林徐達老師下學期將會開設「詮釋與反思」課程（課綱請見https://sites.google.com/site/fieldworker/ teaching），屆時將會邀請包括余安邦（詮釋心理學）、龔卓軍

恭喜族群所的成果發表會圓滿結束！ 看到徐達老師在「校外部落。嗝（好飽！）」（http://savagetribe.blogspot.com/）對這次發表會所寫下的會後感言，讀了讓人挺感動、超有fu的。

網路上還有英文配音版喔，在youtube上面打"the Fuccons"就可以找到。 On 6月12日, 下午1時47分, 質性研究交流 <4soccl...@gmail.

我們來自五湖四海 卻為了同一個目標而走到同一條路上來這個目標是我們願意通過我們的努力實踐 使這個世界變得更好一點這一條路是我們願意誠實檢視我們的行動 為我們的實踐負起責任我們在各自的工作位置 在台灣各

烽火漂泊 寂寞重生─噶瑪蘭族與撒奇萊雅族百年奮起路【加禮宛(達固湖灣)戰役學術研討會暨130年紀念活動】 2009年5月15日至2009年6月6日花蓮縣原住民文化館邀您一同見證噶瑪蘭族與撒奇萊雅族在時代

各位： 附件是張國賢演講的資料，請參考。 維倫

各位： 下週有兩場演講，諮訊如下： 第一場5月14日--晚上7點-9點--題目----非哲學: 法國哲學的新場域/遇 (有歡迎酒會)(地點: 慈濟大學人文社會學院宗教與文化所 教室) 第二場--5月15

時間：98年5月6日（星期三） 晚間7點至9點地點：文B302 講者：中國同濟大學人文學院院長 孫周興教授講題：現象學與中國哲學 孫周興教授 1984年畢業於浙江大學，獲理學士學位，1992年畢業於浙江

各位： 五月中有兩場值得推薦的演講： 講者：張國賢 法國巴黎第十大學哲學博士 南華大學哲學系助理教授一場為非正式演講--5月14日--晚上--題目(暫定)----非哲學: 法國哲學的新場域/遇一場為正式

各位好多元所在這周四下午兩點到四點有一場人類學者丘延亮的專題演講他以自己的研究為例談實踐的研究路徑歡迎質性研究的社群夥伴們來多元所一同參與探討在後實證知識典範移轉與形成中質性研究提出關於人的生活與社會

各位親愛的師長和同學們好！ 國立東華大學族群關係與文化研究所參與2008年「中央研究院民族學研究所暨各大學人類學相關系所合作培訓計畫」，補助研究生更充裕的經費投入田野工作。本所特地規劃兩場次發表會──「

各位老師及同學： 不好意思，讓大家困擾了。關於收到一些奇怪的信，我想應該是我原來設定任何人都可以po文，結果讓網路廣告機器人程式跑來po文了。接下來我會把權限修改為只有成員可以po文，應該就不會有問題了

June 謝謝你的回覆請問你有設定任何的filter 或是 防火牆嗎？ 謝謝 櫻芬 2009/3/24 juneku <jun...@mail.ndhu.edu.tw> 我沒有這個問題 --

各位同學好！ 本所參與2008年「中央研究院民族學研究所暨各大學人類學相關係所合作培訓計畫」，獲得經費補助50萬元。該計畫補助學生有更充裕之經費投入田野工作。本所特地規畫兩個場次之發表會──「田野經驗

抱歉，剛剛的意思是講者「可以錄影」 但對效果的期待，不要太高-----Original message----- From:ysl <y...@mail.ndhu.edu.tw> To:

附上活動的海報----- Original Message ----- From: "于諄" <yuchu...@hotmail.com> To: "質性

各位老師好： 開學愉快！ 這學期我有個構想，希望邀請大家來談談自己與（質性）研究的關係，主題暫訂為「我的（質性）研究之路」，想透過這樣的活動，讓我們更認識彼此，也讓學生們有個機會可以認識老師、認識（質性

謝謝這位同學的分享。 也讓我想要進一步再問：如果我們都同意「研究者必須面對自身的涉入」，那麼這件事情是如何在學術寫作中被展演出來的呢？ 我看到有些書寫，會將研究者在研究現場的種種困頓、價值衝突，以及將

各位老師與同學： 維倫老師將在1/15~16兩天，舉辦一個現象學文本分析的工作坊，敬邀各位師長及同學前來蒞臨指教。有興趣參與者，煩請與于諄聯繫（yuchu...@hotmail.com），詳細

按一下 http://groups.google.com/group/qualitative_research/web/%E6%9B%B8%E7%9B%AE%E6%94%B6%E9%9B%86--%E7

我們到底有沒有可能研究他人？還是我們研究的，都是自己與他人交往的經驗？ （我幻想的）人類學或心理學關於「理解」的訓練，讓我們有辦法去想像自己進入到他人的位置，以他人觀看世界的方式，來觀看在他人眼裡的世界

與其說，我的問題專注的是「這隻狗到底怎麼了」，我更關心的是「讀者跟這篇報導會如何關連起來？」，所以這篇報導的源頭是科索夫或克林貢都無所謂，我感興趣的，是「讀者怎麼在閱讀」。 不過我覺得維倫老師與徐達老師

不知怎地，我覺得被徐達抹黑了… 根據現象學者蔡錚雲的說法，模糊不是認識的缺陷，而是認識的開始。就像我們對「質性研究」一詞糢糊，就像徐達與我對間存在的糢糊… 不過，我還是要學徐達，用點複雜的言詞來漂白。

維倫老師與各位夥伴我因電腦系統的使用問題一直未能看到李老師的提案計畫以致遲遲未能確定自己的參與情形感謝于諄周三再次轉寄給我李老師的提案看了以後深覺感動維倫老師把多年前即構思的質性研究社群付諸實現我非常

參見東華大學教學資源網：http://teaching.ndhu.edu.tw/webshow.asp# 以質性研究典範連結跨學科課程與教學之教師交流論壇壹、計畫內容(一)計畫說明（含目的與現況分析）：

dear于諄12月5日在顧老師家的教師社群聚會 有事不能參加呢采薇---------- Original Message ----------- From: 4soc...@gmail.com To

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請大家踴躍提供

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◎林慧絢老師質性研究課堂用書黃光雄…等人合譯 (2001). 質性教育研究之基礎。《質性教育研究：理論與方法》 (頁11-16，32-61) [原著：Bogdan, RC and Biklen, SK