教学笔记
亡弈
我所在的班级，在我的教学中我用了最大的心思，但是我的班级并没有我想象的或者说我期望的那么好，为什么呢？我现在担任三个班的地理教师，高一（14）班，但我走进教室的时候，他们的脸上都洋溢着笑容，并且很乐意与我交流，上课的时候大家能够积极主动的参与讨论，小组合作效率比较高。高一（15）班是我教的另外一个班级，这个班的学生给人的感觉就是非常的聪明，课下的时候经常和你交流，但是上课的时候，很多同学没有热情，不参与讨论自己做自己的。
高一（16）班是我做班主任的这个班级，首先得承认的是，这个班因为跟我太熟悉了的缘故，其实我走进班级的时候，很多时候我感觉是缺失的，我觉得当我走进地理课堂的时候，我以一种感觉就是他们都比较的疲惫，甚至有一点反感我的感觉，这样的感觉我不知道是因为什么原因（齐洪：师兄，或许学生在你面前展现的正是现实中全面的他，至少读书本来就很无趣），我想是不是因为我作为班主任，有的时候要站在学校的一边有的时候要站在学生的一边，有的时候我又很强调我的要求，所以想来想去是不是因为这样的身份转换，学生逐渐产生这种反感的情绪呢。另一方面其实我与学生的距离非常的近，基本上是零距离的缘故，学生和我是朋友的关系，加上我上课的时候要求每一个学生都要保持清醒，所以我们班的学生在我上课的时候都不敢不动手，但是这种动手给人一种懒惰而不得不动的感觉。开学之初，我上课大家没有动手的习惯，但是经过半学期之久的教学，逐渐养成动手的习惯。同时由于开学之初，大家都不是很熟悉，所以大家都很愿意小组讨论，现在大家都知根知底了，所以我叫大家小组讨论的时候，很少有同学主动的参与讨论，甚至直接小组讨论已经没有了。
在期中考试之前，为了让大家能够考一个好成绩，由此能够分一个好的班级，所以遵循了应试教育的规则，加大了对学生时间的榨取，要求晚饭之后马上就进教室，但是这样的要求带来的并非是绝大数同学成绩的提升，而是停滞不前。我想第一我剥夺了孩子们玩的权力，可能学生很大程度上存在逆反情绪，第二呢，即使学生都进了教室，他们没有在教室里面学习，而是在教室做其他的事情。第三，也是最重要的原因就是学生不知道如何学习，学习效率低下，在我的要求之下，自己也想把成绩提升上来，但是他们都是自己在探索，而自己始终找不到方法，只懂得努力，但是不懂得如何学习，不懂得如何合作学习。（齐洪：师兄，我们都是从应试教育走出来的。但是我有一个问题，学习不需要考核吗？是考试这种方式错了吗？我说这句话的缘由是觉得我们总把问题归结于考试时其实我们还在回避。学习的存在本来就要考核的，故而教育本来就是精英的过程。）（齐洪：师兄，我没有从老师的角度面对过考试，但是我从学生的角度面对过考试，如果我对那一门课程学习好了，有所兴趣和信心了，我考试之前是读各种小说。或许你会说，你已经是好学生了，不懂成绩不好的学生，那我觉得我们可以反过来看，先不把注意力放在成绩不好的学生上，放在成绩好的学身上，他们为什么会考得好？）
上一次因为期中考试之后，班级寄存了一些不良的情绪，包括逆反情绪，包括一些意见，而我由于受到很多委屈，所以跟班级闹了一次别扭，我没有讲课两节课，正是这两节课，我的班长和学习委员带着大家学习，我就站在教室外面，看着大家的这种情绪，我深刻的认识到，这一群孩子其实对我还是有一些的感情的，（齐洪：师兄，还记得我给你分享我的教育经历时我说过这个问题的。受制度的限制，刚开始，形成相互悲悯和安慰的一个团体；慢慢地受制度的异化，当你总有一天会习惯于这种感情时，你会开始麻木的。师兄，这并不是一个好的开始，只能建议你认识清楚。不要忘记自己对教育的构建是培养独立自由人，而不是培养学生成为你的人。）他们相信我能够把他们带好，相信我能够把这个班级带好，这个信息非常的重要，在班级的管理上我又一次建立了信心，我反复的考虑了以前我的班级管理方式之后，我发现其实在之前的管理中我总存在专横独断以及说话不算数的毛病，而我并非像这样，我一直都希望学生自己管理自己，我崇尚自由和民主，但是我的做法却和我想的相违背，反思之后我觉得，之所以这样第一是因为这里的环境是这样，基本上所有的班主任都是这样管理班级的，第二呢，专制是最简单的管理方式，同时也是最有效的管理方式，由于我自己的惰性，所以我自然就采取了这样的管理方式。对于班级的幻想和对于看到自己作用的急切心情，使我很多时候都会制定一些苛刻的规章制度，但是到最后却没有办法执行，甚至有一段日子我一度的认为只有最严酷的制度才能管好班级。认识到这些之后，我觉得虽然专制是一个简单有效的管理方式，但是这并不是一个好的管理方式，我决定一点一点的改变这个管理方式，我把权力下发到班长，下发到班委，要求班委管理班级。另外我走进教室的时候一般只是通知学校的规定，不再制定苛刻的要求，对于学生我反复的给予机会，并且决定不再班级上骂任何一个学生，但学生犯错误的时候我充分与他沟通，无论是他能否通过我的引导最终认识到错误，我都觉得要一遍一遍的沟通，和学生做到零距离，同时在很多细节上给予干预。我不怕学生犯错误，也不怕学生犯错之后不能改正，我认为学生认识的提高是一个缓慢的过程，我愿意给他们时间，并且我也在不断的成长，无论前方是哪里，我相信我和我的学生一定能够朝着正确的方向发展（虽然这是精英教育的构思）。（齐洪：师兄，精英教育是注定存在的，我觉得我们不必纠结于此，只是我们想构建的教育并不是现在的精英，相反以后十多年或者更长的时间里面我们需要探索：一是，这个社会的发展需要怎样的精英？让他们能够生存于这个社会的同时能成为推动社会发展的人；二是，我们的教育需要构建一个怎样的人？这是我们需要探索数十年才能明白的，我和你都不要急于一时。师兄，组织和管理，并不是一件小事，说实话，组织人是很难的，更不要说管理了，“为美国而教”说过，教师能力即领导力，这并不是假话和空话。至于采取什么方式来管理，这需要我们共同的学习、实践，我有时最怕师兄你等不及，师兄，环境的浮躁和本性的懒惰总会让我们沉沦。）
我管理班级的基本想法是我相信每一个学生是一个有力量的人，只要给予他们足够的耐心和时间，他们一定能够通过自己的努力改变自己的不良习惯，一定能够通过自己的探索找到自己的学习方法。
另外我很少在班级里面我们班需要多团结，从来不说班级的利益大于个人的利益，我认为每一个人都是应该得到尊重的，原来我想是不是这样我的班级就会很不团结呢，结果是我错了。高一年级组织了男子篮球赛和女子拔河比赛，开始的时候我很担心是不是我们班级的人回不去看，以至于冷场呢，确实一开始的时候，我在体育课上选拔选手，女生都跟我表示他们不愿意参加比赛，第一场比赛的时候因为我刚刚跟学生闹别扭，可能学生也憋着一口气，我去的时候，其实我们师生之间有一些生疏，甚至有一些尴尬，但是当他们站在比赛场上的时候，我不断的给他们重复应该如何站位，如何的使力，学生和我的距离一下子冰释，所以大家一条心一下就赢了第一局，第二局的时候我告诉他们我们一定能够赢，并且我已经感觉到我们已经赢了，学生觉得很有信心，所以顺利的赢了第二局之后，顺利的赢了第一场。赛后我带着学生，违反学校的规定，带学生去教师食堂吃饭（学校不允许），在去的路上发生被两个领导骂了两次，但是我跟学生说没有关系，有什么事情有我呢，学生当然吃饭，吃得不安心，但是我跟他们把情况说了之后，不知道学生有什么样的心态，都会教室去了。就这样每一场比赛我都会给学生加油，会给学生买一些吃东西给运动员，来看比赛的人越来越多了，而且我们越来越团结，我赢了不肯能赢的对手，但比赛结束的时候有很多同学都哭了。可是没有多大时间沉浸在成功的喜悦中，离开女生拔河的赛场，我们全班女生马上去观看男生篮球比赛。男生的比赛我一直都有一点关注少，原因是我认为我们班的男生的实力很强，确实每一个人的实力都是很强的，但是我没有顾及到的时候，篮球队内部不团结，所以我们输了，关于这个反思我在另一个文章中已经做了。（齐洪：当老师就是这样痛苦累并快乐着。很羡慕师兄。但是师兄我还是那一句话，我们现在的状态都是不知道要培养怎样的人？这很容易让我们妥协。）
2011年11月19日上午
从上面的情况看，虽然学生与我之间还存在一定的距离，但基本额已经建立了相互信任的机制，在拉拔河的时候，可以看出学生愿意为了班级而努力，为了实现一个共同目标而努力，在我要离开班级时学生奋力的希望我能够留下来，这就说明我与学生之间的这一种感情已经超越一般的教学距离，剩下的是需要检验是否我们可以做成功一件事情。
昨晚我已经在班级里招收人员，在没有阐明要做什么事情的时候，就有很多的同学报名，当然我觉得是存在一些盲目性，但是我觉得之所以可以这样的缘故是因为学生对我的信任，他们认为跟着我，跟着我们这个团队能够得到自己想要的东西。（齐洪：师兄，如果你能尝试让学生参与到我们的这个团体中来，这才是一个很重要的跨越。这一点师兄先不要操之过急，我们可以再讨论和思考。）
分析了以上的情况，我决定在班级之内做一个教学实验，这个教学实验旨在解决以下问题：
学习效率低下；存在合作学习障碍（被动式的参与）；成就感不强。
想到要解决的问题之后，我觉得我应该理一理我要做这个教学实验的理论支持了，但是由于时间比较的紧，以及自己对于标准化的反感，所以我觉得我的理论一定是漏洞重重的，当然我也担心因为繁重的教学任务使我的教学实验流产，如果流产了对于我，对于学生都将是一个莫大的打击。所以我觉得我应该和学生达成某些协议，就如何规避我们实验的流产做一些保证，同时对退出实验机制做一些阐述。（齐洪：师兄，你的理论不能让你一个人来构建，我们也是重要的一员，而且在尝试构建中，我们不要先期许自己一个时间来限制和束缚自己，学生比实验更重要。其次，我们需要学习，需要的是挑战我们现有的知识，能力和思想的学习。然而这一切都不能让环境的浮躁来控制我们，所以我说要以随遇而安的心态来行动，这并不是说我们不努力，相反我们要努力异常。）
我信奉的理论：
每一个人都是力量的，这句话的阐释就是每一个人都能够得到成功，每一个人都应该对自己负责，每一个人都应该承担一定的责任，每一个微小的改变都可能改变一个人的一生，认真对待自己做的每一件事情，否则的话就不做。每一个人都是一个有思想的人，要求自己尊重别人，要求别人尊重自己。每一个人通过自我反思能够得到进步，每一个人都是不同的，每一个人都应该有不一样的生活方式，不一样的生活学习习惯。（齐洪：嗯，师兄，是的，我们都在构建我们的教育，构建我们自己的教育理论，但是我们需要观察，记录和研究的还有许多。）
课堂应该提高效率。现阶段的学习不只是一个单路径的学习，而且是一个双路径的学习，学习不只是掌握知识和技能，更应该改变自己的价值观和行为理论。学习包括三个部分：学习产物、学习过程和学习者。课堂教学不应该只关注学习产物，而应该兼顾学习过程和学习者本身。学习需要时间投入，但是不是时间投入多久能够解决问题，而是要在有限的时间内达到最大的效果。
合作学习可以提高学习效率，能够是学习更有效。合作学习属于组织学习，组织学习不但能够是学习更有效率，而且通过组织学习的讨论和交流，是学习达到意想不到的结果，比如说记忆更加的深刻。（师兄，我觉得我们有必要做这个方面研究。我们知道的小组学习，只是知道有这种方式，我觉得一方面我们可以多读这方面的书和理论，了解怎样组织学习，最重要的是我们要探索我们自己的小组学习模式，并构建我们的小组学习的教育理论。）
学习效率能够通过学生自我反思改变自己的使用理论和改进自己的学习方法得到提升。
目前班级内部的合作学习障碍，可以通过重建小组讨论机制，可以通过改变小组成员的心态（积极性）和参与形式，可以通过探讨适合每一个小组成员的合作学习形式得到解决。
坚信教学是一个充满多样性的过程，教学过程不应该采用单一的教学思路和模式。这样的思想应该贯穿到可以有不一样的小组讨论模式。
合作学习不一定适合于任何一个人。
（齐洪：师兄，是的，看到你们所写的东西，我的思维更活跃了，因为我觉得你们在实践比那些在空谈的更能描述问题，更有事实基础。这儿就扯一下农民之子，师兄农民之子是一所学校，但她已经过时了，现在她的限制和封闭，只会让她的学生空谈和矛盾。师兄，我们本可以超越农民之子这所学校的，这是我退出的原因，我选择退出其实更为痛苦，但是我知道自己要做什么，故而选择了不被大多数人认可和理解，故而选择了在别人看来是不负责任的行为。回过头来，说一下我自己的想法，师兄，你想做你们班级的管理，你想做你们班的小组学习的实验，这样我想我们在学校的人，和已经毕业的一些不是老师的人，可不可以和你形成一个小组和你一起来做，简而言之，当你的助教，就叫李锐小组（4~5人一组），呵呵，和你一起做教育研究，一起构建我们的教育理论；其次，我们以后几年的发展的一个方向，是注定要让那个学生参与我们这个团体中来的，这个先提出来，我们不用说现在做，但是我们要先有这样的想法和意识。）
2011年11月19日13：09
齐洪可能我在接受别人意见的时候存在障碍，以及现在生活总是过于平淡，而我是哪一种视激情如命的人，如果生活没有挑战，我觉得我可能不能生活得很好，所以回顾我的这些年以来的生命历程无时无刻不在追求者激情，或许这正是我不能成功的原因吧。
其实之前我有这样一个想法，我想成立一个教育实验小组，我作为主要的实践者，而你们主要充当智囊团的角色，其实我也没有信心，其实我觉得现在我做的事情具有随意性，如果要成立以行动小组的话，需要固定的成员，需要持续的关注，以及不断的去寻求解决问题的方法，并且愿意抽时间一直来做这件事情的。不知道你有没有时间和兴趣，当然如果要做长的话，以后这可以作为我们的一个项目来做，模式是可以更新的。
2011年11月22日14：29
可能工作上的原因，我觉得今天或者说这两天过来我越来越感觉到疲惫了，是什么原因呢？其实之前我也是这样的作息时间，是不是我又一次陷入了危机呢？
随着我阅读《行动研究与学校发展》，我看到了如何在我现有的条件下作行动研究的方法和可行性，但是此时我隐约的觉得有一些担心，就是我的时间安排，已经没有人越俗的情况下，如何战胜我的惰性的问题。
很多时候我们真的不知道为什么在生活？离开学校这么久，我终于意识到离开学校对于我来说是一个新的开始，毕业对于我来说真的是一个转折点？
我不知道是什么让我麻醉，所以也就不知道什么能够让我觉醒，今天开始看《教学勇气》在导言里我看到了这么一段话：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。我刚刚开卷，至此我已经不能再继续往下读了，这句话对于我来说就是当头棒喝，我诶一天都在处理者问题学生，我对于班级的严厉，已经我对于问题的处理是否已经使我远离了这一个行列呢？
故事总是从不辛开始的，今天我们班有一个学生转学了。他父亲来找我的时候，我正在另一个班级上课，我让学生先自习，我来到办公室。我什么也没有说，他的父亲很生气，原因是我在班级里骂了他的儿子。上星期周四晚上，学校组织老师半夜突击检查了学生宿舍，李精铭和罗光翔两人于凌晨2点多在相互化妆，我的要求是你犯错不要紧，但是第一时间要亲自来告诉我，这样的话我们可以及时的处理，但是他们两个一直隐瞒。知道我拿到学校的通报批评，我才知道，而这件事情传开之后老师们一致认为他们两个是同性恋，我觉得我的学生不至于发生这样的事情，所以星期五我并没有进行处理。星期五上晚自习之前，他们两个同学迟到了，当执周老师要求他们跑步的时候，他们两个要求要在一起跑，我对于迟到的要求非常的严格，这两个同学并没有及时的来告诉我他们两个迟到的事实。星期六一天我都不知道有这样一件事情，第二天我在教室里等着处理他们两个半夜化妆的事情，可是他们两个又一次迟到了，这让非常的愤怒。执周教师让他们两个跑了20圈，跑完之后，他们又在校园里溜达一圈才回教室。于是我马上回到教室，对他们连个进行处理，要求马上找家长，并且站在教室外的墙角，家长来了才能进教室，没有过一会儿罗光翔的父母来了之后，我爸前因后果讲清楚之后，跟家长商量能不能走读，这样的话避免和李精铭把误会搞深，家长同意之后，商量决定下周一来办理手续。而李精铭父母一直都没有来，之后李精铭找我说星期一来找我，于是我等到星期一，星期一没有来，星期二也没有来，星期三我上我们班的课，李精铭由于对我处理的不满，故意在课堂上睡觉，被领导从我的课堂揪出，等他回来之后，我严厉的批评了他，并且要求家长马上过来找我。
尽早父子三人找我，要找我理论在课堂上批评了他的儿子，我说班里人都知道他可能有特殊的性取向，而且李精铭对我的管理非常不满，要不换一个班级。他父母说要把他转走，我说可以那么要找领导办，我打电话给领导之后，我就接着去上课了。之后的事情我就不知道了，后来我问学籍管理处，王老师告知他们已经成功转学了，直至那时我开始心乱如麻，后来听说是要留级，明年接着在其他的地方读高一，因为学习成绩太差了，1045分只能考180多分，我觉得也罢，要是继续在这里今年有七科会考，他一科都过不了的。
我要去教师里看看，看有没有学生矿课，一会回来接着书写。
我在想是不是我的心真的变的很硬呢？是不是我已经不再热爱学生呢，是不是我不再热爱学习呢？我很害怕这一种不安，因为我知道我不想那样的，可是对待这样的事情我应该怎么做呢？
我开始反思我的带班级理念：我相信每一个人都是力量的，所以每一人都可以改变它的未来，每一个人都应该对自己的行为负责。所以我在管理班级的时候我也是按照这一个理念在执行的，比如说迟到如果学生不成都那他迟到的后果，那么我会严厉的批评。我允许学生迟到但是我不允许每一次都迟到，我允许学生犯错，但是我相信学生能够改正自己的错误，所以我做的事情基本上都是这样，非常的严厉，要求每一个人对自己的行为负责，要求学生都在自己的基础上去尝试一些改变。
我的内心告诉我，我不是在对自己的行为辩护，我还是那一个我但是现实的强大，自己的懒惰，已经思绪的散乱才是像我这样的年轻人一次又一次迷失的原因吧。我想在我的内心我对于我学生的爱是非常深厚的，而我的这种严厉只是这种爱给我带来的伤害，我还不能够控制好我的严厉。我想教育是缓慢的过程，一个人可以影响另一个人是相信人是有力量的延伸，我在努力的影响着一代人，但是这种影响不见得是马上就可以看得到的。我坚信我曾经带过的孩子，以及现在和我的一起的孩子，我已经深深的在他们心中种下了一个种子，而这种子可以埋没千年，但是终会发芽的，我要我的学生和我一样坚信生活会越来越好，坚信自己是有力量的，坚信我们可以改变这个世界。
对于刘丹丹的离开，对于李精铭的离开我充满遗憾，我深深的自责，不知道应该怎么做，我十分的彷徨。或许他们的离开对于他们也是一件好事吧。刘丹丹的事情使得她不能在这里立足，我总是希望通过我的双手使她能够回到正常的道德轨道，但是她内心的隐痛，她的悲伤只有她一个人了解，无论承认与否她已经离开，我只希望她能够正视自己内心的这些东西，我想人内心的强大正是能够正视自己的错误，而不是害怕自己的错误，或许从这里我开除了她，给了她一个警示和教训，使得她有生之年都适用呢？李精铭的离开，被学校抓到，被我批评，不能适应学校的管理只是一个方面，最主要的原因是在我们班里成绩是倒数第一，在这成绩说明一切的氛围中，自己内心的失落是最重要的，或许换一个环境，从头再来能够使自己重新找回信心。我在这里默默的祝福你们希望你们都有一个好的未来。
2012年5月24日于办公室
当我打开电脑的时候，已经差不多21：30了，有些事情就这样的发生了，这一天对于我来说实在是有些累。
早上九点半，我刚刚起床，一个同事打电话给我说有一个家长在办公室等我。稍作洗漱来到办公室，原来是茶万召的母亲。茶万召是我上学期就带的一个学生，这个学期还是在我的班级，他家在小湾镇的农村，其父母都在面打工，上学期经常给我打电话，而且就在宿舍抽烟的事情，我对茶万召进行了彻底的处理，最后其承诺不再抽烟，之后一直表现都很好，上进心很强。当我见到他妈妈的时候，我才发现他妈妈打扮的很时髦，身上涂着粉，戴着墨镜，我一时有些接受不了，和我接受打工者有很多的区别，要知道这可是一个四十多岁的农村父母。我问有什么样的事情吗，她说儿子把钱包丢了，很多东西都已经不在了，包括身份证、银行卡等等，问我要怎么办理，我解答之后。他接着说儿子三星期以前在宿舍打电话，被老师没收了，想要找回来，我说首先在学校我们是限制手机的使用的，不再规定的时间段内打电话，学校肯定是会处理的，但是手机是可以找回的。可是手机却不知道被谁没收了，也不知道在谁的手上。我问了好多领导之后，让她去德育处看看在不在，可是去德育处看了之后，还是不在。我想不管是那个老师没收的，老师都是不会要的，肯定是中间出现了什么环节的毗漏，他母亲走后我一直在找是哪里出了问题呢？
还没有想出来利华师姐在群上发了一个东西，我大体的看了一下觉得很好，所以就和师姐聊了起来，主要是关于我对班级的管理的是一些事情，最后师姐问我我是希望学生尊重我呢，还是希望学生希望尊重班主任。这一下把我难道了，因为我一直没有思考过这个问题，我认为班主任肯定是需要尊重的，但是作为一个人我更需要获得别人的尊重，所以我就说我希望学生尊重我。回过头，我一直在想这个问题，我想这可能是一个很复杂的问题，要是理性的辩解的话，我想肯定是应该尊重班主任，而我值不值得尊重是在生活中的，这个是应该分开来的，班主任应该被尊重这是一个常理，或者说是一种要求的，而我能不能获得尊重或许是需要一些认可的程序的，而这些程序是需要在生活来实现的。可惜现阶段我们的教育还是言传身教的教育，不是制度化的教育，也就是我值不值的尊重直接影响到班主任值不值得尊重。先是获得学生的尊重，或者说是认可，才能得到班主任的职位的尊重，我想这在大多数学生中就是这个图示的。我不知道应该怎么样表达我喜恶，对于这个图示。关于学生公投要换班主任这一件事，我想就是学生渐渐认识我的过程。回过头来看，这一段日子我真的过得很难很难，那个时候我心都碎了，我的付出却得到这样的结果，我坚决向学校辞掉班主任，当学生意识到我真的要离开的时候，大部分学生才开始反思，他们给我写了很多纸条，要求我不要离开，并且这一周恰好是我们班出黑板报，黑板报的内容是送给锐哥及所有的老师，并且每一个学生都写了一句话在上面，我坚决要换，我们班的二十多个女生去办公室找了校长，给校长下跪，要求校长不能换，当我到校长办公室的时候我哭了，我和他们一起哭了，我想还在乎那些做什么呢，有这些学生支持我，我一定要认真的做好我的班主任。这件事之后我和我们班的学生进入了甜蜜期，他们渐渐的了解我。现在再看这件事情，我想我和学生之间产生了很多无法磨灭的东西，而写东西我不知道对于未来是一种负担、阴影，还是一种激励。
想到这里的时候，我突然间觉得我和利华师姐已经不再是一种人了，经历这一些之后，我觉得我的一些细胞正在睡眠，而利华师姐还是能接受这么多的感触，这一种区别是从那个时候开始的呢？作为一个一线的教师我是不是真的已经麻痹了，想想这些我真的有点害怕了。
我正在回味着这些，一个家长的电话打断了我的思绪，她说是不是学校允许学生出去外面吃饭，我说学校不允许的，中午要在学校午休的，她说她的儿子刚刚给她电话说是在外面吃饭，要求家里给他送点钱去，我说我并没有给他请假，不午休对于学校这么长的作息时间是非常影响下午的学习的，请家长不要急，我一定会认真的处理好这件事情的，于是我直接无男生宿舍查看，一查发现竟然不在四个男生，都是偷偷跑出去上网的，我联想这几天中午我看到我们班有好多男生中午的时候从外面回来，一下子我觉得问题很严重了，因为这其中有两个男生经常以身体不舒服为名，给我打电话说下午起不了床要在宿舍休息，我想原来是这样。我给家长打电话问明中午有没有来找孩子，都说没有，我一下子非常的生气，一直坐在学校门口等着他们回来，后来他们回来了，我叫他们站在办公室外面认真的反思，我去上课了，后来领导看见之后让他们回教室去了。
下午第三节课是我的课，学生都以为我会发火，所以教室里气氛非常的紧张，我什么也没有说，继续上我课。第四节课是班会课，主题班会：团结友爱，我一直让班委组织，我没有发言，最后还剩十分钟，我进教室，我只是给学生说：开学之初，我告诉大家我们每一个人都是有力量的，在这里每一个人都应该寻求改变，现在学期过去快一半了，请问大家有没有看到了自己的改变了呢？学生一个个都抵着头，我也就什么也没有说，这样班会课结束了。
后来我去操场踢球去了，心情不好，天气又热，所以我非常的暴躁，配合不起来，郁闷的结束之后，我终于回到了办公室。
2011年5月25日于办公室
对于我这样一个心理失衡的人来说，也不知道现在的经历是一种幸福还是一种不堪回首的痛苦呢？说实话，此时我真的不想生活在这样的环境中，或许对于我来说这样的生活才刚刚开始，期望这些日后成为我的财富吧。
想起我离开北京的誓言：要在教育的底层撑开一片空间。回忆有的时候是一种蚀骨的痛，但有的时候却给人一种力量，或者只是受伤之后的一些心理安慰。时至今日我想无论我认同与否我都已经没有退路了，也是呀我要为我所说过的话负一些责任了。
昨晚凌晨2：30我骑上摩托车，去外面的小摊接回喝醉酒的同事，当然我们一起从北京回来的同事也和我一起出去接了。喝酒的事我们年级上的领导和一些年轻的同事，我去接他们没有任何的想法，对于这里我有各种各样的不满，但是我想只要这里的人不干涉我的事情，就可以了，毕竟改变是要慢慢开始的，可是和我一起去的同事却不这样认为，直接抨击了喝酒的领导，导致他们不欢而散，我也不知道为什么一直对这件事情耿耿于怀。
这一周的事情非常的多，也非常的复杂，不知道我心情为什么这么差劲。
昨天晚上学生可以回家，但是非城区的学生是不允许晚上回家的，但是还是有三个女生和我请假回家了，都是山路，晚上坐车是比较的危险的，我担心学生会出事所以严格的控制学生请假，但是有两个学生还是模仿家长和我请假，不知道为什么我没有点破他们两个，就这样我就让他们外出了，真希望她们两个不要出事。
昨天早上我还躺在床上，突然德育处给我打电话，说要让我去德育处一趟，我问有什么事情吗，德育处说就是要我去帮忙，我赶忙过去。到了才知道，原来这半个学期以来我们班竟然各方面的总评加起来，我们班的总评竟然是第一，德育处要求我写一篇文章，用于下星期的全校大会交流。对于我们班的第一的事情，我非常的惊讶，因为上一次考试我们班得了全级倒数第一，只是期中考试得了第二，怎么可能是第一呢？况且我当班主任现在才是半年多，在这里有很多资历和经验比我还要优秀的教师，我极力退却，但是德育处说不行，这件事情我也有些不愉快，所以我就回办公室了。
