PAPMEM - IMPA
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Marcello Costa
May 6, 2012, 8:12:21 AM5/6/12
to pro...@googlegroups.com
Prezado Professor:
As inscricoes para o Programa de Aperfeicoamento para Professores de Matematica do Ensino Medio estao abertas ate' 24 de junho de 2012. A semana acontecera' de 16 a 20 de julho.
Para se inscrever e concorrer a uma vaga, acesse:
http://www.impa.br/opencms/pt/programas/programa_ensino_medio/ensino_medio_2012_modulo2.html
As inscricoes para o Programa de Aperfeicoamento para Professores de Matematica do Ensino Medio estao abertas ate' 24 de junho de 2012. A semana acontecera' de 16 a 20 de julho.
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mbo...@rc.unesp.br
May 7, 2012, 12:25:02 PM5/7/12
to pro...@googlegroups.com
Alguem sabe me explicar a diferenca entre este curso de aperfeicoamento e
o polemico mestrado profmat.
abracos,
marcelo
> --
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> leo...@yahoo.com.br
>
o polemico mestrado profmat.
abracos,
marcelo
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Robinson Tavoni
May 7, 2012, 1:39:39 PM5/7/12
to pro...@googlegroups.com
Pelo que percebi uma das grandes diferenças é a carga horária. Mas além dessa diferença há também a questão das disciplinas ministradas. A bibliografia para o curso de aperfeiçoamento são os livros A Matemática do Ensino Médio enquanto que no Profmat além das disciplinas de nivelamento que algumas utilizam esse livro tem as que se aprofundam em determinadas áreas e as eletivas.
> Date: Mon, 7 May 2012 13:25:02 -0300
> Subject: [Profs Mat:5682] PAPMEM - IMPA profmat
> From: mbo...@rc.unesp.br
> To: pro...@googlegroups.com
> Subject: [Profs Mat:5682] PAPMEM - IMPA profmat
> From: mbo...@rc.unesp.br
> To: pro...@googlegroups.com
>
> Alguem sabe me explicar a diferenca entre este curso de aperfeicoamento e
> o polemico mestrado profmat.
>
> abracos,
>
> marcelo
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> > Prezado Professor:
> >
> > As inscricoes para o Programa de Aperfeicoamento para Professores de
> > Matematica do Ensino Medio estao abertas ate' 24 de junho de 2012. A
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Fábio Ferreira
May 7, 2012, 2:17:51 PM5/7/12
to pro...@googlegroups.com
Marcelo,
Este curso dura apenas uma semana, na verdade só de segunda a sexta, e como o nome diz, só vale como aperfeiçoamento, pois tem apenas 40 horas.
Fábio.
Este curso dura apenas uma semana, na verdade só de segunda a sexta, e como o nome diz, só vale como aperfeiçoamento, pois tem apenas 40 horas.
Fábio.
Em 7 de maio de 2012 13:25, <mbo...@rc.unesp.br> escreveu:
Alguem sabe me explicar a diferenca entre este curso de aperfeicoamento e
o polemico mestrado profmat.
abracos,
marcelo
> Prezado Professor:
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> As inscricoes para o Programa de Aperfeicoamento para Professores de
> Matematica do Ensino Medio estao abertas ate' 24 de junho de 2012. A
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José Pedro Machado Ribeiro
May 7, 2012, 10:05:49 PM5/7/12
to pro...@googlegroups.com
Olá Marcelo!
O método e a abordagem são idênticos nos dois, tomando como pilar a pedagogia do exercício. Contudo, duas grandes diferenças: carga horária bem diferentes; um é titulado como curso de pós-graduação e o outro como um curso de extensão.
Até mais,
José Pedro.
____________________
_________________________________
José Pedro Machado Ribeiro
Instituto de Matemática e Estatística
Mestrado em Educação em Ciências e Matemática
Universidade Federal de Goiás
José Pedro Machado Ribeiro
Instituto de Matemática e Estatística
Mestrado em Educação em Ciências e Matemática
Universidade Federal de Goiás
Helen Liberatori
May 8, 2012, 8:11:21 AM5/8/12
to Professor de matemática
Olá grupo!
Preciso da ajuda de vcs para indicações de artigos, teses ou livros dos temas seguintes: A teoria das múltiplas inteligências com ênfase no pensamento lógico-matemático. Intervenção nos principais distúrbios de aprendizagem da matemática. Recursos didáticos na aprendizagem da matemática: jogos e raciocínio. Construção e desafios no pensamento lógico-matemático. Contribuições da psicopedagogia no processo de aprendizagem em matemática. Estudo de casos e intervenções psicopedagógicas no processo de aprendizagem em Matemática. Estudo de casos e intervenções psicopedagógicas em casos clínicos e institucionais.
E se souberem de algum site ou tiverem material para encaminhar, agradeço desde já;
Helen Liberatori
Preciso da ajuda de vcs para indicações de artigos, teses ou livros dos temas seguintes: A teoria das múltiplas inteligências com ênfase no pensamento lógico-matemático. Intervenção nos principais distúrbios de aprendizagem da matemática. Recursos didáticos na aprendizagem da matemática: jogos e raciocínio. Construção e desafios no pensamento lógico-matemático. Contribuições da psicopedagogia no processo de aprendizagem em matemática. Estudo de casos e intervenções psicopedagógicas no processo de aprendizagem em Matemática. Estudo de casos e intervenções psicopedagógicas em casos clínicos e institucionais.
E se souberem de algum site ou tiverem material para encaminhar, agradeço desde já;
Helen Liberatori
-
Cristiano Marcell Amorim
May 7, 2012, 11:00:34 PM5/7/12
to pro...@googlegroups.com
Desculpe-me a dúvida quanto ao cmentário do nobre colega! Por que o adjetivo polêmico ao profmat?
Muita paz!
Date: Mon, 7 May 2012 15:17:51 -0300
Subject: Re: [Profs Mat:5684] PAPMEM - IMPA profmat
From: ffa...@oi.com.br
To: pro...@googlegroups.com
Fernando Villar
May 8, 2012, 10:08:31 AM5/8/12
to pro...@googlegroups.com
Creio que a polêmica teve origem na forma rápida de aprovação desse curso na Capes e pelo fato de já começar com bolsa para 100% para todos os alunos. Cursos mais antigos e já consolidados não têm bolsas para todos os alunos.
Abraços,
Fernando Villar
Abraços,
Fernando Villar
Carol Costa
May 8, 2012, 11:18:04 AM5/8/12
to pro...@googlegroups.com
acho que esses tem algo a ver!
From: liber...@hotmail.com
To: pro...@googlegroups.com
Subject: [Profs Mat:5685] Ajuda com indicações
Date: Tue, 8 May 2012 09:11:21 -0300
From: liber...@hotmail.com
To: pro...@googlegroups.com
Subject: [Profs Mat:5685] Ajuda com indicações
Date: Tue, 8 May 2012 09:11:21 -0300
cintiagab...@bol.com.br
May 8, 2012, 2:52:54 PM5/8/12
to pro...@googlegroups.com
Boa tarde a todos!
Eu tb não entendi o termo "polêmico", mas tudo bem! O curso de aperfeiçoamento do IMPA é um ótimo curso para quem deseja se atualizar, é claro que em uma semana não dá tempo de ver tudo. Mas é uma ótima oportunidade de trocar ideias com os colegas de profissão já que temos um tempo dedicado para resolução das questões e um tempo dedicado a discussão dessas resoluções. O curso é uma troca de conhecimentos.
Enquanto o mestrado, acredito eu, ser um desejo de muitos de nós consegui entrar já que a concorrência está mais acirrada a cada ano que passa.
Abraços
Cíntia Gabri
sÿffffe9rgio barbosa de miranda
May 8, 2012, 3:49:53 PM5/8/12
to pro...@googlegroups.com
O Mestrado não tem nada de polêmico.
As bolsas são para professores da rede pública que lecionam matemática.
Muito merecido.
Sérgio B. de Miranda
De: Fernando Villar <villarf...@gmail.com>
Para: "pro...@googlegroups.com" <pro...@googlegroups.com>
Enviadas: Terça-feira, 8 de Maio de 2012 11:08
Assunto: Re: [Profs Mat:5688] PAPMEM - IMPA profmat
Marcão - Unemat
May 9, 2012, 1:54:59 AM5/9/12
to Professores de Matemática
A polêmica principal é pq o curso é voltado para professores de
matemática, mas não é um curso de "mestrado em ensino de
matemática" (ou educação matemática, como queiram). Isso desagradou
profundamente quem milita, pesquisa e produz nessa área. Por outro
lado, não poderia ser chamado de "curso de mestrado em matemática"
também, pela própria natureza dos assuntos matemáticos estudados. Isso
desagradou profundamente os que miltam, pesquisam e produzem
matemática.
Sendo, assim, é um "elefante que desagradou muita gente": gerou
polêmica, por não ter uma "área", e foi, por isso mesmo, criticado
duramente por ambas as vertentes.
Longe de qq discussão desse tipo (sou um estudante de doutorado em
matemática no Rio e professor afastado de um curso de licenciatura em
matemática no interior do estado de Mato Grosso - de que "lado" eu
poderia me posicionar?), acho que é uma ação de política governamental
que vai trazer frutos bacanas a médio prazo no ensino de matemática no
nosso país.
Espero ter esclarecido um pouco. Saudações a todos.
On 8 maio, 16:49, sÿffffe9rgio barbosa de miranda
>
> Para receber um e-mail diário com o resumo das mensagens do dia, ou para cancelar a sua inscrição neste grupo, envie um e-mail para leoa...@yahoo.com.br
matemática, mas não é um curso de "mestrado em ensino de
matemática" (ou educação matemática, como queiram). Isso desagradou
profundamente quem milita, pesquisa e produz nessa área. Por outro
lado, não poderia ser chamado de "curso de mestrado em matemática"
também, pela própria natureza dos assuntos matemáticos estudados. Isso
desagradou profundamente os que miltam, pesquisam e produzem
matemática.
