Qué es un guión de tutoría

[Antonio Kuh]

Éstas, son opiniones que debemos tomar como referencia, no como
conjunto de ideas establecidas para siempre. Si las incluimos en esta
página es para que cada uno de nosotros vaya mejorando su perpectiva
sobre cada concepto y elemento que tenga que ver con el PEMLE. En este
caso se trata de una aportación de un elemento del equipo nacional.

José Antonio Kuh y López
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MUHAMMAD YAZZER

MA SHA ALLAH (DIOS LO HA HECHO POSIBLE!)

Un tema tan interesante que da para mucho! Les comparto parte del
trabajo de analisis que realizan por aca mis compañeros a proposito
del tema:

Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo

Sobre discusión Guión de Tutoría del jueves 08 de abril del 2010

Una de las dificultades que se ha presentado de manera recurrente en
la metodología de Relación tutora, refiere a la comprensión del
concepto y elaboración de los guiones de tutoría. Para avanzar y tener
un piso común al interior de la Coordinación nacional que nos permita
orientar a los diferentes nodos en los estados, el jueves 8 de abril,
el equipo de la coordinación nos reunimos para clarificar, primero el
objetivo que para cada uno significa hacer un guión de tutoría y a
partir de ahí, abonar para describir las características que éste
debe tener.

¿Qué es un guión de tutoría?
Para construir el sentido de un guión de tutoría surgieron muchas
opiniones como las siguientes: El guión de tutoría son líneas
orientadoras para el tutor en él debo establecer que quiero que el
tutorado aprenda. Algunas definiciones más caseras pero igual de
importantes son: el guión son tips de cómo voy a guiar a alguien en
una tutoría. Es un acordeón que me permite al tutor apoyar al
estudiante.

Alguien más opinó: el guión marca una propuesta de camino dentro de la
tutoría (esta aportación refiere a que el tutor elabora un guión a
partir de su proceso de estudio pero a lo largo de la tutoría el
estudiante puede decidir trabajar por otro camino)

Un guión de tutoría es uno de los momentos básicos de la relación
tutora, es una guía donde se plasma una planeación, sobre un tema para
tutorar, cuando el tutor ha concluido su proceso de estudio, sirve
como instrumento para la práctica docente. En este sentido, la
innovación que se presenta y que difiere de las planeaciones docentes
comunes es que no señala un tiempo límite para que el tutor concluya
con su proceso de estudio.

Para hacer el guión de tutoría es elemental hacer el ejercicio de meta
cognición que recupera las dificultades así como las estrategias para
salir de ellas.


Una aportación que surge de la experiencia de varios años sobre el
guión de tutoría es la siguiente:

“Es el documento que elabora el tutor a raíz de su experiencia como
aprendiz de un texto literario, un ejercicio o un problema, etc.. El
documento surge de las mismas dificultades o necesidades que tuvo
durante su proceso de estudio y que anticipa que éstas les pueden
surgir a sus futuros asesorados. En algunas ocasiones el tutor no
enfrentó problemas durante su estudio; en este sentido el guión le
sirve para sabe cómo guiar al estudiante, qué preguntas puede hacerle
para que salga de sus dificultades o para que justifique sus
respuestas. El tutor siempre tiene que tener muy claro a dónde quiere
que el estudiante llegue. Es importante aclarar que el guión de
tutoría es flexible, puede modificarse de acuerdo a las necesidades
del tutorado; las preguntas se pueden ampliar, modificar o prescindir
de algunas de ellas (según lo requiera la tutoría)”


Características que debe contener un Guión de Tutoría
1. Nivel, grado, bloque. Señalar el nivel de educación básica del
tema
a ofertar, grado, bloque, páginas correspondientes en las cuales se
encuentra el tema.
2. Propósito. Hace referencia al propósito que se pretende lograr
con
el tema a estudiar de manera general.
3. Aprendizajes mínimos a lograr. Refiere a objetivos específicos
que
el tutor logró una vez que concluyó con su proceso de estudio del
tema, y ahora son los mínimos que espera que su tutor logre.
4. Unidades diagnósticas generales y específicas. Refiere a las
unidades que señala el menú temático de referencia.
5. Vínculo con Plan y Programa de estudio.
6. Fuentes de consulta. Qué materiales, temas se necesitan para
tutorar.
7. Puntos clave. Es una guía que permite ver qué es lo que tengo
que
tomar en cuenta en el momento de tutorar, qué es lo que no se tiene
que dejar de lado para lograr todos mis objetivos.
8. Tiene que ser claro para la persona quien lo elabora y para
cualquier persona que lo lea.
9. Flexible, es decir, en el se pueden omitir o incrementar
aspectos
a partir de las distintas tutorías.
10. El guión es pues una ayuda para dar tutoría a otros sobre lo
que
aprendimos, que sale de nuestra propia experiencia de aprendices y es
tan personal como es personal el buen aprendizaje. Lo peculiar del
guión es que expresa la reflexión que hicimos sobre la manera cómo
llegamos a entender algo. Es lo que abarca el término general
“metacognición”, pero que corre peligro de quedarse en lo abstracto y
general. Lo más interesante de esta reflexión no es tanto destacar las
dificultades que uno tuvo como aprendiz y la manera como las resolvió
(poner más atención al texto, recordar datos conocidos, buscar
información, etc.) sino desentrañar --”metaconocer”— los procesos
implícitos que me permitieron entender; conocimientos que tengo y
empleo casi inconscientemente al estudiar algo, pero que para mi
tutorado pueden no ser obvios. Esto es lo que yo encuentro más
desafiante y creativo en la preparación del guión de tutoría. Así
entiendo lo de Aristóteles que nadie aprende algo tan bien como cuando
lo enseña a otro, porque para enseñarlo bien tiene uno no sólo que
recordar los pasos que recorrió para entender el tema, sino los pasos
que el otro recorre para entender ese mismo tema. Es decir, multiplico
caminos para acceder al mismo tema. Sobre todo al dar tutoría sobre lo
que conocemos bastante bien es necesario escudriñar los pasos
implícitos que damos. Lo veo claro cuando doy tutoría en inglés sobre
textos de buenos escritores, porque descubro que lo que para mí
resulta obvio no lo es para el aprendiz. Tengo que desandar pasos que
di hace tiempo y de los que ahora no soy consciente porque los manejo
como hábito adquirido. Pero lo curioso es que descubro estos pasos
implícitos en el diálogo mismo con el aprendiz, no antes. Es parte de
la vitalidad de la relación tutora en la que tanto tutor como aprendiz
aprenden siempre algo nuevo. Habrá que sistematizar luego estos pasos,
pero más como monografía que como “guión de tutoría” que vale para
todos y todos pueden entender, como lo dicen en el reporte. Subrayo el
carácter creativo, con aspectos que serán irrepetibles, pero no por
eso menos importantes para sentar las bases de un trabajo profesional,
abierto a la investigación sistemática, aun científica, que tiene
mucho de arte y que sustenta un trabajo docente a la altura de
cualquier otra especialización.