今天下午我一个人去爬山了，雨很大，我一个人在雨中奔走这一种感觉是如此的孤独和难受。我觉得在这里我一个人处理着这些事，每一个人的意见是让我有所触动的，我身边的同事好像陷入了一些困境，对于这些不再去思考，而是一直默默的忍受着，被迫的适应这些，而我对于一个新教师，我不断做着自己不知道未来会如何的事情，深深的觉得有些害怕了。
在这里学生的成绩不但决定学生的学习环境，而且决定教师的生活环境，这样一种逻辑，对于大多数教师来说就是不顾一切的压榨学生的时间和精力，因为这样学生才可能出成绩，而我一个本土的异梦人却不得不处理着自己的行事逻辑和现实间的矛盾的痛苦。说真的说不定有一天当我回首的时候我发现自己和他们都一样了，那样我会有多么的痛苦和悲凉！！！而我却不知道我自己该怎么做？
教育是一个生命影响另一个生命的过程，这不应该局限于课堂，不应该局限于管理。而我一个苍白的生命该怎样给学生的生命赋予更多的色彩呢？
刚才刘丹丹用QQ联系我了，他问我我有没有怪她，我说以前她让我很伤心，但是现在我已经原谅她了，我只希望这一件事情不要影响她的一生，并且一定要记住这样深刻的教训，从心里改变它，不管任何的位置，任何的起点，只要我们没有失去信心，每一个人都应该是非常美丽的。她说她的生日就要来了，我说我可以给你生日礼物的，她说得知我原谅她了是最好的礼物，也是这么久以来最高兴的一天了。我不知道说什么好，后来班级里发生事情了，我就去班级了，没有深聊。
教室里不允许充电的，没有老师的情况下也是不允许用多媒体的。按照学校的规定，星期天早上没有回家的同学要自己到教师自习，因为我要求非常的严格，所以学生不敢不来。但是学生经常在教师充电，今天早上李燕在教师充电，被执周教师带了个正着，今天一整天她都提心吊胆，一直给我打电话，但是我没有带电话，所以没有接到，晚上来和我承认错误，我说没事以后注意就可以，她顿时眼泪就落下来了，我安慰她，并且要求她以后不要再做了，并且要求想我承诺无论学校怎么处理不准影响学习成绩，她答应之后就让她回去上自习了。对于她哭这一件事情，我在办公室里想了好久好久，一直想不明白是为什么，是不是我要求过于严格呢？对于差班的学生是否真的是严格要求就对呢？我想我还要思考更多更多。
2012年5月28日于宿舍
永赟 石
都是在影响着我们生命的一些真实感受。一个优秀教师就是如此，去挖掘内在的世界，认清自己，也认清世界。
On 5月28日, 上午12时52分, 亡弈 <liruixiaoc...@gmail.com> wrote:
> *
>
> 我所在的班级，在我的教学中我用了最大的心思，但是我的班级并没有我想象的或者说我期望的那么好，为什么呢？我现在担任三个班的地理教师，高一（14）班，但我-走进教室的时候，他们的脸上都洋溢着笑容，并且很乐意与我交流，上课的时候大家能够积极主动的参与讨论，小组合作效率比较高。高一（15）班是我教的另外一个班-级，这个班的学生给人的感觉就是非常的聪明，课下的时候经常和你交流，但是上课的时候，很多同学没有热情，不参与讨论自己做自己的。
>
> 高一（16）班是我做班主任的这个班级，首先得承认的是，这个班因为跟我太熟悉了的缘故，其实我走进班级的时候，很多时候我感觉是缺失的，我觉得当我走进地理课-堂的时候，我以一种感觉就是他们都比较的疲惫，甚至有一点反感我的感觉，这样的感觉我不知道是因为什么原因
> （齐洪：师兄，或许学生在你面前展现的正是现实中全面的他，至少读书本来就很无趣）
> ，我想是不是因为我作为班主任，有的时候要站在学校的一边有的时候要站在学生的一边，有的时候我又很强调我的要求，所以想来想去是不是因为这样的身份转换，学生-逐渐产生这种反感的情绪呢。另一方面其实我与学生的距离非常的近，基本上是零距离的缘故，学生和我是朋友的关系，加上我上课的时候要求每一个学生都要保持清醒，-所以我们班的学生在我上课的时候都不敢不动手，但是这种动手给人一种懒惰而不得不动的感觉。开学之初，我上课大家没有动手的习惯，但是经过半学期之久的教学，逐-渐养成动手的习惯。同时由于开学之初，大家都不是很熟悉，所以大家都很愿意小组讨论，现在大家都知根知底了，所以我叫大家小组讨论的时候，很少有同学主动的参与-讨论，甚至直接小组讨论已经没有了。
>
> 在期中考试之前，为了让大家能够考一个好成绩，由此能够分一个好的班级，所以遵循了应试教育的规则，加大了对学生时间的榨取，要求晚饭之后马上就进教室，但是这-样的要求带来的并非是绝大数同学成绩的提升，而是停滞不前。我想第一我剥夺了孩子们玩的权力，可能学生很大程度上存在逆反情绪，第二呢，即使学生都进了教室，他-们没有在教室里面学习，而是在教室做其他的事情。第三，也是最重要的原因就是学生不知道如何学习，学习效率低下，在我的要求之下，自己也想把成绩提升上来，但是-他们都是自己在探索，而自己始终找不到方法，只懂得努力，但是不懂得如何学习，不懂得如何合作学习。
> （齐洪：师兄，我们都是从应试教育走出来的。但是我有一个问题，学习不需要考核吗？是考试这种方式错了吗？我说这句话的缘由是觉得我们总把问题归结于考试时其实-我们还在回避。学习的存在本来就要考核的，故而教育本来就是精英的过程。）（齐洪：师兄，我没有从老师的角度面对过考试，但是我从学生的角度面对过考试，如果我-对那一门课程学习好了，有所兴趣和信心了，我考试之前是读各种小说。或许你会说，你已经是好学生了，不懂成绩不好的学生，那我觉得我们可以反过来看，先不把注意-力放在成绩不好的学生上，放在成绩好的学身上，他们为什么会考得好？）
>
> 上一次因为期中考试之后，班级寄存了一些不良的情绪，包括逆反情绪，包括一些意见，而我由于受到很多委屈，所以跟班级闹了一次别扭，我没有讲课两节课，正是这两-节课，我的班长和学习委员带着大家学习，我就站在教室外面，看着大家的这种情绪，我深刻的认识到，这一群孩子其实对我还是有一些的感情的，
> （齐洪：师兄，还记得我给你分享我的教育经历时我说过这个问题的。受制度的限制，刚开始，形成相互悲悯和安慰的一个团体；慢慢地受制度的异化，当你总有一天会习-惯于这种感情时，你会开始麻木的。师兄，这并不是一个好的开始，只能建议你认识清楚。不要忘记自己对教育的构建是培养独立自由人，而不是培养学生成为你的人。）
> 他们相信我能够把他们带好，相信我能够把这个班级带好，这个信息非常的重要，在班级的管理上我又一次建立了信心，我反复的考虑了以前我的班级管理方式之后，我发-现其实在之前的管理中我总存在专横独断以及说话不算数的毛病，而我并非像这样，我一直都希望学生自己管理自己，我崇尚自由和民主，但是我的做法却和我想的相违背-，反思之后我觉得，之所以这样第一是因为这里的环境是这样，基本上所有的班主任都是这样管理班级的，第二呢，专制是最简单的管理方式，同时也是最有效的管理方式-，由于我自己的惰性，所以我自然就采取了这样的管理方式。对于班级的幻想和对于看到自己作用的急切心情，使我很多时候都会制定一些苛刻的规章制度，但是到最后却-没有办法执行，甚至有一段日子我一度的认为只有最严酷的制度才能管好班级。认识到这些之后，我觉得虽然专制是一个简单有效的管理方式，但是这并不是一个好的管理-方式，我决定一点一点的改变这个管理方式，我把权力下发到班长，下发到班委，要求班委管理班级。另外我走进教室的时候一般只是通知学校的规定，不再制定苛刻的要-求，对于学生我反复的给予机会，并且决定不再班级上骂任何一个学生，但学生犯错误的时候我充分与他沟通，无论是他能否通过我的引导最终认识到错误，我都觉得要一-遍一遍的沟通，和学生做到零距离，同时在很多细节上给予干预。我不怕学生犯错误，也不怕学生犯错之后不能改正，我认为学生认识的提高是一个缓慢的过程，我愿意给-他们时间，并且我也在不断的成长，无论前方是哪里，我相信我和我的学生一定能够朝着正确的方向发展（虽然这是精英教育的构思）。
> （齐洪：师兄，精英教育是注定存在的，我觉得我们不必纠结于此，只是我们想构建的教育并不是现在的精英，相反以后十多年或者更长的时间里面我们需要探索：一是，-这个社会的发展需要怎样的精英？让他们能够生存于这个社会的同时能成为推动社会发展的人；二是，我们的教育需要构建一个怎样的人？这是我们需要探索数十年才能明-白的，我和你都不要急于一时。师兄，组织和管理，并不是一件小事，说实话，组织人是很难的，更不要说管理了，"为美国而教"说过，教师能力即领导力，这并不是假-话和空话。至于采取什么方式来管理，这需要我们共同的学习、实践，我有时最怕师兄你等不及，师兄，环境的浮躁和本性的懒惰总会让我们沉沦。）
>
> 我管理班级的基本想法是我相信每一个学生是一个有力量的人，只要给予他们足够的耐心和时间，他们一定能够通过自己的努力改变自己的不良习惯，一定能够通过自己的-探索找到自己的学习方法。
>
> 另外我很少在班级里面我们班需要多团结，从来不说班级的利益大于个人的利益，我认为每一个人都是应该得到尊重的，原来我想是不是这样我的班级就会很不团结呢，结-果是我错了。高一年级组织了男子篮球赛和女子拔河比赛，开始的时候我很担心是不是我们班级的人回不去看，以至于冷场呢，确实一开始的时候，我在体育课上选拔选手-，女生都跟我表示他们不愿意参加比赛，第一场比赛的时候因为我刚刚跟学生闹别扭，可能学生也憋着一口气，我去的时候，其实我们师生之间有一些生疏，甚至有一些尴-尬，但是当他们站在比赛场上的时候，我不断的给他们重复应该如何站位，如何的使力，学生和我的距离一下子冰释，所以大家一条心一下就赢了第一局，第二局的时候我-告诉他们我们一定能够赢，并且我已经感觉到我们已经赢了，学生觉得很有信心，所以顺利的赢了第二局之后，顺利的赢了第一场。赛后我带着学生，违反学校的规定，带-学生去教师食堂吃饭（学校不允许），在去的路上发生被两个领导骂了两次，但是我跟学生说没有关系，有什么事情有我呢，学生当然吃饭，吃得不安心，但是我跟他们把-情况说了之后，不知道学生有什么样的心态，都会教室去了。就这样每一场比赛我都会给学生加油，会给学生买一些吃东西给运动员，来看比赛的人越来越多了，而且我们-越来越团结，我赢了不肯能赢的对手，但比赛结束的时候有很多同学都哭了。可是没有多大时间沉浸在成功的喜悦中，离开女生拔河的赛场，我们全班女生马上去观看男生-篮球比赛。男生的比赛我一直都有一点关注少，原因是我认为我们班的男生的实力很强，确实每一个人的实力都是很强的，但是我没有顾及到的时候，篮球队内部不团结，-所以我们输了，关于这个反思我在另一个文章中已经做了。
> （齐洪：当老师就是这样痛苦累并快乐着。很羡慕师兄。但是师兄我还是那一句话，我们现在的状态都是不知道要培养怎样的人？这很容易让我们妥协。）
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> 2011年11月19日上午
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> 从上面的情况看，虽然学生与我之间还存在一定的距离，但基本额已经建立了相互信任的机制，在拉拔河的时候，可以看出学生愿意为了班级而努力，为了实现一个共同目-标而努力，在我要离开班级时学生奋力的希望我能够留下来，这就说明我与学生之间的这一种感情已经超越一般的教学距离，剩下的是需要检验是否我们可以做成功一件事-情。
>
> 昨晚我已经在班级里招收人员，在没有阐明要做什么事情的时候，就有很多的同学报名，当然我觉得是存在一些盲目性，但是我觉得之所以可以这样的缘故是因为学生对我-的信任，他们认为跟着我，跟着我们这个团队能够得到自己想要的东西。
> （齐洪：师兄，如果你能尝试让学生参与到我们的这个团体中来，这才是一个很重要的跨越。这一点师兄先不要操之过急，我们可以再讨论和思考。）
>
> 分析了以上的情况，我决定在班级之内做一个教学实验，这个教学实验旨在解决以下问题：
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> 学习效率低下；存在合作学习障碍（被动式的参与）；成就感不强。
>
> 想到要解决的问题之后，我觉得我应该理一理我要做这个教学实验的理论支持了，但是由于时间比较的紧，以及自己对于标准化的反感，所以我觉得我的理论一定是漏洞重-重的，当然我也担心因为繁重的教学任务使我的教学实验流产，如果流产了对于我，对于学生都将是一个莫大的打击。所以我觉得我应该和学生达成某些协议，就如何规避-我们实验的流产做一些保证，同时对退出实验机制做一些阐述。
> （齐洪：师兄，你的理论不能让你一个人来构建，我们也是重要的一员，而且在尝试构建中，我们不要先期许自己一个时间来限制和束缚自己，学生比实验更重要。其次，-我们需要学习，需要的是挑战我们现有的知识，能力和思想的学习。然而这一切都不能让环境的浮躁来控制我们，所以我说要以随遇而安的心态来行动，这并不是说我们不-努力，相反我们要努力异常。）
>
> 我信奉的理论：
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> 每一个人都是力量的，这句话的阐释就是每一个人都能够得到成功，每一个人都应该对自己负责，每一个人都应该承担一定的责任，每一个微小的改变都可能改变一个人的-一生，认真对待自己做的每一件事情，否则的话就不做。每一个人都是一个有思想的人，要求自己尊重别人，要求别人尊重自己。每一个人通过自我反思能够得到进步，每-一个人都是不同的，每一个人都应该有不一样的生活方式，不一样的生活学习习惯。
> （齐洪：嗯，师兄，是的，我们都在构建我们的教育，构建我们自己的教育理论，但是我们需要观察，记录和研究的还有许多。）
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> 课堂应该提高效率。现阶段的学习不只是一个单路径的学习，而且是一个双路径的学习，学习不只是掌握知识和技能，更应该改变自己的价值观和行为理论。学习包括三个-部分：学习产物、学习过程和学习者。课堂教学不应该只关注学习产物，而应该兼顾学习过程和学习者本身。学习需要时间投入，但是不是时间投入多久能够解决问题，而-是要在有限的时间内达到最大的效果。
>
> 合作学习可以提高学习效率，能够是学习更有效。合作学习属于组织学习，组织学习不但能够是学习更有效率，而且通过组织学习的讨论和交流，是学习达到意想不到的结-果，比如说记忆更加的深刻。
> （师兄，我觉得我们有必要做这个方面研究。我们知道的小组学习，只是知道有这种方式，我觉得一方面我们可以多读这方面的书和理论，了解怎样组织学习，最重要的是-我们要探索我们自己的小组学习模式，并构建我们的小组学习的教育理论。）
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> 学习效率能够通过学生自我反思改变自己的使用理论和改进自己的学习方法得到提升。
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> 目前班级内部的合作学习障碍，可以通过重建小组讨论机制，可以通过改变小组成员的心态（积极性）和参与形式，可以通过探讨适合每一个小组成员的合作学习形式得到-解决。
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> 坚信教学是一个充满多样性的过程，教学过程不应该采用单一的教学思路和模式。这样的思想应该贯穿到可以有不一样的小组讨论模式。
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> 合作学习不一定适合于任何一个人。
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> （齐洪：师兄，是的，看到你们所写的东西，我的思维更活跃了，因为我觉得你们在实践比那些在空谈的更能描述问题，更有事实基础。这儿就扯一下农民之子，师兄农民-之子是一所学校，但她已经过时了，现在她的限制和封闭，只会让她的学生空谈和矛盾。师兄，我们本可以超越农民之子这所学校的，这是我退出的原因，我选择退出其实-更为痛苦，但是我知道自己要做什么，故而选择了不被大多数人认可和理解，故而选择了在别人看来是不负责任的行为。回过头来，说一下我自己的想法，师兄，你想做你-们班级的管理，你想做你们班的小组学习的实验，这样我想我们在学校的人，和已经毕业的一些不是老师的人，可不可以和你形成一个小组和你一起来做，简而言之，当你-的助教，就叫李锐小组（4~5人一组），呵呵，和你一起做教育研究，一起构建我们的教育理论；其次，我们以后几年的发展的一个方向，是注定要让那个学生参与我们-这个团体中来的，这个先提出来，我们不用说现在做，但是我们要先有这样的想法和意识。）
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> 2011年11月19日13：09
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> 齐洪可能我在接受别人意见的时候存在障碍，以及现在生活总是过于平淡，而我是哪一种视激情如命的人，如果生活没有挑战，我觉得我可能不能生活得很好，所以回顾我-的这些年以来的生命历程无时无刻不在追求者激情，或许这正是我不能成功的原因吧。
>
> 其实之前我有这样一个想法，我想成立一个教育实验小组，我作为主要的实践者，而你们主要充当智囊团的角色，其实我也没有信心，其实我觉得现在我做的事情具有随意-性，如果要成立以行动小组的话，需要固定的成员，需要持续的关注，以及不断的去寻求解决问题的方法，并且愿意抽时间一直来做这件事情的。不知道你有没有时间和兴-趣，当然如果要做长的话，以后这可以作为我们的一个项目来做，模式是可以更新的。
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> 2011年11月22日14：29
>
> 可能工作上的原因，我觉得今天或者说这两天过来我越来越感觉到疲惫了，是什么原因呢？其实之前我也是这样的作息时间，是不是我又一次陷入了危机呢？
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> 随着我阅读《行动研究与学校发展》，我看到了如何在我现有的条件下作行动研究的方法和可行性，但是此时我隐约的觉得有一些担心，就是我的时间安排，已经没有人越-俗的情况下，如何战胜我的惰性的问题。
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> 很多时候我们真的不知道为什么在生活？离开学校这么久，我终于意识到离开学校对于我来说是一个新的开始，毕业对于我来说真的是一个转折点？
> 我不知道是什么让我麻醉，所以也就不知道什么能够让我觉醒，今天开始看《教学勇气》在导言里我看到了这么一段话：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生-、热爱学习、热爱教学生涯。我刚刚开卷，至此我已经不能再继续往下读了，这句话对于我来说就是当头棒喝，我诶一天都在处理者问题学生，我对于班级的严厉，已经我-对于问题的处理是否已经使我远离了这一个行列呢？
> 故事总是从不辛开始的，今天我们班有一个学生转学了。他父亲来找我的时候，我正在另一个班级上课，我让学生先自习，我来到办公室。我什么也没有说，他的父亲很生-气，原因是我在班级里骂了他的儿子。上星期周四晚上，学校组织老师半夜突击检查了学生宿舍，李精铭和罗光翔两人于凌晨2点多在相互化妆，我的要求是你犯错不要紧-，但是第一时间要亲自来告诉我，这样的话我们可以及时的处理，但是他们两个一直隐瞒。知道我拿到学校的通报批评，我才知道，而这件事情传开之后老师们一致认为他-们两个是同性恋，我觉得我的学生不至于发生这样的事情，所以星期五我并没有进行处理。星期五上晚自习之前，他们两个同学迟到了，当执周老师要求他们跑步的时候，-他们两个要求要在一起跑，我对于迟到的要求非常的严格，这两个同学并没有及时的来告诉我他们两个迟到的事实。星期六一天我都不知道有这样一件事情，第二天我在教-室里等着处理他们两个半夜化妆的事情，可是他们两个又一次迟到了，这让非常的愤怒。执周教师让他们两个跑了20圈，跑完之后，他们又在校园里溜达一圈才回教室。-于是我马上回到教室，对他们连个进行处理，要求马上找家长，并且站在教室外的墙角，家长来了才能进教室，没有过一会儿罗光翔的父母来了之后，我爸前因后果讲清楚-之后，跟家长商量能不能走读，这样的话避免和李精铭把误会搞深，家长同意之后，商量决定下周一来办理手续。而李精铭父母一直都没有来，之后李精铭找我说星期一来-找我，于是我等到星期一，星期一没有来，星期二也没有来，星期三我上我们班的课，李精铭由于对我处理的不满，故意在课堂上睡觉，被领导从我的课堂揪出，等他回来-之后，我严厉的批评了他，并且要求家长马上过来找我。
> 尽早父子三人找我，要找我理论在课堂上批评了他的儿子，我说班里人都知道他可能有特殊的性取向，而且李精铭对我的管理非常不满，要不换一个班级。他父母说要把他-转走，我说可以那么要找领导办，我打电话给领导之后，我就接着去上课了。之后的事情我就不知道了，后来我问学籍管理处，王老师告知他们已经成功转学了，直至那时-我开始心乱如麻，后来听说是要留级，明年接着在其他的地方读高一，因为学习成绩太差了，1045分只能考180多分，我觉得也罢，要是继续在这里今年有七科会考-，他一科都过不了的。
> 我要去教师里看看，看有没有学生矿课，一会回来接着书写。
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> 我在想是不是我的心真的变的很硬呢？是不是我已经不再热爱学生呢，是不是我不再热爱学习呢？我很害怕这一种不安，因为我知道我不想那样的，可是对待这样的事情我-应该怎么做呢？
> 我开始反思我的带班级理念：我相信每一个人都是力量的，所以每一人都可以改变它的未来，每一个人都应该对自己的行为负责。所以我在管理班级的时候我也是按照这一-个理念在执行的，比如说迟到如果学生不成都那他迟到的后果，那么我会严厉的批评。我允许学生迟到但是我不允许每一次都迟到，我允许学生犯错，但是我相信学生能够-改正自己的错误，所以我做的事情基本上都是这样，非常的严厉，要求每一个人对自己的行为负责，要求学生都在自己的基础上去尝试一些改变。
> 我的内心告诉我，我不是在对自己的行为辩护，我还是那一个我但是现实的强大，自己的懒惰，已经思绪的散乱才是像我这样的年轻人一次又一次迷失的原因吧。我想在我-的内心我对于我学生的爱是非常深厚的，而我的这种严厉只是这种爱给我带来的伤害，我还不能够控制好我的严厉。我想教育是缓慢的过程，一个人可以影响另一个人是相-信人是有力量的延伸，我在努力的影响着一代人，但是这种影响不见得是马上就可以看得到的。我坚信我曾经带过的孩子，以及现在和我的一起的孩子，我已经深深的在他-们心中种下了一个种子，而这种子可以埋没千年，但是终会发芽的，我要我的学生和我一样坚信生活会越来越好，坚信自己是有力量的，坚信我们可以改变这个世界。
> 对于刘丹丹的离开，对于李精铭的离开我充满遗憾，我深深的自责，不知道应该怎么做，我十分的彷徨。或许他们的离开对于他们也是一件好事吧。刘丹丹的事情使得她不-能在这里立足，我总是希望通过我的双手使她能够回到正常的道德轨道，但是她内心的隐痛，她的悲伤只有她一个人了解，无论承认与否她已经离开，我只希望她能够正视-自己内心的这些东西，我想人内心的强大正是能够正视自己的错误，而不是害怕自己的错误，或许从这里我开除了她，给了她一个警示和教训，使得她有生之年都适用呢？-李精铭的离开，被学校抓到，被我批评，不能适应学校的管理只是一个方面，最主要的原因是在我们班里成绩是倒数第一，在这成绩说明一切的氛围中，自己内心的失落是-最重要的，或许换一个环境，从头再来能够使自己重新找回信心。我在这里默默的祝福你们希望你们都有一个好的未来。
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> 2012年5月24日于办公室
> 当我打开电脑的时候，已经差不多21：30了，有些事情就这样的发生了，这一天对于我来说实在是有些累。
> 早上九点半，我刚刚起床，一个同事打电话给我说有一个家长在办公室等我。稍作洗漱来到办公室，原来是茶万召的母亲。茶万召是我上学期就带的一个学生，这个学期还-是在我的班级，他家在小湾镇的农村，其父母都在面打工，上学期经常给我打电话，而且就在宿舍抽烟的事情，我对茶万召进行了彻底的处理，最后其承诺不再抽烟，之后-一直表现都很好，上进心很强。当我见到他妈妈的时候，我才发现他妈妈打扮的很时髦，身上涂着粉，戴着墨镜，我一时有些接受不了，和我接受打工者有很多的区别，要-知道这可是一个四十多岁的农村父母。我问有什么样的事情吗，她说儿子把钱包丢了，很多东西都已经不在了，包括身份证、银行卡等等，问我要怎么办理，我解答之后。-他接着说儿子三星期以前在宿舍打电话，被老师没收了，想要找回来，我说首先在学校我们是限制手机的使用的，不再规定的时间段内打电话，学校肯定是会处理的，但是-手机是可以找回的。可是手机却不知道被谁没收了，也不知道在谁的手上。我问了好多领导之后，让她去德育处看看在不在，可是去德育处看了之后，还是不在。我想不管-是那个老师没收的，老师都是不会要的，肯定是中间出现了什么环节的毗漏，他母亲走后我一直在找是哪里出了问题呢？
