URGENTE - 1ª 2ª E 3ª Verificação de Aprendizagem - LIBRAS

[Pedagogia UFRPE 2012.1]

---------- Mensagem encaminhada ----------
De: Janaina Sampaio <sampai...@yahoo.com.br>
Data: quinta-feira, 28 de maio de 2015
Assunto: URGENTE - 1ª 2ª E 3ª Verificação de Aprendizagem - LIBRAS
Para: "pdgufrp...@gmail.com" <pdgufrp...@gmail.com>

Prezados alunos de Pedagogia 2015.1                                                   26/05/15

 

Fiquei muito preocupada hoje com a quantidade de alunos que deixou de entregar a 1VA (resenha crítica). 

 

Diante disso, decidi que a partir da próxima aula (SEM FALTA) 03/06 faremos seminários da 2VA, vejam os temas e dias de cada grupo abaixo. Em anexo seguem os textos referentes aos seminários.

 

Os roteiros das histórias infantis que vocês entregaram juntamente com a resenha e o debate do livro: Libras que língua é essa? constituirão a nota da 1VA. Só aceitarei as resenhas até sexta (29/05) no meu escaninho no DLCH.

 

Nossa 3VA será 15/07 - entrega do DVD com a história infantil em Libras ou Plano de aula e material didático para ensino de surdos

 

A prova final será dia 22/07 com todos os textos dos seminários.

CRONOGRAMA FINAL: Libras na Prática Pedagógica – 2015.1

TEMAS PARA SEMINÁRIOS DE 2ª VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM:

DATA: 03/06/15   GRUPO 1: Maria Mariluce, Eloar, Myrleide, Andreza, Andréa, Valéria   TEXTO: Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização: surdez. [4. ed.] / elaboração profª Daisy Maria Collet de Araujo Lima –Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal... [et. al.]. – Brasília : MEC,Secretaria de Educação Especial, 2006. 89 p.   PARTE III - ORIENTAÇÕES SOBRE A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS COM SURDEZ     ·         Educação bilíngüe e sua operacionalização ·         Considerações sobre a Libras ·         Considerações sobre a língua portuguesa escrita ·         O currículo e as adaptações curriculares na educação infantil de crianças com surdez ·         Sugestões de atividades que poderão ser desenvolvidas na educação infantil

 

 

DATA:10/06/15   GRUPO 2: Nathália, Juliana, Auristela, Amanda, Jonathan   TEXTO: Quadros,Ronice Müller de. Idéias para ensinar português para alunos surdos / Ronice Muller Quadros, Magali L. P. Schmiedt. – Brasília: MEC, SEESP, 2006. 120 p.   CAPÍTULO 1 - AS LÍNGUAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE SURDOS ·         Educação bilíngüe no contexto do aluno surdo ·         Aquisição das línguas e a criança surda ·         A libras e a sua importância no processo de alfabetização em língua portuguesa ·         Estágios de interlíngua na aprendizagem da língua portuguesa ·         Alfabetização em português no contexto do aluno surdo

 

DATA:17/06/15   GRUPO 3: Karla, Isabelle, Laís, Merielle, Isabela     TEXTO: Quadros,Ronice Müller de. Idéias para ensinar português para alunos surdos / Ronice Muller Quadros, Magali L. P. Schmiedt. – Brasília : MEC, SEESP, 2006. 120 p.   CAPÍTULO 2. SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS   ·         Trabalhando com o “saco das novidades” ·         Trabalhando com o “saco surpresa” ·         Trabalhando com “mesas diversificadas” ·         Trabalhando com “vivências” ·         Trabalhando com “leitura e vocabulário” ·         Trabalhando com “produção escrita”

 

 

DATA: 24/06/15   GRUPO 4: Maria José, Débora, Maria das Graças   TEXTO: Quadros,Ronice Müller de. Idéias para ensinar português para alunos surdos / Ronice Muller Quadros, Magali L. P. Schmiedt. – Brasília: MEC, SEESP, 2006. 120 p.     CAPÍTULO 3. RECURSOS DIDÁTICOS

 

 

 

01/07 – Aula liberada para Filmagem das histórias infantis em Libras (3ª V.A.) ou 

             Aula liberada para construção do plano de aula com material didático para ensino de surdos.(3ª V.A.)

 

08/07 - Aula liberada para Filmagem das histórias infantis em Libras (3ª V.A.) ou 

            Aula liberada para construção do plano de aula com material didático para ensino de surdos.(3ª V.A.)

 

15/07 – 3ª VA - Entrega do DVD da histórinha ou Apresentação do Plano de aula com material didático para surdos

22/07 – Prova Final (prova escrita com todos os textos da disciplina)

 

OBS: Impreterivelmente nos dias: 03, 10, 17 e 24 de junho de 13h às 15h ou após apresentação de cada seminário, eu e Carol estaremos a disposição dos grupos para filmagem dos roteiros ou orientação do plano de aula com material didático para surdos.

 

Favor confirmar recebimento!

