שכנוע המורים לעבוד בצורה מתוקשבת

[זהר ניר לוי‎]

שלום לכם,

אני עובדת בחט"ב שער הנגב, וכבר שנים אנחנו בתהליך של הכנסת טכנולוגיה חדשנית להוראה וללמידה בביה"ס. במסגרת זו היו לנו 10 לוחות חכמים, ובשנה האחרונה במסגרת מעבר ביה"ס למבנה חדש וממוגן, הוכנסו מקרנים אינטראטיביים לכל הכיתות.

הקושי הוא לשכנע את המורים כי כדאי להם לעבוד עם המקרנים האינטראקטיביים באופן קבוע ועקבי. מצד אחד הם בהחלט רואים את היתרונות של הענין, ומצד שני זה דורש מהם זמן הכנה רב בבית.

 

מנקודת מבט של רכז התקשוב: חשוב שהמורים ישתמשו בטכנולוגיות החדישות שכבר הותקנו בכיתות, בעיקר אם ביה"ס נכנס לתכנית התקשוב הלאומית והדבר נדרש על ידי משרד החינוך. זה חלק מרכזי מתפקידי ואני משתדל לעשות אותו היטב.

 

מנקודת מבט המנהל: חשוב שביה"ס (מורים ותלמידים) יעבוד בשיטות הוראה ולמידה חדשניות ושייעשה שימוש בציוד חדשני שהושקע בו ממון רב. 

 

מנקודת מבט המורה: הטכנולוגיה שהוכנסה לכיתות מצוינת ומאפשרת שימוש בדרכי הוראה ולמידה מגוונות ומעניינות, המתאימות לעולמם של התלמידים. אך יש לזכור כי הכרת הטכנולוגיה והשימוש בה באופן שוטף גוזל זמן רב ודורש השקעה אינסופית בבית.

[זהר ניר לוי‎]

שאלות פוריות:

1. כיצד שימוש במקרנים אינטראקטיביים אכן מקדם את ההוראה והלמידה ?

2. באלו דרכים ניתן לשכנע את המורים לעבור להוראה באמצעות הלוחות האינטראקטיביים ?

3. באיזו מידה השימוש במקרנים האינטראקטיביים תואם הוראה מבוססת פרוייקטים ?

['וואגיה‎]

איך אפשר להביא  לקבלת השינוי?

איך ניתן לרתום את הצוות למימוש הנחלת השינוי?

[hagitvaknin6]

 

שאלות פוריות-

1. האם שילוב טכנולוגיות חדשות תמיד מעלה את איכות ההוראה?

2.האם שימוש בטכנולוגיה תמיד מיטיב את תהליך הלמידה ?

[נורית חכמון‎]

שאלות פוריות:

1. כיצד ניתן לייעל את ההוראה המתוקשבת כך שלא תהווה נטל על המורים?

2. מהו הערך המוסף שקיים בהוראה המתוקשבת לעומת ההוראה המסורתית? האם הוא משמעותי להוראה ? כיצד ניתן למדוד זאת?

[shlomtsioncohen]

זהר יקרה,

מענה:

למורים היותר מתקשים, ניתן להיעזר באתרי התוכן השונים, אשר מאפשרים שיעורים מתוקשבים מוכנים בנושאים מגוונים. יתכן שמורים שיתנסו בכך, ימצאו את הכלים כחביבים וככאלה שמקדמים את ההוראה והלמידה.

שנית, במת עמיתים - מאפשרת למורים מאותו התחום להדגים שיעורים מתוקשבים שבנו ובכך לגרום לאחרים לקנאת סופרים.

שלישית, חשוב להבהיר שהעמל על שיעור מתוקשב ישא פירות בהמשך, שכן בעידן בו יומן המורה הוא המנבס"נט ובעידן בו השיעורים מתוקשבים - נשמר השיעור לשנים והמורה יכול להגיע עם דיסקאונקי בכיס או אפילו שמור בתיקיה בדואר האלקטרוני.

 

שאלות פוריות:

1. מה תהיינה התוצאות, לו רכז התקשוב והמנהל, אשר מעוניינים בהפעלת המורים והתחברותם לתקשוב, יציבו יעדים מוגדרים, זמנים, בהם יכנסו לכיתה ויצפו בשיעורים של המורים?
2. כיצד ידוע המורים, שנקבעו שעות לצפיה בשיעורים מתוקשבים בלו"ז של המנהל, יניע אותם, גם אם הנעה חיצונית, עד לכדי הטמעה והנעה עצמית?
3. האם התלמידים נשאלו לגבי מידת האפקטיביות והעניין שמזמנים השיעורים המתוקשבים?

[tamarstern13]

זוהר

ניכר כי הצוות שלך כבר מתקדם בהבנת היתרונות אך עדיין מתקשה לעזוב הרגלים ישנים.

שאלות פוריות:

1. במה נתרמת הלמידה באמצעות תקשוב (למידת חקר, מעורבות עצמאות הלומד)?

2. בחינת היעילות בעבודת המורה לעומת סרבול והשקעה

3. כיצד להעצים צוות שכבר התנסה ומיומן כך שיהפכו לחונכים ותומכים בחבריהם?

תמר שטרן

[זהר ניר לוי‎]

תמר שלום,

תודה רבה על השאלות ששאלת. הן באמת חשובות ומעניינות. את הסעיף השני אולי אפשר לנסח ככה:

כיצד ניתן להגביר את היעילות בעבודת המורה ולצמצם את הסרבול וההשקעה בעבודה זו ?
מה דעתך ?
תודה  רבה על התייחסותך.
זהר