التعلم التعاوني Doc
Latrina Cobbett
يُطلق مفهوم التعلّم التعاوني على مُختلف الأنشطة التعليميّة التفاعليّة في المجموعات الصغيرة حيث يعمل الطلاب مع بعضهم البعض على تنفيذ الأنشطة والمهامّ المُشتركة في المجموعة لتطوير أنفسهم ومساعدة زملائهم في التعلم وتحتوي كلّ مجموعة على طالبَين إلى خمسة طلاب إذ يُسهّل العمل في مجموعات إنجاز الأنشطة التعليميّة.[١]
يُعرف العمل الجماعي بأنّه طريقة لدمج وتبادل الخبرات والمهارات والآراء والمعلومات المُختلفة بين الطلاب كما أنّه طريقة جيّدة لتطوير أداء الطلاب وهذا ما يفعله التعلّم التعاوني أيضاً ولكن الفارق الأساسي بينهما يكمُن في المحاسبة حيث إنّّ الأعضاء يخضعون للمحاسبة الفرديّة والجماعيّة في العمل التعاوني أي تتمّ مُساءلتهم على النتائج النهائيّة بالإضافة إلى حصّة كلّ عضو من المهام الموكلة إليه أمّا الجماعي فتتم المحاسبة فيه بشكل عام وجماعي كما يظهر من اسمه.[٣]
سواء كنت معلمًا أو متخصصًا في التعلم والتطوير فإن هذا الدليل يغطي كل ما تحتاج إلى معرفته حول هذا الموضوع بما في ذلك:
التعلم التعاوني هو أحد أساليب التعلم النشط. إنه نهج تعليمي يتطلب من المتعلمين العمل جماعياً لتحقيق هدف التعلم المشترك.
هناك أيضًا مصطلح مشابه التعلم التشاركي. في حين أن التعلم التعاوني يمكن أن يحدث في أي وقت يعمل فيه المتعلمون معًا فإن التعلم التشاركي يحدث عندما يعملون معًا في نفس المكان في مشروع منظم في مجموعات صغيرة.
يشجع كل من التعلم التعاوني والتشاركي المتعلمين على التفاعل مع بعضهم البعض وتبادل المعرفة والمهارات والعمل معًا لحل المشكلات المشتركة. ونتيجة لذلك فإن هذا النهج يعزز بيئة تعليمية داعمة ويعزز الشعور بالانتماء للمجتمع.
يمكن أن يؤدي تنفيذ التعلم التعاوني في مؤسستك إلى جني مكافآت كبيرة لكل من الشركة والموظفين. لقد قمنا بتحليل المزايا الرئيسية في الجدول أدناه.
إذا كان هناك رأسان أفضل من رأس واحد فتخيل النتائج إذا شاركت مؤسستك بأكملها في عملية التعلم. المشكلة الحقيقية هي تحديد نوع أنشطة التعلم التعاوني التي يجب تضمينها في استراتيجية التعلم التعاوني الخاصة بك.
يعد إعداد مناقشات جماعية منظمة أثناء برامج التدريب طريقة فعالة لتشجيع الموظفين على مشاركة الآراء والأفكار والمعرفة.
ومع ذلك فإن تسهيل المناقشات الجماعية يتطلب أكثر من مجرد وضع المتعلمين في مجموعات والسماح لهم بالقيام بذلك. اتبع أفضل الممارسات التالية للتأكد من أن المحادثة مثمرة ويشارك فيها الجميع.
يعد استخدام أنشطة التعلم التعاوني المجربة والحقيقية لتوجيه المناقشات الجماعية فكرة جيدة. تتضمن بعض الأمثلة ما يلي:
يمكن إجراء المناقشات الجماعية شخصيًا أو عبر الفصول الدراسية الافتراضية مما يجعلها نشاطًا ممتازًا لبرامج التدريب المباشرة والمختلطة.
يتيح التعاون في دراسات الحالة ذات الصلة للمتعلمين العمل معًا لتحليل سيناريو الحياة الواقعية وتحديد المشكلات والتوصل إلى حلول. يستجيب المتعلمون البالغون بشكل جيد للتدريب ذي الصلة القائم على الوظيفة مما يجعل هذا إضافة جذابة لأي برنامج تدريبي.
يمكن استخدام دراسات الحالة كجزء من جلسة تدريبية يقودها مدرس شخصي أو افتراضي. بالنسبة لنهج التعلم المدمج يمكن مشاركة دراسة الحالة مع المتعلمين مسبقًا من خلال نظام إدارة التعلم (LMS) ومن ثم مناقشتها في فصل دراسي افتراضي مباشر.