Sendo, assim, é um "elefante que desagradou muita gente": gerou
polêmica, por não ter uma "área", e foi, por isso mesmo, criticado
duramente por ambas as vertentes.
Longe de qq discussão desse tipo (sou um estudante de doutorado em
matemática no Rio e professor afastado de um curso de licenciatura em
matemática no interior do estado de Mato Grosso - de que "lado" eu
poderia me posicionar?), acho que é uma ação de política governamental
que vai trazer frutos bacanas a médio prazo no ensino de matemática no
nosso país.
Espero ter esclarecido um pouco. Saudações a todos.
On 8 maio, 16:49, sÿffffe9rgio barbosa de miranda
<sbmir...@yahoo.com.br> wrote:
> O Mestrado não tem nada de polêmico.
> As bolsas são para professores da rede pública que lecionam matemática.
> Muito merecido.
>
>
> ________________________________
>
> Sérgio B. de Miranda
>
> ________________________________
> De: Fernando Villar <villarferna...@gmail.com>
> O Mestrado não tem nada de polêmico.
> As bolsas são para professores da rede pública que lecionam matemática.
> Muito merecido.
>
>
> ________________________________
>
> Sérgio B. de Miranda
>
> ________________________________
> Para: "pro...@googlegroups.com" <pro...@googlegroups.com>
> Enviadas: Terça-feira, 8 de Maio de 2012 11:08
> Assunto: Re: [Profs Mat:5688] PAPMEM - IMPA profmat
>
> Creio que a polêmica teve origem na forma rápida de aprovação desse curso na Capes e pelo fato de já começar com bolsa para 100% para todos os alunos. Cursos mais antigos e já consolidados não têm bolsas para todos os alunos.
> Abraços,
> Fernando Villar
>
> Enviadas: Terça-feira, 8 de Maio de 2012 11:08
> Assunto: Re: [Profs Mat:5688] PAPMEM - IMPA profmat
>
> Creio que a polêmica teve origem na forma rápida de aprovação desse curso na Capes e pelo fato de já começar com bolsa para 100% para todos os alunos. Cursos mais antigos e já consolidados não têm bolsas para todos os alunos.
> Abraços,
> Fernando Villar
>
> Em terça-feira, 8 de maio de 2012, Cristiano Marcell Amorim<mat_amo...@hotmail.com> escreveu:
>
>
>
>
>
>
>
>
>
>
>
> > Desculpe-me a dúvida quanto ao cmentário do nobre colega! Por que o adjetivo polêmico ao profmat?
>
> > Muita paz!
> > ________________________________
> > Date: Mon, 7 May 2012 15:17:51 -0300
> > Subject: Re: [Profs Mat:5684] PAPMEM - IMPA profmat
> > From: ffa2...@oi.com.br
>
>
>
>
>
>
>
>
>
>
>
> > Desculpe-me a dúvida quanto ao cmentário do nobre colega! Por que o adjetivo polêmico ao profmat?
>
> > Muita paz!
> > ________________________________
> > Date: Mon, 7 May 2012 15:17:51 -0300
> > Subject: Re: [Profs Mat:5684] PAPMEM - IMPA profmat
> > To: pro...@googlegroups.com
>
> > Marcelo,
>
> > Este curso dura apenas uma semana, na verdade só de segunda a sexta, e como o nome diz, só vale como aperfeiçoamento, pois tem apenas 40 horas.
>
> > Fábio.
>
> > Em 7 de maio de 2012 13:25, <mbo...@rc.unesp.br> escreveu:
>
> > Alguem sabe me explicar a diferenca entre este curso de aperfeicoamento e
> > o polemico mestrado profmat.
>
> > abracos,
>
> > marcelo
>
> >> Prezado Professor:
>
> >> As inscricoes para o Programa de Aperfeicoamento para Professores de
> >> Matematica do Ensino Medio estao abertas ate' 24 de junho de 2012. A
> >> semana
> >> acontecera' de 16 a 20 de julho.
>
> >> Para se inscrever e concorrer a uma vaga, acesse:
>
> >>http://www.impa.br/opencms/pt/programas/programa_ensino_medio/ensino_...
>
> > Marcelo,
>
> > Este curso dura apenas uma semana, na verdade só de segunda a sexta, e como o nome diz, só vale como aperfeiçoamento, pois tem apenas 40 horas.
>
> > Fábio.
>
> > Em 7 de maio de 2012 13:25, <mbo...@rc.unesp.br> escreveu:
>
> > Alguem sabe me explicar a diferenca entre este curso de aperfeicoamento e
> > o polemico mestrado profmat.
>
> > abracos,
>
> > marcelo
>
> >> Prezado Professor:
>
> >> As inscricoes para o Programa de Aperfeicoamento para Professores de
> >> Matematica do Ensino Medio estao abertas ate' 24 de junho de 2012. A
> >> semana
> >> acontecera' de 16 a 20 de julho.
>
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> >> Vamos testar o Grupo no facebook?
> >>https://www.facebook.com/groups/profsmat/
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> --
>
> Fernando Villar
> Projeto Fundão / CAp UFRJ
> Doutorando NUTES - UFRJ
>
> http://lattes.cnpq.br/8188046206638473
>
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Rossana Leiria
May 8, 2012, 5:29:31 PM5/8/12
to pro...@googlegroups.com
Boa tarde a todos,
Acredito que o termo "polêmico" é apropiado, posto a discussão que existe junto a CAPES do objetivo dos mestrado que seria a pesquisa...Assisti a palestra do professor Dr.Antonio Joaquim Severino na aula inaugural do mestrado esse ano e pelo que eu entendi no mestrado profissional existe disciplinas normal como no curso de matemática, por exemplo, mas não existe a pesquisa em sí...O professor mencionado explicou rapidamente a diferença defendendo que o mestrado não pode perder a característica essencial que seria a pesquisa e que essa seria uam forma apenas de melhorar a qualificaçao dos docentes da rede pública...
Eu particularmente, não conhecia a diferença, recomendo aos colegas conhecer artigos sobre essa
polêmica.
Atenciosamente,
Rossana Leiria
Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFPel
Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFPel
Educadora de Matemática na E.E de Ensino Médio Silvério da Costa Novo -SJN
Licenciada em Matemática - FURG
Tel:(53)99796620
Licenciada em Matemática - FURG
Tel:(53)99796620
De: sÿffffe9rgio barbosa de miranda <sbmi...@yahoo.com.br>
Para: "pro...@googlegroups.com" <pro...@googlegroups.com>
Enviadas: Terça-feira, 8 de Maio de 2012 16:49
Assunto: Re: [Profs Mat:5691] PAPMEM - IMPA profmat
Para: "pro...@googlegroups.com" <pro...@googlegroups.com>
Enviadas: Terça-feira, 8 de Maio de 2012 16:49
Assunto: Re: [Profs Mat:5691] PAPMEM - IMPA profmat
O Mestrado não tem nada de polêmico.
As bolsas são para professores da rede pública que lecionam matemática.
Muito merecido.
Sérgio B. de Miranda
Ramon Attayde
May 9, 2012, 5:05:31 PM5/9/12
to pro...@googlegroups.com
Boa tarde!
Realmente é um tanto quanto estranho mestrado com aulas somente aos sábados e ainda por cima com titulação em matemática e com bolsa. Mas acho que é o mundo contemporâneo mesmo, muitas mudanças. Na época em que fiz meu mestrado e doutorado, foi um custo conseguir bolsa e não existia essa possibilidade de aulas aos sábados etc. Mas enfim...
Por outro lado, acho que será muito proveitoso para todos os professores que tiveram essa oportunidade.
Ramon Attayde.
Alan Muniz
May 9, 2012, 5:35:56 PM5/9/12
to pro...@googlegroups.com
Boa noite,
Até onde vai a minha ignorância, Ensino de Matemática e Educação
Matemática NÃO são a mesma coisa.
Sobre o PROFMAT, o problema é mais profundo. Mais professores com
titulação maior deve favorecer alguém.
Espero que os resultados sejam bons para os alunos principalmente.
Abraços,
Alan Muniz
> Para receber um e-mail diário com o resumo das mensagens do dia, ou para cancelar a sua inscrição neste grupo, envie um e-mail para leo...@yahoo.com.br
Até onde vai a minha ignorância, Ensino de Matemática e Educação
Matemática NÃO são a mesma coisa.
Sobre o PROFMAT, o problema é mais profundo. Mais professores com
titulação maior deve favorecer alguém.
Espero que os resultados sejam bons para os alunos principalmente.
Abraços,
Alan Muniz
Marcão - Unemat
May 10, 2012, 11:56:39 AM5/10/12
to Professores de Matemática
Não vou entrar na discussão do que seja ensino ou educação, até pq não
é a minha área de formação. Minha área é a matemática (mais
especificamente, análise). Então, corro sério risco de falar asneiras,
caso tente.
O que argumentei é que o profmat não possui uma "identidade" em
relação às áreas atuais de formação e/ou pesquisa. Tenham o nome que
tiverem.
Um outro aspecto que não abordei, mas que também tem gerado muita
polêmica, é o que foi citado pela Rossana. O profmat é concebido como
um "curso terminal"; isto é, não haverá o incentivo no sentido de que
esses alunos cursem algum doutorado. Isso se reflete na política da
concessão de bolsas, que exige, após a conclusão do curso, que o
bolsista permaneça durante 5 anos em atividade no seu local de
trabalho de origem, sem pedir qualquer tipo de licença. Só lembrando
que, no caso da bolsa CNPq, a exigência análoga dura por um período
igual ao do afastamento, ou seja, 2 anos, no caso do mestrado.