> 还没有想出来利华师姐在群上发了一个东西，我大体的看了一下觉得很好，所以就和师姐聊了起来，主要是关于我对班级的管理的是一些事情，最后师姐问我我是希望学生-尊重我呢，还是希望学生希望尊重班主任。这一下把我难道了，因为我一直没有思考过这个问题，我认为班主任肯定是需要尊重的，但是作为一个人我更需要获得别人的尊-重，所以我就说我希望学生尊重我。回过头，我一直在想这个问题，我想这可能是一个很复杂的问题，要是理性的辩解的话，我想肯定是应该尊重班主任，而我值不值得尊-重是在生活中的，这个是应该分开来的，班主任应该被尊重这是一个常理，或者说是一种要求的，而我能不能获得尊重或许是需要一些认可的程序的，而这些程序是需要在-生活来实现的。可惜现阶段我们的教育还是言传身教的教育，不是制度化的教育，也就是我值不值的尊重直接影响到班主任值不值得尊重。先是获得学生的尊重，或者说是-认可，才能得到班主任的职位的尊重，我想这在大多数学生中就是这个图示的。我不知道应该怎么样表达我喜恶，对于这个图示。关于学生公投要换班主任这一件事，我想-就是学生渐渐认识我的过程。回过头来看，这一段日子我真的过得很难很难，那个时候我心都碎了，我的付出却得到这样的结果，我坚决向学校辞掉班主任，当学生意识到-我真的要离开的时候，大部分学生才开始反思，他们给我写了很多纸条，要求我不要离开，并且这一周恰好是我们班出黑板报，黑板报的内容是送给锐哥及所有的老师，并-且每一个学生都写了一句话在上面，我坚决要换，我们班的二十多个女生去办公室找了校长，给校长下跪，要求校长不能换，当我到校长办公室的时候我哭了，我和他们一-起哭了，我想还在乎那些做什么呢，有这些学生支持我，我一定要认真的做好我的班主任。这件事之后我和我们班的学生进入了甜蜜期，他们渐渐的了解我。现在再看这件-事情，我想我和学生之间产生了很多无法磨灭的东西，而写东西我不知道对于未来是一种负担、阴影，还是一种激励。
> 想到这里的时候，我突然间觉得我和利华师姐已经不再是一种人了，经历这一些之后，我觉得我的一些细胞正在睡眠，而利华师姐还是能接受这么多的感触，这一种区别是-从那个时候开始的呢？作为一个一线的教师我是不是真的已经麻痹了，想想这些我真的有点害怕了。
> 我正在回味着这些，一个家长的电话打断了我的思绪，她说是不是学校允许学生出去外面吃饭，我说学校不允许的，中午要在学校午休的，她说她的儿子刚刚给她电话说是-在外面吃饭，要求家里给他送点钱去，我说我并没有给他请假，不午休对于学校这么长的作息时间是非常影响下午的学习的，请家长不要急，我一定会认真的处理好这件事-情的，于是我直接无男生宿舍查看，一查发现竟然不在四个男生，都是偷偷跑出去上网的，我联想这几天中午我看到我们班有好多男生中午的时候从外面回来，一下子我觉-得问题很严重了，因为这其中有两个男生经常以身体不舒服为名，给我打电话说下午起不了床要在宿舍休息，我想原来是这样。我给家长打电话问明中午有没有来找孩子，-都说没有，我一下子非常的生气，一直坐在学校门口等着他们回来，后来他们回来了，我叫他们站在办公室外面认真的反思，我去上课了，后来领导看见之后让他们回教室-去了。
> 下午第三节课是我的课，学生都以为我会发火，所以教室里气氛非常的紧张，我什么也没有说，继续上我课。第四节课是班会课，主题班会：团结友爱，我一直让班委组织-，我没有发言，最后还剩十分钟，我进教室，我只是给学生说：开学之初，我告诉大家我们每一个人都是有力量的，在这里每一个人都应该寻求改变，现在学期过去快一半-了，请问大家有没有看到了自己的改变了呢？学生一个个都抵着头，我也就什么也没有说，这样班会课结束了。
> 后来我去操场踢球去了，心情不好，天气又热，所以我非常的暴躁，配合不起来，郁闷的结束之后，我终于回到了办公室。
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> 2011年5月25日于办公室
> 对于我这样一个心理失衡的人来说，也不知道现在的经历是一种幸福还是一种不堪回首的痛苦呢？说实话，此时我真的不想生活在这样的环境中，或许对于我来说这样的生-活才刚刚开始，期望这些日后成为我的财富吧。
> 想起我离开北京的誓言：要在教育的底层撑开一片空间。回忆有的时候是一种蚀骨的痛，但有的时候却给人一种力量，或者只是受伤之后的一些心理安慰。时至今日我想无-论我认同与否我都已经没有退路了，也是呀我要为我所说过的话负一些责任了。
> 昨晚凌晨2：30我骑上摩托车，去外面的小摊接回喝醉酒的同事，当然我们一起从北京回来的同事也和我一起出去接了。喝酒的事我们年级上的领导和一些年轻的同事，-我去接他们没有任何的想法，对于这里我有各种各样的不满，但是我想只要这里的人不干涉我的事情，就可以了，毕竟改变是要慢慢开始的，可是和我一起去的同事却不这-样认为，直接抨击了喝酒的领导，导致他们不欢而散，我也不知道为什么一直对这件事情耿耿于怀。
> 这一周的事情非常的多，也非常的复杂，不知道我心情为什么这么差劲。
> 昨天晚上学生可以回家，但是非城区的学生是不允许晚上回家的，但是还是有三个女生和我请假回家了，都是山路，晚上坐车是比较的危险的，我担心学生会出事所以严格-的控制学生请假，但是有两个学生还是模仿家长和我请假，不知道为什么我没有点破他们两个，就这样我就让他们外出了，真希望她们两个不要出事。
> 昨天早上我还躺在床上，突然德育处给我打电话，说要让我去德育处一趟，我问有什么事情吗，德育处说就是要我去帮忙，我赶忙过去。到了才知道，原来这半个学期以来-我们班竟然各方面的总评加起来，我们班的总评竟然是第一，德育处要求我写一篇文章，用于下星期的全校大会交流。对于我们班的第一的事情，我非常的惊讶，因为上一-次考试我们班得了全级倒数第一，只是期中考试得了第二，怎么可能是第一呢？况且我当班主任现在才是半年多，在这里有很多资历和经验比我还要优秀的教师，我极力退-却，但是德育处说不行，这件事情我也有些不愉快，所以我就回办公室了。
> 今天下午我一个人去爬山了，雨很大，我一个人在雨中奔走这一种感觉是如此的孤独和难受。我觉得在这里我一个人处理着这些事，每一个人的意见是让我有所触动的，我-身边的同事好像陷入了一些困境，对于这些不再去思考，而是一直默默的忍受着，被迫的适应这些，而我对于一个新教师，我不断做着自己不知道未来会如何的事情，深深-的觉得有些害怕了。
> 在这里学生的成绩不但决定学生的学习环境，而且决定教师的生活环境，这样一种逻辑，对于大多数教师来说就是不顾一切的压榨学生的时间和精力，因为这样学生才可能-出成绩，而我一个本土的异梦人却不得不处理着自己的行事逻辑和现实间的矛盾的痛苦。说真的说不定有一天当我回首的时候我发现自己和他们都一样了，那样我会有多么-的痛苦和悲凉！！！而我却不知道我自己该怎么做？
> 教育是一个生命影响另一个生命的过程，这不应该局限于课堂，不应该局限于管理。而我一个苍白的生命该怎样给学生的生命赋予更多的色彩呢？
> 刚才刘丹丹用QQ联系我了，他问我我有没有怪她，我说以前她让我很伤心，但是现在我已经原谅她了，我只希望这一件事情不要影响她的一生，并且一定要记住这样深刻-的教训，从心里改变它，不管任何的位置，任何的起点，只要我们没有失去信心，每一个人都应该是非常美丽的。她说她的生日就要来了，我说我可以给你生日礼物的，她-说得知我原谅她了是最好的礼物，也是这么久以来最高兴的一天了。我不知道说什么好，后来班级里发生事情了，我就去班级了，没有深聊。
> 教室里不允许充电的，没有老师的情况下也是不允许用多媒体的。按照学校的规定，星期天早上没有回家的同学要自己到教师自习，因为我要求非常的严格，所以学生不敢-不来。但是学生经常在教师充电，今天早上李燕在教师充电，被执周教师带了个正着，今天一整天她都提心吊胆，一直给我打电话，但是我没有带电话，所以没有接到，晚-上来和我承认错误，我说没事以后注意就可以，她顿时眼泪就落下来了，我安慰她，并且要求她以后不要再做了，并且要求想我承诺无论学校怎么处理不准影响学习成绩，-她答应之后就让她回去上自习了。对于她哭这一件事情，我在办公室里想了好久好久，一直想不明白是为什么，是不是我要求过于严格呢？对于差班的学生是否真的是严格-要求就对呢？我想我还要思考更多更多。
> 2012年5月28日于宿舍*
永赟 石
都有力量，卢安克也相信的吧。
On 5月28日, 上午12时52分, 亡弈 <liruixiaoc...@gmail.com> wrote:
> *
>
> 我所在的班级，在我的教学中我用了最大的心思，但是我的班级并没有我想象的或者说我期望的那么好，为什么呢？我现在担任三个班的地理教师，高一（14）班，但我-走进教室的时候，他们的脸上都洋溢着笑容，并且很乐意与我交流，上课的时候大家能够积极主动的参与讨论，小组合作效率比较高。高一（15）班是我教的另外一个班-级，这个班的学生给人的感觉就是非常的聪明，课下的时候经常和你交流，但是上课的时候，很多同学没有热情，不参与讨论自己做自己的。
>
> 高一（16）班是我做班主任的这个班级，首先得承认的是，这个班因为跟我太熟悉了的缘故，其实我走进班级的时候，很多时候我感觉是缺失的，我觉得当我走进地理课-堂的时候，我以一种感觉就是他们都比较的疲惫，甚至有一点反感我的感觉，这样的感觉我不知道是因为什么原因
> （齐洪：师兄，或许学生在你面前展现的正是现实中全面的他，至少读书本来就很无趣）
> ，我想是不是因为我作为班主任，有的时候要站在学校的一边有的时候要站在学生的一边，有的时候我又很强调我的要求，所以想来想去是不是因为这样的身份转换，学生-逐渐产生这种反感的情绪呢。另一方面其实我与学生的距离非常的近，基本上是零距离的缘故，学生和我是朋友的关系，加上我上课的时候要求每一个学生都要保持清醒，-所以我们班的学生在我上课的时候都不敢不动手，但是这种动手给人一种懒惰而不得不动的感觉。开学之初，我上课大家没有动手的习惯，但是经过半学期之久的教学，逐-渐养成动手的习惯。同时由于开学之初，大家都不是很熟悉，所以大家都很愿意小组讨论，现在大家都知根知底了，所以我叫大家小组讨论的时候，很少有同学主动的参与-讨论，甚至直接小组讨论已经没有了。
>
> 在期中考试之前，为了让大家能够考一个好成绩，由此能够分一个好的班级，所以遵循了应试教育的规则，加大了对学生时间的榨取，要求晚饭之后马上就进教室，但是这-样的要求带来的并非是绝大数同学成绩的提升，而是停滞不前。我想第一我剥夺了孩子们玩的权力，可能学生很大程度上存在逆反情绪，第二呢，即使学生都进了教室，他-们没有在教室里面学习，而是在教室做其他的事情。第三，也是最重要的原因就是学生不知道如何学习，学习效率低下，在我的要求之下，自己也想把成绩提升上来，但是-他们都是自己在探索，而自己始终找不到方法，只懂得努力，但是不懂得如何学习，不懂得如何合作学习。
> （齐洪：师兄，我们都是从应试教育走出来的。但是我有一个问题，学习不需要考核吗？是考试这种方式错了吗？我说这句话的缘由是觉得我们总把问题归结于考试时其实-我们还在回避。学习的存在本来就要考核的，故而教育本来就是精英的过程。）（齐洪：师兄，我没有从老师的角度面对过考试，但是我从学生的角度面对过考试，如果我-对那一门课程学习好了，有所兴趣和信心了，我考试之前是读各种小说。或许你会说，你已经是好学生了，不懂成绩不好的学生，那我觉得我们可以反过来看，先不把注意-力放在成绩不好的学生上，放在成绩好的学身上，他们为什么会考得好？）
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> 上一次因为期中考试之后，班级寄存了一些不良的情绪，包括逆反情绪，包括一些意见，而我由于受到很多委屈，所以跟班级闹了一次别扭，我没有讲课两节课，正是这两-节课，我的班长和学习委员带着大家学习，我就站在教室外面，看着大家的这种情绪，我深刻的认识到，这一群孩子其实对我还是有一些的感情的，
> （齐洪：师兄，还记得我给你分享我的教育经历时我说过这个问题的。受制度的限制，刚开始，形成相互悲悯和安慰的一个团体；慢慢地受制度的异化，当你总有一天会习-惯于这种感情时，你会开始麻木的。师兄，这并不是一个好的开始，只能建议你认识清楚。不要忘记自己对教育的构建是培养独立自由人，而不是培养学生成为你的人。）
> 他们相信我能够把他们带好，相信我能够把这个班级带好，这个信息非常的重要，在班级的管理上我又一次建立了信心，我反复的考虑了以前我的班级管理方式之后，我发-现其实在之前的管理中我总存在专横独断以及说话不算数的毛病，而我并非像这样，我一直都希望学生自己管理自己，我崇尚自由和民主，但是我的做法却和我想的相违背-，反思之后我觉得，之所以这样第一是因为这里的环境是这样，基本上所有的班主任都是这样管理班级的，第二呢，专制是最简单的管理方式，同时也是最有效的管理方式-，由于我自己的惰性，所以我自然就采取了这样的管理方式。对于班级的幻想和对于看到自己作用的急切心情，使我很多时候都会制定一些苛刻的规章制度，但是到最后却-没有办法执行，甚至有一段日子我一度的认为只有最严酷的制度才能管好班级。认识到这些之后，我觉得虽然专制是一个简单有效的管理方式，但是这并不是一个好的管理-方式，我决定一点一点的改变这个管理方式，我把权力下发到班长，下发到班委，要求班委管理班级。另外我走进教室的时候一般只是通知学校的规定，不再制定苛刻的要-求，对于学生我反复的给予机会，并且决定不再班级上骂任何一个学生，但学生犯错误的时候我充分与他沟通，无论是他能否通过我的引导最终认识到错误，我都觉得要一-遍一遍的沟通，和学生做到零距离，同时在很多细节上给予干预。我不怕学生犯错误，也不怕学生犯错之后不能改正，我认为学生认识的提高是一个缓慢的过程，我愿意给-他们时间，并且我也在不断的成长，无论前方是哪里，我相信我和我的学生一定能够朝着正确的方向发展（虽然这是精英教育的构思）。
> （齐洪：师兄，精英教育是注定存在的，我觉得我们不必纠结于此，只是我们想构建的教育并不是现在的精英，相反以后十多年或者更长的时间里面我们需要探索：一是，-这个社会的发展需要怎样的精英？让他们能够生存于这个社会的同时能成为推动社会发展的人；二是，我们的教育需要构建一个怎样的人？这是我们需要探索数十年才能明-白的，我和你都不要急于一时。师兄，组织和管理，并不是一件小事，说实话，组织人是很难的，更不要说管理了，"为美国而教"说过，教师能力即领导力，这并不是假-话和空话。至于采取什么方式来管理，这需要我们共同的学习、实践，我有时最怕师兄你等不及，师兄，环境的浮躁和本性的懒惰总会让我们沉沦。）
>
> 我管理班级的基本想法是我相信每一个学生是一个有力量的人，只要给予他们足够的耐心和时间，他们一定能够通过自己的努力改变自己的不良习惯，一定能够通过自己的-探索找到自己的学习方法。
>
> 另外我很少在班级里面我们班需要多团结，从来不说班级的利益大于个人的利益，我认为每一个人都是应该得到尊重的，原来我想是不是这样我的班级就会很不团结呢，结-果是我错了。高一年级组织了男子篮球赛和女子拔河比赛，开始的时候我很担心是不是我们班级的人回不去看，以至于冷场呢，确实一开始的时候，我在体育课上选拔选手-，女生都跟我表示他们不愿意参加比赛，第一场比赛的时候因为我刚刚跟学生闹别扭，可能学生也憋着一口气，我去的时候，其实我们师生之间有一些生疏，甚至有一些尴-尬，但是当他们站在比赛场上的时候，我不断的给他们重复应该如何站位，如何的使力，学生和我的距离一下子冰释，所以大家一条心一下就赢了第一局，第二局的时候我-告诉他们我们一定能够赢，并且我已经感觉到我们已经赢了，学生觉得很有信心，所以顺利的赢了第二局之后，顺利的赢了第一场。赛后我带着学生，违反学校的规定，带-学生去教师食堂吃饭（学校不允许），在去的路上发生被两个领导骂了两次，但是我跟学生说没有关系，有什么事情有我呢，学生当然吃饭，吃得不安心，但是我跟他们把-情况说了之后，不知道学生有什么样的心态，都会教室去了。就这样每一场比赛我都会给学生加油，会给学生买一些吃东西给运动员，来看比赛的人越来越多了，而且我们-越来越团结，我赢了不肯能赢的对手，但比赛结束的时候有很多同学都哭了。可是没有多大时间沉浸在成功的喜悦中，离开女生拔河的赛场，我们全班女生马上去观看男生-篮球比赛。男生的比赛我一直都有一点关注少，原因是我认为我们班的男生的实力很强，确实每一个人的实力都是很强的，但是我没有顾及到的时候，篮球队内部不团结，-所以我们输了，关于这个反思我在另一个文章中已经做了。
> （齐洪：当老师就是这样痛苦累并快乐着。很羡慕师兄。但是师兄我还是那一句话，我们现在的状态都是不知道要培养怎样的人？这很容易让我们妥协。）
>
> 2011年11月19日上午
>
> 从上面的情况看，虽然学生与我之间还存在一定的距离，但基本额已经建立了相互信任的机制，在拉拔河的时候，可以看出学生愿意为了班级而努力，为了实现一个共同目-标而努力，在我要离开班级时学生奋力的希望我能够留下来，这就说明我与学生之间的这一种感情已经超越一般的教学距离，剩下的是需要检验是否我们可以做成功一件事-情。
>
> 昨晚我已经在班级里招收人员，在没有阐明要做什么事情的时候，就有很多的同学报名，当然我觉得是存在一些盲目性，但是我觉得之所以可以这样的缘故是因为学生对我-的信任，他们认为跟着我，跟着我们这个团队能够得到自己想要的东西。
> （齐洪：师兄，如果你能尝试让学生参与到我们的这个团体中来，这才是一个很重要的跨越。这一点师兄先不要操之过急，我们可以再讨论和思考。）
>
> 分析了以上的情况，我决定在班级之内做一个教学实验，这个教学实验旨在解决以下问题：
>
> 学习效率低下；存在合作学习障碍（被动式的参与）；成就感不强。
>
> 想到要解决的问题之后，我觉得我应该理一理我要做这个教学实验的理论支持了，但是由于时间比较的紧，以及自己对于标准化的反感，所以我觉得我的理论一定是漏洞重-重的，当然我也担心因为繁重的教学任务使我的教学实验流产，如果流产了对于我，对于学生都将是一个莫大的打击。所以我觉得我应该和学生达成某些协议，就如何规避-我们实验的流产做一些保证，同时对退出实验机制做一些阐述。
> （齐洪：师兄，你的理论不能让你一个人来构建，我们也是重要的一员，而且在尝试构建中，我们不要先期许自己一个时间来限制和束缚自己，学生比实验更重要。其次，-我们需要学习，需要的是挑战我们现有的知识，能力和思想的学习。然而这一切都不能让环境的浮躁来控制我们，所以我说要以随遇而安的心态来行动，这并不是说我们不-努力，相反我们要努力异常。）
>
> 我信奉的理论：
>
> 每一个人都是力量的，这句话的阐释就是每一个人都能够得到成功，每一个人都应该对自己负责，每一个人都应该承担一定的责任，每一个微小的改变都可能改变一个人的-一生，认真对待自己做的每一件事情，否则的话就不做。每一个人都是一个有思想的人，要求自己尊重别人，要求别人尊重自己。每一个人通过自我反思能够得到进步，每-一个人都是不同的，每一个人都应该有不一样的生活方式，不一样的生活学习习惯。
> （齐洪：嗯，师兄，是的，我们都在构建我们的教育，构建我们自己的教育理论，但是我们需要观察，记录和研究的还有许多。）
>
> 课堂应该提高效率。现阶段的学习不只是一个单路径的学习，而且是一个双路径的学习，学习不只是掌握知识和技能，更应该改变自己的价值观和行为理论。学习包括三个-部分：学习产物、学习过程和学习者。课堂教学不应该只关注学习产物，而应该兼顾学习过程和学习者本身。学习需要时间投入，但是不是时间投入多久能够解决问题，而-是要在有限的时间内达到最大的效果。
>
> 合作学习可以提高学习效率，能够是学习更有效。合作学习属于组织学习，组织学习不但能够是学习更有效率，而且通过组织学习的讨论和交流，是学习达到意想不到的结-果，比如说记忆更加的深刻。
> （师兄，我觉得我们有必要做这个方面研究。我们知道的小组学习，只是知道有这种方式，我觉得一方面我们可以多读这方面的书和理论，了解怎样组织学习，最重要的是-我们要探索我们自己的小组学习模式，并构建我们的小组学习的教育理论。）
>
> 学习效率能够通过学生自我反思改变自己的使用理论和改进自己的学习方法得到提升。
>
> 目前班级内部的合作学习障碍，可以通过重建小组讨论机制，可以通过改变小组成员的心态（积极性）和参与形式，可以通过探讨适合每一个小组成员的合作学习形式得到-解决。
>
> 坚信教学是一个充满多样性的过程，教学过程不应该采用单一的教学思路和模式。这样的思想应该贯穿到可以有不一样的小组讨论模式。
>
> 合作学习不一定适合于任何一个人。
>
> （齐洪：师兄，是的，看到你们所写的东西，我的思维更活跃了，因为我觉得你们在实践比那些在空谈的更能描述问题，更有事实基础。这儿就扯一下农民之子，师兄农民-之子是一所学校，但她已经过时了，现在她的限制和封闭，只会让她的学生空谈和矛盾。师兄，我们本可以超越农民之子这所学校的，这是我退出的原因，我选择退出其实-更为痛苦，但是我知道自己要做什么，故而选择了不被大多数人认可和理解，故而选择了在别人看来是不负责任的行为。回过头来，说一下我自己的想法，师兄，你想做你-们班级的管理，你想做你们班的小组学习的实验，这样我想我们在学校的人，和已经毕业的一些不是老师的人，可不可以和你形成一个小组和你一起来做，简而言之，当你-的助教，就叫李锐小组（4~5人一组），呵呵，和你一起做教育研究，一起构建我们的教育理论；其次，我们以后几年的发展的一个方向，是注定要让那个学生参与我们-这个团体中来的，这个先提出来，我们不用说现在做，但是我们要先有这样的想法和意识。）
>
> 2011年11月19日13：09
>
> 齐洪可能我在接受别人意见的时候存在障碍，以及现在生活总是过于平淡，而我是哪一种视激情如命的人，如果生活没有挑战，我觉得我可能不能生活得很好，所以回顾我-的这些年以来的生命历程无时无刻不在追求者激情，或许这正是我不能成功的原因吧。
>
> 其实之前我有这样一个想法，我想成立一个教育实验小组，我作为主要的实践者，而你们主要充当智囊团的角色，其实我也没有信心，其实我觉得现在我做的事情具有随意-性，如果要成立以行动小组的话，需要固定的成员，需要持续的关注，以及不断的去寻求解决问题的方法，并且愿意抽时间一直来做这件事情的。不知道你有没有时间和兴-趣，当然如果要做长的话，以后这可以作为我们的一个项目来做，模式是可以更新的。
>
> 2011年11月22日14：29
>
> 可能工作上的原因，我觉得今天或者说这两天过来我越来越感觉到疲惫了，是什么原因呢？其实之前我也是这样的作息时间，是不是我又一次陷入了危机呢？
>
> 随着我阅读《行动研究与学校发展》，我看到了如何在我现有的条件下作行动研究的方法和可行性，但是此时我隐约的觉得有一些担心，就是我的时间安排，已经没有人越-俗的情况下，如何战胜我的惰性的问题。
>
> 很多时候我们真的不知道为什么在生活？离开学校这么久，我终于意识到离开学校对于我来说是一个新的开始，毕业对于我来说真的是一个转折点？
> 我不知道是什么让我麻醉，所以也就不知道什么能够让我觉醒，今天开始看《教学勇气》在导言里我看到了这么一段话：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生-、热爱学习、热爱教学生涯。我刚刚开卷，至此我已经不能再继续往下读了，这句话对于我来说就是当头棒喝，我诶一天都在处理者问题学生，我对于班级的严厉，已经我-对于问题的处理是否已经使我远离了这一个行列呢？
> 故事总是从不辛开始的，今天我们班有一个学生转学了。他父亲来找我的时候，我正在另一个班级上课，我让学生先自习，我来到办公室。我什么也没有说，他的父亲很生-气，原因是我在班级里骂了他的儿子。上星期周四晚上，学校组织老师半夜突击检查了学生宿舍，李精铭和罗光翔两人于凌晨2点多在相互化妆，我的要求是你犯错不要紧-，但是第一时间要亲自来告诉我，这样的话我们可以及时的处理，但是他们两个一直隐瞒。知道我拿到学校的通报批评，我才知道，而这件事情传开之后老师们一致认为他-们两个是同性恋，我觉得我的学生不至于发生这样的事情，所以星期五我并没有进行处理。星期五上晚自习之前，他们两个同学迟到了，当执周老师要求他们跑步的时候，-他们两个要求要在一起跑，我对于迟到的要求非常的严格，这两个同学并没有及时的来告诉我他们两个迟到的事实。星期六一天我都不知道有这样一件事情，第二天我在教-室里等着处理他们两个半夜化妆的事情，可是他们两个又一次迟到了，这让非常的愤怒。执周教师让他们两个跑了20圈，跑完之后，他们又在校园里溜达一圈才回教室。-于是我马上回到教室，对他们连个进行处理，要求马上找家长，并且站在教室外的墙角，家长来了才能进教室，没有过一会儿罗光翔的父母来了之后，我爸前因后果讲清楚-之后，跟家长商量能不能走读，这样的话避免和李精铭把误会搞深，家长同意之后，商量决定下周一来办理手续。而李精铭父母一直都没有来，之后李精铭找我说星期一来-找我，于是我等到星期一，星期一没有来，星期二也没有来，星期三我上我们班的课，李精铭由于对我处理的不满，故意在课堂上睡觉，被领导从我的课堂揪出，等他回来-之后，我严厉的批评了他，并且要求家长马上过来找我。
> 尽早父子三人找我，要找我理论在课堂上批评了他的儿子，我说班里人都知道他可能有特殊的性取向，而且李精铭对我的管理非常不满，要不换一个班级。他父母说要把他-转走，我说可以那么要找领导办，我打电话给领导之后，我就接着去上课了。之后的事情我就不知道了，后来我问学籍管理处，王老师告知他们已经成功转学了，直至那时-我开始心乱如麻，后来听说是要留级，明年接着在其他的地方读高一，因为学习成绩太差了，1045分只能考180多分，我觉得也罢，要是继续在这里今年有七科会考-，他一科都过不了的。
> 我要去教师里看看，看有没有学生矿课，一会回来接着书写。
>
> 我在想是不是我的心真的变的很硬呢？是不是我已经不再热爱学生呢，是不是我不再热爱学习呢？我很害怕这一种不安，因为我知道我不想那样的，可是对待这样的事情我-应该怎么做呢？
