משימה 1 סוגיות ובעיות שיש להתמודד איתן
32 views
Skip to first unread message
ליאורה איפרגן
Jul 17, 2013, 4:52:15 AM7/17/13
to nih...@googlegroups.com
נוסח א:
אחד הקשיים בהם נתקלתי כסגנית מנהלת היה דווקא בשלב מתקדם לאחר שהתחלנו לעבוד באופן כמעט שוטף בשילוב התקשוב בשיעורים, המורות נדרשו לבנות תכנית לימודים נפרדת לשיעורים המתוקשבים, עפ"י מספר נדרש של שיעורים בשבוע.
דרישה זו העמידה את המורות בפני רובד נוסף של שילוב התקשוב, בלקיחה בחשבון והערכות מראש עם המימד המתוקשב , בשלב בניית התכנית החודשית/ השנתית. ויצרה התנגדות וחשש מפני הקושי שבמטלה הנוספת סביב שילוב התקשוב.
נוסח ב: עם הדרישה לבניית שיעורים מתוקשבים, הגיעה דרישה "טבעית" נוספת להגשת תכנית לימודים משולבת תקשוב. דרישה זו העמידה את המורים בפני קושי נוסף, הכרוך בהגדרה וחשיבה מראש על הכלי המתוקשב המתאים, ולא בדרך מזדמנת של לקראת השיעור או תוך כדי... , מה שיצר אצל המורים מוקד קושי נוסף.
etim09
Jul 17, 2013, 5:00:32 AM7/17/13
to nih...@googlegroups.com
שלום ליאורה,
בביה"ס בו אני מלמדת התמודדתי עם קושי דומה, צוות מדעים אותו ריכזתי התקשה בשימוש נושא התקשוב בכיתה.
בישיבות הצוות עברנו שלב אחר שלב ביחד ואכן הצלחנו להתמודד, כיום אנו משתמשות בכלי זה בצורה המייעלת ומשדרגת את שיעורי המדעים.
'וואגיה
Jul 17, 2013, 5:23:19 AM7/17/13
to nih...@googlegroups.com
זה מביא לדילמה ברורה שאני גם חשתי וחחוויתי
Viki Kotaro
Jul 17, 2013, 6:02:42 AM7/17/13
to nih...@googlegroups.com
ליאורה, לעיתיים העלייה לפסגה נראת קשה ומרתיאה ועל כן רבים האנשים אשר יחששו להתחיל ולנסות, אך לאחר החשיפה הבסיסית וההכרה של התוכניות מתוקף הידע בטוחה אני כי המורות יפסעו יחדייו במעלה הדרך ויכבשו את הפסגה בהנחייתך בגדול!!
בהצלחה ליאורה
בהצלחה ליאורה
עינת ביטון (מור- יוסף)
Jul 17, 2013, 6:22:20 AM7/17/13
to nih...@googlegroups.com
ליאורה יקרה,
השינויים הללו לוו גם בחוסר עקביות מצד המשרד, כך שאט אט גובשו עמדות והתאמות לכל בי"ס, בשיתוף פעולה עם המנהלת והרכזת ואף עם הצוות המוביל. אני בטוחה שפתרון הולם הוא שילוב של כלל הגורמים בחשיבה ובמציאת דרך המלך. למנהל תפקיד חשוב בהובלת הצוות לשינוי, הסבר מפורט וגם להרגיע כשצריך...
tzadoko274
Jul 17, 2013, 6:37:55 AM7/17/13
to nih...@googlegroups.com
הי, ליאורה, אני מזדהה עם קושי המורות מאוד לצד העבודה שזה מיעל את העבודה. ומצידך, זו באמת אומנות לדעת מה עיקר ומה טפל כדי להפוך את שלל המשימות האלו לאפשריות ולא על חשבון דברים מהותיים בעבודתינו. בהצלחה:)
עינת ביטון (מור- יוסף)
Jul 18, 2013, 5:57:55 AM7/18/13
to nih...@googlegroups.com
ליאורה שלום:
שאלות פוריות שיש לשאול:
1. הייתכן שניתן לבנות תוכנית אפקטיבית שתשרת את צרכי ביה"ס ותענה על דרישות המשרד?
2. מהי תוכנית עבודה אפקטיבית? האם יש להתייחס לחשיבה מסדר גבוה? מתי?, האמנם תוכנית עבודה מסוג זה היא הפתרון הנכון?
ליאורה איפרגן
Jul 18, 2013, 6:30:25 AM7/18/13
to nih...@googlegroups.com
שאלה פוריה: מה עשוי לעזור למורים להתמודד עם שינוי פדגוגי כמתואר?
באלו דרכים על המנהל להתמודד עם התנגדויות / "רתיעה" מעין זו ?
האם נכון לתת "הנחות" למורים בעקבות תגובתם.?
Viki Kotaro
Jul 18, 2013, 6:30:56 AM7/18/13
to nih...@googlegroups.com
ליאורה יקרה,
שאלות פוריות:
1. האם נכון לתכנן בחינוך המיוחד על פי צרכיו של התלמיד תוכנית מתוקשבת על פי יעדים אפקטיבים?
שאלות פוריות:
1. האם נכון לתכנן בחינוך המיוחד על פי צרכיו של התלמיד תוכנית מתוקשבת על פי יעדים אפקטיבים?
2. האם ריבוי בתוכניות יפיקו קידום מעשי אפקטיבי אצל התלמיד / המורה ?
זהר ניר לוי
Jul 18, 2013, 6:36:49 AM7/18/13
to nih...@googlegroups.com
ויקי שלום,
נראה לי ששאלות המתחיות ב"האם" אינן שאלות פוריות כי אפשר לענות עליהן ב כן או לא מבלי להרחיב ולחפש היבטים נוספים.
את השאלות היה כדאי לנסח בדרך קצת אחרת:
נראה לי ששאלות המתחיות ב"האם" אינן שאלות פוריות כי אפשר לענות עליהן ב כן או לא מבלי להרחיב ולחפש היבטים נוספים.
את השאלות היה כדאי לנסח בדרך קצת אחרת:
- כיצד ניתן להתאים תכנית מתוקשבת לצרכי התלמידים בחינוך המיוחד התואמת את היעדים האפקטיביים ?
- באיזו מידה ריבוי התכניות יביא לקידום אפקטיבי של התלמידים והמורים ?
Reply all
Reply to author
Forward
0 new messages