Essa é uma diferença que pesa contra o programa, no meu ponto de
vista. Digo diferença, no sentido de quase "matar" o cara só com
mestrado. O que é uma consequência da questão da identidade que
mencionei acima. Afinal, o egresso do profmat não possuiria um perfil
desejado para cursar doutorado nem em matemática nem em educação
matemática (de novo, ensino de matemática, se prefeririem).
Mas, acho que toda iniciativa "diferente" sempre recebe muitas
críticas. Independente de tudo isso, acho que é uma política de
governo muito importante, e que ataca a questão do ensino num ponto
crucial, que é o desconhecimento do professor de matemática dos
conteúdos matemáticos que deve ensinar. Todos sabemos que é um grande
problema no nosso país.
É claro que não vai "consertar o mundo". Mas espero, sinceramente, que
vai surtir resultados positivos a médio prazo.
Abraços a todos.
On 9 maio, 18:35, Alan Muniz <mad.gal...@gmail.com> wrote:
> Boa noite,
>
> Até onde vai a minha ignorância, Ensino de Matemática e Educação
> Matemática NÃO são a mesma coisa.
>
> Sobre o PROFMAT, o problema é mais profundo. Mais professores com
> titulação maior deve favorecer alguém.
>
> Espero que os resultados sejam bons para os alunos principalmente.
>
> Abraços,
> Alan Muniz
>
> > Para receber um e-mail diário com o resumo das mensagens do dia, ou para cancelar a sua inscrição neste grupo, envie um e-mail para leoa...@yahoo.com.br
é a minha área de formação. Minha área é a matemática (mais
especificamente, análise). Então, corro sério risco de falar asneiras,
caso tente.
O que argumentei é que o profmat não possui uma "identidade" em
relação às áreas atuais de formação e/ou pesquisa. Tenham o nome que
tiverem.
Um outro aspecto que não abordei, mas que também tem gerado muita
polêmica, é o que foi citado pela Rossana. O profmat é concebido como
um "curso terminal"; isto é, não haverá o incentivo no sentido de que
esses alunos cursem algum doutorado. Isso se reflete na política da
concessão de bolsas, que exige, após a conclusão do curso, que o
bolsista permaneça durante 5 anos em atividade no seu local de
trabalho de origem, sem pedir qualquer tipo de licença. Só lembrando
que, no caso da bolsa CNPq, a exigência análoga dura por um período
igual ao do afastamento, ou seja, 2 anos, no caso do mestrado.
Essa é uma diferença que pesa contra o programa, no meu ponto de
vista. Digo diferença, no sentido de quase "matar" o cara só com
mestrado. O que é uma consequência da questão da identidade que
mencionei acima. Afinal, o egresso do profmat não possuiria um perfil
desejado para cursar doutorado nem em matemática nem em educação
matemática (de novo, ensino de matemática, se prefeririem).
Mas, acho que toda iniciativa "diferente" sempre recebe muitas
críticas. Independente de tudo isso, acho que é uma política de
governo muito importante, e que ataca a questão do ensino num ponto
crucial, que é o desconhecimento do professor de matemática dos
conteúdos matemáticos que deve ensinar. Todos sabemos que é um grande
problema no nosso país.
É claro que não vai "consertar o mundo". Mas espero, sinceramente, que
vai surtir resultados positivos a médio prazo.
Abraços a todos.
On 9 maio, 18:35, Alan Muniz <mad.gal...@gmail.com> wrote:
> Boa noite,
>
> Até onde vai a minha ignorância, Ensino de Matemática e Educação
> Matemática NÃO são a mesma coisa.
>
> Sobre o PROFMAT, o problema é mais profundo. Mais professores com
> titulação maior deve favorecer alguém.
>
> Espero que os resultados sejam bons para os alunos principalmente.
>
> Abraços,
> Alan Muniz
>
Leandro Diniz
May 10, 2012, 12:52:41 PM5/10/12
to pro...@googlegroups.com
Prezado colega Marcos,
Prezados colegas,
Não é estranho "atacar" o problema dos professores que possuem dificuldades em conteúdos matemáticos e, para que esses mesmos professores possam ingressar no mestrado, uma prova de matemática (dos supostos conteúdos que eles possuem dificuldade) são cobrados.
Ou seja, parece-me que apenas os melhores (os que já conhecem os conhecimentos matemáticos) ingressam no mestrado. Assim, o problema dos que não sabem ou possuem dificuldades com os conteúdos permanecerá.
Conheço uma colega que ingressou no mestrado e ela me disse que, devido a alta concorrência, só os professores que são bons em matemática são aprovados.
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Abraço fraterno,
Prof. Msc. Leandro do Nascimento Diniz (Léo)
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB
Centro de Formação de Professores
Amargosa/BA
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Abraço fraterno,
Prof. Msc. Leandro do Nascimento Diniz (Léo)
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB
Centro de Formação de Professores
Amargosa/BA
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Para receber um e-mail diário com o resumo das mensagens do dia, ou para cancelar a sua inscrição neste grupo, envie um e-mail para leo...@yahoo.com.br
Fernando Villar
May 10, 2012, 7:04:13 PM5/10/12
to pro...@googlegroups.com
Caro Leandro,
a meu ver, sua percepção está correta. Conheço muitos professores que estão fazendo este curso e são todos bons em matemática. Vai demorar um tempinho para atingir os professores com mais fragilidade de conhecimento matemático.
De qualquer forma, creio que esta iniciativa é válida por ser pioneira.
Saudações matemáticas,
Fernando Villar
Marcão - Unemat
May 10, 2012, 7:54:01 PM5/10/12
to Professores de Matemática
É, Leandro.
A questão da seleção em cursos de pós-graduação é sempre complicada.
Mas, veja você, eu sinceramente acho que, no caso do ProfMat, os
critérios estão bem colocados e são objetivos. Isso é um avanço, em se
tratando de pós-graduação no Brasil.
Sempre achei absurdos os "critérios" de seleção nos programas de
mestrado e doutorado. "Carta de recomendação"???? Fala sério. Isso só
avalia quanta amizade e com quem, vc possui. Entrevistas, análises de
projetos, são, pra mim, critérios muito subjetivos; e todo mundo têm
notícia ou ouviu falar de "esquemas" e fatos "inexplicáveis" nessas
seleções, ali e acolá. Talvez uma consequência da própria falta de
clareza nesses critérios. Só pra lembrar, essas seleções,
juridicamente, são equivalentes a concursos públicos. Com critérios
nada públicos.
Mas o que você coloca é muito pertinente. Entretanto, olhando nessa
direção, mas em sentido contrário, não sei se é bem verdade que, de
modo geral, os selecionados possuem os conhecimentos citados. Tenho
recebido informações de vários locais onde os resultados das
avaliações têm sido muito abaixo do esperado. Não sei como irão lidar
com essa questão, mas é um problema que têm preocupado os
coordenadores.
Por outro lado, eu nunca soube de uma iniciativa que atingisse tantos
professores de matemática pelo Brasil afora, pelo menos na nossa
história recente. Não sei quantos iniciam o ProfMat anualmente agora,
mas me parece que a idéia inicial era funcionar com mil novos alunos a
cada ano. É muita gente, não? Fico contente com isso.
Sendo assim, eu acredito que, mantendo esse programa por mais alguns
poucos anos, os benefícios virão, a médio prazo. Com a manutenção do
programa, mais professores darão um upgrade na sua formação, que,
inevitavelmente, irá refletir nas aulas e motivação desses
profissionais. A matemática e o ensino de matemática no nosso país só
tem a ganhar.
Em outra direção, me diga: você tem alguma reflexão na direção de uma
proposta de uma outra forma de seleção?
Seria bacana "ouvir" vc falar, pois gostei muito da sua ponderação.
Um grande abraço.
Marcão.
A questão da seleção em cursos de pós-graduação é sempre complicada.
Mas, veja você, eu sinceramente acho que, no caso do ProfMat, os
critérios estão bem colocados e são objetivos. Isso é um avanço, em se
tratando de pós-graduação no Brasil.
Sempre achei absurdos os "critérios" de seleção nos programas de
mestrado e doutorado. "Carta de recomendação"???? Fala sério. Isso só
avalia quanta amizade e com quem, vc possui. Entrevistas, análises de
projetos, são, pra mim, critérios muito subjetivos; e todo mundo têm
notícia ou ouviu falar de "esquemas" e fatos "inexplicáveis" nessas
seleções, ali e acolá. Talvez uma consequência da própria falta de
clareza nesses critérios. Só pra lembrar, essas seleções,
juridicamente, são equivalentes a concursos públicos. Com critérios
nada públicos.
Mas o que você coloca é muito pertinente. Entretanto, olhando nessa
direção, mas em sentido contrário, não sei se é bem verdade que, de
modo geral, os selecionados possuem os conhecimentos citados. Tenho
recebido informações de vários locais onde os resultados das
avaliações têm sido muito abaixo do esperado. Não sei como irão lidar
com essa questão, mas é um problema que têm preocupado os
coordenadores.
Por outro lado, eu nunca soube de uma iniciativa que atingisse tantos
professores de matemática pelo Brasil afora, pelo menos na nossa
história recente. Não sei quantos iniciam o ProfMat anualmente agora,
mas me parece que a idéia inicial era funcionar com mil novos alunos a
cada ano. É muita gente, não? Fico contente com isso.
Sendo assim, eu acredito que, mantendo esse programa por mais alguns
poucos anos, os benefícios virão, a médio prazo. Com a manutenção do
programa, mais professores darão um upgrade na sua formação, que,
inevitavelmente, irá refletir nas aulas e motivação desses
profissionais. A matemática e o ensino de matemática no nosso país só
tem a ganhar.
