ทฤษฏีการศึกษาสำหรับเด็กเล็ก

[สาวิตรี ตรีอรุณ]

แอบเศร้า พิมพ์ไว้ยาวมาก หายไปหมดเลย ฮือๆๆ

ก่อนจะลงหลักสูตรลองดูคร่าวๆก่อนละกันว่าแนวคิดด้านการศึกษาของเด็กมีอะไรมั่ง

http://202.183.233.76/online/edu/media/ECED402/ECED402.pdf      

http://www.suphet.com/index.php?lay=show&ac=article&Id=110827&Ntype=2

อันนี้เป็นวิธีการสอน แต่ว่าก็มีไปถึงเด็กโตด้วย

ส่วนที่เรื่องหลักสูตรมีที่น่าสนใจอยู่

• การศึกษาแบบนีโอฮิวแมนนิส (Neo-Humanist Education) http://www.anubaan.com/course1.php

เชื่อว่าความเป็นคนที่ สมบูรณ์นั้นเกิดจากศักยภาพที่สําคัญ 4 ด้าน คือ 1. ร่างกาย 2. จิตใจ  3. ความมีน้ำใจ 4. วิชาการ 

กิจกรรมที่ทําในโรงเรียนนีโอฮิวแมนนิส จะต้องสอดคล้องกับหลัก 4 ข้อ คือ คลื่นสมองต่ำ(จากการนั่งสมาธิ เล่นโยคะ)

 การประสานของเซลล์สมอง ภาพพจน์ต่อตัวเอง และการให้ความรัก  

• แนวคิดการสอนแบบมอนเตสซอรี่ http://www.anubaan.com/course2.php

การทํางานของครูมอนเตสซอรี่ ครูต้องสังเกตความสนใจและความต้องการของเด็ก ให้เด็กได้ทดลองความคิดของเขา จากการทํางานเดี่ยว และกลุ่มอุปสรรค สําคัญสําหรับ พัฒนาการของเด็กคือการเข้าไป ช่วยเหลือของครูโดยที่เด็ก ไม่ต้องการ เด็กแต่ละคนในห้องมีกิจกรรมแตกต่างกัน

• แนวคิดการสอนแบบ ไฮสโคป http://www.anubaan.com/course4.php

มีการวิจัยเปรียบเทียบเด็ก 3 กลุ่ม คือกลุ่มที่ ได้รับการสอน จากครูโดยตรง  กลุ่มเนอร์สเซอรี่แบบดั้งเดิมและกลุ่มที่ได้รับ ประสบการณ์โปรแกรมไฮสโคป จากการศึกษาติดตามเด็กเหล่านี้ ตั้งแต่ ระดับปฐมวัยจนถึงอายุ 29 ปี พบว่ากลุ่มที่เรียนด้วยโปรแกรมไฮสโคปมีปัญหาพฤติกรรม ทางสังคม-อารมณ์ เช่น การถูกจับข้อหาลักขโมย ทำร้ายผู้อื่น บกพร่องทางอารมณ์ และล้มเหลว ในชีวิตน้อยกว่าอีก 2 กลุ่ม ดังนั้น โปรแกรมนี้จึงพิสูจน์ได้ว่าช่วย ป้องกันอาชญากรรรม เพิ่มพูน ความสำเร็จทางการศึกษาและผลผลิตตลอดชีวิต

• หลักการและรูปแบบการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวิถีชีวิตไทย http://www.anubaan.com/course7.php

เป็นหลักสูตรที่ศึกษาและผสมผสานความรู้ตามหลักสากลกับภูมิปัญญา วิถีชีวิตและระบบคุณค่าของสังคมไทยเข้าด้วยกัน เพื่อช่วยให้ได้หลักการและ รูปแบบในการพัฒนาเด็ก ไทยให้มีคุณภาพ มีแนวคิดความเป็นไทย พุทธศาสนา