> 我开始反思我的带班级理念：我相信每一个人都是力量的，所以每一人都可以改变它的未来，每一个人都应该对自己的行为负责。所以我在管理班级的时候我也是按照这一-个理念在执行的，比如说迟到如果学生不成都那他迟到的后果，那么我会严厉的批评。我允许学生迟到但是我不允许每一次都迟到，我允许学生犯错，但是我相信学生能够-改正自己的错误，所以我做的事情基本上都是这样，非常的严厉，要求每一个人对自己的行为负责，要求学生都在自己的基础上去尝试一些改变。
> 我的内心告诉我，我不是在对自己的行为辩护，我还是那一个我但是现实的强大，自己的懒惰，已经思绪的散乱才是像我这样的年轻人一次又一次迷失的原因吧。我想在我-的内心我对于我学生的爱是非常深厚的，而我的这种严厉只是这种爱给我带来的伤害，我还不能够控制好我的严厉。我想教育是缓慢的过程，一个人可以影响另一个人是相-信人是有力量的延伸，我在努力的影响着一代人，但是这种影响不见得是马上就可以看得到的。我坚信我曾经带过的孩子，以及现在和我的一起的孩子，我已经深深的在他-们心中种下了一个种子，而这种子可以埋没千年，但是终会发芽的，我要我的学生和我一样坚信生活会越来越好，坚信自己是有力量的，坚信我们可以改变这个世界。
> 对于刘丹丹的离开，对于李精铭的离开我充满遗憾，我深深的自责，不知道应该怎么做，我十分的彷徨。或许他们的离开对于他们也是一件好事吧。刘丹丹的事情使得她不-能在这里立足，我总是希望通过我的双手使她能够回到正常的道德轨道，但是她内心的隐痛，她的悲伤只有她一个人了解，无论承认与否她已经离开，我只希望她能够正视-自己内心的这些东西，我想人内心的强大正是能够正视自己的错误，而不是害怕自己的错误，或许从这里我开除了她，给了她一个警示和教训，使得她有生之年都适用呢？-李精铭的离开，被学校抓到，被我批评，不能适应学校的管理只是一个方面，最主要的原因是在我们班里成绩是倒数第一，在这成绩说明一切的氛围中，自己内心的失落是-最重要的，或许换一个环境，从头再来能够使自己重新找回信心。我在这里默默的祝福你们希望你们都有一个好的未来。
>
> 2012年5月24日于办公室
> 当我打开电脑的时候，已经差不多21：30了，有些事情就这样的发生了，这一天对于我来说实在是有些累。
> 早上九点半，我刚刚起床，一个同事打电话给我说有一个家长在办公室等我。稍作洗漱来到办公室，原来是茶万召的母亲。茶万召是我上学期就带的一个学生，这个学期还-是在我的班级，他家在小湾镇的农村，其父母都在面打工，上学期经常给我打电话，而且就在宿舍抽烟的事情，我对茶万召进行了彻底的处理，最后其承诺不再抽烟，之后-一直表现都很好，上进心很强。当我见到他妈妈的时候，我才发现他妈妈打扮的很时髦，身上涂着粉，戴着墨镜，我一时有些接受不了，和我接受打工者有很多的区别，要-知道这可是一个四十多岁的农村父母。我问有什么样的事情吗，她说儿子把钱包丢了，很多东西都已经不在了，包括身份证、银行卡等等，问我要怎么办理，我解答之后。-他接着说儿子三星期以前在宿舍打电话，被老师没收了，想要找回来，我说首先在学校我们是限制手机的使用的，不再规定的时间段内打电话，学校肯定是会处理的，但是-手机是可以找回的。可是手机却不知道被谁没收了，也不知道在谁的手上。我问了好多领导之后，让她去德育处看看在不在，可是去德育处看了之后，还是不在。我想不管-是那个老师没收的，老师都是不会要的，肯定是中间出现了什么环节的毗漏，他母亲走后我一直在找是哪里出了问题呢？
> 还没有想出来利华师姐在群上发了一个东西，我大体的看了一下觉得很好，所以就和师姐聊了起来，主要是关于我对班级的管理的是一些事情，最后师姐问我我是希望学生-尊重我呢，还是希望学生希望尊重班主任。这一下把我难道了，因为我一直没有思考过这个问题，我认为班主任肯定是需要尊重的，但是作为一个人我更需要获得别人的尊-重，所以我就说我希望学生尊重我。回过头，我一直在想这个问题，我想这可能是一个很复杂的问题，要是理性的辩解的话，我想肯定是应该尊重班主任，而我值不值得尊-重是在生活中的，这个是应该分开来的，班主任应该被尊重这是一个常理，或者说是一种要求的，而我能不能获得尊重或许是需要一些认可的程序的，而这些程序是需要在-生活来实现的。可惜现阶段我们的教育还是言传身教的教育，不是制度化的教育，也就是我值不值的尊重直接影响到班主任值不值得尊重。先是获得学生的尊重，或者说是-认可，才能得到班主任的职位的尊重，我想这在大多数学生中就是这个图示的。我不知道应该怎么样表达我喜恶，对于这个图示。关于学生公投要换班主任这一件事，我想-就是学生渐渐认识我的过程。回过头来看，这一段日子我真的过得很难很难，那个时候我心都碎了，我的付出却得到这样的结果，我坚决向学校辞掉班主任，当学生意识到-我真的要离开的时候，大部分学生才开始反思，他们给我写了很多纸条，要求我不要离开，并且这一周恰好是我们班出黑板报，黑板报的内容是送给锐哥及所有的老师，并-且每一个学生都写了一句话在上面，我坚决要换，我们班的二十多个女生去办公室找了校长，给校长下跪，要求校长不能换，当我到校长办公室的时候我哭了，我和他们一-起哭了，我想还在乎那些做什么呢，有这些学生支持我，我一定要认真的做好我的班主任。这件事之后我和我们班的学生进入了甜蜜期，他们渐渐的了解我。现在再看这件-事情，我想我和学生之间产生了很多无法磨灭的东西，而写东西我不知道对于未来是一种负担、阴影，还是一种激励。
> 想到这里的时候，我突然间觉得我和利华师姐已经不再是一种人了，经历这一些之后，我觉得我的一些细胞正在睡眠，而利华师姐还是能接受这么多的感触，这一种区别是-从那个时候开始的呢？作为一个一线的教师我是不是真的已经麻痹了，想想这些我真的有点害怕了。
> 我正在回味着这些，一个家长的电话打断了我的思绪，她说是不是学校允许学生出去外面吃饭，我说学校不允许的，中午要在学校午休的，她说她的儿子刚刚给她电话说是-在外面吃饭，要求家里给他送点钱去，我说我并没有给他请假，不午休对于学校这么长的作息时间是非常影响下午的学习的，请家长不要急，我一定会认真的处理好这件事-情的，于是我直接无男生宿舍查看，一查发现竟然不在四个男生，都是偷偷跑出去上网的，我联想这几天中午我看到我们班有好多男生中午的时候从外面回来，一下子我觉-得问题很严重了，因为这其中有两个男生经常以身体不舒服为名，给我打电话说下午起不了床要在宿舍休息，我想原来是这样。我给家长打电话问明中午有没有来找孩子，-都说没有，我一下子非常的生气，一直坐在学校门口等着他们回来，后来他们回来了，我叫他们站在办公室外面认真的反思，我去上课了，后来领导看见之后让他们回教室-去了。
> 下午第三节课是我的课，学生都以为我会发火，所以教室里气氛非常的紧张，我什么也没有说，继续上我课。第四节课是班会课，主题班会：团结友爱，我一直让班委组织-，我没有发言，最后还剩十分钟，我进教室，我只是给学生说：开学之初，我告诉大家我们每一个人都是有力量的，在这里每一个人都应该寻求改变，现在学期过去快一半-了，请问大家有没有看到了自己的改变了呢？学生一个个都抵着头，我也就什么也没有说，这样班会课结束了。
> 后来我去操场踢球去了，心情不好，天气又热，所以我非常的暴躁，配合不起来，郁闷的结束之后，我终于回到了办公室。
>
> 2011年5月25日于办公室
> 对于我这样一个心理失衡的人来说，也不知道现在的经历是一种幸福还是一种不堪回首的痛苦呢？说实话，此时我真的不想生活在这样的环境中，或许对于我来说这样的生-活才刚刚开始，期望这些日后成为我的财富吧。
> 想起我离开北京的誓言：要在教育的底层撑开一片空间。回忆有的时候是一种蚀骨的痛，但有的时候却给人一种力量，或者只是受伤之后的一些心理安慰。时至今日我想无-论我认同与否我都已经没有退路了，也是呀我要为我所说过的话负一些责任了。
> 昨晚凌晨2：30我骑上摩托车，去外面的小摊接回喝醉酒的同事，当然我们一起从北京回来的同事也和我一起出去接了。喝酒的事我们年级上的领导和一些年轻的同事，-我去接他们没有任何的想法，对于这里我有各种各样的不满，但是我想只要这里的人不干涉我的事情，就可以了，毕竟改变是要慢慢开始的，可是和我一起去的同事却不这-样认为，直接抨击了喝酒的领导，导致他们不欢而散，我也不知道为什么一直对这件事情耿耿于怀。
> 这一周的事情非常的多，也非常的复杂，不知道我心情为什么这么差劲。
> 昨天晚上学生可以回家，但是非城区的学生是不允许晚上回家的，但是还是有三个女生和我请假回家了，都是山路，晚上坐车是比较的危险的，我担心学生会出事所以严格-的控制学生请假，但是有两个学生还是模仿家长和我请假，不知道为什么我没有点破他们两个，就这样我就让他们外出了，真希望她们两个不要出事。
> 昨天早上我还躺在床上，突然德育处给我打电话，说要让我去德育处一趟，我问有什么事情吗，德育处说就是要我去帮忙，我赶忙过去。到了才知道，原来这半个学期以来-我们班竟然各方面的总评加起来，我们班的总评竟然是第一，德育处要求我写一篇文章，用于下星期的全校大会交流。对于我们班的第一的事情，我非常的惊讶，因为上一-次考试我们班得了全级倒数第一，只是期中考试得了第二，怎么可能是第一呢？况且我当班主任现在才是半年多，在这里有很多资历和经验比我还要优秀的教师，我极力退-却，但是德育处说不行，这件事情我也有些不愉快，所以我就回办公室了。
> 今天下午我一个人去爬山了，雨很大，我一个人在雨中奔走这一种感觉是如此的孤独和难受。我觉得在这里我一个人处理着这些事，每一个人的意见是让我有所触动的，我-身边的同事好像陷入了一些困境，对于这些不再去思考，而是一直默默的忍受着，被迫的适应这些，而我对于一个新教师，我不断做着自己不知道未来会如何的事情，深深-的觉得有些害怕了。
> 在这里学生的成绩不但决定学生的学习环境，而且决定教师的生活环境，这样一种逻辑，对于大多数教师来说就是不顾一切的压榨学生的时间和精力，因为这样学生才可能-出成绩，而我一个本土的异梦人却不得不处理着自己的行事逻辑和现实间的矛盾的痛苦。说真的说不定有一天当我回首的时候我发现自己和他们都一样了，那样我会有多么-的痛苦和悲凉！！！而我却不知道我自己该怎么做？
> 教育是一个生命影响另一个生命的过程，这不应该局限于课堂，不应该局限于管理。而我一个苍白的生命该怎样给学生的生命赋予更多的色彩呢？
永赟 石
是里面提到的认识自己的过程。而且你的很多疑问，在后面你写的两篇文章已经解答了。你心肠没有变硬，硬的外在只能衬托出一个柔性的内在的掩盖；你不是不
热爱学生、学习，而是你爱的表达与被接受之间在一些时候出现了短路；其实你正在改变是吧，就做你自己吧。我前两天看了一部动画电影，叫《兰戈》吧。兰戈
（蜥蜴）在他被那条蛇揭穿以后，离开了小镇。彷徨失落，后来有人和动物跟他说："没有人能够逃离自己的故事。"于是他又回去了......
On 5月28日, 上午12时52分, 亡弈 <liruixiaoc...@gmail.com> wrote:
> *
>
> 我所在的班级，在我的教学中我用了最大的心思，但是我的班级并没有我想象的或者说我期望的那么好，为什么呢？我现在担任三个班的地理教师，高一（14）班，但我-走进教室的时候，他们的脸上都洋溢着笑容，并且很乐意与我交流，上课的时候大家能够积极主动的参与讨论，小组合作效率比较高。高一（15）班是我教的另外一个班-级，这个班的学生给人的感觉就是非常的聪明，课下的时候经常和你交流，但是上课的时候，很多同学没有热情，不参与讨论自己做自己的。
>
> 高一（16）班是我做班主任的这个班级，首先得承认的是，这个班因为跟我太熟悉了的缘故，其实我走进班级的时候，很多时候我感觉是缺失的，我觉得当我走进地理课-堂的时候，我以一种感觉就是他们都比较的疲惫，甚至有一点反感我的感觉，这样的感觉我不知道是因为什么原因
> （齐洪：师兄，或许学生在你面前展现的正是现实中全面的他，至少读书本来就很无趣）
> ，我想是不是因为我作为班主任，有的时候要站在学校的一边有的时候要站在学生的一边，有的时候我又很强调我的要求，所以想来想去是不是因为这样的身份转换，学生-逐渐产生这种反感的情绪呢。另一方面其实我与学生的距离非常的近，基本上是零距离的缘故，学生和我是朋友的关系，加上我上课的时候要求每一个学生都要保持清醒，-所以我们班的学生在我上课的时候都不敢不动手，但是这种动手给人一种懒惰而不得不动的感觉。开学之初，我上课大家没有动手的习惯，但是经过半学期之久的教学，逐-渐养成动手的习惯。同时由于开学之初，大家都不是很熟悉，所以大家都很愿意小组讨论，现在大家都知根知底了，所以我叫大家小组讨论的时候，很少有同学主动的参与-讨论，甚至直接小组讨论已经没有了。
>
> 在期中考试之前，为了让大家能够考一个好成绩，由此能够分一个好的班级，所以遵循了应试教育的规则，加大了对学生时间的榨取，要求晚饭之后马上就进教室，但是这-样的要求带来的并非是绝大数同学成绩的提升，而是停滞不前。我想第一我剥夺了孩子们玩的权力，可能学生很大程度上存在逆反情绪，第二呢，即使学生都进了教室，他-们没有在教室里面学习，而是在教室做其他的事情。第三，也是最重要的原因就是学生不知道如何学习，学习效率低下，在我的要求之下，自己也想把成绩提升上来，但是-他们都是自己在探索，而自己始终找不到方法，只懂得努力，但是不懂得如何学习，不懂得如何合作学习。
> （齐洪：师兄，我们都是从应试教育走出来的。但是我有一个问题，学习不需要考核吗？是考试这种方式错了吗？我说这句话的缘由是觉得我们总把问题归结于考试时其实-我们还在回避。学习的存在本来就要考核的，故而教育本来就是精英的过程。）（齐洪：师兄，我没有从老师的角度面对过考试，但是我从学生的角度面对过考试，如果我-对那一门课程学习好了，有所兴趣和信心了，我考试之前是读各种小说。或许你会说，你已经是好学生了，不懂成绩不好的学生，那我觉得我们可以反过来看，先不把注意-力放在成绩不好的学生上，放在成绩好的学身上，他们为什么会考得好？）
>
> 上一次因为期中考试之后，班级寄存了一些不良的情绪，包括逆反情绪，包括一些意见，而我由于受到很多委屈，所以跟班级闹了一次别扭，我没有讲课两节课，正是这两-节课，我的班长和学习委员带着大家学习，我就站在教室外面，看着大家的这种情绪，我深刻的认识到，这一群孩子其实对我还是有一些的感情的，
> （齐洪：师兄，还记得我给你分享我的教育经历时我说过这个问题的。受制度的限制，刚开始，形成相互悲悯和安慰的一个团体；慢慢地受制度的异化，当你总有一天会习-惯于这种感情时，你会开始麻木的。师兄，这并不是一个好的开始，只能建议你认识清楚。不要忘记自己对教育的构建是培养独立自由人，而不是培养学生成为你的人。）
> 他们相信我能够把他们带好，相信我能够把这个班级带好，这个信息非常的重要，在班级的管理上我又一次建立了信心，我反复的考虑了以前我的班级管理方式之后，我发-现其实在之前的管理中我总存在专横独断以及说话不算数的毛病，而我并非像这样，我一直都希望学生自己管理自己，我崇尚自由和民主，但是我的做法却和我想的相违背-，反思之后我觉得，之所以这样第一是因为这里的环境是这样，基本上所有的班主任都是这样管理班级的，第二呢，专制是最简单的管理方式，同时也是最有效的管理方式-，由于我自己的惰性，所以我自然就采取了这样的管理方式。对于班级的幻想和对于看到自己作用的急切心情，使我很多时候都会制定一些苛刻的规章制度，但是到最后却-没有办法执行，甚至有一段日子我一度的认为只有最严酷的制度才能管好班级。认识到这些之后，我觉得虽然专制是一个简单有效的管理方式，但是这并不是一个好的管理-方式，我决定一点一点的改变这个管理方式，我把权力下发到班长，下发到班委，要求班委管理班级。另外我走进教室的时候一般只是通知学校的规定，不再制定苛刻的要-求，对于学生我反复的给予机会，并且决定不再班级上骂任何一个学生，但学生犯错误的时候我充分与他沟通，无论是他能否通过我的引导最终认识到错误，我都觉得要一-遍一遍的沟通，和学生做到零距离，同时在很多细节上给予干预。我不怕学生犯错误，也不怕学生犯错之后不能改正，我认为学生认识的提高是一个缓慢的过程，我愿意给-他们时间，并且我也在不断的成长，无论前方是哪里，我相信我和我的学生一定能够朝着正确的方向发展（虽然这是精英教育的构思）。
> （齐洪：师兄，精英教育是注定存在的，我觉得我们不必纠结于此，只是我们想构建的教育并不是现在的精英，相反以后十多年或者更长的时间里面我们需要探索：一是，-这个社会的发展需要怎样的精英？让他们能够生存于这个社会的同时能成为推动社会发展的人；二是，我们的教育需要构建一个怎样的人？这是我们需要探索数十年才能明-白的，我和你都不要急于一时。师兄，组织和管理，并不是一件小事，说实话，组织人是很难的，更不要说管理了，"为美国而教"说过，教师能力即领导力，这并不是假-话和空话。至于采取什么方式来管理，这需要我们共同的学习、实践，我有时最怕师兄你等不及，师兄，环境的浮躁和本性的懒惰总会让我们沉沦。）
>
> 我管理班级的基本想法是我相信每一个学生是一个有力量的人，只要给予他们足够的耐心和时间，他们一定能够通过自己的努力改变自己的不良习惯，一定能够通过自己的-探索找到自己的学习方法。
>
> 另外我很少在班级里面我们班需要多团结，从来不说班级的利益大于个人的利益，我认为每一个人都是应该得到尊重的，原来我想是不是这样我的班级就会很不团结呢，结-果是我错了。高一年级组织了男子篮球赛和女子拔河比赛，开始的时候我很担心是不是我们班级的人回不去看，以至于冷场呢，确实一开始的时候，我在体育课上选拔选手-，女生都跟我表示他们不愿意参加比赛，第一场比赛的时候因为我刚刚跟学生闹别扭，可能学生也憋着一口气，我去的时候，其实我们师生之间有一些生疏，甚至有一些尴-尬，但是当他们站在比赛场上的时候，我不断的给他们重复应该如何站位，如何的使力，学生和我的距离一下子冰释，所以大家一条心一下就赢了第一局，第二局的时候我-告诉他们我们一定能够赢，并且我已经感觉到我们已经赢了，学生觉得很有信心，所以顺利的赢了第二局之后，顺利的赢了第一场。赛后我带着学生，违反学校的规定，带-学生去教师食堂吃饭（学校不允许），在去的路上发生被两个领导骂了两次，但是我跟学生说没有关系，有什么事情有我呢，学生当然吃饭，吃得不安心，但是我跟他们把-情况说了之后，不知道学生有什么样的心态，都会教室去了。就这样每一场比赛我都会给学生加油，会给学生买一些吃东西给运动员，来看比赛的人越来越多了，而且我们-越来越团结，我赢了不肯能赢的对手，但比赛结束的时候有很多同学都哭了。可是没有多大时间沉浸在成功的喜悦中，离开女生拔河的赛场，我们全班女生马上去观看男生-篮球比赛。男生的比赛我一直都有一点关注少，原因是我认为我们班的男生的实力很强，确实每一个人的实力都是很强的，但是我没有顾及到的时候，篮球队内部不团结，-所以我们输了，关于这个反思我在另一个文章中已经做了。
> （齐洪：当老师就是这样痛苦累并快乐着。很羡慕师兄。但是师兄我还是那一句话，我们现在的状态都是不知道要培养怎样的人？这很容易让我们妥协。）
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> 2011年11月19日上午
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> 从上面的情况看，虽然学生与我之间还存在一定的距离，但基本额已经建立了相互信任的机制，在拉拔河的时候，可以看出学生愿意为了班级而努力，为了实现一个共同目-标而努力，在我要离开班级时学生奋力的希望我能够留下来，这就说明我与学生之间的这一种感情已经超越一般的教学距离，剩下的是需要检验是否我们可以做成功一件事-情。
>
> 昨晚我已经在班级里招收人员，在没有阐明要做什么事情的时候，就有很多的同学报名，当然我觉得是存在一些盲目性，但是我觉得之所以可以这样的缘故是因为学生对我-的信任，他们认为跟着我，跟着我们这个团队能够得到自己想要的东西。
> （齐洪：师兄，如果你能尝试让学生参与到我们的这个团体中来，这才是一个很重要的跨越。这一点师兄先不要操之过急，我们可以再讨论和思考。）
>
> 分析了以上的情况，我决定在班级之内做一个教学实验，这个教学实验旨在解决以下问题：
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> 学习效率低下；存在合作学习障碍（被动式的参与）；成就感不强。
>
> 想到要解决的问题之后，我觉得我应该理一理我要做这个教学实验的理论支持了，但是由于时间比较的紧，以及自己对于标准化的反感，所以我觉得我的理论一定是漏洞重-重的，当然我也担心因为繁重的教学任务使我的教学实验流产，如果流产了对于我，对于学生都将是一个莫大的打击。所以我觉得我应该和学生达成某些协议，就如何规避-我们实验的流产做一些保证，同时对退出实验机制做一些阐述。
> （齐洪：师兄，你的理论不能让你一个人来构建，我们也是重要的一员，而且在尝试构建中，我们不要先期许自己一个时间来限制和束缚自己，学生比实验更重要。其次，-我们需要学习，需要的是挑战我们现有的知识，能力和思想的学习。然而这一切都不能让环境的浮躁来控制我们，所以我说要以随遇而安的心态来行动，这并不是说我们不-努力，相反我们要努力异常。）
>
> 我信奉的理论：
>
> 每一个人都是力量的，这句话的阐释就是每一个人都能够得到成功，每一个人都应该对自己负责，每一个人都应该承担一定的责任，每一个微小的改变都可能改变一个人的-一生，认真对待自己做的每一件事情，否则的话就不做。每一个人都是一个有思想的人，要求自己尊重别人，要求别人尊重自己。每一个人通过自我反思能够得到进步，每-一个人都是不同的，每一个人都应该有不一样的生活方式，不一样的生活学习习惯。
> （齐洪：嗯，师兄，是的，我们都在构建我们的教育，构建我们自己的教育理论，但是我们需要观察，记录和研究的还有许多。）
>
> 课堂应该提高效率。现阶段的学习不只是一个单路径的学习，而且是一个双路径的学习，学习不只是掌握知识和技能，更应该改变自己的价值观和行为理论。学习包括三个-部分：学习产物、学习过程和学习者。课堂教学不应该只关注学习产物，而应该兼顾学习过程和学习者本身。学习需要时间投入，但是不是时间投入多久能够解决问题，而-是要在有限的时间内达到最大的效果。
>
> 合作学习可以提高学习效率，能够是学习更有效。合作学习属于组织学习，组织学习不但能够是学习更有效率，而且通过组织学习的讨论和交流，是学习达到意想不到的结-果，比如说记忆更加的深刻。
> （师兄，我觉得我们有必要做这个方面研究。我们知道的小组学习，只是知道有这种方式，我觉得一方面我们可以多读这方面的书和理论，了解怎样组织学习，最重要的是-我们要探索我们自己的小组学习模式，并构建我们的小组学习的教育理论。）
>
> 学习效率能够通过学生自我反思改变自己的使用理论和改进自己的学习方法得到提升。
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> 目前班级内部的合作学习障碍，可以通过重建小组讨论机制，可以通过改变小组成员的心态（积极性）和参与形式，可以通过探讨适合每一个小组成员的合作学习形式得到-解决。
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> 坚信教学是一个充满多样性的过程，教学过程不应该采用单一的教学思路和模式。这样的思想应该贯穿到可以有不一样的小组讨论模式。
>
> 合作学习不一定适合于任何一个人。
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> （齐洪：师兄，是的，看到你们所写的东西，我的思维更活跃了，因为我觉得你们在实践比那些在空谈的更能描述问题，更有事实基础。这儿就扯一下农民之子，师兄农民-之子是一所学校，但她已经过时了，现在她的限制和封闭，只会让她的学生空谈和矛盾。师兄，我们本可以超越农民之子这所学校的，这是我退出的原因，我选择退出其实-更为痛苦，但是我知道自己要做什么，故而选择了不被大多数人认可和理解，故而选择了在别人看来是不负责任的行为。回过头来，说一下我自己的想法，师兄，你想做你-们班级的管理，你想做你们班的小组学习的实验，这样我想我们在学校的人，和已经毕业的一些不是老师的人，可不可以和你形成一个小组和你一起来做，简而言之，当你-的助教，就叫李锐小组（4~5人一组），呵呵，和你一起做教育研究，一起构建我们的教育理论；其次，我们以后几年的发展的一个方向，是注定要让那个学生参与我们-这个团体中来的，这个先提出来，我们不用说现在做，但是我们要先有这样的想法和意识。）
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> 2011年11月19日13：09
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> 齐洪可能我在接受别人意见的时候存在障碍，以及现在生活总是过于平淡，而我是哪一种视激情如命的人，如果生活没有挑战，我觉得我可能不能生活得很好，所以回顾我-的这些年以来的生命历程无时无刻不在追求者激情，或许这正是我不能成功的原因吧。
>
> 其实之前我有这样一个想法，我想成立一个教育实验小组，我作为主要的实践者，而你们主要充当智囊团的角色，其实我也没有信心，其实我觉得现在我做的事情具有随意-性，如果要成立以行动小组的话，需要固定的成员，需要持续的关注，以及不断的去寻求解决问题的方法，并且愿意抽时间一直来做这件事情的。不知道你有没有时间和兴-趣，当然如果要做长的话，以后这可以作为我们的一个项目来做，模式是可以更新的。
>
> 2011年11月22日14：29
>
> 可能工作上的原因，我觉得今天或者说这两天过来我越来越感觉到疲惫了，是什么原因呢？其实之前我也是这样的作息时间，是不是我又一次陷入了危机呢？
