حل كتاب التربية الأخلاقية للصف السادس الفصل الثاني

[Alen Quiroz]

كتاب الطالب في مادة التربية الاخلاقية للصف السادس من الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي 2020-2021 م حيت يحتوي الكتاب علي 113صفحة.

تقدم هذه الوحدة للطلبة مفردات لغوية مرتبطة بالمشاعر وهي ما ستلعب دور القاعدة للوحدات الأخرى التي تتحدث عن الشخصية والأخلاق والفرد والمجتمع

حل كتاب التربية الأخلاقية للصف السادس الفصل الثاني

تنزيل === https://tinourl.com/2z05hm

1. إعطاء وصف مبسط للإنصاف والمودة.
2. التمييز بين المواقف العادلة وغير العادلة.
3. إعطاء مثال لتحويل موقف غير عادل إلى عادل
4. الإقرار بأن الاعتذار واجب في حال تصرفه بشكل غير عادل.
5. معرفة أن المودة متبادلة وفي صور عدة.
6. التحدث عن نفسه بصورة إيجابية.

تستعرض هذه الوحدة المشاعر في حياة الطفل كفرد وتطوير الوعي الذاتي ومساعدة الطلبة على فهم مشاعرهم بغض النظر إذا كانت إيجابية أو سلبية مع التركيز على القلق الزائد كما تهدف إلى تزويد الطلبة بالمفردات اللغوية اللازمة للتعبير عن مشاعرهم وفهم ما قد تسببه مشاعر بعينها.

1. استخدام عدد كبير من المصطلحات اللغوية للتعبير ووصف مشاعرهم وتحديد نوع هذه المشاعر إما إيجابية أو سلبية ومعرفة سبب هذا الشعور وبالتحديد القلق.
2. التحدث عن الأشياء التي يستطيعون القيام بها بشكل جيد ومعرفة أن هناك فروق فردية في نقاط القوة الضعف بين الأشخاص لكن هناك حالات يجب العمل على تطويرها.
3. توضيح ما يفضلون وما لا يفضلون وإعطاء أسباب لتفضيلاتهم والإقرار بقدرتهم على تعلم حب الأشياء وأنه ليس من الضروري أن يتفق الجميع على حب نفس الأشياء.
4. تحديد الأشخاص المهمين بالنسبة لهم وعلاقتهم بهم بجانب دور العائلة والأصدقاء واهتمامهم ببعضهم البعض.
5. استكشاف مشاعرهم في سياق علاقتهم الهامة مع العائلة والأصدقاء والأفراد والمجتمع.

يتعرف الطلبة في هذه الوحدة على أنواع مختلفة من سرد القصص كوسيلة لنقل التاريخ المجتمعي وتعد هذه الخطوة هي الأولى نحو إثراء معرفتهم وفهمهم للتاريخ والتراث الإماراتي وستسهم الوحدة في تعزيز ثقة الطلبة في أنفسهم وخيالهم وإبداعهم والتعبير عن أنفسهم وقدرتهم على التواصل بين عالمهم وعالم الأخرين.

1. التعرف على الفروق بين أشكال القصص التقليدي.
2. التحدث عن الجوانب الترفيهية والوظيفية المختلفة للقصص.
3. تقديم دلائل على فهم طريقة تداول القصص بين الأجيال ليصلنا قصص الماضي.
4. تأليف القصص عنهم وعن عائلاتهم وتبادلها فيما بينهم.
5. إظهار وعيهم الناشئ وقيمة الهويات المشتركة والوطنية.
6. إظهار الاحترام لقصص الأخرين.
الدراسات الثقافية تستكشف تراث دولة الإمارات العربية المتحدة عبر القصص.

تعرف هذه الوحدة طلاب الصف الأول بقيمة الاهتمام والأمانة وضرورة انعكاسهم على سلوكهم تجاه أصدقائهم وعائلاتهم والمدرسة وتقديرهم.

1. فهم معنى الاهتمام وكيف يمكنه أن يتخذ العديد من الأشكال.
2. وصف طريقتهم في الاهتمام بأنفسهم واستقلاليتهم.
3. شرح اطرق اهتمامهم بالآخرين والتركيز على العائلة والأصدقاء.
4. توضيح كيفية الاهتمام في البيئة المدرسية.
5. توضيح الفرق بين الأمانة وخيانة الامانة.
6. استخدام عد كبير من المفردات للتعبير عن مشاعرهم بموضوعية من دون لوم الأخرين أو إيذاء أحد.

تتناول هذه الوحدة الصداقات من المنظور الإدراكي حتى يتسنى للطلاب فهم سمات الصديق الأساسية وأهمية الصداقة وكيف يمكن للصداقات أن تنشأ بين أنواع مختلفة من الناس وأن الصداقات الجيدة قد تستمر مدى الحياة.