• การสอนแบบโครงการ (The Project Approach)http://www.anubaan.com/course8.php

โครงการ คือการสืบค้นหาข้อมูลอย่างลึกตามหัวเรื่องที่เด็กสนใจควรแก่การเรียนรู้ โดยปกติการสืบค้นจะทําโดยเด็ก กลุ่มเล็กๆ ที่อยู่ในชั้นเรียน หรือเด็กทั้งชั้นร่วมกัน หรือบางโอกาสอาจเป็นเพียงเด็กคนใดคนหนึ่งเท่านั้น จุดเด่นของโครงการคือความพยายามที่จะค้นหาคําตอบจากคําถามที่เกี่ยวกับหัวเรื่อง ไม่ว่าคําถามนั้นจะมาจากเด็ก จากครูหรือจากเด็กและครูร่วมกันก็ตาม จุดประสงค์ของโครงการคือการเรียนรู้เกี่ยวกับหัวเรื่อง มากกว่าการเสาะแสวงหาคําตอบที่ถูกต้องเพื่อตอบคําถามที่ครูเป็นผู้ถาม

• การสอนภาษาโดยองค์รวม (Whole Language Approach) http://www.anubaan.com/course9.php

บทบาทของครูจะเป็นผู้หาวิธีการที่จะเชื่อมโยงประสบการณ์ที่เด็กมีอยู่เดิมให้สัมพันธ์กับกิจกรรมที่จัดขึ้น ซึ่งอาจเป็นการเล่าเรื่องที่เด็กเคยพบเห็น การเปิดโอกาสให้เด็กพูดจากความคิดหรือประสบการณ์ในขณะฟังเรื่องจากหนังสือที่ ครูเลือกมาอ่านให้ฟัง การจัดหาหนังสือที่เหมาะกับวัยไว้ในชั้นเรียน เพื่อให้เด็กมีโอกาสหยิบมาอ่านหรือพลิกดูเสมอเพื่อเป็น การสร้างความคุ้นเคยกับภาพความคิดและตัวหนังสือ ซึ่งครูไม่จําเป็นต้องสอนให้เด็กอ่านออก เช่น การอ่านแบบเรียนเล่ม 1 เล่ม 2 ที่เคยนิยมใช้มาแต่เดิม****อันนี้ไม่ค่อยเข้าใจอ่ะ

[tatar jirawadee]

 

๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝูต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝวคิด๏ฟฝ๏ฟฝัต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝษฎ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝูปแบบ๏ฟฝ๏ฟฝในก๏ฟฝรจัด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝับ๏ฟฝ็กป๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอพัฒ๏ฟฝาทัก๏ฟฝะของ๏ฟฝ๏ฟฝ ในด๏ฟฝาน๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝัง๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝิต๏ฟฝ สติปัญ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝะค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝรค๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึด๏ฟฝ๏ฟฝักแบบ๏ฟฝวก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอน๏ฟฝัง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝไปน๏ฟฝ๏ฟฝ:

1.       ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝูตรบ๏ฟฝรณาก๏ฟฝ๏ฟฝ (Developmentally Appropriate Curriculum)

2.       ๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝูปแบบ๏ฟฝ๏ฟฝรพัฒ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็กป๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิถีช๏ฟฝ๏ฟฝิต๏ฟฝ๏ฟฝ

3.       ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝลด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (Waldorf Education)

4.       ๏ฟฝวคิด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝวทาง๏ฟฝ๏ฟฝิบัต๏ฟฝในก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอนแบบ๏ฟฝอน๏ฟฝสซ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (Montessori Program)

5.       ๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝูต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ / ๏ฟฝโคป (High/Scope Curriculum)

6.       ๏ฟฝ๏ฟฝรจัด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสบ๏ฟฝ๏ฟฝรณ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝับ๏ฟฝ็กป๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝวคิด ๏ฟฝรก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (Reggio Emilia Approach)

7.       ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอนแบบ๏ฟฝรง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (The Project Approach)

8.  ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (Whole Language Approach)

9. ๏ฟฝ๏ฟฝุปัญ๏ฟฝ๏ฟฝ  (Multiple Intelligences Theory)

๏ฟฝิต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝำน๏ฟฝัต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝาป๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยจาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัฐ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิก๏ฟฝ๏ฟฝาดัด๏ฟฝลง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝับ๏ฟฝูปแบบ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิถ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝูน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ  ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝีค๏ฟฝูกับ๏ฟฝ๏ฟฝูพ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็นผ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝำน๏ฟฝยค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะดวก ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ สนับสนุน ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ็นก๏ฟฝะบวน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ

 1.       ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝูตรบ๏ฟฝรณาก๏ฟฝรจาก๏ฟฝ๏ฟฝษฎีท๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาด๏ฟฝ๏ฟฝยกัน ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็กทุก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝ๏ฟฝาพในก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝางอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาพ๏ฟฝ๏ฟฝิง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝับ๏ฟฝ๏ฟฝิบ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝัง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัฒ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็กจ๏ฟฝ๏ฟฝีข๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอจาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ่นก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ

2.       ๏ฟฝัด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสบ๏ฟฝ๏ฟฝรณ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะกับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝรถ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ (Developmentally appropriate curriculum) ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ้นก๏ฟฝรพัฒ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็กด๏ฟฝาน๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ, ๏ฟฝัง๏ฟฝ๏ฟฝ, ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝิต๏ฟฝ สติปัญ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝะค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝรค๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝูต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ / ๏ฟฝโคป (High/Scope curriculum)

3.       ๏ฟฝ๏ฟฝรณาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝิจ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะทัก๏ฟฝะก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยง๏ฟฝ๏ฟฝ้นฐาน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสบ๏ฟฝ๏ฟฝรณ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝะข๏ฟฝ๏ฟฝยค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็นค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝีค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝีค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัน๏ฟฝ๏ฟฝัน (intergration) ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิธีก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (Whole Language Approach)

4.       ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝิบัติกิจ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยต๏ฟฝ๏ฟฝอง (manipulation)

5.       ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝีป๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัน๏ฟฝ๏ฟฝับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอน๏ฟฝ๏ฟฝะค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยทำงาน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัน ๏ฟฝลก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝับ๏ฟฝ๏ฟฝวทาง๏ฟฝัง๏ฟฝ๏ฟฝ (interaction and communication) ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝวก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอนแบบ๏ฟฝรง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (The Project Approach)

6.       ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอก ๏ฟฝิด ๏ฟฝัด๏ฟฝิน๏ฟฝในก๏ฟฝรทำกิจ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝีผ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝหญ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัง๏ฟฝ สนับสนุน (adult support) ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝูด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝวก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝลด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ  (Waldorf Education) ๏ฟฝ๏ฟฝะค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝวก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอน๏ฟฝอง๏ฟฝอน๏ฟฝสซ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (Montessori Theory)

7.       ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาก๏ฟฝศก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝีค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสนับสนุน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (child-initiated atmosphere) ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝแบบ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอนในก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝลด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ  (Waldorf Education) ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝาธ๏ฟฝ ๏ฟฝิน๏ฟฝ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝะป๏ฟฝิบัต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสบ๏ฟฝ๏ฟฝรณ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝะด๏ฟฝ๏ฟฝยต๏ฟฝ๏ฟฝอง

8.       ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝในก๏ฟฝรทำกิจ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝะค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝีต๏ฟฝอต๏ฟฝ๏ฟฝอง (self-esteem) ๏ฟฝยก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝรถ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝำนาญในต๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝะค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝรค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝ๏ฟฝรป๏ฟฝ๏ฟฝสบ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็จข๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝุปัญ๏ฟฝ๏ฟฝ  (Multiple Intelligences Theory)

9.       ๏ฟฝิด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝังเกต๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝะท๏ฟฝอน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝลจาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝังเกต๏ฟฝ๏ฟฝะป๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิน๏ฟฝลก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาพ๏ฟฝ๏ฟฝิง  (authentic assessment) ๏ฟฝยจาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝิจ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะกับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝรถในก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยบุค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (Developmentally appropriate curriculum)

 10.    ๏ฟฝ๏ฟฝับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาท๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝในฐานะผ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็นผ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝังเกต (observer) ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (learner) ๏ฟฝ๏ฟฝะผ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝำน๏ฟฝยค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะดวกในก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (facilitator) ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิธีก๏ฟฝรของ๏ฟฝอน๏ฟฝสซ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (Montessori Program)

11.    ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝำคัญ๏ฟฝับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาท๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสถาบัน๏ฟฝ๏ฟฝอบ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝในก๏ฟฝ๏ฟฝอบ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (parents as teachers and partners) ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝวคิด๏ฟฝอง ๏ฟฝรก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ  (Reggio Emilia) ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสนับสนุน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิญ๏ฟฝวน๏ฟฝ๏ฟฝ้ปก๏ฟฝ๏ฟฝอง ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝหน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝรต๏ฟฝาง๏ฟฝในช๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิจ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ

