Hola
Adamantía Zerva
Muchas gracias, Zoi, por tu contribución.Y, mi enhorabuena por haberte
animado y haber compartido tus reflexiones con nosotros. En los dos
casos, considero que se trata de material muy interesante
que se puede llevar al aula fácilmente.
Respecto al juego ¨Desafortunadamente/afortunadamente¨, me parece
una herramienta genial para fomentar la comunicación en clase. Lo
usaría a partir de un nivel B1 porque creo que así, se va a aprovechar
más de las estructuras sintácticas que contienen tiempos verbales.
Además, se me ha ocurrido dividir la clase en dos grupos: los
pesimistas y los optimistas. Así, vamos a poder trabajar en temas
concretos y relacionados entre sí, pues cada grupo se ceñirá a los
aspectos negativos o positivos de un tema p.ej. los coches en la
ciudad, la televisión, el trabajo(o estar en paro), etc. Estoy segura
de que, como siempre, los alumnos le pondrán un toque de humor y será
muy divertido.
Ahora, sobre los webquests, las páginas que encontraste son
excelentes. En cuanto a la edad de los alumnos (como comentas suele
ser material para la ESO y el Bachillerato), pienso que no siempre
consiste en un problema. He manejado en un par de ocasiones los libros
de Lengua y Literatura destinados a alumnos de bachillerato y el
contenido me ha parecido adecuado para alguna clase de E/LE. Quiero
decir con eso que, en mi opinión, un joven de 17 años (que además es
de origen español) no tiene necesariamente mucha diferencia de uno de
20 o más. Por supuesto que, a veces, es necesario hacer los cambios
pertinentes.
Hablando de webquests me ha venido en mente otra aplicación
parecida que se llama wiki. En este enlace hay un video bastante
explicativo:
http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg
Yo no he llegado a usarlo pero conozco a profesores que lo usan (en la
Universidad de Finlandia) y les va muy bien. ¿Ustedes piensan que
funcionaría en el alumnado griego?
Un saludo cordial,
Adamantía
Zoe Gialitaki
tardado tanto en responder...
Vamos a empezar:
Respecto a la división de la clase en pesimistas/optimistas para el
juego que has mencionado, me parece muy buena idea, aunque el artículo
que leí en wikipedia también decía que la necesidad de cambiar
rápidamente entre los aspectos positivos y negativos tiene un efecto
psicológico y cómico que también forma parte del juego. Supongo que se
podrían mezclar estas dos formas de jugar, por ejemplo empezar por lo
que sugieres tú, de que cada uno tiene un sólo punto de vista, y
después, cuando se familiaricen con el juego, se puede cambiar.
También estoy de acuerdo con el nivel que sugieres.
En cuanto a los webquests, yo también creo que los libros de ESO y de
Bachillerato se pueden utilizar fácilmente para nuestras clases de E/
LE. Sin embargo, los webquests a los que me refiero tienen que ver con
otras asignaturas, como Física, Química etc. Desafortunadamente no hay
muchos para Lengua y Literatura.
Un beso,
Zoi