Python niños 4to, 5to y 6to grado

[Miguel Mendez]

Buenos días amigos, como parte de mi proyecto comunitario decidí enseñar programación básica (con Python por supuesto) a unos niños de 4to, 5to y 6to grado en una escuela pública. Ya tengo material que he ido coleccionando orientado hacia niños (en ingles) y de donde voy a sacar mi programa. Quisiera saber si alguno de ustedes a tenido una experiencia de este tipo y tiene algunos tips para mi. Y si no lo ha hecho también puede hacer sugerencias.

Gracias a todos.

[Juancarlo Añez]

2013/1/31 Miguel Mendez <migue...@gmail.com>

Buenos días amigos, como parte de mi proyecto comunitario decidí enseñar programación básica (con Python por supuesto) a unos niños de 4to, 5to y 6to grado en una escuela pública. Ya tengo material que he ido coleccionando orientado hacia niños (en ingles) y de donde voy a sacar mi programa. Quisiera saber si alguno de ustedes a tenido una experiencia de este tipo y tiene algunos tips para mi. Y si no lo ha hecho también puede hacer sugerencias.

No tengo experiencias parecidas, pero sé que hay décadas de material educativo en torno al lenguaje de programación Logo y su tortuguita, que también existe en Python.

Encontré esto:

http://pythonturtle.org/

Lo que estaba buscando era una traducción del módulo turtle al español, pero ahora pienso que es mejor coordinar con el profesor de inglés, si lo hay, para manejarse con el mínimo de traducciones posibles.

Saludos,

--
Juancarlo Añez

tel:+58(414)901-2021
skype:juancarloanez

[Israel]

Justo estaba respondiendo lo de Logo y la tortuguita, sin saberlo, daba mis primeros pasos en programación por allá en 2do grado con Logo, luego conseguí python-turtle (hace poco) y tuve el mega flashback!

2013/1/31 Juancarlo Añez <juancar...@gmail.com>

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Israel Felipe Fermín Montilla
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[Francois Dion]

2013/1/31 Miguel Mendez <migue...@gmail.com>:

> Buenos días amigos, como parte de mi proyecto comunitario decidí enseñar
> programación básica (con Python por supuesto) a unos niños de 4to, 5to y 6to
> grado en una escuela pública.

15 anos es lo mas joven que tenemos en taller ( www.pyptug.org -
Carolina del Norte, Estados Unidos ). 8 a 12 ano de edad es un poco
diferente. He hablado de eso con maestros, y empiezan con algo visual:
scratch (http://scratch.mit.edu/ ). No es Python, pero es una manera
de introducir los jóvenes a conceptos de programación.

Después, introducen a algo como logo, por medio de rurple (entorno
completo - http://rur-ple.sourceforge.net/ or rurple-ng) o de turtle
(import turtle):

http://raspberry-python.blogspot.com/2012/09/logo-turtle-graphics.html

Y después, ampliar con quizás PyGame ( http://www.pygame.org )

> Ya tengo material que he ido coleccionando
> orientado hacia niños (en ingles) y de donde voy a sacar mi programa.

Hay en español:
http://raspberry-python.blogspot.com/2012/12/libros-python-en-espanol.html

"Snake wrangling for kids" en español, por ejemplo.

François

--
www.pyptug.org - raspberry-python.blogspot.com - @f_dion

[Miguel Mendez]

lo de la traduccion, no seria problema, domino el ingles fluido. voy a revisar esa opcion tambien.

[Jesús Francisco]

Bueno, yo di clases de programación en mi servicio comunitario a niños de 6 y de 10 años. Sin embargo me fue con la herramienta E-Toys[1].

Fue divertido. Sin embargo debo decir que no toda la materia que di fue programación. No estaba en mis manos, más bien logré colarla.

La clave está en que hagas proyectos. Cosas que puedan terminar el mismo día si es posible y sean tangibles. De ser posible, consigue un retroproyector y guíalos. Me costó mucho "arrearlos" con la pizarra, pierde uno mucho tiempo. Con un retroproyector hubiera ganado más tiempo.

Creo que se motivarían si ven primero el resultado, y luego les guías paso a paso en cómo llegar a hacerlo. Esto lo hice siempre de alguna manera. Siempre dibujaba en la pizarra la idea de lo que queríamos lograr antes de empezar, eso los motivaba.