Em outra direção, me diga: você tem alguma reflexão na direção de uma
proposta de uma outra forma de seleção?
Seria bacana "ouvir" vc falar, pois gostei muito da sua ponderação.
Um grande abraço.
Marcão.
Jorge Cassio
May 10, 2012, 9:17:54 PM5/10/12
to pro...@googlegroups.com
Marcão, vou me meter na pergunta que fez ao Leandro.
Vc diz "tenho recebido informações de vários locais onde os resultados das
avaliações têm sido muito abaixo do esperado. Não sei como irão lidar
com essa questão, mas é um problema que têm preocupado os
coordenadores."
Como assim preocupado os coordenadores?
Se o profmat é um mestrado para "atacar o problema dos professores que possuem dificuldades em conteúdos matemáticos" então só faz sentido se existirem professores com dificuldades. Eles deveriam ficar preocupados se não tivessem professores com dificuldades porque isso decretaria o fim do programa, não é?
assim o critério de seleção deveria ser estabelecido para selecionar os professores com mais dificuldades e que quisessem de fato superá-las.
Isso poderia ser feito com uma prova? quem fosse pior na prova seria selecionado?
Como estabelecer critérios objetivos?
Enfim....
abraços
J.Cássio
--
atenciosamente
Jorge Cássio
ps.: por favor, caso algum mail volte,
escreva para jca...@geogebra.com.br ou
jotac...@hotmail.com
Vc diz "tenho recebido informações de vários locais onde os resultados das
avaliações têm sido muito abaixo do esperado. Não sei como irão lidar
com essa questão, mas é um problema que têm preocupado os
coordenadores."
Se o profmat é um mestrado para "atacar o problema dos professores que possuem dificuldades em conteúdos matemáticos" então só faz sentido se existirem professores com dificuldades. Eles deveriam ficar preocupados se não tivessem professores com dificuldades porque isso decretaria o fim do programa, não é?
assim o critério de seleção deveria ser estabelecido para selecionar os professores com mais dificuldades e que quisessem de fato superá-las.
Isso poderia ser feito com uma prova? quem fosse pior na prova seria selecionado?
Como estabelecer critérios objetivos?
Enfim....
abraços
J.Cássio
--
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atenciosamente
Jorge Cássio
ps.: por favor, caso algum mail volte,
escreva para jca...@geogebra.com.br ou
jotac...@hotmail.com
Leandro Diniz
May 10, 2012, 9:58:02 PM5/10/12
to pro...@googlegroups.com
Prezados Marcos, Fernando e Jorge Cássio,
Prezados colegas,
Creio que este debate é bom para gerar reflexões coletivas e muito sadio.
Sobre seu questionamento, realmente não sei uma forma de selecionar diferente. Apenas percebo uma incoerência, mas não consigo enxergar outra forma. Mas venho pensando nisto. Estou oferecendo um curso de formação para professores de matemática que atuam no ensino médio e pelo que identifiquei, a maioria já tem boas práticas e bons conhecimentos em matemática. Como "atacar" o problema dos que realmente precisam melhorar seus conhecimentos para ser um bom professor de matemática? Claro que eles precisam ter interesse nos cursos, mas se não investirmos nisso, criando condições para eles, vai demorar para ter o impacto desejado pelo Profmat (ou o impacto será pequeno), especialmente pelo fato do profissional, talvez, se desmotive pois não conseguirá ser aprovado na seleção e, também, pelo fato de cada vez ter mais profissionais formados e fica mais difícil concorrer com um bom aluno de graduação que acaba de se formar.
Marcos, permita-me discordar de você do item subjetivo da seleção. Se fosse orientador de dissertações e teses em algum programa de pós-graduação, não aceitaria orientar em Geometria Diferencial, por exemplo, se pesquiso em Álgebra, especialmente se tem algum colega que orienta nesta última área citada no mesmo departamento ou programa de pós. Ou seja, há pelo menos um elemento da seleção que é subjetivo, pois nem tudo é quantificável como numa prova, que é preciso uma nota mínima para aprovação (o ideal é conseguir mesclar isto: avaliações "quantificáveis e qualificáveis"???). Concordo que deve existir uma avaliação em Matemática (apesar da questão coloca por Jorge e por você, que não tenho alternativa), mas acho que podem ter outras formas de selecionar. Por exemplo, gostaria de conhecer o projeto de pesquisa, para ver se é da área de pesquisa que atuo (ou pelo menos uma "intenção de pesquisa" ou uma ideia inicial do projeto de pesquisa).
Por exemplo, conheço uma colega que praticamente não foi orientada no mestrado. Motivo: quem orientou ela estava no exterior no momento da seleção e como ela foi aprovada, ninguém queria pegar o tema de pesquisa dela e "sobrou" para a pessoa que não estava presente.
A carta de recomendação acho que não deveria ter um peso grande, apenas no sentido de conhecer um pouco o perfil do candidato a ingressar no programa e, talvez, da afinidade do candidato com o tema e com o que eu pesquiso.
Uma outra questão do Profmat: a dissertação de mestrado. Por ser um mestrado profissional, deve gerar um produto (que não consegui identificar o que pode ser). Veja um trecho do que está escrito no site do Profmat (regulamento).
"MA 24 – Trabalho de Conclusão de Curso
Disciplina dedicada à elaboração de trabalho sobre tema específico pertinente ao currículo de Matemática do Ensino Básico e que tenha impacto na prática didática em sala de aula. Cada trabalho é apresentado na forma de uma aula expositiva sobre o tema do projeto e de um trabalho escrito, com a opção de apresentação de produção técnica relativa ao tema."
Percebi que as disciplinas (principalmente as obrigatórias) são de conteúdos matemáticos e possuem algumas disciplinas com outros temas, como história da matemática. Pelo trecho que destaquei acima, parece-me que a dissertação é de ensino da Matemática (na verdade, nem sei bem o que é - por este trecho que destaquei acima tirei esta conclusão, mas parece ser de ensino da matemática ou Educação Matemática). Não parece ser uma incoerência? Como um professor-cursista pode escrever sobre "prática didática" de conteúdos do ensino básico, tema que não é abordado em nenhuma das disciplinas do mestrado? Além disto, não está claro o fato de que a dissertação de mestrado profissional vai gerar um produto. Será que não fica um pouco estranho um profissional que pesquisa em Topologia orientar uma dissertação sobre uso de jogos no ensino da matemática ou formação de professores de matemática, se tem um colega que pesquisa estes temas? Não parece algo semelhante ao que disse anteriormente sobre pesquisar em Álgebra e orientar em Geometria Diferencial, sendo que tem um colega no mesmo departamento ou programa de pós-graduação que pesquisa nesta última área?
--------------------------------------------------------------------------------------
Abraço fraterno,
Prof. Msc. Leandro do Nascimento Diniz (Léo)
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB
Centro de Formação de Professores
Amargosa/BA
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Prof. Msc. Leandro do Nascimento Diniz (Léo)
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB
Centro de Formação de Professores
Amargosa/BA
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Marcão - Unemat
May 11, 2012, 2:06:26 AM5/11/12
to Professores de Matemática
Caro colega Jorge,
Ao que parece, as provas do ProfMat, ocorrem, em todo o Brasil, na
mesma data, e a prova é elaborada pelo pessoal do Impa; isto é, é a
mesma prova em todos os pólos. Com isso visam "padronizar" e dar
"transparência" ao programa como um todo. Não sei até que ponto isso é
desejável ou possível. Por outro lado, embora a essência dos assuntos
matemáticos abordados no ProfMat diz respeito à matemática elementar,
a abordagem dada aos temas nada tem de elementar. Dito de outro modo,
é possível que o cara seja um razoável professor de matemática (para o
ensino fundamental e médio) sem que, necessariamente, possua
familiaridade com o "olhar" dado aos temas no ProfMat.
Um outro aspecto negativo, a meu ver, é o cara cursar o mestrado
trabalhando. Ralando nos finais de semana. Pôxa, até quando vão
escravizar a gente, meu??? Quer que o cara melhore? Então ele precisa
de tempo pra isso. Ou então a família paga o preço, o cara não
descansa, não tem lazer. Ao acabar o mestrado estará estressado,
estafado. Onde vai encontrar ânimo pra dar boas aulas?
Não faço parte do programa, e as informações que tenho recebo pelos
colegas que possuo, Brasil afora. Ademais, nestes dias estou sufocado
demais estudando para os exames de qualificação, do doutorado que
estou cursando, de modo que tenho interagido pouco com esses colegas
ultimamente. Assim, não sou uma pessoa em condições de fazer uma
leitura da problemática atual dessas questões. Simplesmente são
informações que colhi dialogando com alguns poucos coordenadores.
Posso estar equivocado, no sentido de que isso atinge uma minoria, uma
parcela desprezível.
Seria bom que algum coordenador ou aluno do ProfMat compartilhasse por
aqui a sua experiência.
Quanto à questão da seleção dos programas, só repito que sempre fui
grilado com esse lance de "carta de recomendação", "entrevista", e
outras "embromations" desse tipo. Assim, por pior que seja a prova
escrita, acho um progresso por ser um critério objetivo. Repito, acho
apenas que é "menos ruim". Talvez apenas porque seja diferente daquilo
que sempre me aborreceu.
Coloquei a questão de como proceder uma melhor avaliação exatamente
porque não tenho reflexões nem idéias a esse respeito. Confesso que me
sinto mal quando faço uma crítica muito radical sobre determinado
assunto, não tendo refletido mais seriamente a respeito. Mas preciso
estudar mais, debater, e ouvir idéias de colegas sobre estas questões
de avaliação/seleção. Nesse sentido, achei a ponderação do Leandro
muito boa, e pedi a ele que discorresse mais sobre o assunto.
Achei bacana também a intervenção do Fernando Villar, logo acima.