---

Date: Sat, 11 Sep 2010 23:55:15 +0700
Subject: ๏ฟฝ๏ฟฝษฏีก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ
From: joea...@gmail.com
To: policy...@googlegroups.com

๏ฟฝอบ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาก ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ

๏ฟฝ๏ฟฝอน๏ฟฝ๏ฟฝลง๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝูต๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝูค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอน๏ฟฝะกัน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝวคิด๏ฟฝ๏ฟฝาน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝาของ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ

http://202.183.233.76/online/edu/media/ECED402/ECED402.pdf      

http://www.suphet.com/index.php?lay=show&ac=article&Id=110827&Ntype=2

๏ฟฝัน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิธีก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอน ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝไปถึง๏ฟฝ๏ฟฝโตด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ

๏ฟฝ๏ฟฝวน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝูต๏ฟฝ๏ฟฝีท๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ

• ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝแบบ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (Neo-Humanist Education) http://www.anubaan.com/course1.php

๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็นค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝรณ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝาก๏ฟฝัก๏ฟฝ๏ฟฝาพ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาคัญ 4 ๏ฟฝ๏ฟฝาน ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ 1. ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ 2. ๏ฟฝิต๏ฟฝ  3. ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝีน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ 4. ๏ฟฝิชาก๏ฟฝ๏ฟฝ 

๏ฟฝิจ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝรง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝะต๏ฟฝอง๏ฟฝอด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝับ๏ฟฝ๏ฟฝัก 4 ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ(๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาธ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยค๏ฟฝ)

 ๏ฟฝ๏ฟฝรป๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาน๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง ๏ฟฝาพ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง ๏ฟฝ๏ฟฝะก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัก  

• ๏ฟฝวคิด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอนแบบ๏ฟฝอน๏ฟฝสซ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ http://www.anubaan.com/course2.php

๏ฟฝ๏ฟฝรท๏ฟฝางาน๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอน๏ฟฝสซ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝูต๏ฟฝอง๏ฟฝังเกต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝรของ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ้ทด๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝรท๏ฟฝางาน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝะก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝุป๏ฟฝ๏ฟฝรค ๏ฟฝ๏ฟฝาคัญ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝับ ๏ฟฝัฒ๏ฟฝาก๏ฟฝรของ๏ฟฝ็กค๏ฟฝอก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอของ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยท๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝีกิจ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝแตก๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝัน

• ๏ฟฝวคิด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอนแบบ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝโคป http://www.anubaan.com/course4.php

๏ฟฝีก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิจ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยบ๏ฟฝ๏ฟฝยบ๏ฟฝ๏ฟฝ 3 ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝอก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอน ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยตรง  ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝแบบ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝับ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสบ๏ฟฝ๏ฟฝรณ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝโคป ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝาติด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาน๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝะดับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยจ๏ฟฝ๏ฟฝึง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ 29 ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝโคป๏ฟฝีปัญ๏ฟฝาพฤติก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝาง๏ฟฝัง๏ฟฝ๏ฟฝ-๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝรถูก๏ฟฝับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยผ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ในช๏ฟฝ๏ฟฝิต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝีก 2 ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝัง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝูจ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาช๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝัน๏ฟฝาช๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝูน ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็จทาง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะผลผ๏ฟฝิต๏ฟฝ๏ฟฝอด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิต

• ๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝูปแบบ๏ฟฝ๏ฟฝรพัฒ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็กป๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิถีช๏ฟฝ๏ฟฝิต๏ฟฝ๏ฟฝ http://www.anubaan.com/course7.php

๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝูตรท๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะผ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝากลกับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิปัญ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝิถีช๏ฟฝ๏ฟฝิต๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะบ๏ฟฝ๏ฟฝุณ๏ฟฝ๏ฟฝาของ๏ฟฝัง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาด๏ฟฝ๏ฟฝยกัน ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอช๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝูปแบบในก๏ฟฝรพัฒ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝีคุณ๏ฟฝาพ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝวคิด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝุท๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสน๏ฟฝ

• ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอนแบบ๏ฟฝรง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (The Project Approach)http://www.anubaan.com/course8.php

