El context de l'escola

[Mariana López Rosés]

2) BIOGRAFIA EDUCATIVA I EL SEU CONTEXT

Una mica d’història

Aquest col•legi està situat a la urbanització de Can Tintoré, fregant
la Riera de Sant Llorenç i el camí que porta a la barriada de Can
Trias. Va ser inaugurat el mes de setembre de l’any 1.983.
El nom li fou posat en record del mestre en Marcel•lí Moragas i Gelpí,
fill de Premià de Mar, que entre els anys 1.916 i 1.917 va venir de
mestre en propietat a l’escola mixta de la plaça.
Tres generacions de gavanencs van passar per la seva aula. Home bo,
intel•ligent i sempre disposat a transmetre els seus coneixements al
gran nombre de vailets amb que comptava la seva classe.
D’estatura més aviat baixa, amb el guarda-pols que mai deixava, en
Marcel•lí Moragas no tenia més preocupació ni perseguia altra meta que
enriquir com més millor l’intel•lecte d’aquells gavanencs menuts que
li havien estat encomanats.
El senyor Moragas ja entenia que el nen havia d’aprendre la llengua
del seu país, és a dir, la que es parlava a casa seva i amb els seus
companys. D’aquí la inquietud que tots sortissin coneixent el català.
El llibre de lectura que emprava a la classe era “La Tria”, recull
acurat de les millors poesies i narracions de l’època, que a més de
fer-lo llegir el feia copiar i explicar.
Va tenir alguns problemes a l’hora de la depuració un cop acabada la
guerra civil. Malgrat tot, l’any 1.942 es va jubilar i va viure encara
alguns anys aclaparat per la melangia d’un temps passat que amb res
s’assemblava amb el que li tocava viure.
Va morir el dia 6 de març de 1.948, a l’edat de 76 anys.

Trets d’identitat

El centre és de doble línia d’educació Infantil i Primària, començant
l’escolarització amb nens de 3 fins 12 anys.

PROJECTE EDUCATIU BASAT EN:

L’escola dóna un ensenyament actiu, significatiu i contextualitzat,
basat en el constructivisme, partint del bagatge anterior i treballant
els coneixements de la manera més pràctica possible.
Es busca que els ensenyaments siguin funcionals i aplicables a altres
situacions de la vida, interrel•lacionant els coneixements de les
diferents àrees per aconseguir una comprensió global.
Atenció a la diversitat, respecte al pluralisme i als valors
democràtics. Coeducació.
Respecte als diferents ritmes evolutius.

METODOLOGIA

 Ensenyament actiu
 Llengua vehicular: Català
o Tot i així els costa parlar el català i la mestra els obliga en fer
les intervencions a l’aula.
 Llengua estrangera: Anglès
 Racons, tallers, agrupacions flexibles
 Informàtica
 Desdoblament de grups

Activitats Generals

 Celebració de les festes tradicionals: Castanyada, Nadal,
Carnestoltes i Sant Jordi amb Jocs Florals i festa de final de curs.
 Sortides a activitats culturals dins del poble i excursions.
 Colònies per Ed. Infantil i Primària i viatge de fi d’escolaritat
per a 6è .
 Participació a les activitats organitzades per l’ajuntament: visita
a l’ajuntament, visites al Museu, als Bombers, a la Biblioteca; cant
coral a l’aula, quin conte em contes.
 Educació vial.
 Setmana Cultural, amb tema d’interès social o mediambiental en el
qual participà alguna entitat de Gavà com l’associació de la Gent
Gran.


Cal posar la reunió de cicle i el claustre a les que vaig assistir?

3) CONTEXTUALITZACIÓ DEL CENTRE I DEL GRUP CLASSE

Situació

L’Escola està situada a Gavà, té la muntanya a l’esquena i llinda per
la banda esquerra amb Viladecans. Les característiques socials del
barri són ben diferents, ja que al barri de Gavà on està situada
l’escola és un barri obrer amb un col•lectiu important de gitanos i
força gent d’origen àrab, en general gent treballadora de classe
mitja. Per altra banda, el barri de Viladecans és un barri de cases
adossades amb famílies de classe mitja-alta. La major part dels nens
viuen a prop de l’escola, però també n’hi ha que venen de
Castelldefels.

IMATGE

c/ Joan I, 5
Telf: 936 628 251
Fax: 936 333 051
Directora: Montserrat López Bravo

Instal•lacions

L’escola compta amb les següents instal•lacions:

 Laboratori
 Sala d'audiovisuals
 Biblioteca
 Aules d'idiomes, d'educació especial, de música, ball i dansa,
d'informàtica, de plàstica, de fisioteràpia, de logopèdia
 Tallers de ceràmica, fusteria, fotografia
 Estació meteorológica
 Menjador i cuina pròpies
 Pistes esportives


El centre i el grup classe

Degut a la situació social de les famílies els llibres s’han
socialitzat, és a dir, són de l’AMPA i els pares no els han de
comprar. Passen d’un curs a un altre. Aquesta iniciativa tot just
comença i els pares estan contents. Els alumnes aprenen el consum
responsable i la reutilització i es consciencien del bon ús que han de
fer dels llibres per tal que els puguin usar els companys del curs
vinent.
Un 60% dels nens es queden al menjador, la qual cosa reflexa la
provinença de famílies treballadores.
En una aula de 22 nens n’hi ha 5 que tenen els pares separats la qual
cosa també reflexa la societat actual en la que vivim i explica l’alt
nombre de nens que necessita reforç tant psicològic com educatiu.
El llistat d’assistència, al final de mes es passa a l’ajuntament per
a controlar l’absentisme escolar.

Una iniciativa en quant a la conscienciació mediambiental és el
CLAQUI. Els nens van tenir una xerrada i a cada alumne del centre li
van donar una ampolla de plàstic anomenada “claqui” on han de posar
l’oli usat de casa i portar-lo a l’escola per a fer-ne biodièsel. Les
famílies i els nens hi estan acostumats i ho fan servir a consciència,
aquesta iniciativa va començar l’any anterior i la porta a terme una
empresa (SOLIDANÇA).

Els nens treballen un projecte des d’octubre fins a final de curs.
Aquest projecte el decideixen els alumnes, la mestra elabora fitxes
segons el que volen aprendre els nens. Toquen diferents àrees i es va
adaptant al llarg del curs.

L’escola compta amb classes d’aprenentatge de la llengua per a nens
nou-vinguts. Són 3-4h per setmana i treballen el quadernet comencem
amb la mestra d’Ed.especial. L’escola no té aula d’acollida degut a
que no hi ha suficients alumnes.

L’EAP va a l’escola els dimarts a no ser que hi hagi alguna urgència i
es reuneix amb la mestra d’ed.especial per a fer el seguiments dels
alumnes. A la pràctica la mestra d’ed.especial fa reunions amb les
tutores i aquestes amb els pares. Hi ha més nens amb necessitats
educatives especials dels que pot administrar l’EAP per això hi ha un
suport psicològic extra-escolar.