Formación de profesores: Narrativas y modelación

[Red Colombiana de Modelación en Educación Matemática]

La formación de profesores ha cobrado relevancia y mayor grado de consolidación en la Educación Matemática en las últimas dos décadas. Las investigaciones a nivel internacional han arrojado diversidad de perspectivas, estrategias y han logrado el desarrollo de perspectiva teóricas con diferentes naturalezas, propósitos y alcances.

Al interior de la modelación matemática, la formación de profesores también ha cobrado interés. En esta oportunidad queremos invitar a conocer el trabajo de las profesoras Mónica Villarreal y Cristina Esteley de la Universidad de Córdoba en Argentina quienes han sido invitadas a la sesión 97 del Seminario Repensar las matemáticas. En la sesión las profesoras han dialogado acerca del uso de narrativas en la formación de profesores y han proporcionado ejemplos en modelación matemática.

Invitamos a todos nuestros lectores para que revisen los documentos que apoyan la sesión y participen del foro de discusión puesta en el Seminario.

Acceso a la sesión 97 del Seminario Repensar las Matemáticas.

 

Un especial saludo

 

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Jhony Alexander Villa-Ochoa
Coordinador RECOMEM 

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 P Antes de imprimir qualquer arquivo, pense se for necessário. Uma tonelada de papel significa cortar 15 árvores. O cuidado do ambiente é tanto minha responsabilidade, quanto a sua.

Antes de imprimir cualquier archivo piense e si es necesario. Una tonelada de papel implica la tala de 15 árboles. El cuidado del ambiente tanto mi responsabilidad como la suya.

[Diego Borja]

Cordial saludo profe Jhony, comparto por este medio mi aporte en el foro de discusión en el Seminario:

Cordial saludo maestros. De manera personal quiero resaltar el valioso aporte que se realiza desde este espacio y de parte de los participantes, en un tema que cada día cobra más retos a los educadores y particularmente a los profesores de matemáticas, dado que en su mayoría desde su formación disciplinar no se fomentan espacios de reflexión y evaluación sobre su propia práctica pedagógica por el modelo idealista que ha privilegiado la enseñanza de las matemáticas. Por tal motivo y desde mi experiencia, sugiero muy respetuosamente a revisar la metodología de investigación de corte Cualitativo: Sistematización de Experiencias, que no es sólo un ejercicio escritural y hacer registros de una experiencia; desde esta metodología se invita a hacer una construcción del conocimiento pedagógico que emerge de la práctica de un sujeto, sobre una comunidad o grupo de estudiantes; a partir de distintas herramientas metacognitivas e instrumentos que llevan a resaltar distintas variables en el proceso de enseñanza y aprendizaje, propio del contexto en estudio.

Para mayor información sobre sistematización de experiencias, comparto el siguiente enlace:
http://www.bibliotecavirtual.info/wp-content/uploads/2013/08/Orientaciones_teorico-practicas_para_sistematizar_experiencias.pdf