Apesar de o texto dele aparecer antes do meu, não estava visível
quando escrevi anteriormente.
É isso.
Abraços a todos.
Marcão.
Ao que parece, as provas do ProfMat, ocorrem, em todo o Brasil, na
mesma data, e a prova é elaborada pelo pessoal do Impa; isto é, é a
mesma prova em todos os pólos. Com isso visam "padronizar" e dar
"transparência" ao programa como um todo. Não sei até que ponto isso é
desejável ou possível. Por outro lado, embora a essência dos assuntos
matemáticos abordados no ProfMat diz respeito à matemática elementar,
a abordagem dada aos temas nada tem de elementar. Dito de outro modo,
é possível que o cara seja um razoável professor de matemática (para o
ensino fundamental e médio) sem que, necessariamente, possua
familiaridade com o "olhar" dado aos temas no ProfMat.
Um outro aspecto negativo, a meu ver, é o cara cursar o mestrado
trabalhando. Ralando nos finais de semana. Pôxa, até quando vão
escravizar a gente, meu??? Quer que o cara melhore? Então ele precisa
de tempo pra isso. Ou então a família paga o preço, o cara não
descansa, não tem lazer. Ao acabar o mestrado estará estressado,
estafado. Onde vai encontrar ânimo pra dar boas aulas?
Não faço parte do programa, e as informações que tenho recebo pelos
colegas que possuo, Brasil afora. Ademais, nestes dias estou sufocado
demais estudando para os exames de qualificação, do doutorado que
estou cursando, de modo que tenho interagido pouco com esses colegas
ultimamente. Assim, não sou uma pessoa em condições de fazer uma
leitura da problemática atual dessas questões. Simplesmente são
informações que colhi dialogando com alguns poucos coordenadores.
Posso estar equivocado, no sentido de que isso atinge uma minoria, uma
parcela desprezível.
Seria bom que algum coordenador ou aluno do ProfMat compartilhasse por
aqui a sua experiência.
Quanto à questão da seleção dos programas, só repito que sempre fui
grilado com esse lance de "carta de recomendação", "entrevista", e
outras "embromations" desse tipo. Assim, por pior que seja a prova
escrita, acho um progresso por ser um critério objetivo. Repito, acho
apenas que é "menos ruim". Talvez apenas porque seja diferente daquilo
que sempre me aborreceu.
Coloquei a questão de como proceder uma melhor avaliação exatamente
porque não tenho reflexões nem idéias a esse respeito. Confesso que me
sinto mal quando faço uma crítica muito radical sobre determinado
assunto, não tendo refletido mais seriamente a respeito. Mas preciso
estudar mais, debater, e ouvir idéias de colegas sobre estas questões
de avaliação/seleção. Nesse sentido, achei a ponderação do Leandro
muito boa, e pedi a ele que discorresse mais sobre o assunto.
Achei bacana também a intervenção do Fernando Villar, logo acima.
Apesar de o texto dele aparecer antes do meu, não estava visível
quando escrevi anteriormente.
É isso.
Abraços a todos.
Marcão.
sÿffffe9rgio barbosa de miranda
May 11, 2012, 5:18:47 PM5/11/12
to pro...@googlegroups.com
Vejo que as interpretações aqui sobre o profmat tem sido confusa. O profmat é voltado para o ensino de Matemática.
As disciplinas MA11, MA12, MA13, MA14 são básicas.
Para mais informações sobre mestrados profissionais acessem a publicação do DOU nos links abaixo:
Sérgio B. de Miranda
De: Leandro Diniz <lnd...@gmail.com>
Para: pro...@googlegroups.com
Enviadas: Quinta-feira, 10 de Maio de 2012 22:58
Assunto: Re: [Profs Mat:5712] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Leandro Diniz
May 12, 2012, 11:59:56 AM5/12/12
to pro...@googlegroups.com
Prezado colega Sérgio,
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Abraço fraterno,
Prof. Msc. Leandro do Nascimento Diniz (Léo)
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB
Centro de Formação de Professores
Amargosa/BA
--------------------------------------------------------------------------------------
Poderia nos esclarecer as interpretações confusas.
Parece-me que é muito claro no regulamento do Profmat: o mestrado é em Matemática e não em ensino de Matemática e é profissional. Em nenhum momento tive a intenção de desmerecer o mestrado profissional, mas levantar questões para reflexões já que todos queremos chegar num mesmo objetivo: que os alunos aprendam matemática!
Quanto ao fato das disciplinas mencionadas serem básicas não sei se entendi bem... Em nenhum momento afirmei que as disciplinas são de nível avançado, no sentido da pesquisa em Matemática.
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Abraço fraterno,
Prof. Msc. Leandro do Nascimento Diniz (Léo)
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB
Centro de Formação de Professores
Amargosa/BA
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sÿffffe9rgio barbosa de miranda
May 13, 2012, 8:42:12 AM5/13/12
to pro...@googlegroups.com, lnd...@gmail.com
Caro Leandro,
O profmat prepara o professor para ter domínio de conteúdo, onde este precisa saber um pouco mais do que se ensina e é voltado para o ensino de matemática, pois tem disciplinas eletivas como Recursos computacionais no ensino de Matemática, Resolução de problemas, entre outras. Existem disciplinas de nível básico (mas não elementar, pois
o público alvo é o professor) e de nível superior como Cálculo diferencial e integral, cálculo numérico, teoria dos números, álgebra linear.
Mesmo sendo um curso semipresencial, com aulas nos fins de semana, o professor deve se dedicar no mínimo 20 horas semanais ao programa.
Apesar do nome "profissional", no Brasil não há distinção entre mestrado acadêmico ou profissional. Ao concluir o curso, o professor receberá o título de mestre com direitos iguais a qualquer outro mestrado com validade em todo o território nacional.
Para mais informações sobre
mestrados profissionais acessem a publicação do DOU nos links abaixo:
Sérgio B. de
Miranda
Enviadas: Sábado, 12 de Maio de 2012 12:59
Assunto: Re: [Profs Mat:5722] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Assunto: Re: [Profs Mat:5722] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Francisco Regis Vieira Alves
May 13, 2012, 3:55:03 PM5/13/12
to pro...@googlegroups.com
Discussões a parte,
acentuo dois pontos:
(i) diante do quadro da formação atual de professores, é louvável a proposta dos professores do IMPA;
(ii) se os cursos de licenciatura estivessem formando licenciandos como deveriam, não haveria espaço para mestrados em que os alunos estudam boa parte da Matemática que deveriam ter aprendido durante sua graduação.
Ou seja, esse mestrado, além de proporcionar um distinção social entre os que terão ou não terão o selo de qualidade do IMPA, é uma 'consequencia' do 'quadro negativo' atual de fracasso na formação inicial de professores.
É semelhante ao caso da SAUDE NO BRASIL. Se houvesse a prevenção, se gastaria menos.
Att
prof. dr. francisco regis vieira alves - IFCE
licenciatura em Matemática
----- Mensagem original -----
De: "sÿffffe9rgio barbosa de miranda" <sbmi...@yahoo.com.br>
Para: pro...@googlegroups.com, lnd...@gmail.com
Enviadas: Domingo, 13 de Maio de 2012 9:42:12
Assunto: Re: [Profs Mat:5723] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Caro Leandro,
O profmat prepara o professor para ter domínio de conteúdo, onde este precisa saber um pouco mais do que se ensina e é voltado para o ensino de matemática, pois tem disciplinas eletivas como Recursos computacionais no ensino de Matemática, Resolução de problemas, entre outras. Existem disciplinas de nível básico (mas não elementar, pois o público alvo é o professor) e de nível superior como Cálculo diferencial e integral, cálculo numérico, teoria dos números, álgebra linear.
Mesmo sendo um curso semipresencial, com aulas nos fins de semana, o professor deve se dedicar no mínimo 20 horas semanais ao programa.
Apesar do nome "profissional", no Brasil não há distinção entre mestrado acadêmico ou profissional. Ao concluir o curso, o professor receberá o título de mestre com direitos iguais a qualquer outro mestrado com validade em todo o território nacional.
Para mais informações sobre mestrados profissionais acessem a publicação do DOU nos links abaixo:
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=20&totalArquivos=80
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=21&totalArquivos=80
Sérgio B. de Miranda
De: Leandro Diniz <lnd...@gmail.com>
Para: pro...@googlegroups.com
Enviadas: Sábado, 12 de Maio de 2012 12:59
Assunto: Re: [Profs Mat:5722] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Prezado colega Sérgio,
Poderia nos esclarecer as interpretações confusas.
Parece-me que é muito claro no regulamento do Profmat: o mestrado é em Matemática e não em ensino de Matemática e é profissional. Em nenhum momento tive a intenção de desmerecer o mestrado profissional, mas levantar questões para reflexões já que todos queremos chegar num mesmo objetivo: que os alunos aprendam matemática!
Quanto ao fato das disciplinas mencionadas serem básicas não sei se entendi bem... Em nenhum momento afirmei que as disciplinas são de nível avançado, no sentido da pesquisa em Matemática.
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Abraço fraterno,
Prof. Msc. Leandro do Nascimento Diniz (Léo)
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB
Centro de Formação de Professores
Amargosa/BA
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Em 11 de maio de 2012 18:18, sÿffffe9rgio barbosa de miranda < sbmi...@yahoo.com.br > escreveu:
Vejo que as interpretações aqui sobre o profmat tem sido confusa. O profmat é voltado para o ensino de Matemática.
As disciplinas MA11, MA12, MA13, MA14 são básicas.