إظهار مشاعر الاحترام لمجموعة متنوعة من الناس بمختلف أدوارهم وفهم حقيقة أن بعض الحالات أو الأشياء تفرض علينا إبداء مشاعر الاحترام أيضاً.

تعرّف هذه الوحدة الطلاب على قيم التسامح والاحترام مع التركيز بشكل أساسي على احترام النفس واحترام الآخرين في أسرتهم والمدرسة والمجتمع. وسوف تتاح الفرصة للطلاب لمناقشة الاحترام وكيف يتحلى الفرد به ويقدمه ويظهره للآخرين وذلك باستخدام المفردات ومهارات التفكير الذاتي التي تعرّف عليها الطلاب في الوحدات السابقة. كما ستركز الوحدة على تعليم الطلاب كيفية إظهار الاحترام في البيئة المدرسية ومع المعلمين باستخدام السلوك والمفردات المناسبة.

1. يدرك الطلاب أننا جميعاً مختلفون والأسباب التي تجعلنا نتقبل هذا الأمر ونحترم الاختلاف
2. يقدر الطلاب السمات الخاصة والتي يتميز بها الآخرون ويحتفون بها
3. يعرف الطلاب من وماذا عليهم أن يحترموا
4. يدرك الطلاب أن عليهم التعامل مع الآخرين كما يرغبون بأن يعامَلوا من قبلهم
5. يحدد الطلاب الطرق التي تساعدهم على فهم الآخرين بصورة أفضل
6. يكوّن الطلاب مجموعة مفردات أكبر للتعبير عن مشاعرهم ووصفها

تستند هذه الوحدة إلى العمل الذي تم إنجازه مسبقاً وتطرح الأسئلة على الطلاب حول هويتهم وشخصيتهم عند التواجد في المدرسة وما إذا كانت تختلف عن شخصيتهم في المنزل أو مع الآخرين خارج المدرسة. سيتعرف الطلاب على أصول وسلوكيات التواجد في المدرسة وكيفية التعامل مع الموظفين والطلاب وطرق التعلم بشكل مستقل وبالتعاون مع الآخرين.
وبما أن الطلاب لا يزالون في سن صغيرة وقد يجدون صعوبة في فهم بعض المفاهيم ستتركز الأنشطة التعليمية الرئيسية على نهج المناقشة وإعطاء النماذج واستخدام وسائل الدعم في التعليم والأنشطة العملية والألعاب التفاعلية.
ومع إتمام الوحدة سيكون لدى الطلاب فهم أكبر لبيئتهم المدرسية ودورهم فيها والتوقعات التي تتطلبها منهم المدرسة. كما يكون الطلاب قد تعرفوا على كيفية تأثير أفعالهم على الآخرين وطبقوا العمل ضمن فريق واستكشفوا بعض الاستراتيجيات لمساعدة ودعم زملائهم

1. التصرف بطريقة تضمن لهم التعلم بفعالية والاستفادة بشكل كامل من المدرسة بحيث سيدرك الطلاب مكانتهم ودورهم في المدرسة وما الذي تتوقعه منهم المدرسة وكيف ينبغي تكييف سلوكهم في حالات مختلفة (في المدرسة عند اللعب مع الأصدقاء وفي المنزل)
2. التعرف على كيفية تأثير أفعالهم كأفراد على الآخرين وتطبيق مستويات مناسبة من الوعي الذاتي وتحمل المسؤولية للتفاعل بشكل صحيح مع أعضاء آخرين في المجتمع المدرسي وخلال أنشطة لعب الأدوار المختلفة
3. العمل بثقة كعضو ضمن فريق وتطبيق مهارات الاتصال وحل المشكلات للمساهمة بفعالية في تحقيق الأهداف وتجنب المواقف والسلوكيات التي تضر بنجاح سير العمل بروح الفريق الواحد
4. تقديم المساعدة والدعم للطلاب الآخرين باستخدام التقنيات والأساليب المناسبة في مجموعة من السيناريوهات المباشرة التي تقدم لهم وإظهار قدرتهم على احترام مجموعة من وجهات النظر والتعاطف مع الآخرين ومراعاة مشاعرهم

1. وصف السمات المميزة لمجموعة متنوعة من القطع الأثرية (قطع ورموز) من الماضي (أو نسخ غير اصلية أو صور)
2. تقديم شرح بسيط عن أصل واستخدام إحدى القطع الأثرية على سبيل المثال
3. وصف العمل الذي يقوم به علماء الآثار بعبارات بسيطة
4. فهم حقيقة أنه وعلى الرغم من أن الناس في الماضي لم تتوفر لديهم التكنولوجيا الحديثة والموارد إلا أنهم أبدعوا وأطلقوا العنان لمخيلتهم للابتكار تماماً كما يفعل الناس اليوم

03c5feb9e7