๏ฟฝรง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝอก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝืบ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาข๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝึก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสนใจค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝยป๏ฟฝ๏ฟฝิก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝืบ๏ฟฝ้นจะท๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝในช๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็กท๏ฟฝ้งช๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัน ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอบาง๏ฟฝอก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาจ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยง๏ฟฝ็กค๏ฟฝใดค๏ฟฝหน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาน๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝุด๏ฟฝ่นของ๏ฟฝรง๏ฟฝ๏ฟฝรค๏ฟฝอค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะค๏ฟฝ๏ฟฝาค๏ฟฝาตอบ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝาถ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝวกับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาค๏ฟฝาถ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ้นจ๏ฟฝ๏ฟฝาจาก๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอจาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝุด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสง๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝรง๏ฟฝ๏ฟฝรค๏ฟฝอก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝวกับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝวง๏ฟฝาค๏ฟฝาตอบ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝูก๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอตอบ๏ฟฝ๏ฟฝาถ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็นผ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ

• ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ (Whole Language Approach) http://www.anubaan.com/course9.php

๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาท๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝูจ๏ฟฝ๏ฟฝ็นผ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิธีก๏ฟฝรท๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝสบ๏ฟฝ๏ฟฝรณ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัน๏ฟฝ๏ฟฝับ๏ฟฝิจ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาจ๏ฟฝ็นก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยพ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝอก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็กพูด๏ฟฝาก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอป๏ฟฝ๏ฟฝสบ๏ฟฝ๏ฟฝรณ๏ฟฝในข๏ฟฝะฟัง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอง๏ฟฝากหนัง๏ฟฝ๏ฟฝอท๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝัง ๏ฟฝ๏ฟฝรจัด๏ฟฝ๏ฟฝหนัง๏ฟฝ๏ฟฝอท๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝะกับ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝในช๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิบ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝอพ๏ฟฝิก๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยกับ๏ฟฝาพ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝิด๏ฟฝ๏ฟฝะต๏ฟฝ๏ฟฝหนัง๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ่งค๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ็นต๏ฟฝอง๏ฟฝอน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝาน๏ฟฝอก ๏ฟฝ๏ฟฝ ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝานแบบ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ 1 ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ 2 ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝยน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ****๏ฟฝัน๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ๏ฟฝ

[สาวิตรี ตรีอรุณ]

เพื่อนๆ สรุปเราได้ชื่อยังอ่ะ ต้องเอาไปแก้โลโก้ในแผ่นพับอ่ะ

2010/9/12 tatar jirawadee <fan...@hotmail.com>

 

เราใช้หลักสูตรหรือแนวคิดนวัตกรรมตามทฤษฎีหลายรูปแบบแนวในการจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย เพื่อพัฒนาทักษะของเด็ก ในด้านร่างกาย สังคม อารมณ์ จิตใจ สติปัญญา และความคิดสร้างสรรค์ โดยยึดหลักแบบแนวการสอนดังต่อไปนี้:

1.       แนวหลักสูตรบูรณาการ (Developmentally Appropriate Curriculum)

2.       หลักการและรูปแบบการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวิถีชีวิตไทย

3.       การศึกษาวอลดอร์ฟ (Waldorf Education)

4.       แนวคิดและแนวทางปฏิบัติในการสอนแบบมอนเตสซอรี่ (Montessori Program)

5.       หลักสูตรไฮ / สโคป (High/Scope Curriculum)

6.       การจัดประสบการณ์สําหรับเด็กปฐมวัยตามแนวคิด เรกจิโอ เอมิเลีย (Reggio Emilia Approach)

7.       การสอนแบบโครงการ (The Project Approach)

8.  การสอนภาษาโดยองค์รวม (Whole Language Approach)

9. พหุปัญญา  (Multiple Intelligences Theory)

ลิตเติ้ลเวิล์ดได้นำนวัตกรรมการศึกษาปฐมวัยจากประเทศสหรัฐอเมริกามาดัดแปลงเข้าร่วมกับรูปแบบตามวิถีไทย โดยเน้นเด็กเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้  และมีครูกับครูพี่เลี้ยงคอยเป็นผู้อำนวยความสะดวก ช่วยเหลือ ชี้แนะ สนับสนุน และเอาใจใส่ให้เด็กได้เรียนรู้อย่างเป็นกระบวนการ