 Cordialmente Janaina

Profª Maria Janaina Alencar Sampaio
Universidade Federal Rural de Pernambuco
Departamento de Letras e Ciências Humanas

Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n - Dois irmãos  
52.171-900, Recife - PE, Brasil. www.ufrpe.br
sampai...@yahoo.com.br

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7º Período de Licenciatura em Pedagogia

UFRPE - 2012-2015

[Pedagogia UFRPE 2012.1]

---------- Mensagem encaminhada ----------
De: Janaina Sampaio <sampai...@yahoo.com.br>
Data: quinta-feira, 28 de maio de 2015
Assunto: URGENTE - 1ª 2ª E 3ª Verificação de Aprendizagem - LIBRAS

Para: Karla Aparecida <karlaea...@gmail.com>
Cc: "pdgufrp...@gmail.com" <pdgufrp...@gmail.com>, Ana Carolina Souza <loy_...@hotmail.com>, "Loy_...@hotmail.com" <Loy_...@hotmail.com>

Olá Karla

 

Vou responder o e-mail para toda turma, pois suas dúvidas são pertinentes e podem ser também as dúvidas de outros colegas.

 

Primeiramente eu não quero causar nenhum stress desnecessário na turma, pois como vocês já devem ter percebido, sou da paz, muito democrática, flexível com meus alunos, sempre tentando compreender e resolver qualquer dificuldade que estiver ao meu alcance.

 

Entretanto, fiquei bastante preocupada quando apenas 6 alunos de 19 (turma), entregaram a resenha do texto de Márcia Goldfeld (2002). Considerando a simplicidade da atividade e o prazo (1 semana) que foi dado, como um dos requisitos para nota da 1VA.

 

Conforme acertado com a turma oralmente, quero esclarecer agora por escrito, as atividades que solicitei em sala até agora e que fazem parte da nota da 1VA: 

 

·         Frequência / Participação em sala – 1,0 (OK)   ·         Debate sobre as questões do Livro: Libras que língua é essa? – 1,0(OK)   ·         Roteiro da historinha infantil a ser traduzida em Libras - 1,0 (OK)   ·        Resenha dos capítulos: 2 e 4 do livro a Criança Surda de Márcia Goldfeld (2002) – 7,0 (OK)

 

ULTIMO DIA PARA ENTREGA HOJE (27/05) para o meu e-mail: sampai...@yahoo.com.br ou no meu escaninho - Apoio Didático do DLCH até 18h.

 

TOTAL: 10,0 (PONTOS)

 

Com relação a 2ª VA e 3ª VA, sugeri os seminários para 2ª VA por julgar mais fácil para vocês, devido ao pouco tempo restante que temos, (3 aulas em junho), já que teriam autonomia para ler os textos e debatê-los comigo em sala.

Os vídeos vocês teriam mais tempo para entregar (15/07) e corresponderia a 3ª V.A.

Entretanto, não vejo problema em alterar essa ordem, ficando o vídeo para 2ªVA – 01/07 (IMPRETERIVELMENTE) e os seminários para 3ª VA (08/07) e (15/07).

A prova final será dia 22/07 – prova escrita com todos os textos da disciplina.

ESPERO TER ESCLARECIDO AS DÚVIDAS DE TODOS, QUALQUER COISA ENTREM EM CONTATO COMIGO OU NOSSA MONITORA CAROL, ESTOU TODA (TER, QUA e QUI - tarde e noite) NA UFRPE. 

Agendem comigo ou Carol com antecedência!!!!!

Mãos a obra pessoal!!!!!! Abraço sinalizado!!!!!!

Janaina

 

Profª Maria Janaina Alencar Sampaio
Universidade Federal Rural de Pernambuco
Departamento de Letras e Ciências Humanas

Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n - Dois irmãos  
52.171-900, Recife - PE, Brasil. www.ufrpe.br
sampai...@yahoo.com.br

Em Quinta-feira, 28 de Maio de 2015 10:43, Karla Aparecida <karlaea...@gmail.com> escreveu:

Professora, não entendi esse sistema avaliativo exigido pela senhora.

Se a pessoa entregar tudo da 1ª VA e tudo da 2ª VA, não precisará fazer a 3ªVA, correto? Pois a 3ª VA funciona como uma espécie de "recuperação" de uma nota perdida na 1ª e 2ª VA. Então, quem faz a 1ª e 2ª VA não precisa fazer o vídeo?

Inicialmente, a senhora só ia exigir a produção do vídeo (que, convenhamos, é bem trabalhoso de ser feito, quando pensamos em qualidade) e agora serão exigidos mais 2 trabalhos... Se a maioria da turma não conseguiu fazer o que foi exigido anteriormente, a solução que a senhora propõe é exigir mais trabalhos? 

Sinceramente, eu não entendo e não sei se conseguirei alcançar tudo o que está sendo solicitado pela disciplina... visto que o trabalho que eu estava realmente me dedicando (o vídeo) é o mais irrelevante para a composição da minha nota e é sem dúvida, o que mais dá trabalho de ser feito. A solução que eu vejo é desistir do vídeo, então.

Se a senhora puder me esclarecer os pontos que levantei, agradeceria demais. 

Att,

Karla.