يعد التعاون في المشاريع الجماعية طريقة ممتازة وعملية للمؤسسات لتطوير مهارات حل المشاكل لدى الموظفين وتشجيع الابتكار. وفي الوقت نفسه يصقل المتعلمون مهارات قيمة قابلة للنقل مثل العمل الجماعي والبحث والتحدث أمام الجمهور. ونتيجة لذلك فإن التعلم التعاوني أو التشاركي القائم على المشاريع له قيمة خاصة كعنصر من عناصر القيادة وتطوير المنتجات وبرامج التدريب الفني.
تستغرق المشاريع الجماعية وقتًا لذا يعد تزويد الموظفين بأدوات الاتصال والتعاون أمرًا ضروريًا. بالإضافة إلى الجلسات المباشرة وجهًا لوجه أو الجلسات الافتراضية يمكن للمتعلمين استخدام لوحة مناقشة نظام إدارة التعلم وأدوات الاتصال مثل Slack لمشاركة الأفكار. يعد تشغيل الفصول الدراسية الافتراضية خيارًا ممتازًا لأنه يمكن للمتعلمين تسجيل الجلسة وتحميلها إلى نظام إدارة التعلم (LMS) بعد ذلك للمراجعة.
واحدة من أكبر مزايا التعلم التعاوني هي القدرة على التعلم من زملائك. على هذا النحو تعد التغذية الراجعة من نظير إلى نظير مثالًا رائعًا لكيفية بناء ثقافة التعلم الجماعي.
على الرغم من أنه يمكن تقديم التعليقات بأشكال عديدة ومختلفة إلا أننا نوصي بتقديمها شخصيًا (وجهًا لوجه أو افتراضيًا). وبهذه الطريقة يكون هناك مجال أقل لسوء التفسير أو سوء الفهم. بالطبع عندما يتعلق الأمر بالتحرير التعاوني يتم إنجاز ذلك عادةً افتراضيًا على ملف Google Doc مشترك.
الحلقات التعليمية هي مجموعات صغيرة تعمل معًا للتعرف على موضوع معين أو حل مشكلة معينة. عادةً ما تكون موجهة ذاتيًا فهي تخلق مساحة للموظفين لجمع تفكيرهم معًا ومشاركة المعرفة والموارد والآراء.
تعد الحلقات التعليمية طريقة رائعة لتشجيع الموظفين على الاستعداد لعرض تقديمي أو مشروع أثناء التدريب. وهذا يعني أن الموظفين لديهم هدف واضح وموضوع للعمل من أجله. يمكن أن يساعد تعيين الأدوار في جعل دوائر التعلم تعمل بسلاسة أكبر.
يمكن للموظفين الاجتماع شخصيًا للمشاركة في حلقات التعلم. ومع ذلك فإن الجداول الزمنية المزدحمة تجعل هذا الأمر صعبًا. البديل المثالي هو استخدام منتديات مناقشة نظام إدارة التعلم وأدوات الاتصال للبقاء على اتصال بين الجلسات المباشرة. وبهذه الطريقة يمكن للمتعلمين الحفاظ على الزخم ومشاركة الموارد بسهولة.
يحاكي لعب الأدوار مواقف الحياة الواقعية في مكان العمل مما يتطلب من المتعلمين القيام بأدوار مختلفة وتمثيل السيناريوهات. هناك سبب يجعل لعب الأدوار نشاطًا أساسيًا في تدريب الشركات. يشجع هذا النهج العملي المتعلمين على ممارسة المهارات الأساسية في بيئة خاضعة للرقابة وخالية من المخاطر. علاوة على ذلك يمكن للموظفين التعلم من أخطاء بعضهم البعض وتنمية ثقتهم بأنفسهم. يعد لعب الأدوار فعالاً بشكل خاص في تطوير مهارات الاتصال في خدمة العملاء والمبيعات والتدريب على القيادة.
للتأكد من أن كل شيء يسير بسلاسة من المهم إعداد لعب الأدوار بشكل صحيح (سواء عبر الإنترنت أو شخصيًا). فيما يلي بعض أفضل الممارسات التي يجب اتباعها.
لتحقيق التعلم التعاوني الفعال فإن لعب الأدوار الحية يعمل بشكل أفضل (في الفصل الدراسي الافتراضي أو الفعلي) لأنه يسمح للمتعلمين بالتفاعل النشط مع بعضهم البعض. أثناء لعب الأدوار يعمل المشاركون معًا للتغلب على المواقف الصعبة وحل المشكلات واتخاذ قرارات جماعية. على هذا النحو هناك الكثير من الفرص للتعلم بشكل جماعي ومشاركة التعليقات.
03c5feb9e7