>
> 随着我阅读《行动研究与学校发展》，我看到了如何在我现有的条件下作行动研究的方法和可行性，但是此时我隐约的觉得有一些担心，就是我的时间安排，已经没有人越-俗的情况下，如何战胜我的惰性的问题。
>
> 很多时候我们真的不知道为什么在生活？离开学校这么久，我终于意识到离开学校对于我来说是一个新的开始，毕业对于我来说真的是一个转折点？
> 我不知道是什么让我麻醉，所以也就不知道什么能够让我觉醒，今天开始看《教学勇气》在导言里我看到了这么一段话：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生-、热爱学习、热爱教学生涯。我刚刚开卷，至此我已经不能再继续往下读了，这句话对于我来说就是当头棒喝，我诶一天都在处理者问题学生，我对于班级的严厉，已经我-对于问题的处理是否已经使我远离了这一个行列呢？
> 故事总是从不辛开始的，今天我们班有一个学生转学了。他父亲来找我的时候，我正在另一个班级上课，我让学生先自习，我来到办公室。我什么也没有说，他的父亲很生-气，原因是我在班级里骂了他的儿子。上星期周四晚上，学校组织老师半夜突击检查了学生宿舍，李精铭和罗光翔两人于凌晨2点多在相互化妆，我的要求是你犯错不要紧-，但是第一时间要亲自来告诉我，这样的话我们可以及时的处理，但是他们两个一直隐瞒。知道我拿到学校的通报批评，我才知道，而这件事情传开之后老师们一致认为他-们两个是同性恋，我觉得我的学生不至于发生这样的事情，所以星期五我并没有进行处理。星期五上晚自习之前，他们两个同学迟到了，当执周老师要求他们跑步的时候，-他们两个要求要在一起跑，我对于迟到的要求非常的严格，这两个同学并没有及时的来告诉我他们两个迟到的事实。星期六一天我都不知道有这样一件事情，第二天我在教-室里等着处理他们两个半夜化妆的事情，可是他们两个又一次迟到了，这让非常的愤怒。执周教师让他们两个跑了20圈，跑完之后，他们又在校园里溜达一圈才回教室。-于是我马上回到教室，对他们连个进行处理，要求马上找家长，并且站在教室外的墙角，家长来了才能进教室，没有过一会儿罗光翔的父母来了之后，我爸前因后果讲清楚-之后，跟家长商量能不能走读，这样的话避免和李精铭把误会搞深，家长同意之后，商量决定下周一来办理手续。而李精铭父母一直都没有来，之后李精铭找我说星期一来-找我，于是我等到星期一，星期一没有来，星期二也没有来，星期三我上我们班的课，李精铭由于对我处理的不满，故意在课堂上睡觉，被领导从我的课堂揪出，等他回来-之后，我严厉的批评了他，并且要求家长马上过来找我。
> 尽早父子三人找我，要找我理论在课堂上批评了他的儿子，我说班里人都知道他可能有特殊的性取向，而且李精铭对我的管理非常不满，要不换一个班级。他父母说要把他-转走，我说可以那么要找领导办，我打电话给领导之后，我就接着去上课了。之后的事情我就不知道了，后来我问学籍管理处，王老师告知他们已经成功转学了，直至那时-我开始心乱如麻，后来听说是要留级，明年接着在其他的地方读高一，因为学习成绩太差了，1045分只能考180多分，我觉得也罢，要是继续在这里今年有七科会考-，他一科都过不了的。
> 我要去教师里看看，看有没有学生矿课，一会回来接着书写。
>
> 我在想是不是我的心真的变的很硬呢？是不是我已经不再热爱学生呢，是不是我不再热爱学习呢？我很害怕这一种不安，因为我知道我不想那样的，可是对待这样的事情我-应该怎么做呢？
> 我开始反思我的带班级理念：我相信每一个人都是力量的，所以每一人都可以改变它的未来，每一个人都应该对自己的行为负责。所以我在管理班级的时候我也是按照这一-个理念在执行的，比如说迟到如果学生不成都那他迟到的后果，那么我会严厉的批评。我允许学生迟到但是我不允许每一次都迟到，我允许学生犯错，但是我相信学生能够-改正自己的错误，所以我做的事情基本上都是这样，非常的严厉，要求每一个人对自己的行为负责，要求学生都在自己的基础上去尝试一些改变。
> 我的内心告诉我，我不是在对自己的行为辩护，我还是那一个我但是现实的强大，自己的懒惰，已经思绪的散乱才是像我这样的年轻人一次又一次迷失的原因吧。我想在我-的内心我对于我学生的爱是非常深厚的，而我的这种严厉只是这种爱给我带来的伤害，我还不能够控制好我的严厉。我想教育是缓慢的过程，一个人可以影响另一个人是相-信人是有力量的延伸，我在努力的影响着一代人，但是这种影响不见得是马上就可以看得到的。我坚信我曾经带过的孩子，以及现在和我的一起的孩子，我已经深深的在他-们心中种下了一个种子，而这种子可以埋没千年，但是终会发芽的，我要我的学生和我一样坚信生活会越来越好，坚信自己是有力量的，坚信我们可以改变这个世界。
> 对于刘丹丹的离开，对于李精铭的离开我充满遗憾，我深深的自责，不知道应该怎么做，我十分的彷徨。或许他们的离开对于他们也是一件好事吧。刘丹丹的事情使得她不-能在这里立足，我总是希望通过我的双手使她能够回到正常的道德轨道，但是她内心的隐痛，她的悲伤只有她一个人了解，无论承认与否她已经离开，我只希望她能够正视-自己内心的这些东西，我想人内心的强大正是能够正视自己的错误，而不是害怕自己的错误，或许从这里我开除了她，给了她一个警示和教训，使得她有生之年都适用呢？-李精铭的离开，被学校抓到，被我批评，不能适应学校的管理只是一个方面，最主要的原因是在我们班里成绩是倒数第一，在这成绩说明一切的氛围中，自己内心的失落是-最重要的，或许换一个环境，从头再来能够使自己重新找回信心。我在这里默默的祝福你们希望你们都有一个好的未来。
>
> 2012年5月24日于办公室
> 当我打开电脑的时候，已经差不多21：30了，有些事情就这样的发生了，这一天对于我来说实在是有些累。
> 早上九点半，我刚刚起床，一个同事打电话给我说有一个家长在办公室等我。稍作洗漱来到办公室，原来是茶万召的母亲。茶万召是我上学期就带的一个学生，这个学期还-是在我的班级，他家在小湾镇的农村，其父母都在面打工，上学期经常给我打电话，而且就在宿舍抽烟的事情，我对茶万召进行了彻底的处理，最后其承诺不再抽烟，之后-一直表现都很好，上进心很强。当我见到他妈妈的时候，我才发现他妈妈打扮的很时髦，身上涂着粉，戴着墨镜，我一时有些接受不了，和我接受打工者有很多的区别，要-知道这可是一个四十多岁的农村父母。我问有什么样的事情吗，她说儿子把钱包丢了，很多东西都已经不在了，包括身份证、银行卡等等，问我要怎么办理，我解答之后。-他接着说儿子三星期以前在宿舍打电话，被老师没收了，想要找回来，我说首先在学校我们是限制手机的使用的，不再规定的时间段内打电话，学校肯定是会处理的，但是-手机是可以找回的。可是手机却不知道被谁没收了，也不知道在谁的手上。我问了好多领导之后，让她去德育处看看在不在，可是去德育处看了之后，还是不在。我想不管-是那个老师没收的，老师都是不会要的，肯定是中间出现了什么环节的毗漏，他母亲走后我一直在找是哪里出了问题呢？
> 还没有想出来利华师姐在群上发了一个东西，我大体的看了一下觉得很好，所以就和师姐聊了起来，主要是关于我对班级的管理的是一些事情，最后师姐问我我是希望学生-尊重我呢，还是希望学生希望尊重班主任。这一下把我难道了，因为我一直没有思考过这个问题，我认为班主任肯定是需要尊重的，但是作为一个人我更需要获得别人的尊-重，所以我就说我希望学生尊重我。回过头，我一直在想这个问题，我想这可能是一个很复杂的问题，要是理性的辩解的话，我想肯定是应该尊重班主任，而我值不值得尊-重是在生活中的，这个是应该分开来的，班主任应该被尊重这是一个常理，或者说是一种要求的，而我能不能获得尊重或许是需要一些认可的程序的，而这些程序是需要在-生活来实现的。可惜现阶段我们的教育还是言传身教的教育，不是制度化的教育，也就是我值不值的尊重直接影响到班主任值不值得尊重。先是获得学生的尊重，或者说是-认可，才能得到班主任的职位的尊重，我想这在大多数学生中就是这个图示的。我不知道应该怎么样表达我喜恶，对于这个图示。关于学生公投要换班主任这一件事，我想-就是学生渐渐认识我的过程。回过头来看，这一段日子我真的过得很难很难，那个时候我心都碎了，我的付出却得到这样的结果，我坚决向学校辞掉班主任，当学生意识到-我真的要离开的时候，大部分学生才开始反思，他们给我写了很多纸条，要求我不要离开，并且这一周恰好是我们班出黑板报，黑板报的内容是送给锐哥及所有的老师，并-且每一个学生都写了一句话在上面，我坚决要换，我们班的二十多个女生去办公室找了校长，给校长下跪，要求校长不能换，当我到校长办公室的时候我哭了，我和他们一-起哭了，我想还在乎那些做什么呢，有这些学生支持我，我一定要认真的做好我的班主任。这件事之后我和我们班的学生进入了甜蜜期，他们渐渐的了解我。现在再看这件-事情，我想我和学生之间产生了很多无法磨灭的东西，而写东西我不知道对于未来是一种负担、阴影，还是一种激励。
> 想到这里的时候，我突然间觉得我和利华师姐已经不再是一种人了，经历这一些之后，我觉得我的一些细胞正在睡眠，而利华师姐还是能接受这么多的感触，这一种区别是-从那个时候开始的呢？作为一个一线的教师我是不是真的已经麻痹了，想想这些我真的有点害怕了。
> 我正在回味着这些，一个家长的电话打断了我的思绪，她说是不是学校允许学生出去外面吃饭，我说学校不允许的，中午要在学校午休的，她说她的儿子刚刚给她电话说是-在外面吃饭，要求家里给他送点钱去，我说我并没有给他请假，不午休对于学校这么长的作息时间是非常影响下午的学习的，请家长不要急，我一定会认真的处理好这件事-情的，于是我直接无男生宿舍查看，一查发现竟然不在四个男生，都是偷偷跑出去上网的，我联想这几天中午我看到我们班有好多男生中午的时候从外面回来，一下子我觉-得问题很严重了，因为这其中有两个男生经常以身体不舒服为名，给我打电话说下午起不了床要在宿舍休息，我想原来是这样。我给家长打电话问明中午有没有来找孩子，-都说没有，我一下子非常的生气，一直坐在学校门口等着他们回来，后来他们回来了，我叫他们站在办公室外面认真的反思，我去上课了，后来领导看见之后让他们回教室-去了。
> 下午第三节课是我的课，学生都以为我会发火，所以教室里气氛非常的紧张，我什么也没有说，继续上我课。第四节课是班会课，主题班会：团结友爱，我一直让班委组织-，我没有发言，最后还剩十分钟，我进教室，我只是给学生说：开学之初，我告诉大家我们每一个人都是有力量的，在这里每一个人都应该寻求改变，现在学期过去快一半-了，请问大家有没有看到了自己的改变了呢？学生一个个都抵着头，我也就什么也没有说，这样班会课结束了。
> 后来我去操场踢球去了，心情不好，天气又热，所以我非常的暴躁，配合不起来，郁闷的结束之后，我终于回到了办公室。
>
> 2011年5月25日于办公室
> 对于我这样一个心理失衡的人来说，也不知道现在的经历是一种幸福还是一种不堪回首的痛苦呢？说实话，此时我真的不想生活在这样的环境中，或许对于我来说这样的生-活才刚刚开始，期望这些日后成为我的财富吧。
> 想起我离开北京的誓言：要在教育的底层撑开一片空间。回忆有的时候是一种蚀骨的痛，但有的时候却给人一种力量，或者只是受伤之后的一些心理安慰。时至今日我想无-论我认同与否我都已经没有退路了，也是呀我要为我所说过的话负一些责任了。
> 昨晚凌晨2：30我骑上摩托车，去外面的小摊接回喝醉酒的同事，当然我们一起从北京回来的同事也和我一起出去接了。喝酒的事我们年级上的领导和一些年轻的同事，-我去接他们没有任何的想法，对于这里我有各种各样的不满，但是我想只要这里的人不干涉我的事情，就可以了，毕竟改变是要慢慢开始的，可是和我一起去的同事却不这-样认为，直接抨击了喝酒的领导，导致他们不欢而散，我也不知道为什么一直对这件事情耿耿于怀。
> 这一周的事情非常的多，也非常的复杂，不知道我心情为什么这么差劲。
> 昨天晚上学生可以回家，但是非城区的学生是不允许晚上回家的，但是还是有三个女生和我请假回家了，都是山路，晚上坐车是比较的危险的，我担心学生会出事所以严格-的控制学生请假，但是有两个学生还是模仿家长和我请假，不知道为什么我没有点破他们两个，就这样我就让他们外出了，真希望她们两个不要出事。
> 昨天早上我还躺在床上，突然德育处给我打电话，说要让我去德育处一趟，我问有什么事情吗，德育处说就是要我去帮忙，我赶忙过去。到了才知道，原来这半个学期以来-我们班竟然各方面的总评加起来，我们班的总评竟然是第一，德育处要求我写一篇文章，用于下星期的全校大会交流。对于我们班的第一的事情，我非常的惊讶，因为上一-次考试我们班得了全级倒数第一，只是期中考试得了第二，怎么可能是第一呢？况且我当班主任现在才是半年多，在这里有很多资历和经验比我还要优秀的教师，我极力退-却，但是德育处说不行，这件事情我也有些不愉快，所以我就回办公室了。
> 今天下午我一个人去爬山了，雨很大，我一个人在雨中奔走这一种感觉是如此的孤独和难受。我觉得在这里我一个人处理着这些事，每一个人的意见是让我有所触动的，我-身边的同事好像陷入了一些困境，对于这些不再去思考，而是一直默默的忍受着，被迫的适应这些，而我对于一个新教师，我不断做着自己不知道未来会如何的事情，深深-的觉得有些害怕了。
> 在这里学生的成绩不但决定学生的学习环境，而且决定教师的生活环境，这样一种逻辑，对于大多数教师来说就是不顾一切的压榨学生的时间和精力，因为这样学生才可能-出成绩，而我一个本土的异梦人却不得不处理着自己的行事逻辑和现实间的矛盾的痛苦。说真的说不定有一天当我回首的时候我发现自己和他们都一样了，那样我会有多么-的痛苦和悲凉！！！而我却不知道我自己该怎么做？
> 教育是一个生命影响另一个生命的过程，这不应该局限于课堂，不应该局限于管理。而我一个苍白的生命该怎样给学生的生命赋予更多的色彩呢？
永赟 石
觉他和你有些像。他写了55条班规很有名，你也可以借鉴发展一下自己的班规。
一切有意义的尝试都应该值得提倡！
On 5月28日, 上午12时52分, 亡弈 <liruixiaoc...@gmail.com> wrote:
> *
>
> 我所在的班级，在我的教学中我用了最大的心思，但是我的班级并没有我想象的或者说我期望的那么好，为什么呢？我现在担任三个班的地理教师，高一（14）班，但我-走进教室的时候，他们的脸上都洋溢着笑容，并且很乐意与我交流，上课的时候大家能够积极主动的参与讨论，小组合作效率比较高。高一（15）班是我教的另外一个班-级，这个班的学生给人的感觉就是非常的聪明，课下的时候经常和你交流，但是上课的时候，很多同学没有热情，不参与讨论自己做自己的。
>
> 高一（16）班是我做班主任的这个班级，首先得承认的是，这个班因为跟我太熟悉了的缘故，其实我走进班级的时候，很多时候我感觉是缺失的，我觉得当我走进地理课-堂的时候，我以一种感觉就是他们都比较的疲惫，甚至有一点反感我的感觉，这样的感觉我不知道是因为什么原因
> （齐洪：师兄，或许学生在你面前展现的正是现实中全面的他，至少读书本来就很无趣）
> ，我想是不是因为我作为班主任，有的时候要站在学校的一边有的时候要站在学生的一边，有的时候我又很强调我的要求，所以想来想去是不是因为这样的身份转换，学生-逐渐产生这种反感的情绪呢。另一方面其实我与学生的距离非常的近，基本上是零距离的缘故，学生和我是朋友的关系，加上我上课的时候要求每一个学生都要保持清醒，-所以我们班的学生在我上课的时候都不敢不动手，但是这种动手给人一种懒惰而不得不动的感觉。开学之初，我上课大家没有动手的习惯，但是经过半学期之久的教学，逐-渐养成动手的习惯。同时由于开学之初，大家都不是很熟悉，所以大家都很愿意小组讨论，现在大家都知根知底了，所以我叫大家小组讨论的时候，很少有同学主动的参与-讨论，甚至直接小组讨论已经没有了。
>
> 在期中考试之前，为了让大家能够考一个好成绩，由此能够分一个好的班级，所以遵循了应试教育的规则，加大了对学生时间的榨取，要求晚饭之后马上就进教室，但是这-样的要求带来的并非是绝大数同学成绩的提升，而是停滞不前。我想第一我剥夺了孩子们玩的权力，可能学生很大程度上存在逆反情绪，第二呢，即使学生都进了教室，他-们没有在教室里面学习，而是在教室做其他的事情。第三，也是最重要的原因就是学生不知道如何学习，学习效率低下，在我的要求之下，自己也想把成绩提升上来，但是-他们都是自己在探索，而自己始终找不到方法，只懂得努力，但是不懂得如何学习，不懂得如何合作学习。
> （齐洪：师兄，我们都是从应试教育走出来的。但是我有一个问题，学习不需要考核吗？是考试这种方式错了吗？我说这句话的缘由是觉得我们总把问题归结于考试时其实-我们还在回避。学习的存在本来就要考核的，故而教育本来就是精英的过程。）（齐洪：师兄，我没有从老师的角度面对过考试，但是我从学生的角度面对过考试，如果我-对那一门课程学习好了，有所兴趣和信心了，我考试之前是读各种小说。或许你会说，你已经是好学生了，不懂成绩不好的学生，那我觉得我们可以反过来看，先不把注意-力放在成绩不好的学生上，放在成绩好的学身上，他们为什么会考得好？）
>
> 上一次因为期中考试之后，班级寄存了一些不良的情绪，包括逆反情绪，包括一些意见，而我由于受到很多委屈，所以跟班级闹了一次别扭，我没有讲课两节课，正是这两-节课，我的班长和学习委员带着大家学习，我就站在教室外面，看着大家的这种情绪，我深刻的认识到，这一群孩子其实对我还是有一些的感情的，
> （齐洪：师兄，还记得我给你分享我的教育经历时我说过这个问题的。受制度的限制，刚开始，形成相互悲悯和安慰的一个团体；慢慢地受制度的异化，当你总有一天会习-惯于这种感情时，你会开始麻木的。师兄，这并不是一个好的开始，只能建议你认识清楚。不要忘记自己对教育的构建是培养独立自由人，而不是培养学生成为你的人。）
> 他们相信我能够把他们带好，相信我能够把这个班级带好，这个信息非常的重要，在班级的管理上我又一次建立了信心，我反复的考虑了以前我的班级管理方式之后，我发-现其实在之前的管理中我总存在专横独断以及说话不算数的毛病，而我并非像这样，我一直都希望学生自己管理自己，我崇尚自由和民主，但是我的做法却和我想的相违背-，反思之后我觉得，之所以这样第一是因为这里的环境是这样，基本上所有的班主任都是这样管理班级的，第二呢，专制是最简单的管理方式，同时也是最有效的管理方式-，由于我自己的惰性，所以我自然就采取了这样的管理方式。对于班级的幻想和对于看到自己作用的急切心情，使我很多时候都会制定一些苛刻的规章制度，但是到最后却-没有办法执行，甚至有一段日子我一度的认为只有最严酷的制度才能管好班级。认识到这些之后，我觉得虽然专制是一个简单有效的管理方式，但是这并不是一个好的管理-方式，我决定一点一点的改变这个管理方式，我把权力下发到班长，下发到班委，要求班委管理班级。另外我走进教室的时候一般只是通知学校的规定，不再制定苛刻的要-求，对于学生我反复的给予机会，并且决定不再班级上骂任何一个学生，但学生犯错误的时候我充分与他沟通，无论是他能否通过我的引导最终认识到错误，我都觉得要一-遍一遍的沟通，和学生做到零距离，同时在很多细节上给予干预。我不怕学生犯错误，也不怕学生犯错之后不能改正，我认为学生认识的提高是一个缓慢的过程，我愿意给-他们时间，并且我也在不断的成长，无论前方是哪里，我相信我和我的学生一定能够朝着正确的方向发展（虽然这是精英教育的构思）。
> （齐洪：师兄，精英教育是注定存在的，我觉得我们不必纠结于此，只是我们想构建的教育并不是现在的精英，相反以后十多年或者更长的时间里面我们需要探索：一是，-这个社会的发展需要怎样的精英？让他们能够生存于这个社会的同时能成为推动社会发展的人；二是，我们的教育需要构建一个怎样的人？这是我们需要探索数十年才能明-白的，我和你都不要急于一时。师兄，组织和管理，并不是一件小事，说实话，组织人是很难的，更不要说管理了，"为美国而教"说过，教师能力即领导力，这并不是假-话和空话。至于采取什么方式来管理，这需要我们共同的学习、实践，我有时最怕师兄你等不及，师兄，环境的浮躁和本性的懒惰总会让我们沉沦。）
>
> 我管理班级的基本想法是我相信每一个学生是一个有力量的人，只要给予他们足够的耐心和时间，他们一定能够通过自己的努力改变自己的不良习惯，一定能够通过自己的-探索找到自己的学习方法。
>
> 另外我很少在班级里面我们班需要多团结，从来不说班级的利益大于个人的利益，我认为每一个人都是应该得到尊重的，原来我想是不是这样我的班级就会很不团结呢，结-果是我错了。高一年级组织了男子篮球赛和女子拔河比赛，开始的时候我很担心是不是我们班级的人回不去看，以至于冷场呢，确实一开始的时候，我在体育课上选拔选手-，女生都跟我表示他们不愿意参加比赛，第一场比赛的时候因为我刚刚跟学生闹别扭，可能学生也憋着一口气，我去的时候，其实我们师生之间有一些生疏，甚至有一些尴-尬，但是当他们站在比赛场上的时候，我不断的给他们重复应该如何站位，如何的使力，学生和我的距离一下子冰释，所以大家一条心一下就赢了第一局，第二局的时候我-告诉他们我们一定能够赢，并且我已经感觉到我们已经赢了，学生觉得很有信心，所以顺利的赢了第二局之后，顺利的赢了第一场。赛后我带着学生，违反学校的规定，带-学生去教师食堂吃饭（学校不允许），在去的路上发生被两个领导骂了两次，但是我跟学生说没有关系，有什么事情有我呢，学生当然吃饭，吃得不安心，但是我跟他们把-情况说了之后，不知道学生有什么样的心态，都会教室去了。就这样每一场比赛我都会给学生加油，会给学生买一些吃东西给运动员，来看比赛的人越来越多了，而且我们-越来越团结，我赢了不肯能赢的对手，但比赛结束的时候有很多同学都哭了。可是没有多大时间沉浸在成功的喜悦中，离开女生拔河的赛场，我们全班女生马上去观看男生-篮球比赛。男生的比赛我一直都有一点关注少，原因是我认为我们班的男生的实力很强，确实每一个人的实力都是很强的，但是我没有顾及到的时候，篮球队内部不团结，-所以我们输了，关于这个反思我在另一个文章中已经做了。
> （齐洪：当老师就是这样痛苦累并快乐着。很羡慕师兄。但是师兄我还是那一句话，我们现在的状态都是不知道要培养怎样的人？这很容易让我们妥协。）
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> 2011年11月19日上午
>
> 从上面的情况看，虽然学生与我之间还存在一定的距离，但基本额已经建立了相互信任的机制，在拉拔河的时候，可以看出学生愿意为了班级而努力，为了实现一个共同目-标而努力，在我要离开班级时学生奋力的希望我能够留下来，这就说明我与学生之间的这一种感情已经超越一般的教学距离，剩下的是需要检验是否我们可以做成功一件事-情。
>
> 昨晚我已经在班级里招收人员，在没有阐明要做什么事情的时候，就有很多的同学报名，当然我觉得是存在一些盲目性，但是我觉得之所以可以这样的缘故是因为学生对我-的信任，他们认为跟着我，跟着我们这个团队能够得到自己想要的东西。
> （齐洪：师兄，如果你能尝试让学生参与到我们的这个团体中来，这才是一个很重要的跨越。这一点师兄先不要操之过急，我们可以再讨论和思考。）
>
> 分析了以上的情况，我决定在班级之内做一个教学实验，这个教学实验旨在解决以下问题：
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> 学习效率低下；存在合作学习障碍（被动式的参与）；成就感不强。
>
> 想到要解决的问题之后，我觉得我应该理一理我要做这个教学实验的理论支持了，但是由于时间比较的紧，以及自己对于标准化的反感，所以我觉得我的理论一定是漏洞重-重的，当然我也担心因为繁重的教学任务使我的教学实验流产，如果流产了对于我，对于学生都将是一个莫大的打击。所以我觉得我应该和学生达成某些协议，就如何规避-我们实验的流产做一些保证，同时对退出实验机制做一些阐述。
> （齐洪：师兄，你的理论不能让你一个人来构建，我们也是重要的一员，而且在尝试构建中，我们不要先期许自己一个时间来限制和束缚自己，学生比实验更重要。其次，-我们需要学习，需要的是挑战我们现有的知识，能力和思想的学习。然而这一切都不能让环境的浮躁来控制我们，所以我说要以随遇而安的心态来行动，这并不是说我们不-努力，相反我们要努力异常。）
>
> 我信奉的理论：
>
> 每一个人都是力量的，这句话的阐释就是每一个人都能够得到成功，每一个人都应该对自己负责，每一个人都应该承担一定的责任，每一个微小的改变都可能改变一个人的-一生，认真对待自己做的每一件事情，否则的话就不做。每一个人都是一个有思想的人，要求自己尊重别人，要求别人尊重自己。每一个人通过自我反思能够得到进步，每-一个人都是不同的，每一个人都应该有不一样的生活方式，不一样的生活学习习惯。
> （齐洪：嗯，师兄，是的，我们都在构建我们的教育，构建我们自己的教育理论，但是我们需要观察，记录和研究的还有许多。）
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> 课堂应该提高效率。现阶段的学习不只是一个单路径的学习，而且是一个双路径的学习，学习不只是掌握知识和技能，更应该改变自己的价值观和行为理论。学习包括三个-部分：学习产物、学习过程和学习者。课堂教学不应该只关注学习产物，而应该兼顾学习过程和学习者本身。学习需要时间投入，但是不是时间投入多久能够解决问题，而-是要在有限的时间内达到最大的效果。
>
> 合作学习可以提高学习效率，能够是学习更有效。合作学习属于组织学习，组织学习不但能够是学习更有效率，而且通过组织学习的讨论和交流，是学习达到意想不到的结-果，比如说记忆更加的深刻。
> （师兄，我觉得我们有必要做这个方面研究。我们知道的小组学习，只是知道有这种方式，我觉得一方面我们可以多读这方面的书和理论，了解怎样组织学习，最重要的是-我们要探索我们自己的小组学习模式，并构建我们的小组学习的教育理论。）