 1.       เราได้นำแนวหลักสูตรบูรณาการจากทฤษฎีที่หลากหลายรวมเข้าด้วยกัน เพื่อให้เด็กทุกคนมีศักยภาพในการสร้างองค์ความรู้ โดยอาศัยสภาพจริงที่สอดคล้องกับบริบทของสังคมและวัฒนธรรมของเด็ก ไม่ว่าเด็กจะมีขนบธรรมเนียมไทยหรือจากประเทศอื่นก็ตาม

2.       จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายเหมาะกับวัยและความสามารถของเด็ก (Developmentally appropriate curriculum) ที่มุ่งเน้นการพัฒนาเด็กด้านร่างกาย, สังคม, อารมณ์ จิตใจ สติปัญญา ภาษา และความคิดสร้างสรรค์ อย่างเช่น หลักสูตรไฮ / สโคป (High/Scope curriculum)

3.       บูรณาการเนื้อหา กิจกรรมและทักษะการเรียนรู้ โดยเชื่อมโยงพื้นฐานประสบการณ์ของเด็ก และขยายความคิดอย่างต่อเนื่องค่อยเป็นค่อยไป มีความหมายและมีความสัมพันธ์กัน (intergration) ด้วยวิธีการสอนภาษาโดยองค์รวม (Whole Language Approach)

4.       ให้โอกาสเด็กสัมผัส ปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง (manipulation)

5.       ให้เด็กได้มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและครูโดยทำงานร่วมกัน แลกเปลี่ยนความคิด และได้ปรับตัวทางสังคม (interaction and communication) ดั่งแนวการสอนแบบโครงการ (The Project Approach)

6.       ให้เด็กได้มีโอกาสเลือก คิด ตัดสินใจในการทำกิจกรรม โดยมีผู้ใหญ่ให้กำลังใจ สนับสนุน (adult support) เหมือนดั่ง รูดอล์ฟ สไตเนอร์ ผู้ตั้งแนวการศึกษาวอลดอร์ฟ  (Waldorf Education) และความคิดแนวการสอนของมอนเตสซอรี่ (Montessori Theory)

7.       สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ให้เด็กมีความคิดอิสระ และสนับสนุนความคิดริเริ่ม (child-initiated atmosphere) ตามแบบการสอนในการศึกษาวอลดอร์ฟ  (Waldorf Education) เพื่อให้เด็กได้ฝึกสมาธิ จินตนาการ และปฏิบัติเรียนรู้จากประสบการณ์ของตนเองและด้วยตนเอง

8.       สร้างเสริมความรู้สึกภูมิใจในการทำกิจกรรม และความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง (self-esteem) โดยการใช้ความสามารถ ความชำนาญในตัว และความคิดสร้างสรรค์ที่เด็กมีอยู่แล้ว จนก่อให้เกิดการประสบความสำเร็จขึ้นมา พหุปัญญา  (Multiple Intelligences Theory)

9.       ติดตามสังเกตเด็ก สะท้อนข้อมูลจากการสังเกตและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง  (authentic assessment) โดยจากการสร้างกิจกรรมต่างๆให้เหมาะกับวัย ความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กรายบุคคลและรายกลุ่ม (Developmentally appropriate curriculum)

 10.    ปรับเปลี่ยนบทบาทครูในฐานะผู้สอนมาเป็นผู้สังเกต (observer) ผู้เรียนรู้ (learner) และผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ (facilitator) ด้วยวิธีการของมอนเตสซอรี่ (Montessori Program)

11.    ส่งเสริมและให้ความสำคัญกับบทบาทของพ่อแม่และสถาบันครอบครัวในการอบรมเลี้ยงดูและให้การศึกษาแก่เด็ก (parents as teachers and partners) อย่างตามแนวคิดของ เรกจิโอ เอมิเลีย  (Reggio Emilia) ที่ได้ให้การสนับสนุนการเชิญชวนผู้ปกครอง และหน่วยองค์กรต่างๆในชุมชน มาเข้าร่วมกิจกรรมร่วมกับครูและเด็ก

---

Date: Sat, 11 Sep 2010 23:55:15 +0700

Subject: ทฤษฏีการศึกษาสำหรับเด็กเล็ก
From: joea...@gmail.com
To: policy...@googlegroups.com