קושי בהסתגלות לשינויים

[shlomtsioncohen]

כניסת התקשוב כחלק בלתי נפרד ובמידה מסויימת מרכזי לתכנית הלימודים, ליחידות ההוראה ולכיתה, חייבה מורים ללמוד את השינויים הללו ולמצוא את הפנאי ללמידה ויישום הנלמד בהשתלמויות ובהדרכות.

לא פעם עמדו מורים ותיקים ומוערכים, כאלה שאין ויכוח על הרזומה שלהם, על דורות של תלמידים מצויינים ומצטיינים שלהם, על הישגי מבחני מיצ"ב טובים וכדומה, שהתקשו לקבל את התחום החדש כחלק מדרכי ההוראה. בנוסף לכך, חבלי הלידה הציבו קשיים רבים ומורים שכבר קיבלו על עצמם הכנה ולימוד בעזרת אמצעים מתוקשבים, התקוממו על ציוד חסר, על מחשבים שלא עובדים ועל התנהלות שונה לגמרי של כיתה, שאם בעבר היתה קשובה, זקופה ושותקת, הרי שבשיעור המתוקשב אותה הכיתה ממש, הופכת פעילה, כפופה ורוחשת.

בצוות יש מורים שהתחברו מיד ומורים שהתקשו להסתגל לשינויים. הדבר יצר חוסר הסכמה בחדר המורים והרבה חילוקי דעות. מי ששיתף פעולה נתפס כבלתי לויאלי לצוות  והלחץ הקבוצתי יצר אי נעימות.

בהמשך יותר מורים קיבלו על עצמם את התקשוב ברמת ההצהרה. בפועל, מעטים יצרו שיעורים מתוקשבים.
ממרומי השנה השלישית אציין שהצוות מתוקשב ומבין את חשיבות השילוב של האמצעים המתוקשבים בהוראה ובלמידה. עם זאת, הפער בין המורים עדיין קיים ולא מעט מורים מכינים שיעורים מתוקשבים כאילוץ ולא מתוך אמונה בדרך.

אשמח לשמוע על התמודדות עם התנגדויות בצוות, ביחוד התנגדויות של מורים ותיקים, טובים ומוערכים.

[זהר ניר לוי‎]

אני חושבת שהדבר הראשון שכדאי לעשות הוא לגייס הרבה סבלנות כלפי עצמנו ולזכור תמיד ששינויים שכאלו לוקחים זמן רב.

בעצם כל אחד מהמורים שכן רכשו את המיומנות ומשתמשים בתקשוב בעבודתם השוטפת יכול לשמש כעת כסוכן שינוי ולהפיץ את השינוי והחידוש למורים נוספים שמקורבים אליו. נראה לי שיהיה נכון לבקש מאלה שניתן לסמוך עליהם לקחת אחריות על מורה או שניים שנמצאים בצוות שלו ועדיין לא הפנימו את השינוי. זו שיטת המניפה שהרבה פעמים מוכיחה את עצמה בתהליכי שינוי שכאלה.

חשוב לזהות את המורים (שאני בטוחה שהם בודדים) שזקוקים ליד יותר מוסמכת ומחזקת ואליהם את צריכה יותר להיצמד.

המון הצלחה !!!
זהר

[shlomtsioncohen]

שאלות פוריות המזמנות חשיבה ולאו בהכרח תשובה ברורה:

 

1. מהו הפחד המניע את המורים, אשר אינו מאפשר להם להפתח לשינויים?

2. האם איננו אחראיים להצגת הכלים התקשוביים בפני המורים, לאפשר להם לראות את הפוטנציאל הטמון בכלים האלה ולאפשר להם לבחור, ביחוד כאשר מדובר במורים שציוני תלמידיהם עומדים בציפיות הארציות והבינלאומיות?

3. האם שיעור משולב בכלים תקשוביים, שהם כלים אטרקטיביים ואפילו כאלה שמשקפים "למידה יוקרתית", הוכח כשיעור אפקטיבי יותר מהשיעורים שנלמדו עד כה? האם קמו לנו עוד אנשים כמו איינשטיין, מוצרט, דה וינצ'י, גייטס, ג'ובס ודומיהם, שלמדו בשיטה המסורתית ופחות מזה???

 

שלומציון.

[זהר ניר לוי‎]

שלומציון יקרה,

הייתי מנסחת את השאלות בצורה קצת אחרת:
1. כיצד ניתן להתגבר על החשש של המורים להיפתח לשינויים ?

2. באלו דרכים ניתן לשכנע מורים להשתמש בכלים מתוקשבים  מבלי שיחושו כי האוטונומיה שלהם נפגעת ?
המשך יום נעים
זהר

 

[shlomtsioncohen]

זהר יקרה, תודה רבה על תשובתך.

מאמצת בחום את שיטת המניפה. מאמינה שיש מורים שניתן לגייסם לתקשורת חיובית עם האחרים, מה שיעצים אותם מחד, ויצור קשרי עבודה מקדמים בין המורים, מאידך.

שוב תודה,

שלומציון