Para mais informações sobre mestrados profissionais acessem a publicação do DOU nos links abaixo:
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=20&totalArquivos=80
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=21&totalArquivos=80
Sérgio B. de Miranda
De: Leandro Diniz < lnd...@gmail.com >
Para: pro...@googlegroups.com
Enviadas: Quinta-feira, 10 de Maio de 2012 22:58
Assunto: Re: [Profs Mat:5712] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Prezados Marcos, Fernando e Jorge Cássio,
Prezados colegas,
Creio que este debate é bom para gerar reflexões coletivas e muito sadio.
Sobre seu questionamento, realmente não sei uma forma de selecionar diferente. Apenas percebo uma incoerência, mas não consigo enxergar outra forma. Mas venho pensando nisto. Estou oferecendo um curso de formação para professores de matemática que atuam no ensino médio e pelo que identifiquei, a maioria já tem boas práticas e bons conhecimentos em matemática. Como "atacar" o problema dos que realmente precisam melhorar seus conhecimentos para ser um bom professor de matemática? Claro que eles precisam ter interesse nos cursos, mas se não investirmos nisso, criando condições para eles, vai demorar para ter o impacto desejado pelo Profmat (ou o impacto será pequeno), especialmente pelo fato do profissional, talvez, se desmotive pois não conseguirá ser aprovado na seleção e, também, pelo fato de cada vez ter mais profissionais formados e fica mais difícil concorrer com um bom aluno de graduação que acaba de se formar.
Marcos, permita-me discordar de você do item subjetivo da seleção. Se fosse orientador de dissertações e teses em algum programa de pós-graduação, não aceitaria orientar em Geometria Diferencial, por exemplo, se pesquiso em Álgebra, especialmente se tem algum colega que orienta nesta última área citada no mesmo departamento ou programa de pós. Ou seja, há pelo menos um elemento da seleção que é subjetivo, pois nem tudo é quantificável como numa prova, que é preciso uma nota mínima para aprovação (o ideal é conseguir mesclar isto: avaliações "quantificáveis e qualificáveis"???). Concordo que deve existir uma avaliação em Matemática (apesar da questão coloca por Jorge e por você, que não tenho alternativa), mas acho que podem ter outras formas de selecionar. Por exemplo, gostaria de conhecer o projeto de pesquisa, para ver se é da área de pesquisa que atuo (ou pelo menos uma "intenção de pesquisa" ou uma ideia inicial do projeto de pesquisa).
Por exemplo, conheço uma colega que praticamente não foi orientada no mestrado. Motivo: quem orientou ela estava no exterior no momento da seleção e como ela foi aprovada, ninguém queria pegar o tema de pesquisa dela e "sobrou" para a pessoa que não estava presente.
A carta de recomendação acho que não deveria ter um peso grande, apenas no sentido de conhecer um pouco o perfil do candidato a ingressar no programa e, talvez, da afinidade do candidato com o tema e com o que eu pesquiso.
Uma outra questão do Profmat: a dissertação de mestrado. Por ser um mestrado profissional, deve gerar um produto (que não consegui identificar o que pode ser). Veja um trecho do que está escrito no site do Profmat (regulamento).
"MA 24 – Trabalho de Conclusão de Curso
Disciplina dedicada à elaboração de trabalho sobre tema específico pertinente ao currículo de Matemática do Ensino Básico e que tenha impacto na prática didática em sala de aula . Cada trabalho é apresentado na forma de uma aula expositiva sobre o tema do projeto e de um trabalho escrito, com a opção de apresentação de produção técnica relativa ao tema."
acentuo dois pontos:
(i) diante do quadro da formação atual de professores, é louvável a proposta dos professores do IMPA;
(ii) se os cursos de licenciatura estivessem formando licenciandos como deveriam, não haveria espaço para mestrados em que os alunos estudam boa parte da Matemática que deveriam ter aprendido durante sua graduação.
Ou seja, esse mestrado, além de proporcionar um distinção social entre os que terão ou não terão o selo de qualidade do IMPA, é uma 'consequencia' do 'quadro negativo' atual de fracasso na formação inicial de professores.
É semelhante ao caso da SAUDE NO BRASIL. Se houvesse a prevenção, se gastaria menos.
Att
prof. dr. francisco regis vieira alves - IFCE
licenciatura em Matemática
----- Mensagem original -----
De: "sÿffffe9rgio barbosa de miranda" <sbmi...@yahoo.com.br>
Para: pro...@googlegroups.com, lnd...@gmail.com
Enviadas: Domingo, 13 de Maio de 2012 9:42:12
Assunto: Re: [Profs Mat:5723] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Caro Leandro,
O profmat prepara o professor para ter domínio de conteúdo, onde este precisa saber um pouco mais do que se ensina e é voltado para o ensino de matemática, pois tem disciplinas eletivas como Recursos computacionais no ensino de Matemática, Resolução de problemas, entre outras. Existem disciplinas de nível básico (mas não elementar, pois o público alvo é o professor) e de nível superior como Cálculo diferencial e integral, cálculo numérico, teoria dos números, álgebra linear.
Mesmo sendo um curso semipresencial, com aulas nos fins de semana, o professor deve se dedicar no mínimo 20 horas semanais ao programa.
Apesar do nome "profissional", no Brasil não há distinção entre mestrado acadêmico ou profissional. Ao concluir o curso, o professor receberá o título de mestre com direitos iguais a qualquer outro mestrado com validade em todo o território nacional.
Para mais informações sobre mestrados profissionais acessem a publicação do DOU nos links abaixo:
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=20&totalArquivos=80
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=21&totalArquivos=80
De: Leandro Diniz <lnd...@gmail.com>
Para: pro...@googlegroups.com
Enviadas: Sábado, 12 de Maio de 2012 12:59
Assunto: Re: [Profs Mat:5722] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Prezado colega Sérgio,
Poderia nos esclarecer as interpretações confusas.
Parece-me que é muito claro no regulamento do Profmat: o mestrado é em Matemática e não em ensino de Matemática e é profissional. Em nenhum momento tive a intenção de desmerecer o mestrado profissional, mas levantar questões para reflexões já que todos queremos chegar num mesmo objetivo: que os alunos aprendam matemática!
Quanto ao fato das disciplinas mencionadas serem básicas não sei se entendi bem... Em nenhum momento afirmei que as disciplinas são de nível avançado, no sentido da pesquisa em Matemática.
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Abraço fraterno,
Prof. Msc. Leandro do Nascimento Diniz (Léo)
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB
Centro de Formação de Professores
Amargosa/BA
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Em 11 de maio de 2012 18:18, sÿffffe9rgio barbosa de miranda < sbmi...@yahoo.com.br > escreveu:
Vejo que as interpretações aqui sobre o profmat tem sido confusa. O profmat é voltado para o ensino de Matemática.
As disciplinas MA11, MA12, MA13, MA14 são básicas.
Para mais informações sobre mestrados profissionais acessem a publicação do DOU nos links abaixo:
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=20&totalArquivos=80
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=21&totalArquivos=80
De: Leandro Diniz < lnd...@gmail.com >
Para: pro...@googlegroups.com
Enviadas: Quinta-feira, 10 de Maio de 2012 22:58
Assunto: Re: [Profs Mat:5712] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Prezados Marcos, Fernando e Jorge Cássio,
Prezados colegas,
Creio que este debate é bom para gerar reflexões coletivas e muito sadio.
Sobre seu questionamento, realmente não sei uma forma de selecionar diferente. Apenas percebo uma incoerência, mas não consigo enxergar outra forma. Mas venho pensando nisto. Estou oferecendo um curso de formação para professores de matemática que atuam no ensino médio e pelo que identifiquei, a maioria já tem boas práticas e bons conhecimentos em matemática. Como "atacar" o problema dos que realmente precisam melhorar seus conhecimentos para ser um bom professor de matemática? Claro que eles precisam ter interesse nos cursos, mas se não investirmos nisso, criando condições para eles, vai demorar para ter o impacto desejado pelo Profmat (ou o impacto será pequeno), especialmente pelo fato do profissional, talvez, se desmotive pois não conseguirá ser aprovado na seleção e, também, pelo fato de cada vez ter mais profissionais formados e fica mais difícil concorrer com um bom aluno de graduação que acaba de se formar.
Marcos, permita-me discordar de você do item subjetivo da seleção. Se fosse orientador de dissertações e teses em algum programa de pós-graduação, não aceitaria orientar em Geometria Diferencial, por exemplo, se pesquiso em Álgebra, especialmente se tem algum colega que orienta nesta última área citada no mesmo departamento ou programa de pós. Ou seja, há pelo menos um elemento da seleção que é subjetivo, pois nem tudo é quantificável como numa prova, que é preciso uma nota mínima para aprovação (o ideal é conseguir mesclar isto: avaliações "quantificáveis e qualificáveis"???). Concordo que deve existir uma avaliação em Matemática (apesar da questão coloca por Jorge e por você, que não tenho alternativa), mas acho que podem ter outras formas de selecionar. Por exemplo, gostaria de conhecer o projeto de pesquisa, para ver se é da área de pesquisa que atuo (ou pelo menos uma "intenção de pesquisa" ou uma ideia inicial do projeto de pesquisa).
Por exemplo, conheço uma colega que praticamente não foi orientada no mestrado. Motivo: quem orientou ela estava no exterior no momento da seleção e como ela foi aprovada, ninguém queria pegar o tema de pesquisa dela e "sobrou" para a pessoa que não estava presente.
A carta de recomendação acho que não deveria ter um peso grande, apenas no sentido de conhecer um pouco o perfil do candidato a ingressar no programa e, talvez, da afinidade do candidato com o tema e com o que eu pesquiso.
Uma outra questão do Profmat: a dissertação de mestrado. Por ser um mestrado profissional, deve gerar um produto (que não consegui identificar o que pode ser). Veja um trecho do que está escrito no site do Profmat (regulamento).
