandez
Buen aporte, estimado Roman.
Date: Fri, 3 Jan 2014 15:48:59 -0500
Subject: [RED LIMA] mejorando la gestión para lo pedagógico
From: roman...@gmail.com
To: renapj-lima-...@googlegroups.com
Has recibido este mensaje porque estás suscrito al grupo "RENAPJ LIMA METROPOLITANA" de Grupos de Google.
Para anular la suscripción a este grupo y dejar de recibir sus correos electrónicos, envía un correo electrónico a renapj-lima-metrop...@googlegroups.com.
Para obtener más opciones, visita https://groups.google.com/groups/opt_out.