La atención de los niños es fugaz. Si es posible que NO COMPARTAN la computadora, mejor. Pero a veces es logísticamente imposible. Y en la medida de lo posible, no dejes que ni un niño se distraiga. Luego distraerá a otros. Esto siempre pasa, así que paciencia, buena educación, buen lenguaje y mucha alegría.

Nada de Internet si están en programación o en ofimática. Si tienes acceso al switche mejor. Yo lo tenía y ayudaba mucho. Ya a los 6 años están usando FB.

En ofimática hacíamos un ejercicio: buscar en Google información de lo que van a redactar en Word o colocar en un PowerPoint. Les dejaba un tiempo fijo para eso, luego, desconectaba la internet (Estoes vital).

Un ejercicio en hojas de cálculo interesante fue tabular a los mismos niños por edad y sexo. Luego hacer gráficos. Les pareció interesante.

. . .

Si se me ocurren más ideas te las paso.

[1] http://www.squeakland.org/

[Juancarlo Añez]

2013/1/31 Miguel Mendez <mig...@simbiosisdigital.net>

lo de la traduccion, no seria problema, domino el ingles fluido. voy a revisar esa opcion tambien.

Lo del inglés es por los niños!!!

[Francisco Palm]

Tengo ya varios años dando cursos de programación a niños en 5to y 6to grado de primaria y en bachillerato. En Fundacite Mérida y en un par de escuelas alternativas, también de Mérida.

Hay muchos temas acá, el principal es que se trata de un proceso de aprendizaje como cualquier otro, depende de muchas condiciones: calidad de las instalaciones, capacidad pedagógica del instructor, apoyo del entorno, enfoque cultural hacia la tecnología, entorno social, nivel educativo de las familias, etc.

Niñas y niños mientras más pequeños son más inquietos, pero también más creativos y espontáneos. Los de bachillerato saben aparentar más que les importa pero tienen a aplicar también la "ley del mínimo esfuerzo" que el entorno educativo del impone.

La gente que viene de los ámbitos de la informática universitaria tiene que desaprender montones de malas prácticas que el enfoque academicista de la computación le impone: el uso innecesario de términos rebuscados y todo tipo de tecnicismos, ejemplos tomados de la ingeniería, la informática pensada como una capacidad para adquirir un empleo (todos los problemas típicos de la universidad de hacer un sistema para crear, eliminar, actualizar y buscar dan cuenta de esto)...

La gran mayoría de los profesores de primaria y bachillerato, preocupados si la estrategia que utilizan es conductista, cognitivista o estructuralista, o en seguir absurdas guías de contenidos programáticos según la cual estás obligado a cumplir los objetivos en una secuencia prefijada, toda esa gran paja (con perdón) resulta especialmente inútil en este caso.

Puede dar clases a niños aparentemente sumisos de un colegio católico y si están quietos eso no quiere decir que te prestan atención. Muy por el contrario cuando gritan adelantándose a la respuesta te das cuenta que están entrando en materia.

Vengo de dar clases, ahora mismo en la mañana, precisamente a un grupo de 4to y 5to año, un salón completamente escandaloso, como no es una institución pública ni un colegio católico privado, sino un colegio privado "alternativo" no hay canaimitas. Yo llevo un laptop y un video beam, tengo que ingeniármelas porque como muy bien comentario la atención es volátil.

Mientras estoy encendiendo la compu cantan, aunque la mayoría de los papas tienen un nivel cultural y académico bastante alto todos cantan divertidos la canción de "peter la anguila", o la canción "no, no, no" de la ardilla. Un error grande los profesores es hacer demasiado esfuerzo para controlarlos. Cuando voy editando los ejemplos mis archivos se llaman anguila.py o proyectiles.py

Estoy preparando hojas de trabajo como las que coloca adjuntas, la idea es que los chamos me vayan siguiendo anotando las líneas de código sobre el dibujo. Mientras yo voy escribiendo el código para ver los resultados en pantalla, en general se emocionan mucho cuando ven que van dando respuestas correctas, las respuestas erróneas casi siempre siguen una línea de razonamiento que tiene elementos clave pero que hay que pulirle los detalles, ejecuto las líneas con errores para que darles ejemplos.