>
> 学习效率能够通过学生自我反思改变自己的使用理论和改进自己的学习方法得到提升。
>
> 目前班级内部的合作学习障碍，可以通过重建小组讨论机制，可以通过改变小组成员的心态（积极性）和参与形式，可以通过探讨适合每一个小组成员的合作学习形式得到-解决。
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> 坚信教学是一个充满多样性的过程，教学过程不应该采用单一的教学思路和模式。这样的思想应该贯穿到可以有不一样的小组讨论模式。
>
> 合作学习不一定适合于任何一个人。
>
> （齐洪：师兄，是的，看到你们所写的东西，我的思维更活跃了，因为我觉得你们在实践比那些在空谈的更能描述问题，更有事实基础。这儿就扯一下农民之子，师兄农民-之子是一所学校，但她已经过时了，现在她的限制和封闭，只会让她的学生空谈和矛盾。师兄，我们本可以超越农民之子这所学校的，这是我退出的原因，我选择退出其实-更为痛苦，但是我知道自己要做什么，故而选择了不被大多数人认可和理解，故而选择了在别人看来是不负责任的行为。回过头来，说一下我自己的想法，师兄，你想做你-们班级的管理，你想做你们班的小组学习的实验，这样我想我们在学校的人，和已经毕业的一些不是老师的人，可不可以和你形成一个小组和你一起来做，简而言之，当你-的助教，就叫李锐小组（4~5人一组），呵呵，和你一起做教育研究，一起构建我们的教育理论；其次，我们以后几年的发展的一个方向，是注定要让那个学生参与我们-这个团体中来的，这个先提出来，我们不用说现在做，但是我们要先有这样的想法和意识。）
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> 2011年11月19日13：09
>
> 齐洪可能我在接受别人意见的时候存在障碍，以及现在生活总是过于平淡，而我是哪一种视激情如命的人，如果生活没有挑战，我觉得我可能不能生活得很好，所以回顾我-的这些年以来的生命历程无时无刻不在追求者激情，或许这正是我不能成功的原因吧。
>
> 其实之前我有这样一个想法，我想成立一个教育实验小组，我作为主要的实践者，而你们主要充当智囊团的角色，其实我也没有信心，其实我觉得现在我做的事情具有随意-性，如果要成立以行动小组的话，需要固定的成员，需要持续的关注，以及不断的去寻求解决问题的方法，并且愿意抽时间一直来做这件事情的。不知道你有没有时间和兴-趣，当然如果要做长的话，以后这可以作为我们的一个项目来做，模式是可以更新的。
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> 2011年11月22日14：29
>
> 可能工作上的原因，我觉得今天或者说这两天过来我越来越感觉到疲惫了，是什么原因呢？其实之前我也是这样的作息时间，是不是我又一次陷入了危机呢？
>
> 随着我阅读《行动研究与学校发展》，我看到了如何在我现有的条件下作行动研究的方法和可行性，但是此时我隐约的觉得有一些担心，就是我的时间安排，已经没有人越-俗的情况下，如何战胜我的惰性的问题。
>
> 很多时候我们真的不知道为什么在生活？离开学校这么久，我终于意识到离开学校对于我来说是一个新的开始，毕业对于我来说真的是一个转折点？
> 我不知道是什么让我麻醉，所以也就不知道什么能够让我觉醒，今天开始看《教学勇气》在导言里我看到了这么一段话：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生-、热爱学习、热爱教学生涯。我刚刚开卷，至此我已经不能再继续往下读了，这句话对于我来说就是当头棒喝，我诶一天都在处理者问题学生，我对于班级的严厉，已经我-对于问题的处理是否已经使我远离了这一个行列呢？
> 故事总是从不辛开始的，今天我们班有一个学生转学了。他父亲来找我的时候，我正在另一个班级上课，我让学生先自习，我来到办公室。我什么也没有说，他的父亲很生-气，原因是我在班级里骂了他的儿子。上星期周四晚上，学校组织老师半夜突击检查了学生宿舍，李精铭和罗光翔两人于凌晨2点多在相互化妆，我的要求是你犯错不要紧-，但是第一时间要亲自来告诉我，这样的话我们可以及时的处理，但是他们两个一直隐瞒。知道我拿到学校的通报批评，我才知道，而这件事情传开之后老师们一致认为他-们两个是同性恋，我觉得我的学生不至于发生这样的事情，所以星期五我并没有进行处理。星期五上晚自习之前，他们两个同学迟到了，当执周老师要求他们跑步的时候，-他们两个要求要在一起跑，我对于迟到的要求非常的严格，这两个同学并没有及时的来告诉我他们两个迟到的事实。星期六一天我都不知道有这样一件事情，第二天我在教-室里等着处理他们两个半夜化妆的事情，可是他们两个又一次迟到了，这让非常的愤怒。执周教师让他们两个跑了20圈，跑完之后，他们又在校园里溜达一圈才回教室。-于是我马上回到教室，对他们连个进行处理，要求马上找家长，并且站在教室外的墙角，家长来了才能进教室，没有过一会儿罗光翔的父母来了之后，我爸前因后果讲清楚-之后，跟家长商量能不能走读，这样的话避免和李精铭把误会搞深，家长同意之后，商量决定下周一来办理手续。而李精铭父母一直都没有来，之后李精铭找我说星期一来-找我，于是我等到星期一，星期一没有来，星期二也没有来，星期三我上我们班的课，李精铭由于对我处理的不满，故意在课堂上睡觉，被领导从我的课堂揪出，等他回来-之后，我严厉的批评了他，并且要求家长马上过来找我。
> 尽早父子三人找我，要找我理论在课堂上批评了他的儿子，我说班里人都知道他可能有特殊的性取向，而且李精铭对我的管理非常不满，要不换一个班级。他父母说要把他-转走，我说可以那么要找领导办，我打电话给领导之后，我就接着去上课了。之后的事情我就不知道了，后来我问学籍管理处，王老师告知他们已经成功转学了，直至那时-我开始心乱如麻，后来听说是要留级，明年接着在其他的地方读高一，因为学习成绩太差了，1045分只能考180多分，我觉得也罢，要是继续在这里今年有七科会考-，他一科都过不了的。
> 我要去教师里看看，看有没有学生矿课，一会回来接着书写。
>
> 我在想是不是我的心真的变的很硬呢？是不是我已经不再热爱学生呢，是不是我不再热爱学习呢？我很害怕这一种不安，因为我知道我不想那样的，可是对待这样的事情我-应该怎么做呢？
> 我开始反思我的带班级理念：我相信每一个人都是力量的，所以每一人都可以改变它的未来，每一个人都应该对自己的行为负责。所以我在管理班级的时候我也是按照这一-个理念在执行的，比如说迟到如果学生不成都那他迟到的后果，那么我会严厉的批评。我允许学生迟到但是我不允许每一次都迟到，我允许学生犯错，但是我相信学生能够-改正自己的错误，所以我做的事情基本上都是这样，非常的严厉，要求每一个人对自己的行为负责，要求学生都在自己的基础上去尝试一些改变。
> 我的内心告诉我，我不是在对自己的行为辩护，我还是那一个我但是现实的强大，自己的懒惰，已经思绪的散乱才是像我这样的年轻人一次又一次迷失的原因吧。我想在我-的内心我对于我学生的爱是非常深厚的，而我的这种严厉只是这种爱给我带来的伤害，我还不能够控制好我的严厉。我想教育是缓慢的过程，一个人可以影响另一个人是相-信人是有力量的延伸，我在努力的影响着一代人，但是这种影响不见得是马上就可以看得到的。我坚信我曾经带过的孩子，以及现在和我的一起的孩子，我已经深深的在他-们心中种下了一个种子，而这种子可以埋没千年，但是终会发芽的，我要我的学生和我一样坚信生活会越来越好，坚信自己是有力量的，坚信我们可以改变这个世界。
> 对于刘丹丹的离开，对于李精铭的离开我充满遗憾，我深深的自责，不知道应该怎么做，我十分的彷徨。或许他们的离开对于他们也是一件好事吧。刘丹丹的事情使得她不-能在这里立足，我总是希望通过我的双手使她能够回到正常的道德轨道，但是她内心的隐痛，她的悲伤只有她一个人了解，无论承认与否她已经离开，我只希望她能够正视-自己内心的这些东西，我想人内心的强大正是能够正视自己的错误，而不是害怕自己的错误，或许从这里我开除了她，给了她一个警示和教训，使得她有生之年都适用呢？-李精铭的离开，被学校抓到，被我批评，不能适应学校的管理只是一个方面，最主要的原因是在我们班里成绩是倒数第一，在这成绩说明一切的氛围中，自己内心的失落是-最重要的，或许换一个环境，从头再来能够使自己重新找回信心。我在这里默默的祝福你们希望你们都有一个好的未来。
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> 2012年5月24日于办公室
> 当我打开电脑的时候，已经差不多21：30了，有些事情就这样的发生了，这一天对于我来说实在是有些累。
> 早上九点半，我刚刚起床，一个同事打电话给我说有一个家长在办公室等我。稍作洗漱来到办公室，原来是茶万召的母亲。茶万召是我上学期就带的一个学生，这个学期还-是在我的班级，他家在小湾镇的农村，其父母都在面打工，上学期经常给我打电话，而且就在宿舍抽烟的事情，我对茶万召进行了彻底的处理，最后其承诺不再抽烟，之后-一直表现都很好，上进心很强。当我见到他妈妈的时候，我才发现他妈妈打扮的很时髦，身上涂着粉，戴着墨镜，我一时有些接受不了，和我接受打工者有很多的区别，要-知道这可是一个四十多岁的农村父母。我问有什么样的事情吗，她说儿子把钱包丢了，很多东西都已经不在了，包括身份证、银行卡等等，问我要怎么办理，我解答之后。-他接着说儿子三星期以前在宿舍打电话，被老师没收了，想要找回来，我说首先在学校我们是限制手机的使用的，不再规定的时间段内打电话，学校肯定是会处理的，但是-手机是可以找回的。可是手机却不知道被谁没收了，也不知道在谁的手上。我问了好多领导之后，让她去德育处看看在不在，可是去德育处看了之后，还是不在。我想不管-是那个老师没收的，老师都是不会要的，肯定是中间出现了什么环节的毗漏，他母亲走后我一直在找是哪里出了问题呢？
> 还没有想出来利华师姐在群上发了一个东西，我大体的看了一下觉得很好，所以就和师姐聊了起来，主要是关于我对班级的管理的是一些事情，最后师姐问我我是希望学生-尊重我呢，还是希望学生希望尊重班主任。这一下把我难道了，因为我一直没有思考过这个问题，我认为班主任肯定是需要尊重的，但是作为一个人我更需要获得别人的尊-重，所以我就说我希望学生尊重我。回过头，我一直在想这个问题，我想这可能是一个很复杂的问题，要是理性的辩解的话，我想肯定是应该尊重班主任，而我值不值得尊-重是在生活中的，这个是应该分开来的，班主任应该被尊重这是一个常理，或者说是一种要求的，而我能不能获得尊重或许是需要一些认可的程序的，而这些程序是需要在-生活来实现的。可惜现阶段我们的教育还是言传身教的教育，不是制度化的教育，也就是我值不值的尊重直接影响到班主任值不值得尊重。先是获得学生的尊重，或者说是-认可，才能得到班主任的职位的尊重，我想这在大多数学生中就是这个图示的。我不知道应该怎么样表达我喜恶，对于这个图示。关于学生公投要换班主任这一件事，我想-就是学生渐渐认识我的过程。回过头来看，这一段日子我真的过得很难很难，那个时候我心都碎了，我的付出却得到这样的结果，我坚决向学校辞掉班主任，当学生意识到-我真的要离开的时候，大部分学生才开始反思，他们给我写了很多纸条，要求我不要离开，并且这一周恰好是我们班出黑板报，黑板报的内容是送给锐哥及所有的老师，并-且每一个学生都写了一句话在上面，我坚决要换，我们班的二十多个女生去办公室找了校长，给校长下跪，要求校长不能换，当我到校长办公室的时候我哭了，我和他们一-起哭了，我想还在乎那些做什么呢，有这些学生支持我，我一定要认真的做好我的班主任。这件事之后我和我们班的学生进入了甜蜜期，他们渐渐的了解我。现在再看这件-事情，我想我和学生之间产生了很多无法磨灭的东西，而写东西我不知道对于未来是一种负担、阴影，还是一种激励。
> 想到这里的时候，我突然间觉得我和利华师姐已经不再是一种人了，经历这一些之后，我觉得我的一些细胞正在睡眠，而利华师姐还是能接受这么多的感触，这一种区别是-从那个时候开始的呢？作为一个一线的教师我是不是真的已经麻痹了，想想这些我真的有点害怕了。
> 我正在回味着这些，一个家长的电话打断了我的思绪，她说是不是学校允许学生出去外面吃饭，我说学校不允许的，中午要在学校午休的，她说她的儿子刚刚给她电话说是-在外面吃饭，要求家里给他送点钱去，我说我并没有给他请假，不午休对于学校这么长的作息时间是非常影响下午的学习的，请家长不要急，我一定会认真的处理好这件事-情的，于是我直接无男生宿舍查看，一查发现竟然不在四个男生，都是偷偷跑出去上网的，我联想这几天中午我看到我们班有好多男生中午的时候从外面回来，一下子我觉-得问题很严重了，因为这其中有两个男生经常以身体不舒服为名，给我打电话说下午起不了床要在宿舍休息，我想原来是这样。我给家长打电话问明中午有没有来找孩子，-都说没有，我一下子非常的生气，一直坐在学校门口等着他们回来，后来他们回来了，我叫他们站在办公室外面认真的反思，我去上课了，后来领导看见之后让他们回教室-去了。
> 下午第三节课是我的课，学生都以为我会发火，所以教室里气氛非常的紧张，我什么也没有说，继续上我课。第四节课是班会课，主题班会：团结友爱，我一直让班委组织-，我没有发言，最后还剩十分钟，我进教室，我只是给学生说：开学之初，我告诉大家我们每一个人都是有力量的，在这里每一个人都应该寻求改变，现在学期过去快一半-了，请问大家有没有看到了自己的改变了呢？学生一个个都抵着头，我也就什么也没有说，这样班会课结束了。
> 后来我去操场踢球去了，心情不好，天气又热，所以我非常的暴躁，配合不起来，郁闷的结束之后，我终于回到了办公室。
>
> 2011年5月25日于办公室
> 对于我这样一个心理失衡的人来说，也不知道现在的经历是一种幸福还是一种不堪回首的痛苦呢？说实话，此时我真的不想生活在这样的环境中，或许对于我来说这样的生-活才刚刚开始，期望这些日后成为我的财富吧。
> 想起我离开北京的誓言：要在教育的底层撑开一片空间。回忆有的时候是一种蚀骨的痛，但有的时候却给人一种力量，或者只是受伤之后的一些心理安慰。时至今日我想无-论我认同与否我都已经没有退路了，也是呀我要为我所说过的话负一些责任了。
> 昨晚凌晨2：30我骑上摩托车，去外面的小摊接回喝醉酒的同事，当然我们一起从北京回来的同事也和我一起出去接了。喝酒的事我们年级上的领导和一些年轻的同事，-我去接他们没有任何的想法，对于这里我有各种各样的不满，但是我想只要这里的人不干涉我的事情，就可以了，毕竟改变是要慢慢开始的，可是和我一起去的同事却不这-样认为，直接抨击了喝酒的领导，导致他们不欢而散，我也不知道为什么一直对这件事情耿耿于怀。
> 这一周的事情非常的多，也非常的复杂，不知道我心情为什么这么差劲。
> 昨天晚上学生可以回家，但是非城区的学生是不允许晚上回家的，但是还是有三个女生和我请假回家了，都是山路，晚上坐车是比较的危险的，我担心学生会出事所以严格-的控制学生请假，但是有两个学生还是模仿家长和我请假，不知道为什么我没有点破他们两个，就这样我就让他们外出了，真希望她们两个不要出事。
> 昨天早上我还躺在床上，突然德育处给我打电话，说要让我去德育处一趟，我问有什么事情吗，德育处说就是要我去帮忙，我赶忙过去。到了才知道，原来这半个学期以来-我们班竟然各方面的总评加起来，我们班的总评竟然是第一，德育处要求我写一篇文章，用于下星期的全校大会交流。对于我们班的第一的事情，我非常的惊讶，因为上一-次考试我们班得了全级倒数第一，只是期中考试得了第二，怎么可能是第一呢？况且我当班主任现在才是半年多，在这里有很多资历和经验比我还要优秀的教师，我极力退-却，但是德育处说不行，这件事情我也有些不愉快，所以我就回办公室了。
> 今天下午我一个人去爬山了，雨很大，我一个人在雨中奔走这一种感觉是如此的孤独和难受。我觉得在这里我一个人处理着这些事，每一个人的意见是让我有所触动的，我-身边的同事好像陷入了一些困境，对于这些不再去思考，而是一直默默的忍受着，被迫的适应这些，而我对于一个新教师，我不断做着自己不知道未来会如何的事情，深深-的觉得有些害怕了。
> 在这里学生的成绩不但决定学生的学习环境，而且决定教师的生活环境，这样一种逻辑，对于大多数教师来说就是不顾一切的压榨学生的时间和精力，因为这样学生才可能-出成绩，而我一个本土的异梦人却不得不处理着自己的行事逻辑和现实间的矛盾的痛苦。说真的说不定有一天当我回首的时候我发现自己和他们都一样了，那样我会有多么-的痛苦和悲凉！！！而我却不知道我自己该怎么做？
> 教育是一个生命影响另一个生命的过程，这不应该局限于课堂，不应该局限于管理。而我一个苍白的生命该怎样给学生的生命赋予更多的色彩呢？
永赟 石
是怎么去落实了。我们都是希望改变的人，最开始都如此。到了实践中，发现光有改变之理念还不行，还需要的是如何改革？我认为对于你们班的现状，标准化很
重要，因为它能够最有效的让他们看见他们的进步。不只于这些，这是我们不同于其他人的地方。我们共同点有哪些呢？其实就是图变！这是目前最相同的。
On 5月28日, 上午12时52分, 亡弈 <liruixiaoc...@gmail.com> wrote:
> *
>
> 我所在的班级，在我的教学中我用了最大的心思，但是我的班级并没有我想象的或者说我期望的那么好，为什么呢？我现在担任三个班的地理教师，高一（14）班，但我-走进教室的时候，他们的脸上都洋溢着笑容，并且很乐意与我交流，上课的时候大家能够积极主动的参与讨论，小组合作效率比较高。高一（15）班是我教的另外一个班-级，这个班的学生给人的感觉就是非常的聪明，课下的时候经常和你交流，但是上课的时候，很多同学没有热情，不参与讨论自己做自己的。
>
> 高一（16）班是我做班主任的这个班级，首先得承认的是，这个班因为跟我太熟悉了的缘故，其实我走进班级的时候，很多时候我感觉是缺失的，我觉得当我走进地理课-堂的时候，我以一种感觉就是他们都比较的疲惫，甚至有一点反感我的感觉，这样的感觉我不知道是因为什么原因
> （齐洪：师兄，或许学生在你面前展现的正是现实中全面的他，至少读书本来就很无趣）
> ，我想是不是因为我作为班主任，有的时候要站在学校的一边有的时候要站在学生的一边，有的时候我又很强调我的要求，所以想来想去是不是因为这样的身份转换，学生-逐渐产生这种反感的情绪呢。另一方面其实我与学生的距离非常的近，基本上是零距离的缘故，学生和我是朋友的关系，加上我上课的时候要求每一个学生都要保持清醒，-所以我们班的学生在我上课的时候都不敢不动手，但是这种动手给人一种懒惰而不得不动的感觉。开学之初，我上课大家没有动手的习惯，但是经过半学期之久的教学，逐-渐养成动手的习惯。同时由于开学之初，大家都不是很熟悉，所以大家都很愿意小组讨论，现在大家都知根知底了，所以我叫大家小组讨论的时候，很少有同学主动的参与-讨论，甚至直接小组讨论已经没有了。
>
> 在期中考试之前，为了让大家能够考一个好成绩，由此能够分一个好的班级，所以遵循了应试教育的规则，加大了对学生时间的榨取，要求晚饭之后马上就进教室，但是这-样的要求带来的并非是绝大数同学成绩的提升，而是停滞不前。我想第一我剥夺了孩子们玩的权力，可能学生很大程度上存在逆反情绪，第二呢，即使学生都进了教室，他-们没有在教室里面学习，而是在教室做其他的事情。第三，也是最重要的原因就是学生不知道如何学习，学习效率低下，在我的要求之下，自己也想把成绩提升上来，但是-他们都是自己在探索，而自己始终找不到方法，只懂得努力，但是不懂得如何学习，不懂得如何合作学习。
> （齐洪：师兄，我们都是从应试教育走出来的。但是我有一个问题，学习不需要考核吗？是考试这种方式错了吗？我说这句话的缘由是觉得我们总把问题归结于考试时其实-我们还在回避。学习的存在本来就要考核的，故而教育本来就是精英的过程。）（齐洪：师兄，我没有从老师的角度面对过考试，但是我从学生的角度面对过考试，如果我-对那一门课程学习好了，有所兴趣和信心了，我考试之前是读各种小说。或许你会说，你已经是好学生了，不懂成绩不好的学生，那我觉得我们可以反过来看，先不把注意-力放在成绩不好的学生上，放在成绩好的学身上，他们为什么会考得好？）
>
> 上一次因为期中考试之后，班级寄存了一些不良的情绪，包括逆反情绪，包括一些意见，而我由于受到很多委屈，所以跟班级闹了一次别扭，我没有讲课两节课，正是这两-节课，我的班长和学习委员带着大家学习，我就站在教室外面，看着大家的这种情绪，我深刻的认识到，这一群孩子其实对我还是有一些的感情的，
> （齐洪：师兄，还记得我给你分享我的教育经历时我说过这个问题的。受制度的限制，刚开始，形成相互悲悯和安慰的一个团体；慢慢地受制度的异化，当你总有一天会习-惯于这种感情时，你会开始麻木的。师兄，这并不是一个好的开始，只能建议你认识清楚。不要忘记自己对教育的构建是培养独立自由人，而不是培养学生成为你的人。）
> 他们相信我能够把他们带好，相信我能够把这个班级带好，这个信息非常的重要，在班级的管理上我又一次建立了信心，我反复的考虑了以前我的班级管理方式之后，我发-现其实在之前的管理中我总存在专横独断以及说话不算数的毛病，而我并非像这样，我一直都希望学生自己管理自己，我崇尚自由和民主，但是我的做法却和我想的相违背-，反思之后我觉得，之所以这样第一是因为这里的环境是这样，基本上所有的班主任都是这样管理班级的，第二呢，专制是最简单的管理方式，同时也是最有效的管理方式-，由于我自己的惰性，所以我自然就采取了这样的管理方式。对于班级的幻想和对于看到自己作用的急切心情，使我很多时候都会制定一些苛刻的规章制度，但是到最后却-没有办法执行，甚至有一段日子我一度的认为只有最严酷的制度才能管好班级。认识到这些之后，我觉得虽然专制是一个简单有效的管理方式，但是这并不是一个好的管理-方式，我决定一点一点的改变这个管理方式，我把权力下发到班长，下发到班委，要求班委管理班级。另外我走进教室的时候一般只是通知学校的规定，不再制定苛刻的要-求，对于学生我反复的给予机会，并且决定不再班级上骂任何一个学生，但学生犯错误的时候我充分与他沟通，无论是他能否通过我的引导最终认识到错误，我都觉得要一-遍一遍的沟通，和学生做到零距离，同时在很多细节上给予干预。我不怕学生犯错误，也不怕学生犯错之后不能改正，我认为学生认识的提高是一个缓慢的过程，我愿意给-他们时间，并且我也在不断的成长，无论前方是哪里，我相信我和我的学生一定能够朝着正确的方向发展（虽然这是精英教育的构思）。
> （齐洪：师兄，精英教育是注定存在的，我觉得我们不必纠结于此，只是我们想构建的教育并不是现在的精英，相反以后十多年或者更长的时间里面我们需要探索：一是，-这个社会的发展需要怎样的精英？让他们能够生存于这个社会的同时能成为推动社会发展的人；二是，我们的教育需要构建一个怎样的人？这是我们需要探索数十年才能明-白的，我和你都不要急于一时。师兄，组织和管理，并不是一件小事，说实话，组织人是很难的，更不要说管理了，"为美国而教"说过，教师能力即领导力，这并不是假-话和空话。至于采取什么方式来管理，这需要我们共同的学习、实践，我有时最怕师兄你等不及，师兄，环境的浮躁和本性的懒惰总会让我们沉沦。）
>
> 我管理班级的基本想法是我相信每一个学生是一个有力量的人，只要给予他们足够的耐心和时间，他们一定能够通过自己的努力改变自己的不良习惯，一定能够通过自己的-探索找到自己的学习方法。
>
> 另外我很少在班级里面我们班需要多团结，从来不说班级的利益大于个人的利益，我认为每一个人都是应该得到尊重的，原来我想是不是这样我的班级就会很不团结呢，结-果是我错了。高一年级组织了男子篮球赛和女子拔河比赛，开始的时候我很担心是不是我们班级的人回不去看，以至于冷场呢，确实一开始的时候，我在体育课上选拔选手-，女生都跟我表示他们不愿意参加比赛，第一场比赛的时候因为我刚刚跟学生闹别扭，可能学生也憋着一口气，我去的时候，其实我们师生之间有一些生疏，甚至有一些尴-尬，但是当他们站在比赛场上的时候，我不断的给他们重复应该如何站位，如何的使力，学生和我的距离一下子冰释，所以大家一条心一下就赢了第一局，第二局的时候我-告诉他们我们一定能够赢，并且我已经感觉到我们已经赢了，学生觉得很有信心，所以顺利的赢了第二局之后，顺利的赢了第一场。赛后我带着学生，违反学校的规定，带-学生去教师食堂吃饭（学校不允许），在去的路上发生被两个领导骂了两次，但是我跟学生说没有关系，有什么事情有我呢，学生当然吃饭，吃得不安心，但是我跟他们把-情况说了之后，不知道学生有什么样的心态，都会教室去了。就这样每一场比赛我都会给学生加油，会给学生买一些吃东西给运动员，来看比赛的人越来越多了，而且我们-越来越团结，我赢了不肯能赢的对手，但比赛结束的时候有很多同学都哭了。可是没有多大时间沉浸在成功的喜悦中，离开女生拔河的赛场，我们全班女生马上去观看男生-篮球比赛。男生的比赛我一直都有一点关注少，原因是我认为我们班的男生的实力很强，确实每一个人的实力都是很强的，但是我没有顾及到的时候，篮球队内部不团结，-所以我们输了，关于这个反思我在另一个文章中已经做了。
> （齐洪：当老师就是这样痛苦累并快乐着。很羡慕师兄。但是师兄我还是那一句话，我们现在的状态都是不知道要培养怎样的人？这很容易让我们妥协。）
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> 2011年11月19日上午
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> 从上面的情况看，虽然学生与我之间还存在一定的距离，但基本额已经建立了相互信任的机制，在拉拔河的时候，可以看出学生愿意为了班级而努力，为了实现一个共同目-标而努力，在我要离开班级时学生奋力的希望我能够留下来，这就说明我与学生之间的这一种感情已经超越一般的教学距离，剩下的是需要检验是否我们可以做成功一件事-情。
