Fwd: Ciclo de Cine Obrero
Maria Gina Seydell
De: ciclo cine <ciclodecinepa...@gmail.com>
Fecha: 24 de septiembre de 2015, 12:38
Asunto: Ciclo de Cine Obrero
Para:
Hola amigos, amigas y compañeros y compañeras del ciclo Cine Obrero,
Algunas líneas sobre la película del jueves que pasó, como para seguir reflexionando juntos:
Hoy comienza todo
Dirigida por Bertrand Tavernier
Breve descripción del argumento de la película.
"Toda la vida habrá pasado sin que hayamos hecho nada". Así comienza la película, con esta sentencia expresada, a modo de un monólogo interior, por Daniel Lefebvre, protagonista principal de esta historia.
Como un anticipo de la temática central de la obra, Daniel, conduce su auto una mañana fría de invierno y, por más que lo intenta, no consigue cerrar la ventanilla completamente. Queda una rendija por donde se cuela el aire frío. Él se levanta el cuello del abrigo intentando parar el viento helado. Este suceso, mínimo, sobrevolará toda la película y marca la imposibilidad de los personajes para reparar la realidad adversa que continuamente se va presentando.
Todo comienza hoy está ambientada en Francia, en el año 1998, y se desarrolla, fundamentalmente, en un jardín de infantes. Daniel Lefebvre, escritor por vocación, es el director del establecimiento y la trama de la película avanza a través de innumerables conflictos sociales que, de alguna manera, se hacen explícitos (y explotan) en la institución: falta de material, escasez de personal, superpoblación escolar, desconfianza en los gremialistas docentes, impericia e indolencia de los inspectores, etc. También, a través del acercamiento de los padres al Jardín, se hacen evidentes conflictos como los que siguen:
Ø Desocupación (era un pueblo minero y la mina cerró).
Ø Hambre (provocado por la caída del empleo).
Ø Indolencia del gobierno local (retiros de tickets para comida, por ejemplo) y del estado nacional (priorizan las políticas económicas sobre las educativas y las de salud. Modelo neoliberal).
Ø Violencia familiar (un chico con su cuerpo marcado por los golpes).
Ø Desesperanza (un matrimonio joven duerme hasta tarde porque, por más que lo intentan no consiguen trabajo).
Daniel, por su forma de ser, se involucra en cada una de las problemáticas que se van presentando. Esto hace que, prácticamente, esté todo el tiempo pensando y resolviendo cuestiones de su trabajo, a lo que hay que agregar los conflictos que tiene con su propia familia (tiene un hijastro) y de su familia paterna (su padre lo maltrataba cuando era chico).
En uno de los tantos conflictos que se presentan, está el de una familia que, desde hace meses, está subocupada, la madre es alcohólica, y entre otros problemas, les han cortado la luz por falta de pago y están por quitarles la casa por no pagar el alquiler. Este sin salida, que arrastran desde largo tiempo, desembocará en un final trágico.
"Todo comienza hoy" muestra una realidad política y social que parecía ser un patrimonio exclusivo de los países subdesarrollados. El film de Bertrand Tavernier pone en evidencia que ésto también es "la aldea global".
Sin embargo, la película deja una rendija para que entre la esperanza (tal vez la misma de la ventanilla del auto de Daniel Lefebvre). La mujer de Daniel le regala una lapicera para que siga escribiendo: para que siga intentando reparar la realidad, también, a través de su pluma. Pero antes, casi al comienzo de la película, la maestra más antigua dejó una frase: "Dar afecto, parece ser lo único".
Problemáticas sociales, políticas, económicas y educativas que transcurren en la película. Citamos ejemplos de ellas.
Sociales: Incesto: entre los padres del chico golpeado. es hijo de la madre y el tío (hno de la madre). Violencia familiar: chico golpeado. Alcoholismo: la madres de la familia que luego se suicida busca refugio en la bebida (escena de cuando va a buscar a la hija tarde al jardín) Delincuencia juvenil: los amigos de hijastro del director entran a robar a la escuela de este último. Marginación
Económicas: Pobreza familias que no cubren las necesidades básicas. Desempleo varias familias sin trabajo Consecuencia: falta de servicios: luz, gas(en invierno esto es crucial en zonas muy frías) Achicamiento económico decisión política causa primera de los problemas económicos mencionados antes; adaptación a las leyes del mercado (bonos para comer) Trabajos temporales: y falta de subsidios.
Educativas: Falta de participación de los padres en los asuntos educativos de sus hijos. Muchos alumnos por clase (aula) Exceso de tareas de otras índoles (no docentes) por lo que no pueden ocuparse bien de los asuntos educativos.
Ausencia de personal para tareas de suporte. Falta de autonomía educativa (cambios sobre la marcha).
Políticas: la política lo atraviesa todo: desatienden problemas sociales, se pregona dejar el proteccionismo, presupuesto sólo el 40%; achicamiento del estado, política neoliberal; silencian fuerzas instituyentes; falta de presupuesto para recursos humanos; burocratización y reglamentarismo para los comedores escolares; política educativa: falta de presupuesto y y de participación de los agentes y directivos (comunidad educativa en gral.); falta de gabinete social para la escuela.
¿Hasta qué punto tiene que intervenir el director de una escuela en las cuestiones de cada familia?
Toda comunidad educativa tiene problemas de una u otra índole que redundan, en conjunto o por separado, en perjuicio del resultado escolar.
El directivo de una institución tiene que conocer todas las dificultades que inciden, directa o indirectamente, en el resultado de su labor.
Conocer para comprender. Conocer para buscar las soluciones más adecuadas. Conocer para ayudar.
Nunca debería actuar como dueño absoluto de la verdad sino como un colaborador en el que se puede confiar.
La creatividad en el asesoramiento al plantel docente, a los alumnos y a los padres le permitirá implementar estrategias (diferentes según el caso que sea) que lo llevarán al éxito en la resolución de problemáticas.
En cuanto a la intervención del director en las cuestiones familiares, llegará hasta donde la confianza ganada se lo permita. Eso sí, siempre teniendo presente que las acciones que realice no vayan en perjuicio de la institución o de sí mismo como persona.
El rol de la escuela fue cambiando, hoy se le exige que brinde, más que la enseñanza una contención social desde asistir materialmente hasta afectivamente las problemáticas que se encuentran en las aulas; chicos con problemas de violencia, hambre, marginación, en definitiva el aula es el reflejo que como sociedad vivimos. Estas problemáticas sin duda afectan el proceso de aprendizaje. Entonces ¿hasta dónde el directivo debe intervenir en las cuestiones de las familias?, ¿hasta dónde es su responsabilidad?. Sin duda que no le corresponde al director hacerse cargo de las cuestiones que le competen al Estado (entiendase desde el municipio hasta las autoridades máximas) pero no puede ser indiferente, porque sin duda estamos hablando de personas. El directivo debe estar dispuesto a escuchar, dar el espacio para que se expresen estas problemáticas, tratar de comprender la situación porque estamos hablando de personas. Pero no debe olvidar que representa una institución y como tal debe actuar. Es decir, no hacerse cargo en forma personal de las situaciones sino propiciar la información necesaria, derivar a otras intituciones, reclamar o exigir siempre desde la intitución escuela.
Les dejo un calido saludo y los espero el jueves 1 de Octubre a las 19hs en el Sindicato de Luz y Fuerza(junto a los compañeros de la Sub Comisión de DDHH del Sindicato), para seguir reflexionando sobre la gran lucha que nos toca como trabajadores.