TALK Семинар по ИА_ИС_ИП Доклад Кошелева_17_12_25
Vladimir Glebkin
Дорогие коллеги!
Последняя в этом календарном году встреча в рамках семинара по исторической антропологии, исторической семантике и истории понятий, проводимого Лабораторией исторической и культурной антропологии совместно с Институтом русского языка им. В.В. Виноградова, состоится в среду, 17 декабря.
С докладом
«О врожденной структуре языкового знака и успехах младенцев в усвоении слов»
выступит главный редактор Издательского Дома ЯСК Алексей Дмитриевич Кошелев
Аннотация:
Согласно общепринятой парадигме, сформировавшейся в работах В. Штерна и Л.С. Выготского более 100 лет назад, довербальные младенцы в процессе овладения словами родного языка сначала по отдельности усваивают имена (фонетические комплексы) и понятия. А затем, на втором году жизни, благодаря своему опыту и мышлению, они объединяют имена с подходящими понятиями и образуют слова (предметные существительные), т. е. пары "конкретное имя – конкретное значение (понятие)". Таким образом, линии развития мышления и речи имеют у младенцев разные генетические корни и соединяются лишь с двухлетнего возраста. Однако в 2012 году было экспериментально показано, что уже 6-месячные младенцы знают некоторые распространенные слова (банан, рот, рука и т.д.), то есть понимают их референциальные употребления. Эти и другие недавние результаты свидетельствуют о том, что с самого раннего возраста в сознании младенцев появляются пары: "имя – значение (понятие)". А это явно противоречит общепринятой парадигме, поскольку в 6-месячном возрасте у младенцев нет еще ни опыта, ни мыслительных способностей для «сборки» слов.
Чтобы объяснить столь раннее появление слов, в статье выдвигается альтернативная парадигма: о врожденности у младенцев абстрактной структуры (шаблона) слова: "имя – значение", в которой имя и значение связаны изначально. По мере приобретения речевого опыта, младенцы не собирают конкретные слова, соединяя имя и понятие, а формируют их из этой абстрактной структуры, конкретизируя ее компоненты. Сначала младенцы вычленяют конкретное имя из услышанной фразы, например, имя банан, и формируют заготовку слова с этим именем, т. е. пару "банан – неизвестное значение". А затем, основываясь на референтах слова банан, подсказанных взрослыми, младенцы формируют его значение, получая тем самым конкретное слово: "банан – его значение". В докладе этот процесс описан эксплицитно – на примере образования у 6-месячных младенцев существительного банан.
Принятая парадигма влечет за собой ряд общих следствий. Отметим некоторые из них.
1. Мышление (понятия) и речь (имена) имеют у младенцев не два различных, а единый генетический корень.
2. Человеческие понятия появляются у ребенка из значений усвоенных им ранее слов.
3. Безымянных «словоподобных атомов», постулируемых Н. Хомским, не существует.
4. Врожденная структура слова, присущая человеческим младенцам, по-видимому, является скачкообразным новообразованием, отсутствующим у детенышей антропоидов.
Начало доклада – 19.00.
Для всех, кто хотел бы присутствовать на докладе, просьба зарегистрироваться в указанной форме: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScPOSpV_DT6DDVShPQ9e-YESA0g1_AD6PKczMmEe3aNzif2-g/viewform?usp=header
Ссылка на подключение будет выслана по указанному в форме адресу.
Всего доброго!
В.В. Глебкин