>
> 昨晚我已经在班级里招收人员，在没有阐明要做什么事情的时候，就有很多的同学报名，当然我觉得是存在一些盲目性，但是我觉得之所以可以这样的缘故是因为学生对我-的信任，他们认为跟着我，跟着我们这个团队能够得到自己想要的东西。
> （齐洪：师兄，如果你能尝试让学生参与到我们的这个团体中来，这才是一个很重要的跨越。这一点师兄先不要操之过急，我们可以再讨论和思考。）
>
> 分析了以上的情况，我决定在班级之内做一个教学实验，这个教学实验旨在解决以下问题：
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> 学习效率低下；存在合作学习障碍（被动式的参与）；成就感不强。
>
> 想到要解决的问题之后，我觉得我应该理一理我要做这个教学实验的理论支持了，但是由于时间比较的紧，以及自己对于标准化的反感，所以我觉得我的理论一定是漏洞重-重的，当然我也担心因为繁重的教学任务使我的教学实验流产，如果流产了对于我，对于学生都将是一个莫大的打击。所以我觉得我应该和学生达成某些协议，就如何规避-我们实验的流产做一些保证，同时对退出实验机制做一些阐述。
> （齐洪：师兄，你的理论不能让你一个人来构建，我们也是重要的一员，而且在尝试构建中，我们不要先期许自己一个时间来限制和束缚自己，学生比实验更重要。其次，-我们需要学习，需要的是挑战我们现有的知识，能力和思想的学习。然而这一切都不能让环境的浮躁来控制我们，所以我说要以随遇而安的心态来行动，这并不是说我们不-努力，相反我们要努力异常。）
>
> 我信奉的理论：
>
> 每一个人都是力量的，这句话的阐释就是每一个人都能够得到成功，每一个人都应该对自己负责，每一个人都应该承担一定的责任，每一个微小的改变都可能改变一个人的-一生，认真对待自己做的每一件事情，否则的话就不做。每一个人都是一个有思想的人，要求自己尊重别人，要求别人尊重自己。每一个人通过自我反思能够得到进步，每-一个人都是不同的，每一个人都应该有不一样的生活方式，不一样的生活学习习惯。
> （齐洪：嗯，师兄，是的，我们都在构建我们的教育，构建我们自己的教育理论，但是我们需要观察，记录和研究的还有许多。）
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> 课堂应该提高效率。现阶段的学习不只是一个单路径的学习，而且是一个双路径的学习，学习不只是掌握知识和技能，更应该改变自己的价值观和行为理论。学习包括三个-部分：学习产物、学习过程和学习者。课堂教学不应该只关注学习产物，而应该兼顾学习过程和学习者本身。学习需要时间投入，但是不是时间投入多久能够解决问题，而-是要在有限的时间内达到最大的效果。
>
> 合作学习可以提高学习效率，能够是学习更有效。合作学习属于组织学习，组织学习不但能够是学习更有效率，而且通过组织学习的讨论和交流，是学习达到意想不到的结-果，比如说记忆更加的深刻。
> （师兄，我觉得我们有必要做这个方面研究。我们知道的小组学习，只是知道有这种方式，我觉得一方面我们可以多读这方面的书和理论，了解怎样组织学习，最重要的是-我们要探索我们自己的小组学习模式，并构建我们的小组学习的教育理论。）
>
> 学习效率能够通过学生自我反思改变自己的使用理论和改进自己的学习方法得到提升。
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> 目前班级内部的合作学习障碍，可以通过重建小组讨论机制，可以通过改变小组成员的心态（积极性）和参与形式，可以通过探讨适合每一个小组成员的合作学习形式得到-解决。
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> 坚信教学是一个充满多样性的过程，教学过程不应该采用单一的教学思路和模式。这样的思想应该贯穿到可以有不一样的小组讨论模式。
>
> 合作学习不一定适合于任何一个人。
>
> （齐洪：师兄，是的，看到你们所写的东西，我的思维更活跃了，因为我觉得你们在实践比那些在空谈的更能描述问题，更有事实基础。这儿就扯一下农民之子，师兄农民-之子是一所学校，但她已经过时了，现在她的限制和封闭，只会让她的学生空谈和矛盾。师兄，我们本可以超越农民之子这所学校的，这是我退出的原因，我选择退出其实-更为痛苦，但是我知道自己要做什么，故而选择了不被大多数人认可和理解，故而选择了在别人看来是不负责任的行为。回过头来，说一下我自己的想法，师兄，你想做你-们班级的管理，你想做你们班的小组学习的实验，这样我想我们在学校的人，和已经毕业的一些不是老师的人，可不可以和你形成一个小组和你一起来做，简而言之，当你-的助教，就叫李锐小组（4~5人一组），呵呵，和你一起做教育研究，一起构建我们的教育理论；其次，我们以后几年的发展的一个方向，是注定要让那个学生参与我们-这个团体中来的，这个先提出来，我们不用说现在做，但是我们要先有这样的想法和意识。）
>
> 2011年11月19日13：09
>
> 齐洪可能我在接受别人意见的时候存在障碍，以及现在生活总是过于平淡，而我是哪一种视激情如命的人，如果生活没有挑战，我觉得我可能不能生活得很好，所以回顾我-的这些年以来的生命历程无时无刻不在追求者激情，或许这正是我不能成功的原因吧。
>
> 其实之前我有这样一个想法，我想成立一个教育实验小组，我作为主要的实践者，而你们主要充当智囊团的角色，其实我也没有信心，其实我觉得现在我做的事情具有随意-性，如果要成立以行动小组的话，需要固定的成员，需要持续的关注，以及不断的去寻求解决问题的方法，并且愿意抽时间一直来做这件事情的。不知道你有没有时间和兴-趣，当然如果要做长的话，以后这可以作为我们的一个项目来做，模式是可以更新的。
>
> 2011年11月22日14：29
>
> 可能工作上的原因，我觉得今天或者说这两天过来我越来越感觉到疲惫了，是什么原因呢？其实之前我也是这样的作息时间，是不是我又一次陷入了危机呢？
>
> 随着我阅读《行动研究与学校发展》，我看到了如何在我现有的条件下作行动研究的方法和可行性，但是此时我隐约的觉得有一些担心，就是我的时间安排，已经没有人越-俗的情况下，如何战胜我的惰性的问题。
>
> 很多时候我们真的不知道为什么在生活？离开学校这么久，我终于意识到离开学校对于我来说是一个新的开始，毕业对于我来说真的是一个转折点？
> 我不知道是什么让我麻醉，所以也就不知道什么能够让我觉醒，今天开始看《教学勇气》在导言里我看到了这么一段话：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生-、热爱学习、热爱教学生涯。我刚刚开卷，至此我已经不能再继续往下读了，这句话对于我来说就是当头棒喝，我诶一天都在处理者问题学生，我对于班级的严厉，已经我-对于问题的处理是否已经使我远离了这一个行列呢？
> 故事总是从不辛开始的，今天我们班有一个学生转学了。他父亲来找我的时候，我正在另一个班级上课，我让学生先自习，我来到办公室。我什么也没有说，他的父亲很生-气，原因是我在班级里骂了他的儿子。上星期周四晚上，学校组织老师半夜突击检查了学生宿舍，李精铭和罗光翔两人于凌晨2点多在相互化妆，我的要求是你犯错不要紧-，但是第一时间要亲自来告诉我，这样的话我们可以及时的处理，但是他们两个一直隐瞒。知道我拿到学校的通报批评，我才知道，而这件事情传开之后老师们一致认为他-们两个是同性恋，我觉得我的学生不至于发生这样的事情，所以星期五我并没有进行处理。星期五上晚自习之前，他们两个同学迟到了，当执周老师要求他们跑步的时候，-他们两个要求要在一起跑，我对于迟到的要求非常的严格，这两个同学并没有及时的来告诉我他们两个迟到的事实。星期六一天我都不知道有这样一件事情，第二天我在教-室里等着处理他们两个半夜化妆的事情，可是他们两个又一次迟到了，这让非常的愤怒。执周教师让他们两个跑了20圈，跑完之后，他们又在校园里溜达一圈才回教室。-于是我马上回到教室，对他们连个进行处理，要求马上找家长，并且站在教室外的墙角，家长来了才能进教室，没有过一会儿罗光翔的父母来了之后，我爸前因后果讲清楚-之后，跟家长商量能不能走读，这样的话避免和李精铭把误会搞深，家长同意之后，商量决定下周一来办理手续。而李精铭父母一直都没有来，之后李精铭找我说星期一来-找我，于是我等到星期一，星期一没有来，星期二也没有来，星期三我上我们班的课，李精铭由于对我处理的不满，故意在课堂上睡觉，被领导从我的课堂揪出，等他回来-之后，我严厉的批评了他，并且要求家长马上过来找我。
> 尽早父子三人找我，要找我理论在课堂上批评了他的儿子，我说班里人都知道他可能有特殊的性取向，而且李精铭对我的管理非常不满，要不换一个班级。他父母说要把他-转走，我说可以那么要找领导办，我打电话给领导之后，我就接着去上课了。之后的事情我就不知道了，后来我问学籍管理处，王老师告知他们已经成功转学了，直至那时-我开始心乱如麻，后来听说是要留级，明年接着在其他的地方读高一，因为学习成绩太差了，1045分只能考180多分，我觉得也罢，要是继续在这里今年有七科会考-，他一科都过不了的。
> 我要去教师里看看，看有没有学生矿课，一会回来接着书写。
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> 我在想是不是我的心真的变的很硬呢？是不是我已经不再热爱学生呢，是不是我不再热爱学习呢？我很害怕这一种不安，因为我知道我不想那样的，可是对待这样的事情我-应该怎么做呢？
> 我开始反思我的带班级理念：我相信每一个人都是力量的，所以每一人都可以改变它的未来，每一个人都应该对自己的行为负责。所以我在管理班级的时候我也是按照这一-个理念在执行的，比如说迟到如果学生不成都那他迟到的后果，那么我会严厉的批评。我允许学生迟到但是我不允许每一次都迟到，我允许学生犯错，但是我相信学生能够-改正自己的错误，所以我做的事情基本上都是这样，非常的严厉，要求每一个人对自己的行为负责，要求学生都在自己的基础上去尝试一些改变。
> 我的内心告诉我，我不是在对自己的行为辩护，我还是那一个我但是现实的强大，自己的懒惰，已经思绪的散乱才是像我这样的年轻人一次又一次迷失的原因吧。我想在我-的内心我对于我学生的爱是非常深厚的，而我的这种严厉只是这种爱给我带来的伤害，我还不能够控制好我的严厉。我想教育是缓慢的过程，一个人可以影响另一个人是相-信人是有力量的延伸，我在努力的影响着一代人，但是这种影响不见得是马上就可以看得到的。我坚信我曾经带过的孩子，以及现在和我的一起的孩子，我已经深深的在他-们心中种下了一个种子，而这种子可以埋没千年，但是终会发芽的，我要我的学生和我一样坚信生活会越来越好，坚信自己是有力量的，坚信我们可以改变这个世界。
> 对于刘丹丹的离开，对于李精铭的离开我充满遗憾，我深深的自责，不知道应该怎么做，我十分的彷徨。或许他们的离开对于他们也是一件好事吧。刘丹丹的事情使得她不-能在这里立足，我总是希望通过我的双手使她能够回到正常的道德轨道，但是她内心的隐痛，她的悲伤只有她一个人了解，无论承认与否她已经离开，我只希望她能够正视-自己内心的这些东西，我想人内心的强大正是能够正视自己的错误，而不是害怕自己的错误，或许从这里我开除了她，给了她一个警示和教训，使得她有生之年都适用呢？-李精铭的离开，被学校抓到，被我批评，不能适应学校的管理只是一个方面，最主要的原因是在我们班里成绩是倒数第一，在这成绩说明一切的氛围中，自己内心的失落是-最重要的，或许换一个环境，从头再来能够使自己重新找回信心。我在这里默默的祝福你们希望你们都有一个好的未来。
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> 2012年5月24日于办公室
> 当我打开电脑的时候，已经差不多21：30了，有些事情就这样的发生了，这一天对于我来说实在是有些累。
> 早上九点半，我刚刚起床，一个同事打电话给我说有一个家长在办公室等我。稍作洗漱来到办公室，原来是茶万召的母亲。茶万召是我上学期就带的一个学生，这个学期还-是在我的班级，他家在小湾镇的农村，其父母都在面打工，上学期经常给我打电话，而且就在宿舍抽烟的事情，我对茶万召进行了彻底的处理，最后其承诺不再抽烟，之后-一直表现都很好，上进心很强。当我见到他妈妈的时候，我才发现他妈妈打扮的很时髦，身上涂着粉，戴着墨镜，我一时有些接受不了，和我接受打工者有很多的区别，要-知道这可是一个四十多岁的农村父母。我问有什么样的事情吗，她说儿子把钱包丢了，很多东西都已经不在了，包括身份证、银行卡等等，问我要怎么办理，我解答之后。-他接着说儿子三星期以前在宿舍打电话，被老师没收了，想要找回来，我说首先在学校我们是限制手机的使用的，不再规定的时间段内打电话，学校肯定是会处理的，但是-手机是可以找回的。可是手机却不知道被谁没收了，也不知道在谁的手上。我问了好多领导之后，让她去德育处看看在不在，可是去德育处看了之后，还是不在。我想不管-是那个老师没收的，老师都是不会要的，肯定是中间出现了什么环节的毗漏，他母亲走后我一直在找是哪里出了问题呢？
> 还没有想出来利华师姐在群上发了一个东西，我大体的看了一下觉得很好，所以就和师姐聊了起来，主要是关于我对班级的管理的是一些事情，最后师姐问我我是希望学生-尊重我呢，还是希望学生希望尊重班主任。这一下把我难道了，因为我一直没有思考过这个问题，我认为班主任肯定是需要尊重的，但是作为一个人我更需要获得别人的尊-重，所以我就说我希望学生尊重我。回过头，我一直在想这个问题，我想这可能是一个很复杂的问题，要是理性的辩解的话，我想肯定是应该尊重班主任，而我值不值得尊-重是在生活中的，这个是应该分开来的，班主任应该被尊重这是一个常理，或者说是一种要求的，而我能不能获得尊重或许是需要一些认可的程序的，而这些程序是需要在-生活来实现的。可惜现阶段我们的教育还是言传身教的教育，不是制度化的教育，也就是我值不值的尊重直接影响到班主任值不值得尊重。先是获得学生的尊重，或者说是-认可，才能得到班主任的职位的尊重，我想这在大多数学生中就是这个图示的。我不知道应该怎么样表达我喜恶，对于这个图示。关于学生公投要换班主任这一件事，我想-就是学生渐渐认识我的过程。回过头来看，这一段日子我真的过得很难很难，那个时候我心都碎了，我的付出却得到这样的结果，我坚决向学校辞掉班主任，当学生意识到-我真的要离开的时候，大部分学生才开始反思，他们给我写了很多纸条，要求我不要离开，并且这一周恰好是我们班出黑板报，黑板报的内容是送给锐哥及所有的老师，并-且每一个学生都写了一句话在上面，我坚决要换，我们班的二十多个女生去办公室找了校长，给校长下跪，要求校长不能换，当我到校长办公室的时候我哭了，我和他们一-起哭了，我想还在乎那些做什么呢，有这些学生支持我，我一定要认真的做好我的班主任。这件事之后我和我们班的学生进入了甜蜜期，他们渐渐的了解我。现在再看这件-事情，我想我和学生之间产生了很多无法磨灭的东西，而写东西我不知道对于未来是一种负担、阴影，还是一种激励。
> 想到这里的时候，我突然间觉得我和利华师姐已经不再是一种人了，经历这一些之后，我觉得我的一些细胞正在睡眠，而利华师姐还是能接受这么多的感触，这一种区别是-从那个时候开始的呢？作为一个一线的教师我是不是真的已经麻痹了，想想这些我真的有点害怕了。
> 我正在回味着这些，一个家长的电话打断了我的思绪，她说是不是学校允许学生出去外面吃饭，我说学校不允许的，中午要在学校午休的，她说她的儿子刚刚给她电话说是-在外面吃饭，要求家里给他送点钱去，我说我并没有给他请假，不午休对于学校这么长的作息时间是非常影响下午的学习的，请家长不要急，我一定会认真的处理好这件事-情的，于是我直接无男生宿舍查看，一查发现竟然不在四个男生，都是偷偷跑出去上网的，我联想这几天中午我看到我们班有好多男生中午的时候从外面回来，一下子我觉-得问题很严重了，因为这其中有两个男生经常以身体不舒服为名，给我打电话说下午起不了床要在宿舍休息，我想原来是这样。我给家长打电话问明中午有没有来找孩子，-都说没有，我一下子非常的生气，一直坐在学校门口等着他们回来，后来他们回来了，我叫他们站在办公室外面认真的反思，我去上课了，后来领导看见之后让他们回教室-去了。
> 下午第三节课是我的课，学生都以为我会发火，所以教室里气氛非常的紧张，我什么也没有说，继续上我课。第四节课是班会课，主题班会：团结友爱，我一直让班委组织-，我没有发言，最后还剩十分钟，我进教室，我只是给学生说：开学之初，我告诉大家我们每一个人都是有力量的，在这里每一个人都应该寻求改变，现在学期过去快一半-了，请问大家有没有看到了自己的改变了呢？学生一个个都抵着头，我也就什么也没有说，这样班会课结束了。
> 后来我去操场踢球去了，心情不好，天气又热，所以我非常的暴躁，配合不起来，郁闷的结束之后，我终于回到了办公室。
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> 2011年5月25日于办公室
> 对于我这样一个心理失衡的人来说，也不知道现在的经历是一种幸福还是一种不堪回首的痛苦呢？说实话，此时我真的不想生活在这样的环境中，或许对于我来说这样的生-活才刚刚开始，期望这些日后成为我的财富吧。
> 想起我离开北京的誓言：要在教育的底层撑开一片空间。回忆有的时候是一种蚀骨的痛，但有的时候却给人一种力量，或者只是受伤之后的一些心理安慰。时至今日我想无-论我认同与否我都已经没有退路了，也是呀我要为我所说过的话负一些责任了。
> 昨晚凌晨2：30我骑上摩托车，去外面的小摊接回喝醉酒的同事，当然我们一起从北京回来的同事也和我一起出去接了。喝酒的事我们年级上的领导和一些年轻的同事，-我去接他们没有任何的想法，对于这里我有各种各样的不满，但是我想只要这里的人不干涉我的事情，就可以了，毕竟改变是要慢慢开始的，可是和我一起去的同事却不这-样认为，直接抨击了喝酒的领导，导致他们不欢而散，我也不知道为什么一直对这件事情耿耿于怀。
> 这一周的事情非常的多，也非常的复杂，不知道我心情为什么这么差劲。
> 昨天晚上学生可以回家，但是非城区的学生是不允许晚上回家的，但是还是有三个女生和我请假回家了，都是山路，晚上坐车是比较的危险的，我担心学生会出事所以严格-的控制学生请假，但是有两个学生还是模仿家长和我请假，不知道为什么我没有点破他们两个，就这样我就让他们外出了，真希望她们两个不要出事。
> 昨天早上我还躺在床上，突然德育处给我打电话，说要让我去德育处一趟，我问有什么事情吗，德育处说就是要我去帮忙，我赶忙过去。到了才知道，原来这半个学期以来-我们班竟然各方面的总评加起来，我们班的总评竟然是第一，德育处要求我写一篇文章，用于下星期的全校大会交流。对于我们班的第一的事情，我非常的惊讶，因为上一-次考试我们班得了全级倒数第一，只是期中考试得了第二，怎么可能是第一呢？况且我当班主任现在才是半年多，在这里有很多资历和经验比我还要优秀的教师，我极力退-却，但是德育处说不行，这件事情我也有些不愉快，所以我就回办公室了。
> 今天下午我一个人去爬山了，雨很大，我一个人在雨中奔走这一种感觉是如此的孤独和难受。我觉得在这里我一个人处理着这些事，每一个人的意见是让我有所触动的，我-身边的同事好像陷入了一些困境，对于这些不再去思考，而是一直默默的忍受着，被迫的适应这些，而我对于一个新教师，我不断做着自己不知道未来会如何的事情，深深-的觉得有些害怕了。
> 在这里学生的成绩不但决定学生的学习环境，而且决定教师的生活环境，这样一种逻辑，对于大多数教师来说就是不顾一切的压榨学生的时间和精力，因为这样学生才可能-出成绩，而我一个本土的异梦人却不得不处理着自己的行事逻辑和现实间的矛盾的痛苦。说真的说不定有一天当我回首的时候我发现自己和他们都一样了，那样我会有多么-的痛苦和悲凉！！！而我却不知道我自己该怎么做？
> 教育是一个生命影响另一个生命的过程，这不应该局限于课堂，不应该局限于管理。而我一个苍白的生命该怎样给学生的生命赋予更多的色彩呢？
永赟 石
共同的活动，是一个集体的融合润滑剂。
On 5月28日, 上午12时52分, 亡弈 <liruixiaoc...@gmail.com> wrote:
> *
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> 我所在的班级，在我的教学中我用了最大的心思，但是我的班级并没有我想象的或者说我期望的那么好，为什么呢？我现在担任三个班的地理教师，高一（14）班，但我-走进教室的时候，他们的脸上都洋溢着笑容，并且很乐意与我交流，上课的时候大家能够积极主动的参与讨论，小组合作效率比较高。高一（15）班是我教的另外一个班-级，这个班的学生给人的感觉就是非常的聪明，课下的时候经常和你交流，但是上课的时候，很多同学没有热情，不参与讨论自己做自己的。
>
> 高一（16）班是我做班主任的这个班级，首先得承认的是，这个班因为跟我太熟悉了的缘故，其实我走进班级的时候，很多时候我感觉是缺失的，我觉得当我走进地理课-堂的时候，我以一种感觉就是他们都比较的疲惫，甚至有一点反感我的感觉，这样的感觉我不知道是因为什么原因
> （齐洪：师兄，或许学生在你面前展现的正是现实中全面的他，至少读书本来就很无趣）
> ，我想是不是因为我作为班主任，有的时候要站在学校的一边有的时候要站在学生的一边，有的时候我又很强调我的要求，所以想来想去是不是因为这样的身份转换，学生-逐渐产生这种反感的情绪呢。另一方面其实我与学生的距离非常的近，基本上是零距离的缘故，学生和我是朋友的关系，加上我上课的时候要求每一个学生都要保持清醒，-所以我们班的学生在我上课的时候都不敢不动手，但是这种动手给人一种懒惰而不得不动的感觉。开学之初，我上课大家没有动手的习惯，但是经过半学期之久的教学，逐-渐养成动手的习惯。同时由于开学之初，大家都不是很熟悉，所以大家都很愿意小组讨论，现在大家都知根知底了，所以我叫大家小组讨论的时候，很少有同学主动的参与-讨论，甚至直接小组讨论已经没有了。
>
> 在期中考试之前，为了让大家能够考一个好成绩，由此能够分一个好的班级，所以遵循了应试教育的规则，加大了对学生时间的榨取，要求晚饭之后马上就进教室，但是这-样的要求带来的并非是绝大数同学成绩的提升，而是停滞不前。我想第一我剥夺了孩子们玩的权力，可能学生很大程度上存在逆反情绪，第二呢，即使学生都进了教室，他-们没有在教室里面学习，而是在教室做其他的事情。第三，也是最重要的原因就是学生不知道如何学习，学习效率低下，在我的要求之下，自己也想把成绩提升上来，但是-他们都是自己在探索，而自己始终找不到方法，只懂得努力，但是不懂得如何学习，不懂得如何合作学习。
> （齐洪：师兄，我们都是从应试教育走出来的。但是我有一个问题，学习不需要考核吗？是考试这种方式错了吗？我说这句话的缘由是觉得我们总把问题归结于考试时其实-我们还在回避。学习的存在本来就要考核的，故而教育本来就是精英的过程。）（齐洪：师兄，我没有从老师的角度面对过考试，但是我从学生的角度面对过考试，如果我-对那一门课程学习好了，有所兴趣和信心了，我考试之前是读各种小说。或许你会说，你已经是好学生了，不懂成绩不好的学生，那我觉得我们可以反过来看，先不把注意-力放在成绩不好的学生上，放在成绩好的学身上，他们为什么会考得好？）
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> 上一次因为期中考试之后，班级寄存了一些不良的情绪，包括逆反情绪，包括一些意见，而我由于受到很多委屈，所以跟班级闹了一次别扭，我没有讲课两节课，正是这两-节课，我的班长和学习委员带着大家学习，我就站在教室外面，看着大家的这种情绪，我深刻的认识到，这一群孩子其实对我还是有一些的感情的，
> （齐洪：师兄，还记得我给你分享我的教育经历时我说过这个问题的。受制度的限制，刚开始，形成相互悲悯和安慰的一个团体；慢慢地受制度的异化，当你总有一天会习-惯于这种感情时，你会开始麻木的。师兄，这并不是一个好的开始，只能建议你认识清楚。不要忘记自己对教育的构建是培养独立自由人，而不是培养学生成为你的人。）
> 他们相信我能够把他们带好，相信我能够把这个班级带好，这个信息非常的重要，在班级的管理上我又一次建立了信心，我反复的考虑了以前我的班级管理方式之后，我发-现其实在之前的管理中我总存在专横独断以及说话不算数的毛病，而我并非像这样，我一直都希望学生自己管理自己，我崇尚自由和民主，但是我的做法却和我想的相违背-，反思之后我觉得，之所以这样第一是因为这里的环境是这样，基本上所有的班主任都是这样管理班级的，第二呢，专制是最简单的管理方式，同时也是最有效的管理方式-，由于我自己的惰性，所以我自然就采取了这样的管理方式。对于班级的幻想和对于看到自己作用的急切心情，使我很多时候都会制定一些苛刻的规章制度，但是到最后却-没有办法执行，甚至有一段日子我一度的认为只有最严酷的制度才能管好班级。认识到这些之后，我觉得虽然专制是一个简单有效的管理方式，但是这并不是一个好的管理-方式，我决定一点一点的改变这个管理方式，我把权力下发到班长，下发到班委，要求班委管理班级。另外我走进教室的时候一般只是通知学校的规定，不再制定苛刻的要-求，对于学生我反复的给予机会，并且决定不再班级上骂任何一个学生，但学生犯错误的时候我充分与他沟通，无论是他能否通过我的引导最终认识到错误，我都觉得要一-遍一遍的沟通，和学生做到零距离，同时在很多细节上给予干预。我不怕学生犯错误，也不怕学生犯错之后不能改正，我认为学生认识的提高是一个缓慢的过程，我愿意给-他们时间，并且我也在不断的成长，无论前方是哪里，我相信我和我的学生一定能够朝着正确的方向发展（虽然这是精英教育的构思）。
