Guin de tutoria

[Valentin Flores]

Buenas tardes a todos y todas.

No debemos ollvidar que en los procesos de tutoría hay que tener una
meta, mas que objetivo o propositos, y pensar por el lado de las
competencias, acoplar las acciones del PE con los planes y progrmas de
la RIEB, como asesores no podemos seguir planeando la tutoria con
propositos y objetivos como estabamos acostumbrados, puesto que solo
hemos aprendido conceptos, procesos algoritmicos, que no sabemos usar
en la vida real... entonces hay que planear la tutoria desde las
competencias. COMENTARIOS

tomado de:
https://tutornay.wordpress.com/

Caracteristicas del Guion de Tutoria
Archivado en: Uncategorized — tutornay @ 10:00 pm

Características que debe contener un Guión de Tutoría

Descargar el documento en formato .doc en el siguiente enlace:

http://www.4shared.com/document/4KHI1kZO/Caracteristicas_Guion_de_Tutor.html

1.- Tema de estudio: mencionar un nombre llamativo del tema o
contenido de estudio, surgido del análisis de las unidades temáticas
de la página CONSULTEMOS, de las guías de autoformación, o de los
resultados de de la prueba enlace.

2.- Nivel:

3.- Grados:

4.- Asignatura:

5.- Bloque:

6.- Competencias: Indicar ¿Qué competencias se pretenden desarrollar
en el docente al abordar el tema de estudio? Se puede redactar una
competencia considerando lo siguiente: 1) Verbo de desempeño: iniciar
con un verbo en tiempo presente, 3ª persona en singular. El verbo debe
expresar una acción concreta y observable de una actividad que pueda
evidenciarse en forma de desempeño. 2) Contenido conceptual: Mencionar
una acción que manifieste el ¿qué?, es decir, nombrar el objeto que
referirá la actuación y el desempeño. 3) Finalidad contextual: es el
fin que persigue la actuación referida anteriormente, siempre a un
campo de aplicación del desempeño. En otras palabras, es el ¿para qué?
y ¿en dónde?, puede expresarse con palabras enlace como las
siguientes: para, con ello, con la finalidad de, con la meta de, así
como, etc. 4) Condición de referencia. Es el indicador con el cual se
expresará la calidad del logro del desempeño. Es decir ¿Con base en
qué parámetros? Pueden utilizarse las siguientes palabras de enlace:
con base en, de acuerdo a, tomando en cuenta, en función de, según…
etc. (Tomado del curso basíco 2009, página 32)

7.- Aprendizajes esperados: Enlistar ¿Qué aprendizajes, conocimientos,
habilidades de pensamiento, destrezas motrices, práctica de actitudes
y valores se espera desarrollar en los docentes?

8.- Situación didáctica: Es el escenario que genera aprendizajes. Para
iniciar las actividades en una relación tutora, podemos presentar
situaciones problema, casos, acontecimientos o hechos sociales o
naturales reales que ocurren en el contexto local, nacional o
universal. La situación ocurrida en algún entorno puede narrarse,
simularse, reconstruirse, escenificarse o bien analizarse a través de
un video, película, dibujos, historietas, textos científicos, nota
informativa, cuentos, textos en otros géneros literarios, registro
fotográfico, recorridos o visita al lugar de los hechos. Cuando éstos
hechos o acontecimientos se usan con fines didácticos (para enseñar y
aprender) se convierten en situaciones didácticas. Una vez, presentada
la situación didáctica, es recomendable hacer preguntas para saber
¿Qué tanto el tutorado conoce sobre el tema de estudio? Puesto que,
“La fuente del saber no está en la memoria sino en el diálogo entre
preguntas y respuestas, Platón”. Las preguntas pueden estar planeadas
con relación al texto leído y la vida cotidiana, preguntas de
comparación, de imaginación, para desarrollar el sentido crítico, de
investigación, para formular hipótesis, de secuencia cronológica y
preguntas de empatía. En la asignatura de matemáticas puede iniciarse
también presentando al tutorado el planteamiento del problema para que
lo resuelva a su manera. El planteamiento en matemáticas puede estar
relacionado con hechos o acontecimientos sociales reales. La situación
didáctica incluye una secuencia didáctica.

9.- Secuencia didáctica para la tutoría. Es un conjunto de actividades
articuladas y secuenciadas entre sí, que servirán de guía para que el
aprendiz logre desarrollar las competencias y los aprendizajes
esperados. Estas actividades deben contemplar en un principio la
movilización de conocimientos previos de los tutorados, posteriormente
actividades de investigación y sistematización de la información
encontrada, así como el análisis del contenido o conceptos específicos
encontrados en la investigación o presentados en los textos analizados
o situación problema planteado.

10.- Anticipación de respuestas: Describir las posibles respuestas,
explicando los procesos de reorientación para lograr el aprendizaje de
los docentes tutorados.

11.- Vinculación con otras asignaturas: Mencionar otras asignaturas,
especificando en qué contenidos educativos se puede profundizar el
estudio a partir de ésta unidad temática. Este ejercicio contribuirá
visualizar un posible plan de clase de los docentes... EN OTRO
MOMENTO, se debe acompañar a los docentes tuturados en la planeación
de clase, no precisamente con el formato de tutoría en educación
primaria, mas bien con la metodologia de trabajo por proyectos
didacticos de una manera mas abierta, transversal y holistica.

12.- Fuentes de consulta. Mencionar materiales que se necesitan para
tutorar, así como el software o páginas de internet que se recomienda
utilizar.

NOTA: El guión debe ser claro para cualquier persona que lo lea, y
flexible, para que se puedan omitir o incrementar otras estrategias de
aprendizaje a partir de las experiencias y conocimientos previos de
otros tutores.

Ejemplo de guion de tutoría.

El documento de guion de ejemplo fue producto de trabajo, faltan
algunos detalles, se agradecería envien comentarios en este blog, al
correo val...@gmail.com, o en la pagina del grupo de google.

El ejemplo puede descargarse en el siguiente enlace:

http://www.4shared.com/document/HfAh9u8k/Guion_ejemplo.html