"MA 24 – Trabalho de Conclusão de Curso
adilioperegrino
May 13, 2012, 6:36:56 PM5/13/12
to pro...@googlegroups.com
Boa noite. É. Parece que mestrado só serve prá tapar uma deficiência e te dar status; concordo mas não concluo nada ainda. Isso acontece nos níveis mais básicos de educação também e acho que é de lá que nasce o problema sem nos esquecer que o problema educacional como um todo é mais complexo do que se imagina. Abraço.
Para mais informações sobre mestrados profissionais acessem a publicação do DOU nos links abaixo:
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=20&totalArquivos=80
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=21&totalArquivos=80
Sérgio B. de Miranda
De: Leandro Diniz
Para: profmat@goo glegroups.com
Enviadas: Sábado, 12 de Maio de 2012 12:59
Assunto: Re: [Profs Mat:5722] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Prezado colega Sérgio,
Poderia nos esclarecer as interpretações confusas.
Parece-me que é muito claro no regulamento do Profmat: o mestrado é em Matemática e não em ensino de Matemática e é profissional. Em nenhum momento tive a intenção de desmerecer o mestrado profissional, mas levantar questões para reflexões já que todos queremos chegar num mesmo objetivo: que os alunos aprendam matemática!
Quanto ao fato das disciplinas mencionadas serem básicas não sei se entendi bem... Em nenhum momento afirmei que as disciplinas são de nível avançado, no sentido da pesquisa em Matemática.
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Abraço fraterno,
Prof. Msc. Leandro do Nascimento Diniz (Léo)
Un
iversidade Federal do Recôncavo da Bahia-UFRB
Marcos, permita-me discordar de você do item subjetivo da seleção. Se fosse orientador de dissertações e teses em algum programa de pós-graduação, não aceitaria orientar em Geometria Diferencial, por exemplo, se pesquiso em Álgebra, especialmente se tem algum colega que orienta nesta última � �rea citada no mesmo departamento ou programa de pós. Ou seja, há pelo menos um elemento da seleção que é subjetivo, pois nem tudo é quantificável como numa prova, que é preciso uma nota mínima para aprovação (o ideal é conseguir mesclar isto: avaliações "quantificáveis e qualificáveis"???). Concordo que deve existir uma avaliação em Matemática (apesar da questão coloca por Jorge e por você, que não tenho alternativa), mas acho que podem ter outras formas de selecionar. Por exemplo, gostaria de conhecer o projeto de pesquisa, para ver se é da área de pesquisa que atuo (ou pelo menos uma "intenção de pesquisa" ou uma ideia inicial do projeto de pesquisa).
Por exemplo, conheço uma colega que praticamente não foi orientada no mestrado. Motivo: quem orientou ela estava no exterior no momento da seleção e como ela foi aprovada, ninguém queria pegar o tema de pesquisa dela e "sobrou" para a pessoa que não estava presente.
A carta de recomendação acho que não deveria ter um peso grande, apenas no sentido de conhecer um pouco o perfil do candidato a ingressar no programa e, talvez, da afinidade do candidato com o tema e com o que eu pesquiso.
Uma outra questão do Profmat: a dissertação de mestrado. Por ser um mestrado profissional, deve gerar um produto (que não consegui identificar o que pode ser). Veja um trecho do que está escrito no site do Profmat (regulamento).
"MA 24 – Trabalho de Conclusão de Curso
Disciplina dedicada à elaboração de trabalho sobre tema específico pertinente ao currículo de Matemática do Ensino Básico e que tenha impacto na prática didática em sala de aula . Cada trabalho é apresentado na forma de uma aula expositiva sobre o tema do projeto e de um trabalho escrito, com a opção de apresentação de produção técnica relativa ao tema."
Percebi que as disciplinas (principalmente as obr
igatórias) são de conteúdos matemáticos e possuem algumas disciplinas com outros temas, como história da matemática. Pelo trecho que destaquei acima, parece-me que a dissertação é de ensino da Matemática (na verdade, nem sei bem o que é - por este trecho que destaquei acima tirei esta conclusão, mas parece ser de ensino da matemática ou Educação Matemática). Não parece ser uma incoerência? Como um professor-cursista pode escrever sobre "prática didática" de conteúdos do ensino básico, tema que não é abordado em nenhuma das disciplinas do mestrado? Além disto, não está claro o fato de que a dissertação de mestrado profissional vai gerar um produto. Será que não fica um pouco estranho um profissional que pesquisa em Topologia orientar uma dissertação sobre uso de jogos no ensino da matemática ou formação de professores de matemática, se tem um colega que pesquisa estes temas? Não parece algo semelhante ao que disse anteriormente sobre pesq
uisar em Álgebra e orientar em Geometria Diferencial, sendo que tem um colega no mesmo departamento ou programa de pós-graduação que pesquisa nesta última área?
avaliações têm sido muito abaixo do es
perado. Não sei como irão lidar
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ua inscrição neste grupo, envie um e-mail para leo...@yahoo.com.br
Em 13/05/2012 16:55, Francisco Regis Vieira Alves < fre...@ifce.edu.br > escreveu:
Discussões a parte,
acentuo dois pontos:
(i) diante do quadro da formação atual de professores, é louvável a proposta dos professores do IMPA;
(ii) se os cursos de licenciatura estivessem formando licenciandos como deveriam, não haveria espaço para mestrados em que os alunos estudam boa parte da Matemática que deveriam ter aprendido durante sua graduação.
Ou seja, esse mestrado, além de proporcionar um distinção social entre os que terão ou não terão o selo de qualidade do IMPA, é uma 'consequencia' do 'quadro negativo' atual de fracasso na formação inicial de professores.
É semelhante ao caso da SAUDE NO BRASIL. Se houvesse a prevenção, se gastaria menos.
Att
prof. dr. francisco regis vieira alves - IFCE
licenciatura em Matemática
----- Mensagem original -- ---
De: "sÿffffe9rgio barbosa de miranda"
Discussões a parte,
acentuo dois pontos:
(i) diante do quadro da formação atual de professores, é louvável a proposta dos professores do IMPA;
(ii) se os cursos de licenciatura estivessem formando licenciandos como deveriam, não haveria espaço para mestrados em que os alunos estudam boa parte da Matemática que deveriam ter aprendido durante sua graduação.
Ou seja, esse mestrado, além de proporcionar um distinção social entre os que terão ou não terão o selo de qualidade do IMPA, é uma 'consequencia' do 'quadro negativo' atual de fracasso na formação inicial de professores.
É semelhante ao caso da SAUDE NO BRASIL. Se houvesse a prevenção, se gastaria menos.
Att
prof. dr. francisco regis vieira alves - IFCE
licenciatura em Matemática
----- Mensagem original -- ---
De: "sÿffffe9rgio barbosa de miranda"
Para: pro...@googlegroups.com, lnd...@gmail.com
Enviadas: Domingo, 13 de Maio de 2012 9:42:12
Assunto: Re: [Profs Mat:5723] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Caro Leandro,
O profmat prepara o professor para ter domínio de conteúdo, onde este precisa saber um pouco mais do que se ensina e é voltado para o ensino de matemática, pois tem disciplinas eletivas como Recursos computacionais no ensino de Matemática, Resolução de problemas, entre outras. Existem disciplinas de nível básico (mas não elementar, pois o público alvo é o professor) e de nível superior como Cálculo diferencial e integral, cálculo numérico, teoria dos números, álgebra linear.
Mesmo sendo um curso semipresencial, com aulas nos fins de semana, o professor deve se dedicar no mínimo 20 horas semanais ao programa.
Apesar do nome "profissional", no Brasil não há dis
tinção entre mestrado acadêmico ou profissional. Ao concluir o curso, o professor receberá o título de mestre com direitos iguais a qualquer outro mestrado com validade em todo o território nacional. Enviadas: Domingo, 13 de Maio de 2012 9:42:12
Assunto: Re: [Profs Mat:5723] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Caro Leandro,
O profmat prepara o professor para ter domínio de conteúdo, onde este precisa saber um pouco mais do que se ensina e é voltado para o ensino de matemática, pois tem disciplinas eletivas como Recursos computacionais no ensino de Matemática, Resolução de problemas, entre outras. Existem disciplinas de nível básico (mas não elementar, pois o público alvo é o professor) e de nível superior como Cálculo diferencial e integral, cálculo numérico, teoria dos números, álgebra linear.
Mesmo sendo um curso semipresencial, com aulas nos fins de semana, o professor deve se dedicar no mínimo 20 horas semanais ao programa.
Para mais informações sobre mestrados profissionais acessem a publicação do DOU nos links abaixo:
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=20&totalArquivos=80
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=21&totalArquivos=80
Sérgio B. de Miranda
De: Leandro Diniz
Para: profmat@goo glegroups.com
Enviadas: Sábado, 12 de Maio de 2012 12:59
Assunto: Re: [Profs Mat:5722] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Prezado colega Sérgio,
Poderia nos esclarecer as interpretações confusas.
Parece-me que é muito claro no regulamento do Profmat: o mestrado é em Matemática e não em ensino de Matemática e é profissional. Em nenhum momento tive a intenção de desmerecer o mestrado profissional, mas levantar questões para reflexões já que todos queremos chegar num mesmo objetivo: que os alunos aprendam matemática!
Quanto ao fato das disciplinas mencionadas serem básicas não sei se entendi bem... Em nenhum momento afirmei que as disciplinas são de nível avançado, no sentido da pesquisa em Matemática.
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Abraço fraterno,
Prof. Msc. Leandro do Nascimento Diniz (Léo)
Centro de Formação de Professores
Amargosa/BA
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Em 11 de maio de 2012 18:18, sÿffffe9rgio barbosa de miranda < sbmi...@yahoo.com.br > escreveu:
Vejo que as interpretações aqui sobre o profmat tem sido confusa. O profmat é voltado para o ensino de Matemática.
