nguyên tắc số 7 về sự thống nhất giữa cá nhân và tập thể trong quá trình dạy học ở ĐH

[To Lien]

I. Khái niệm về nguyên tắc
A. Nội dung
Bản chất của quá trình dạy học ĐH là quá trình giúp sinh viên xay
dựng nhận thức có tính nghiên cứu chuyên sâu. Để xây dựng được quá
trình nhận thức này, mỗi sinh viên cần phát huy vai trò chủ thể của
mình.
B. Đối tượng
1/ Cá nhân : Về cơ bản sẽ có 2 đối tượng chính là CÁ NHÂN - TẬP THỂ
a/ Cá nhân người thầy : Giữ vai trò là người truyền đạt kiến thức,
định hướng, dẫn dắt trong quá trình dạy học ĐH
b/ Cá nhân sinh viên: Là người học hỏi, tiếp thu kiến thức và kinh
nghiệm, chủ động trong việc xây dựng nhận thức.
2/ Tập thể : Là tập hợp của những cá thể sinh viên - những nhà khoa
học hoặc những nhà hoạt động xã hội tương lai. Tập thể giữ vai trò vừa
là môi trường vừa là điều kiện cho sinh viên hoàn thiện nhân cách và
phát triển tư duy một cách độc lập, sáng tạo.
II. Sự cần thiết của nguyên tắc
Sự phát triển của tập thể luôn chứa đựng và dựa trên những nỗ lực phát
triển của từng cá thể. Trong quá trình phát triển này, cái chung -tập
thể và cái riêng - cá nhân không mâu thuẫn, mà chúng thống nhất, bổ
sung và hỗ trợ nhau, có thể cho đây là một quá trình phát triển trên
mối quan hệ tương hỗ tương tác qua lại giữa tập thể và cá nhân. Chính
sự liên kết này là nền tảng cho quá trình xây dựng nhận thức, tư duy
cho sv ( quá trình dạy học ở ĐH), có ý nghĩa quan trọng cho việc quyết
định chất lượng đào tạo ĐH hiện nay.
Trên thực tế, ở một số trường ĐH đã và đang tiến hành thực hiện tiêu
chuẩn CDIO ( ISO Giáo dục) và xét lại các chuẩn đầu ra cho phù hợp với
mọi chuyên ngành đào tạo. Tiêu chí CDIO được đánh giá trên 3 mặt cơ
bản là về Kiến thức – Thái độ - Kỹ năng, thông qua ba mặt này cho thấy
một sự thống nhất chung từ 7 nguyên tắc dạy học ở ĐH, và trong đó thể
hiện sự liên kết thống nhất chặt chẽ giữa vai trò của người thầy -
người học trò.
- Người thầy : Cần hiểu và nắm rõ đặc điểm của tập thể- môi trường,
hiểu rõ mục tiêu cho việc truyền đạt kiến thức xây dựng tư duy nhận
thức cho môi trường của tập thể sinh viên mà mình đang giảng dạy, từ
đó có thể đề ra những phương pháp tác động đến tập thể đó một cách
tích cực để đem lại kết quả tốt nhất.
- Tập thể : mỗi cá thể sinh viên cần hiểu và có nhận thức đúng đắn về
năng lực, kiến thức cũng như chuyên môn của cá nhân mình. Bên cạnh đó,
hiểu rõ vai trò và trách nhiệm của chính mình trong tập thể để có thể
hài hòa, cân đối giữa việc tự xây dựng nhận thức, độc lập tư duy với
việc phát triển tập thể nói chung. Và ngược lại, tập thể dưới vai trò
hướng dẫn chủ đạo của giảng viên , sẽ đề ra những mục tiêu chung,
những kế hoạch phù hợp với sự phát triển của cá nhân nói riêng và tập
thể nói chung, từ đó có những tổ chức hoạt động chung hợp lý, phù hợp.
III. Liên hệ thực tiễn
Phần này Liên sẽ cho ví dụ theo ngành dạy của Liên là ngành Đông
phương học, và tùy theo ngành nghề của mỗi người giảng viên thì chúng
ta sẽ có những ví dụ riêng, nên Liên không ghi ra ở đây. Có gì thảo
luận chung trên lớp nhé.

PS: mong mọi nguoi xem qua và đong góp ý kiến nhé ! Chiều t7 này L đi
dạy nên phải nghỉ, nếu mà cô có cho thuyết trình ve ng tac so 7 này
thi xin nhờ mọi ng giúp báo cáo dùm . Sáng t7 thì ok.

[Văn Thừa Lê]

Về việc trình bày nguyên tắc này, mình đồng ý với nội dung mà chị Liên trình bày. Về phần liên hệ thực tiễn thì anh chị nào trình bày, nhờ anh chị đóng góp ý kiến thêm vào, mình không có ý kiến gì!!! 

[To Lien]

- tap the La moi truong kich thich, dinh huong, cho moi ca nhan duoc
phat triển cao nhat
Ky nang lam viec theo nhom de phát triển nang luc cá nhân mot cach cao
nhat