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E-mail da turma de Pedagogia - UFRPE 2012.1 - 2015.2
 
"A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria."
-Paulo Freire-
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Acesse esse grupo em http://groups.google.com/group/pdgufrpe2012.
Para mais opções, acesse https://groups.google.com/d/optout.

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Karla Aparecida

(081) 9680.6522

[Andreza Lins]

Boa noite!

 

• Professora Janaína,

Segue algumas inquietações minha e do meu grupo em relação às resoluções tomadas pela senhora.

Estamos desmotivadas e sem entender o que de fato o que a Senhora vai querer pra compor nossas notas. Em principio seria a elaboração do vídeo onde nós ficamos animadas e seria uma atividade diferenciada do que já estamos acostumadas a fazer nessa Universidade onde os professores tem um discurso “pra frentex” como diria minha Vó, no entanto são tradicionais até demais. E o início do vídeo o roteiro das falas já seria a nota da 1ª V.A e o vídeo final já revisado com dvd seria a nota da 2ª V.A. Enquanto isso os estudos teóricos e práticos em sala.

• Aconteceu que a Senhora passou uma resenha de dois capítulos do livro no caso duas resenhas, pois os capítulos são 2 e 4. Além das perguntas que até onde eu e algumas pessoas sabiam era pra entregar. No caso seria assistir vídeo Conhecendo a surdez e as perguntas. E ficou nessa é pra entregar ou não?

• Como o tempo pra fazer as resenhas foi curto, muitos alunos não entregaram inclusive eu. E a senhora deixou que nós entregássemos na segunda-feira dia 01/06 no seu box no DLCH. No entanto esse acordo foi quebrado pela Senhora. Que poderia simplesmente ter dito logo quem não trouxesse estaria automaticamente na 3ª V.A. e ponto. O aviso que foi enviado pelo facebook na quinta-feira que era pra entregar até 18:00 horas da sexta e enviado até 00:00. Mas, veja se nós não entregamos com uma semana como iriamos entregar de um dia pro outro e ainda lembro que, o que tá sendo questionado foi o prazo dado até segunda. Lembro ainda que só soube dessa nova data por volta das 23:00 horas quando cheguei das minha atividades do PIBID, pois foi festa do dia das mães durante a noite.

• Enquanto o suposto “seminário”, de fato não sei como foi isso, pois na sala de aula a senhora disse que seria um “Estudo de texto” como nós já fizemos e que iria dividir pelos grupos com cada componente as partes para que fosse partilhado em sala e não seminário. Mesmo de uma semana pra outra, mas como seria estudo de texto tudo bem. Agora seminário que requer uma estruturação não dá apresentar na quarta, pois o tempo é curto e não temos como nos reunir. 

• Além do mais gostaria de saber da Senhora qual foi o critério pro meu grupo ser o primeiro. Lembrando que esse tipo de decisão sempre foi complicada nessa turma onde a grande maioria só pensa no seu próprio umbigo e o resto...

• Geralmente os professores dão 15 pra elaboração dos trabalhos que precisa de uma estruturação maior e os grupos são resolvidos em sorteio na sala com a presença de todos ou de um representante de cada grupo. E ainda mais que o “seminário” serviria como 2ª V.A precisaria de mais tempo pra que fosse elaborado com cuidado.

E agora, podemos fazer o vídeo ou um plano de aula pra 3ª V.A. Lembrando que como já foi dito 3ª V.A serve como um tipo de recuperação.

 

Estamos de fato às escuras. Sem entender o que a Senhora vai contar como V.As.

 

No intuito de que a disciplina seja proveitosa e não mais uma que não vai acrescentar em nada nossas vidas peço ajuda e esclarecimento em meu nome e em nome do meu grupo. Andreza Lins!!! 

• Lembrando que aquele que sentir contemplado no e-mail ótimo e que não partilhar dele resservisse o direito de não comentar, pois quero ajuda e esclarecimento da Professora e só. Obrigada. 

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DATA: 03/06/15

 

GRUPO 1: Maria Mariluce, Eloar, Myrleide, Andreza, Andréa, Valéria

 

TEXTO: Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização: surdez. [4. ed.] / elaboração profª Daisy Maria Collet de Araujo Lima –Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal... [et. al.]. – Brasília : MEC,Secretaria de Educação Especial, 2006. 89 p.

 

PARTE III - ORIENTAÇÕES SOBRE A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS COM SURDEZ

 

 

·         Educação bilíngüe e sua operacionalização

·         Considerações sobre a Libras

·         Considerações sobre a língua portuguesa escrita

·         O currículo e as adaptações curriculares na educação infantil de crianças com surdez

·         Sugestões de atividades que poderão ser desenvolvidas na educação infantil

Andreza Barbosa dos S. Lins

Graduanda em Licenciatura em Pedagogia

Universidade Federal Rural de Pernambuco

Bolsista PIBID - UFRPE - 2013

 "Educar é exercer influência sobre o aluno de tal modo que ele não se deixe influenciar". Paulo Freire 
 

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Date: Thu, 28 May 2015 16:13:59 -0300
Subject: URGENTE - 1ª 2ª E 3ª Verificação de Aprendizagem - LIBRAS
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