As disciplinas MA11, MA12, MA13, MA14 são básicas.
Para mais informações sobre mestrados profissionais acessem a publicação do DOU nos links abaixo:
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=20&totalArquivos=80
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=21&totalArquivos=80
Sérgio B. de Miranda
De: Leandro Diniz < lnd...@gmail.com >
Para: pro...@googlegroups.com
Enviadas: Quinta-feira, 10 de Maio de 2012 22:58
Assunto: Re: [Profs Mat:5712] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Prezados Marcos, Fernando e Jorge Cássio,
Prezados colegas,
Creio que este debate é bom para gerar reflexões coletivas e muito sadio.
Sobre seu questionamento, realmente não sei uma forma de selecionar diferente. Apenas percebo uma incoerência, mas não consigo enxergar outra forma. Mas venho pensando nisto. Estou oferecendo um curso de formação para professores de matemática que atuam no ensino médio e pelo q
ue identifiquei, a maioria já tem boas práticas e bons conhecimentos em matemática. Como "atacar" o problema dos que realmente precisam melhorar seus conhecimentos para ser um bom professor de matemática? Claro que eles precisam ter interesse nos cursos, mas se não investirmos nisso, criando condições para eles, vai demorar para ter o impacto desejado pelo Profmat (ou o impacto será pequeno), especialmente pelo fato do profissional, talvez, se desmotive pois não conseguirá ser aprovado na seleção e, também, pelo fato de cada vez ter mais profissionais formados e fica mais difícil concorrer com um bom aluno de graduação que acaba de se formar. Amargosa/BA
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Em 11 de maio de 2012 18:18, sÿffffe9rgio barbosa de miranda < sbmi...@yahoo.com.br > escreveu:
Vejo que as interpretações aqui sobre o profmat tem sido confusa. O profmat é voltado para o ensino de Matemática.
As disciplinas MA11, MA12, MA13, MA14 são básicas.
Para mais informações sobre mestrados profissionais acessem a publicação do DOU nos links abaixo:
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=20&totalArquivos=80
http://www.in.gov.br/visualiza/index.jsp?data=29/12/2009&jornal=1&pagina=21&totalArquivos=80
Sérgio B. de Miranda
De: Leandro Diniz < lnd...@gmail.com >
Para: pro...@googlegroups.com
Enviadas: Quinta-feira, 10 de Maio de 2012 22:58
Assunto: Re: [Profs Mat:5712] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Prezados Marcos, Fernando e Jorge Cássio,
Prezados colegas,
Creio que este debate é bom para gerar reflexões coletivas e muito sadio.
Marcos, permita-me discordar de você do item subjetivo da seleção. Se fosse orientador de dissertações e teses em algum programa de pós-graduação, não aceitaria orientar em Geometria Diferencial, por exemplo, se pesquiso em Álgebra, especialmente se tem algum colega que orienta nesta última � �rea citada no mesmo departamento ou programa de pós. Ou seja, há pelo menos um elemento da seleção que é subjetivo, pois nem tudo é quantificável como numa prova, que é preciso uma nota mínima para aprovação (o ideal é conseguir mesclar isto: avaliações "quantificáveis e qualificáveis"???). Concordo que deve existir uma avaliação em Matemática (apesar da questão coloca por Jorge e por você, que não tenho alternativa), mas acho que podem ter outras formas de selecionar. Por exemplo, gostaria de conhecer o projeto de pesquisa, para ver se é da área de pesquisa que atuo (ou pelo menos uma "intenção de pesquisa" ou uma ideia inicial do projeto de pesquisa).
Por exemplo, conheço uma colega que praticamente não foi orientada no mestrado. Motivo: quem orientou ela estava no exterior no momento da seleção e como ela foi aprovada, ninguém queria pegar o tema de pesquisa dela e "sobrou" para a pessoa que não estava presente.
A carta de recomendação acho que não deveria ter um peso grande, apenas no sentido de conhecer um pouco o perfil do candidato a ingressar no programa e, talvez, da afinidade do candidato com o tema e com o que eu pesquiso.
Uma outra questão do Profmat: a dissertação de mestrado. Por ser um mestrado profissional, deve gerar um produto (que não consegui identificar o que pode ser). Veja um trecho do que está escrito no site do Profmat (regulamento).
"MA 24 – Trabalho de Conclusão de Curso
Disciplina dedicada à elaboração de trabalho sobre tema específico pertinente ao currículo de Matemática do Ensino Básico e que tenha impacto na prática didática em sala de aula . Cada trabalho é apresentado na forma de uma aula expositiva sobre o tema do projeto e de um trabalho escrito, com a opção de apresentação de produção técnica relativa ao tema."
Maria da Graça Soares
May 13, 2012, 7:09:40 PM5/13/12
to GRUPO PROFMAT
Gosataria de fazer uma observação quanto ao comentário do colega Sergio B. Miranda. O Mestrado Profissional não é igual ao Mestrado Acadêmico. Com o Acadêmico podemos dar aulas, estamos habilitados para Regência de Classe em nivel superior. O Mestrado Profissional só serve para assenção profissional. Neste campo realmente tem o mesmo valor do outro. Então para quem quer dar aulas em faculdade o PROFMAT não serve.
Maria da Graça Soares
> Date: Sun, 13 May 2012 16:55:03 -0300
> From: fre...@ifce.edu.br
> To: pro...@googlegroups.com
> Subject: Re: [Profs Mat:5725] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Maria da Graça Soares
> Date: Sun, 13 May 2012 16:55:03 -0300
> From: fre...@ifce.edu.br
> To: pro...@googlegroups.com
> Subject: Re: [Profs Mat:5725] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Robinson Tavoni
May 13, 2012, 8:50:14 PM5/13/12
to pro...@googlegroups.com
Olá ! Fazendo uma correção no que a a Maria da Graça Soares disse.
From: mgs...@hotmail.com
To: pro...@googlegroups.com
Subject: RE: [Profs Mat:5727] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Date: Sun, 13 May 2012 23:09:40 +0000
Tendo em vista que :
"Mestrado Profissional é a designação do Mestrado que enfatiza estudos e técnicas diretamente voltadas ao desempenho de um alto nível de qualificação profissional. Esta ênfase é a única diferença em relação ao acadêmico. Confere, pois, idênticos grau e prerrogativas, inclusive para o exercício da docência, e, como todo programa de pós-graduação stricto sensu, tem a validade nacional do diploma, condicionada ao reconhecimento prévio do curso (Parecer CNE/CES 0079/2002)".
E que o mestrado não é pré-requisito para o Doutorado. Ou seja, se você tiver interesse, pode fazer o Doutorado direto, sem passar pelo Mestrado. E que tem três amigos meus que terminaram a graduação e fizeram diretamente o Doutorado na Usp sem passar por mestrado então seja ele profissional ou acadêmico não irá influenciar para fazer um Doutorado. Basta que o aluno esteja qualificado, seja estudando sozinho em um mestrado.
Se a intenção é um concurso, sabemos que a maioria das Universidades estaduais contratam apenas com titulação de Doutorado, ou seja, com mestrado profissional ou acadêmico da mesma maneira será contratado.
Também temos Institutos Federais que não diferenciam Mestrado Profissional do Acadêmico como o IFSP, uma amiga minha fez mestrado profissional e é contratado da IFSP.
As faculdades particulares, a maioria, dão preferência a docentes mestres(devido salário) e não diferenciam de Acadêmico ou profissional. Até porque na maioria dos concursos além da entrevista tem uma prova de conhecimentos específicos.
Acho que tudo isso se resume ao que o aluno/candidato estudou e o conhecimento que ele tem. As vezes fez um curso que muitos acham menos "qualificado" que um mestrado que tenha feito, mas a pessoal estudou mais que o cobrado e se destaca.
Era isso, espero que eu tenha sido claro no que quis dizer e ótima semana a todos.
From: mgs...@hotmail.com
To: pro...@googlegroups.com
Subject: RE: [Profs Mat:5727] Re: PAPMEM - IMPA profmat
Date: Sun, 13 May 2012 23:09:40 +0000
Francisco Roberto Pinto Mattos
May 14, 2012, 11:56:32 AM5/14/12
to pro...@googlegroups.com
Que bom que temos hoje mais de 3000 professores da rede pública, que ensinam Matemática, recebendo bolsa para estudar ... Matemática! Que bom que hoje a CAPES tem dedicado esforços com este e outros Programas para atender ao Ensino Básico! Essa é a polêmica boa!
Abs
--
"Aquele país triste, da estagnação e do desemprego, ficou pra trás. O povo brasileiro não quer esse passado de volta."
Dilma Rousseff
Abs
2012/5/13 Maria da Graça Soares <mgs...@hotmail.com>
--
"Aquele país triste, da estagnação e do desemprego, ficou pra trás. O povo brasileiro não quer esse passado de volta."
Dilma Rousseff
Marcelo Batarce
Jun 3, 2012, 9:19:37 AM6/3/12
to pro...@googlegroups.com, sbe...@listas.rc.unesp.br
Pessoal,
Se pudéssemos claramente distinguir conteudo matemático de outras coisa tais como pedagogia, didatica, posição política, etc... Eu diria que, embora há obviamente problemas de conteúdo matemático entre os professores da rede, estes problemas talvez sejam o menor de todos. Se fosse possivel hoje encher a salas de aula das escolas de Doutroes em matemática, pouca eficiencia isto teria. Em relação a licenciatura o vejo que o ProfMat é uma avanço. Se eu tivese poder de decreto, pegarias as 3000 bolsas, dividiria entre o numero de professores e aumentaria alguns centavos os salarios deles. Depois, substituiria as licenciaturas pelo ProfMat enquanto nenhuma proposta concreta aparece para as licenciaturas.
Abraços
Marcelo batarce
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