> （齐洪：师兄，精英教育是注定存在的，我觉得我们不必纠结于此，只是我们想构建的教育并不是现在的精英，相反以后十多年或者更长的时间里面我们需要探索：一是，-这个社会的发展需要怎样的精英？让他们能够生存于这个社会的同时能成为推动社会发展的人；二是，我们的教育需要构建一个怎样的人？这是我们需要探索数十年才能明-白的，我和你都不要急于一时。师兄，组织和管理，并不是一件小事，说实话，组织人是很难的，更不要说管理了，"为美国而教"说过，教师能力即领导力，这并不是假-话和空话。至于采取什么方式来管理，这需要我们共同的学习、实践，我有时最怕师兄你等不及，师兄，环境的浮躁和本性的懒惰总会让我们沉沦。）
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> 我管理班级的基本想法是我相信每一个学生是一个有力量的人，只要给予他们足够的耐心和时间，他们一定能够通过自己的努力改变自己的不良习惯，一定能够通过自己的-探索找到自己的学习方法。
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> 另外我很少在班级里面我们班需要多团结，从来不说班级的利益大于个人的利益，我认为每一个人都是应该得到尊重的，原来我想是不是这样我的班级就会很不团结呢，结-果是我错了。高一年级组织了男子篮球赛和女子拔河比赛，开始的时候我很担心是不是我们班级的人回不去看，以至于冷场呢，确实一开始的时候，我在体育课上选拔选手-，女生都跟我表示他们不愿意参加比赛，第一场比赛的时候因为我刚刚跟学生闹别扭，可能学生也憋着一口气，我去的时候，其实我们师生之间有一些生疏，甚至有一些尴-尬，但是当他们站在比赛场上的时候，我不断的给他们重复应该如何站位，如何的使力，学生和我的距离一下子冰释，所以大家一条心一下就赢了第一局，第二局的时候我-告诉他们我们一定能够赢，并且我已经感觉到我们已经赢了，学生觉得很有信心，所以顺利的赢了第二局之后，顺利的赢了第一场。赛后我带着学生，违反学校的规定，带-学生去教师食堂吃饭（学校不允许），在去的路上发生被两个领导骂了两次，但是我跟学生说没有关系，有什么事情有我呢，学生当然吃饭，吃得不安心，但是我跟他们把-情况说了之后，不知道学生有什么样的心态，都会教室去了。就这样每一场比赛我都会给学生加油，会给学生买一些吃东西给运动员，来看比赛的人越来越多了，而且我们-越来越团结，我赢了不肯能赢的对手，但比赛结束的时候有很多同学都哭了。可是没有多大时间沉浸在成功的喜悦中，离开女生拔河的赛场，我们全班女生马上去观看男生-篮球比赛。男生的比赛我一直都有一点关注少，原因是我认为我们班的男生的实力很强，确实每一个人的实力都是很强的，但是我没有顾及到的时候，篮球队内部不团结，-所以我们输了，关于这个反思我在另一个文章中已经做了。
> （齐洪：当老师就是这样痛苦累并快乐着。很羡慕师兄。但是师兄我还是那一句话，我们现在的状态都是不知道要培养怎样的人？这很容易让我们妥协。）
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> 2011年11月19日上午
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> 从上面的情况看，虽然学生与我之间还存在一定的距离，但基本额已经建立了相互信任的机制，在拉拔河的时候，可以看出学生愿意为了班级而努力，为了实现一个共同目-标而努力，在我要离开班级时学生奋力的希望我能够留下来，这就说明我与学生之间的这一种感情已经超越一般的教学距离，剩下的是需要检验是否我们可以做成功一件事-情。
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> 昨晚我已经在班级里招收人员，在没有阐明要做什么事情的时候，就有很多的同学报名，当然我觉得是存在一些盲目性，但是我觉得之所以可以这样的缘故是因为学生对我-的信任，他们认为跟着我，跟着我们这个团队能够得到自己想要的东西。
> （齐洪：师兄，如果你能尝试让学生参与到我们的这个团体中来，这才是一个很重要的跨越。这一点师兄先不要操之过急，我们可以再讨论和思考。）
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> 分析了以上的情况，我决定在班级之内做一个教学实验，这个教学实验旨在解决以下问题：
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> 学习效率低下；存在合作学习障碍（被动式的参与）；成就感不强。
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> 想到要解决的问题之后，我觉得我应该理一理我要做这个教学实验的理论支持了，但是由于时间比较的紧，以及自己对于标准化的反感，所以我觉得我的理论一定是漏洞重-重的，当然我也担心因为繁重的教学任务使我的教学实验流产，如果流产了对于我，对于学生都将是一个莫大的打击。所以我觉得我应该和学生达成某些协议，就如何规避-我们实验的流产做一些保证，同时对退出实验机制做一些阐述。
> （齐洪：师兄，你的理论不能让你一个人来构建，我们也是重要的一员，而且在尝试构建中，我们不要先期许自己一个时间来限制和束缚自己，学生比实验更重要。其次，-我们需要学习，需要的是挑战我们现有的知识，能力和思想的学习。然而这一切都不能让环境的浮躁来控制我们，所以我说要以随遇而安的心态来行动，这并不是说我们不-努力，相反我们要努力异常。）
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> 我信奉的理论：
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> 每一个人都是力量的，这句话的阐释就是每一个人都能够得到成功，每一个人都应该对自己负责，每一个人都应该承担一定的责任，每一个微小的改变都可能改变一个人的-一生，认真对待自己做的每一件事情，否则的话就不做。每一个人都是一个有思想的人，要求自己尊重别人，要求别人尊重自己。每一个人通过自我反思能够得到进步，每-一个人都是不同的，每一个人都应该有不一样的生活方式，不一样的生活学习习惯。
> （齐洪：嗯，师兄，是的，我们都在构建我们的教育，构建我们自己的教育理论，但是我们需要观察，记录和研究的还有许多。）
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> 课堂应该提高效率。现阶段的学习不只是一个单路径的学习，而且是一个双路径的学习，学习不只是掌握知识和技能，更应该改变自己的价值观和行为理论。学习包括三个-部分：学习产物、学习过程和学习者。课堂教学不应该只关注学习产物，而应该兼顾学习过程和学习者本身。学习需要时间投入，但是不是时间投入多久能够解决问题，而-是要在有限的时间内达到最大的效果。
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> 合作学习可以提高学习效率，能够是学习更有效。合作学习属于组织学习，组织学习不但能够是学习更有效率，而且通过组织学习的讨论和交流，是学习达到意想不到的结-果，比如说记忆更加的深刻。
> （师兄，我觉得我们有必要做这个方面研究。我们知道的小组学习，只是知道有这种方式，我觉得一方面我们可以多读这方面的书和理论，了解怎样组织学习，最重要的是-我们要探索我们自己的小组学习模式，并构建我们的小组学习的教育理论。）
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> 学习效率能够通过学生自我反思改变自己的使用理论和改进自己的学习方法得到提升。
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> 目前班级内部的合作学习障碍，可以通过重建小组讨论机制，可以通过改变小组成员的心态（积极性）和参与形式，可以通过探讨适合每一个小组成员的合作学习形式得到-解决。
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> 坚信教学是一个充满多样性的过程，教学过程不应该采用单一的教学思路和模式。这样的思想应该贯穿到可以有不一样的小组讨论模式。
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> 合作学习不一定适合于任何一个人。
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> （齐洪：师兄，是的，看到你们所写的东西，我的思维更活跃了，因为我觉得你们在实践比那些在空谈的更能描述问题，更有事实基础。这儿就扯一下农民之子，师兄农民-之子是一所学校，但她已经过时了，现在她的限制和封闭，只会让她的学生空谈和矛盾。师兄，我们本可以超越农民之子这所学校的，这是我退出的原因，我选择退出其实-更为痛苦，但是我知道自己要做什么，故而选择了不被大多数人认可和理解，故而选择了在别人看来是不负责任的行为。回过头来，说一下我自己的想法，师兄，你想做你-们班级的管理，你想做你们班的小组学习的实验，这样我想我们在学校的人，和已经毕业的一些不是老师的人，可不可以和你形成一个小组和你一起来做，简而言之，当你-的助教，就叫李锐小组（4~5人一组），呵呵，和你一起做教育研究，一起构建我们的教育理论；其次，我们以后几年的发展的一个方向，是注定要让那个学生参与我们-这个团体中来的，这个先提出来，我们不用说现在做，但是我们要先有这样的想法和意识。）
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> 2011年11月19日13：09
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> 齐洪可能我在接受别人意见的时候存在障碍，以及现在生活总是过于平淡，而我是哪一种视激情如命的人，如果生活没有挑战，我觉得我可能不能生活得很好，所以回顾我-的这些年以来的生命历程无时无刻不在追求者激情，或许这正是我不能成功的原因吧。
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> 其实之前我有这样一个想法，我想成立一个教育实验小组，我作为主要的实践者，而你们主要充当智囊团的角色，其实我也没有信心，其实我觉得现在我做的事情具有随意-性，如果要成立以行动小组的话，需要固定的成员，需要持续的关注，以及不断的去寻求解决问题的方法，并且愿意抽时间一直来做这件事情的。不知道你有没有时间和兴-趣，当然如果要做长的话，以后这可以作为我们的一个项目来做，模式是可以更新的。
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> 2011年11月22日14：29
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> 可能工作上的原因，我觉得今天或者说这两天过来我越来越感觉到疲惫了，是什么原因呢？其实之前我也是这样的作息时间，是不是我又一次陷入了危机呢？
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> 随着我阅读《行动研究与学校发展》，我看到了如何在我现有的条件下作行动研究的方法和可行性，但是此时我隐约的觉得有一些担心，就是我的时间安排，已经没有人越-俗的情况下，如何战胜我的惰性的问题。
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> 很多时候我们真的不知道为什么在生活？离开学校这么久，我终于意识到离开学校对于我来说是一个新的开始，毕业对于我来说真的是一个转折点？
> 我不知道是什么让我麻醉，所以也就不知道什么能够让我觉醒，今天开始看《教学勇气》在导言里我看到了这么一段话：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生-、热爱学习、热爱教学生涯。我刚刚开卷，至此我已经不能再继续往下读了，这句话对于我来说就是当头棒喝，我诶一天都在处理者问题学生，我对于班级的严厉，已经我-对于问题的处理是否已经使我远离了这一个行列呢？
> 故事总是从不辛开始的，今天我们班有一个学生转学了。他父亲来找我的时候，我正在另一个班级上课，我让学生先自习，我来到办公室。我什么也没有说，他的父亲很生-气，原因是我在班级里骂了他的儿子。上星期周四晚上，学校组织老师半夜突击检查了学生宿舍，李精铭和罗光翔两人于凌晨2点多在相互化妆，我的要求是你犯错不要紧-，但是第一时间要亲自来告诉我，这样的话我们可以及时的处理，但是他们两个一直隐瞒。知道我拿到学校的通报批评，我才知道，而这件事情传开之后老师们一致认为他-们两个是同性恋，我觉得我的学生不至于发生这样的事情，所以星期五我并没有进行处理。星期五上晚自习之前，他们两个同学迟到了，当执周老师要求他们跑步的时候，-他们两个要求要在一起跑，我对于迟到的要求非常的严格，这两个同学并没有及时的来告诉我他们两个迟到的事实。星期六一天我都不知道有这样一件事情，第二天我在教-室里等着处理他们两个半夜化妆的事情，可是他们两个又一次迟到了，这让非常的愤怒。执周教师让他们两个跑了20圈，跑完之后，他们又在校园里溜达一圈才回教室。-于是我马上回到教室，对他们连个进行处理，要求马上找家长，并且站在教室外的墙角，家长来了才能进教室，没有过一会儿罗光翔的父母来了之后，我爸前因后果讲清楚-之后，跟家长商量能不能走读，这样的话避免和李精铭把误会搞深，家长同意之后，商量决定下周一来办理手续。而李精铭父母一直都没有来，之后李精铭找我说星期一来-找我，于是我等到星期一，星期一没有来，星期二也没有来，星期三我上我们班的课，李精铭由于对我处理的不满，故意在课堂上睡觉，被领导从我的课堂揪出，等他回来-之后，我严厉的批评了他，并且要求家长马上过来找我。
> 尽早父子三人找我，要找我理论在课堂上批评了他的儿子，我说班里人都知道他可能有特殊的性取向，而且李精铭对我的管理非常不满，要不换一个班级。他父母说要把他-转走，我说可以那么要找领导办，我打电话给领导之后，我就接着去上课了。之后的事情我就不知道了，后来我问学籍管理处，王老师告知他们已经成功转学了，直至那时-我开始心乱如麻，后来听说是要留级，明年接着在其他的地方读高一，因为学习成绩太差了，1045分只能考180多分，我觉得也罢，要是继续在这里今年有七科会考-，他一科都过不了的。
> 我要去教师里看看，看有没有学生矿课，一会回来接着书写。
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> 我在想是不是我的心真的变的很硬呢？是不是我已经不再热爱学生呢，是不是我不再热爱学习呢？我很害怕这一种不安，因为我知道我不想那样的，可是对待这样的事情我-应该怎么做呢？
> 我开始反思我的带班级理念：我相信每一个人都是力量的，所以每一人都可以改变它的未来，每一个人都应该对自己的行为负责。所以我在管理班级的时候我也是按照这一-个理念在执行的，比如说迟到如果学生不成都那他迟到的后果，那么我会严厉的批评。我允许学生迟到但是我不允许每一次都迟到，我允许学生犯错，但是我相信学生能够-改正自己的错误，所以我做的事情基本上都是这样，非常的严厉，要求每一个人对自己的行为负责，要求学生都在自己的基础上去尝试一些改变。
> 我的内心告诉我，我不是在对自己的行为辩护，我还是那一个我但是现实的强大，自己的懒惰，已经思绪的散乱才是像我这样的年轻人一次又一次迷失的原因吧。我想在我-的内心我对于我学生的爱是非常深厚的，而我的这种严厉只是这种爱给我带来的伤害，我还不能够控制好我的严厉。我想教育是缓慢的过程，一个人可以影响另一个人是相-信人是有力量的延伸，我在努力的影响着一代人，但是这种影响不见得是马上就可以看得到的。我坚信我曾经带过的孩子，以及现在和我的一起的孩子，我已经深深的在他-们心中种下了一个种子，而这种子可以埋没千年，但是终会发芽的，我要我的学生和我一样坚信生活会越来越好，坚信自己是有力量的，坚信我们可以改变这个世界。
> 对于刘丹丹的离开，对于李精铭的离开我充满遗憾，我深深的自责，不知道应该怎么做，我十分的彷徨。或许他们的离开对于他们也是一件好事吧。刘丹丹的事情使得她不-能在这里立足，我总是希望通过我的双手使她能够回到正常的道德轨道，但是她内心的隐痛，她的悲伤只有她一个人了解，无论承认与否她已经离开，我只希望她能够正视-自己内心的这些东西，我想人内心的强大正是能够正视自己的错误，而不是害怕自己的错误，或许从这里我开除了她，给了她一个警示和教训，使得她有生之年都适用呢？-李精铭的离开，被学校抓到，被我批评，不能适应学校的管理只是一个方面，最主要的原因是在我们班里成绩是倒数第一，在这成绩说明一切的氛围中，自己内心的失落是-最重要的，或许换一个环境，从头再来能够使自己重新找回信心。我在这里默默的祝福你们希望你们都有一个好的未来。
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> 2012年5月24日于办公室
> 当我打开电脑的时候，已经差不多21：30了，有些事情就这样的发生了，这一天对于我来说实在是有些累。
> 早上九点半，我刚刚起床，一个同事打电话给我说有一个家长在办公室等我。稍作洗漱来到办公室，原来是茶万召的母亲。茶万召是我上学期就带的一个学生，这个学期还-是在我的班级，他家在小湾镇的农村，其父母都在面打工，上学期经常给我打电话，而且就在宿舍抽烟的事情，我对茶万召进行了彻底的处理，最后其承诺不再抽烟，之后-一直表现都很好，上进心很强。当我见到他妈妈的时候，我才发现他妈妈打扮的很时髦，身上涂着粉，戴着墨镜，我一时有些接受不了，和我接受打工者有很多的区别，要-知道这可是一个四十多岁的农村父母。我问有什么样的事情吗，她说儿子把钱包丢了，很多东西都已经不在了，包括身份证、银行卡等等，问我要怎么办理，我解答之后。-他接着说儿子三星期以前在宿舍打电话，被老师没收了，想要找回来，我说首先在学校我们是限制手机的使用的，不再规定的时间段内打电话，学校肯定是会处理的，但是-手机是可以找回的。可是手机却不知道被谁没收了，也不知道在谁的手上。我问了好多领导之后，让她去德育处看看在不在，可是去德育处看了之后，还是不在。我想不管-是那个老师没收的，老师都是不会要的，肯定是中间出现了什么环节的毗漏，他母亲走后我一直在找是哪里出了问题呢？
> 还没有想出来利华师姐在群上发了一个东西，我大体的看了一下觉得很好，所以就和师姐聊了起来，主要是关于我对班级的管理的是一些事情，最后师姐问我我是希望学生-尊重我呢，还是希望学生希望尊重班主任。这一下把我难道了，因为我一直没有思考过这个问题，我认为班主任肯定是需要尊重的，但是作为一个人我更需要获得别人的尊-重，所以我就说我希望学生尊重我。回过头，我一直在想这个问题，我想这可能是一个很复杂的问题，要是理性的辩解的话，我想肯定是应该尊重班主任，而我值不值得尊-重是在生活中的，这个是应该分开来的，班主任应该被尊重这是一个常理，或者说是一种要求的，而我能不能获得尊重或许是需要一些认可的程序的，而这些程序是需要在-生活来实现的。可惜现阶段我们的教育还是言传身教的教育，不是制度化的教育，也就是我值不值的尊重直接影响到班主任值不值得尊重。先是获得学生的尊重，或者说是-认可，才能得到班主任的职位的尊重，我想这在大多数学生中就是这个图示的。我不知道应该怎么样表达我喜恶，对于这个图示。关于学生公投要换班主任这一件事，我想-就是学生渐渐认识我的过程。回过头来看，这一段日子我真的过得很难很难，那个时候我心都碎了，我的付出却得到这样的结果，我坚决向学校辞掉班主任，当学生意识到-我真的要离开的时候，大部分学生才开始反思，他们给我写了很多纸条，要求我不要离开，并且这一周恰好是我们班出黑板报，黑板报的内容是送给锐哥及所有的老师，并-且每一个学生都写了一句话在上面，我坚决要换，我们班的二十多个女生去办公室找了校长，给校长下跪，要求校长不能换，当我到校长办公室的时候我哭了，我和他们一-起哭了，我想还在乎那些做什么呢，有这些学生支持我，我一定要认真的做好我的班主任。这件事之后我和我们班的学生进入了甜蜜期，他们渐渐的了解我。现在再看这件-事情，我想我和学生之间产生了很多无法磨灭的东西，而写东西我不知道对于未来是一种负担、阴影，还是一种激励。
> 想到这里的时候，我突然间觉得我和利华师姐已经不再是一种人了，经历这一些之后，我觉得我的一些细胞正在睡眠，而利华师姐还是能接受这么多的感触，这一种区别是-从那个时候开始的呢？作为一个一线的教师我是不是真的已经麻痹了，想想这些我真的有点害怕了。
> 我正在回味着这些，一个家长的电话打断了我的思绪，她说是不是学校允许学生出去外面吃饭，我说学校不允许的，中午要在学校午休的，她说她的儿子刚刚给她电话说是-在外面吃饭，要求家里给他送点钱去，我说我并没有给他请假，不午休对于学校这么长的作息时间是非常影响下午的学习的，请家长不要急，我一定会认真的处理好这件事-情的，于是我直接无男生宿舍查看，一查发现竟然不在四个男生，都是偷偷跑出去上网的，我联想这几天中午我看到我们班有好多男生中午的时候从外面回来，一下子我觉-得问题很严重了，因为这其中有两个男生经常以身体不舒服为名，给我打电话说下午起不了床要在宿舍休息，我想原来是这样。我给家长打电话问明中午有没有来找孩子，-都说没有，我一下子非常的生气，一直坐在学校门口等着他们回来，后来他们回来了，我叫他们站在办公室外面认真的反思，我去上课了，后来领导看见之后让他们回教室-去了。
> 下午第三节课是我的课，学生都以为我会发火，所以教室里气氛非常的紧张，我什么也没有说，继续上我课。第四节课是班会课，主题班会：团结友爱，我一直让班委组织-，我没有发言，最后还剩十分钟，我进教室，我只是给学生说：开学之初，我告诉大家我们每一个人都是有力量的，在这里每一个人都应该寻求改变，现在学期过去快一半-了，请问大家有没有看到了自己的改变了呢？学生一个个都抵着头，我也就什么也没有说，这样班会课结束了。
> 后来我去操场踢球去了，心情不好，天气又热，所以我非常的暴躁，配合不起来，郁闷的结束之后，我终于回到了办公室。
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> 2011年5月25日于办公室
> 对于我这样一个心理失衡的人来说，也不知道现在的经历是一种幸福还是一种不堪回首的痛苦呢？说实话，此时我真的不想生活在这样的环境中，或许对于我来说这样的生-活才刚刚开始，期望这些日后成为我的财富吧。
> 想起我离开北京的誓言：要在教育的底层撑开一片空间。回忆有的时候是一种蚀骨的痛，但有的时候却给人一种力量，或者只是受伤之后的一些心理安慰。时至今日我想无-论我认同与否我都已经没有退路了，也是呀我要为我所说过的话负一些责任了。
> 昨晚凌晨2：30我骑上摩托车，去外面的小摊接回喝醉酒的同事，当然我们一起从北京回来的同事也和我一起出去接了。喝酒的事我们年级上的领导和一些年轻的同事，-我去接他们没有任何的想法，对于这里我有各种各样的不满，但是我想只要这里的人不干涉我的事情，就可以了，毕竟改变是要慢慢开始的，可是和我一起去的同事却不这-样认为，直接抨击了喝酒的领导，导致他们不欢而散，我也不知道为什么一直对这件事情耿耿于怀。
> 这一周的事情非常的多，也非常的复杂，不知道我心情为什么这么差劲。
> 昨天晚上学生可以回家，但是非城区的学生是不允许晚上回家的，但是还是有三个女生和我请假回家了，都是山路，晚上坐车是比较的危险的，我担心学生会出事所以严格-的控制学生请假，但是有两个学生还是模仿家长和我请假，不知道为什么我没有点破他们两个，就这样我就让他们外出了，真希望她们两个不要出事。
> 昨天早上我还躺在床上，突然德育处给我打电话，说要让我去德育处一趟，我问有什么事情吗，德育处说就是要我去帮忙，我赶忙过去。到了才知道，原来这半个学期以来-我们班竟然各方面的总评加起来，我们班的总评竟然是第一，德育处要求我写一篇文章，用于下星期的全校大会交流。对于我们班的第一的事情，我非常的惊讶，因为上一-次考试我们班得了全级倒数第一，只是期中考试得了第二，怎么可能是第一呢？况且我当班主任现在才是半年多，在这里有很多资历和经验比我还要优秀的教师，我极力退-却，但是德育处说不行，这件事情我也有些不愉快，所以我就回办公室了。
> 今天下午我一个人去爬山了，雨很大，我一个人在雨中奔走这一种感觉是如此的孤独和难受。我觉得在这里我一个人处理着这些事，每一个人的意见是让我有所触动的，我-身边的同事好像陷入了一些困境，对于这些不再去思考，而是一直默默的忍受着，被迫的适应这些，而我对于一个新教师，我不断做着自己不知道未来会如何的事情，深深-的觉得有些害怕了。
> 在这里学生的成绩不但决定学生的学习环境，而且决定教师的生活环境，这样一种逻辑，对于大多数教师来说就是不顾一切的压榨学生的时间和精力，因为这样学生才可能-出成绩，而我一个本土的异梦人却不得不处理着自己的行事逻辑和现实间的矛盾的痛苦。说真的说不定有一天当我回首的时候我发现自己和他们都一样了，那样我会有多么-的痛苦和悲凉！！！而我却不知道我自己该怎么做？
> 教育是一个生命影响另一个生命的过程，这不应该局限于课堂，不应该局限于管理。而我一个苍白的生命该怎样给学生的生命赋予更多的色彩呢？