En una sola clase de una hora dejo los minutos finales para que dibujen libremente sobre la hoja, lo que se les ocurra, todo vale, todo está bien. Yo en verdad lo disfruto mucho, Tengo que escanear los dibujos :-D

En otras clases les hablo de conceptos de matemática que son apasionantes para cualquiera, aunque no están en el programa de estudio: el cómo Euclides dio con número Pi (muestra series) voy haciendo los cálculos muy despacito, luego hago que midan cosas circulares de cualquier tamaño y dividan el perímetro entre el radio. También los números de fibonacci, tengo pendiente llevar una piña a clases, y algunas flores y plantas para verificar que los números de fibonacci aparecen una y otra vez.

Y entonces: 

from turtle import *

r1 = 0

r2 = 1

fib = r1 + r2

write(fib)

circle(10 * fib, 90)

for i in range(7):

    r1 = r2

    r2 = fib

    fib = r1 + r2

    write(fib)

    circle(10 * fib, 90)

Dibujamos la espiral de Durero, y practicamos sumas, juegan con el concepto del bucle de repetición, cambio los parámetros del range bla bla bla... Aprovecho de preguntarles sobre la raíz de las palabras, penta- hexa- hepta-, se pelean cuando pregunto porqué a Brasil le dicen pentacampeón, siempre hay quien le gusta Argentina o Alemania. Les pregunto que lengua es esa, tienen un arroz con mango es "de cuando César, cuando Astérix y Obelix" les digo que no, que ellos hablaban en Latín, que esto es Griego. Vuelven a cantar la canción de Peter la Anguila, y les propongo que si me dicen quien es Atila les pongo el video, pero nadie sabe, "el rey de los hunos, que siempre raspaba las materias y por eso era un bárbaro" :-D. Cantan alguna canción de Calle 13 cuando eran más reguetoneros y se acaba la clase.

:-D

Saludos

F. Palm

2013/1/31 Miguel Mendez <migue...@gmail.com>

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Gracias a todos.

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Debemos ser libres, no para hacer lo que nos plazca, sino libres para comprender muy profundamente nuestros propios instintos e impulsos. K

[Francisco Palm]

Fé de rata:

El salón era de 5to y 6to grado de primaria, no de 4to y 5to año...

Saludos

F. Palm

2013/1/31 Francisco Palm <francis...@gmail.com>

[Jesús Francisco]

El 31 de enero de 2013 14:31, Francisco Palm <francis...@gmail.com> escribió:

... Les pregunto que lengua es esa, tienen un arroz con mango es "de cuando César, cuando Astérix y Obelix" les digo que no, que ellos hablaban en Latín, que esto es Griego.

No sabía que esta generación conocía a Astérix y Obelix. Genial.

[Roberto Perdomo]

Un poco Off Topic y sin ánimos de generar discusión al respecto ni ser tomado en cuenta como corrector lingüístico:

Eso de Fé de rata me generó un poco de ruido, pienso que lo correcto es Fé de Erratas, así lo he leído siempre. Intenté consultar fuentes al respecto y todas indicaban que lo correcto es "Fé de Erratas".

Si estoy errado por favor que alguien me lo indique.

[Juancarlo Añez]

2013/1/31 Roberto Perdomo <rober...@gmail.com>

Si estoy errado por favor que alguien me lo indique.

Lo que pasa es que el pana Palm es burda de errata...

;-)

[Francisco Palm]

2013/1/31 Juancarlo Añez <juancar...@gmail.com>

2013/1/31 Roberto Perdomo <rober...@gmail.com>

Si estoy errado por favor que alguien me lo indique.

Lo que pasa es que el pana Palm es burda de errata...

;-)

:-D :-D :-D no sé si lo superaré!! :-D :-D

Hay un excelente libro de un escritor muy serio llamado Otrova Gomás intitulado de ese modo y no de otro...

Salud!

F. Palm

[Overt]

Es interesante lo que haces sería bueno si publicaras un Blog con la información que has recopilado, algunos tips o referencias. Pueden servir como referencia para personas que estén interesado en continuar tu iniciativa.

Saludos,