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Facunda Ganesh
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En su visita a Colombia, la periodista rusa Inna Afinogenova habl con la Revista RAYA sobre su trabajo en RT en Espaol, su actual apuesta comunicativa en Espaa junto a Pablo Iglesias y los retos de la comunicacin contrahegemnica. Tambin, conversamos sobre la guerra en Ucrania, la polmica figura de Vladimir Putin, la situacin actual en Rusia y la realidad poltica europea y latinoamericana. Una entrevista a profundidad con una de las figuras ms relevantes del periodismo contemporneo en el pblico hispanohablante.
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Objetivo do artigo: apresentar os problemas de implementao da incluso na escola rural tpica da Ucrnia com base em pesquisas empricas focadas na identificao da atitude de professores de escolas rurais em relao educao inclusiva, sua compreenso das dificuldades e prioridades para melhorar a qualidade do ensino destinado a alunos com necessidades educacionais especiais. Para atingir o objetivo da pesquisa, foram utilizados os seguintes mtodos: estudo da literatura psicolgica e pedaggica, questionrios, anlise quantitativa e qualitativa dos dados obtidos. O artigo contm a anlise terica do problema delineado e fundamentao das peculiaridades e dificuldades do ensino de alunos com necessidades educacionais especiais na localidade rural. Descrevemos os resultados de uma pesquisa com professores envolvidos no processo inclusivo em escolas rurais. O estudo emprico envolveu 192 pessoas representando diferentes categorias de idade e regies da Ucrnia. O assunto do estudo so os aspectos da gesto eficaz na administrao escolar rural, trabalho profissional da equipe de apoio psicolgico e pedaggico de crianas com necessidades educacionais especiais, apoio ao processo inclusivo com tecnologias de informao e comunicao (TIC) e STEAM-laboratrios para aprendizagem, cooperao com a comunidade, criao de design educacional universal e outros. Determinamos as perspectivas para o desenvolvimento das escolas rurais com educao inclusiva em condies modernas de digitalizao da educao.
ABSTRACT. The aim of the paper is to reveal the challenges of implementation of inclusive education in typical rural schools of Ukraine. The authors performed empirical research to identify attitudes of rural school teachers towards inclusive education as well as their understanding of existing barriers and priorities to improve the quality of educational services for students with special educational needs (SEN). To achieve the aim of the research, the following methods have been used: reviewing of psychological and pedagogical literature, questionnaire surveys, quantitative and qualitative analysis of the obtained data. The outlined problem has been theoretically analyzed and the peculiarities and difficulties of teaching students with special educational needs in rural areas have been substantiated. The paper describes survey responses of teachers involved in the inclusive process in rural schools. 192 representatives of different age categories and regions of Ukraine participated in this empirical study. The paper explores questions of effective management of rural schools, professional cooperation in a team of psychological and pedagogical support of students with special educational needs, promotion of inclusive practices via information and communication technologies (ICT) and STEAM-laboratories, cooperation within local communities, introduction of universal design for learning and others. Prospects for the development of rural inclusive schools in current conditions of digitalization of education also have been identified.
RESUMEN. Propsito del artculo: presentar los problemas de implementacin de la inclusin en la escuela rural tpica en Ucrania con base en una investigacin emprica centrada en identificar la actitud de los maestros de escuelas rurales hacia la educacin inclusiva, su comprensin de las dificultades y prioridades para mejorar la calidad de la enseanza diseado para alumnos con necesidades educativas especiales. Para lograr el objetivo de la investigacin se utilizaron los siguientes mtodos: estudio de la literatura psicolgica y pedaggica, cuestionarios, anlisis cuantitativo y cualitativo de los datos obtenidos. El artculo contiene el anlisis terico del problema planteado y el razonamiento de las peculiaridades y dificultades de la enseanza a alumnos con necesidades educativas especiales en el medio rural. Describimos los resultados de una encuesta con docentes involucrados en el proceso inclusivo en escuelas rurales. El estudio emprico involucr a 192 personas que representaban diferentes categoras de edad y regiones en Ucrania. Los temas de estudio son aspectos de gestin eficaz en la gestin escolar rural, trabajo profesional del equipo de apoyo psicolgico y pedaggico de nios con necesidades educativas especiales, apoyo al proceso inclusivo con tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) y STEAM-laboratorios para el aprendizaje, cooperacin comunitaria, creacin de diseo educativo universal y otros. Determinamos las perspectivas para el desarrollo de escuelas rurales con educacin inclusiva en condiciones modernas de digitalizacin de la educacin.
Malhoit, G. C. (2005). Providing Rural Students with a High Quality Education: The Rural Perspective on the Concept of Educational Adequacy. A Publication of the Rural School and Community Trust, The Rural School and Community Trust. Printed in the United States of America. _uploads/file/Providing_Rural_Students.pdf
Simn, C., Palomo, R., & Echeita, G. (2021). The duty to promote an inclusive educational system: a phenomenological study on the assessment procedures of pupils with special educational needs in Madrid (Spain). International Journal of Inclusive Education.
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