Una Reflexión sobre educación

[Carlos Rodriguez Yañez]

Imaginen por un momento que ustedes viven en el siglo XIII.

Supongamos que usted mismo accede a un gremio de constructores en calidad de aprendiz siendo un niño. Accedería a este gremio por sus habilidades e iría ascendiendo. Esta ascensión se debería en gran parte a su talento y durante este aprendizaje, que no estaría estructurado ni remotamente a como lo entendemos ahora, sería en algunos casos desigual.

Prácticamente deberá rogar por recibir una valiosa lección de su maestro, que normalmente le tendrá haciendo trabajos menores. Pero será en esas excepcionales ocasiones, cuando su cerebro atesorará cada sílaba de esa lección.

 Por otra parte, usted iría comprobando las lecciones en una práctica continua, y debería ser bastante zoquete para no correlacionar rápidamente la utilidad y valor de los conocimientos con el desempeño de su actividad. Poco a poco, y en función de su talento, iría gradualmente perfeccionando su técnica hasta que en un momento dado sería usted capaz de realizar una "obra maestra" y así alcanzar el título de Maestro Constructor, después de muchisimo esfuerzo, comprendería  que finalmente mereció la pena. Si no fuera capaz, se quedaría en el camino quizás como oficial, pero siempre habiendo aprendido lo máximo sobre aquello que le interesó.

Observe por un momento la Catedral de León.

Volvamos ahora a la actualidad.

Para conseguir ser arquitecto usted tendrá que entrar en una educación desde los 3 años hasta los 18 años en la que aprenderá lo que le digan que es importante, y las superará siempre con exámenes teóricos. No sabrá muy bien para que sirve cada cosa y sólo vomitará lo que le pregunten que previamente habrá memorizado para después del examen olvidarlo excepto en el caso de que realmente le interese. Y eso será la mayoría de datos, pues deberá aprender cosas como la fecha de la Revolución Francesa, en que año invadieron los musulmanes la península, bu, bur y bus se escribe con "b", sujeto y predicado, el aparato digestivo, la escala de Mosh, compás ternario y binario y muchas cosas más, cuando su meta en la vida es ser un buen arquitecto. 

Jamás verá aplicación alguna, ni la llevará a la práctica, ni tendrá aliciente para esforzarse, ni se sentirá motivado. Además al que lo sabe todo le insultará con el apelativo de "Empollón" y le pondrá en ridículo, por su esfuerzo inútil.

 Pasará cursos y cursos, un año en primero luego en sexto, después en primero de ESO y luego en cuarto y todo eso le dará cierta sensación de haber superado una carrera de obstáculos sin tener ni idea de casi nada, pero habiendo olvidado más de lo que realmente sabe.

Muchas veces tendrá la sensación de que el esfuerzo que usted realiza no merece la pena y eso le desorientará en el camino, pero usted perseverará, aunque con un mínimo esfuerzo.

 Cuando finalmente llegue a la carrera, si es que acaso lo consigue y no se ha perdido por el camino, tendrá 18 años como mínimo, sólo tendrá ganas de ser arquitecto, pero la realidad es que no sabrá nada de arquitectura. Y empezará a aprender arquitectura, sin lugar a dudas, pero sobretodo teoría. La práctica, el aprender del error, y todas esas cuestiones se la dejaran para cuando usted, si tiene suerte, ejerza.

Ahora observe una obra arquitectónica reciente. Compare

Reflexione y extrapole a otras áreas del conocimiento.

¿Cuántos grandes arquitectos, médicos, músicos, artistas, científicos, etc. nos estamos perdiendo?

¿Cuáles son los fallos de ahora y cuáles los de antes?

¿Cuáles son los aciertos?

Ahora, construyamos un sistema de formación distinto.

[CLARA MEGÍAS]

¿Ves cómo cuando dije que la escuela reprime l ingenio no me
equivocaba?

Hablas un poco de la República de Platón (con otras palabras) y la
educación de los niños por su capacidad.

Es lo que se debería hacer, pero no de modo tan oscuro a tu cuento,
es decir, etablecer unos mínimos comunes, pero dar importancia a las
individualidades de cada uno y potenciano sus aptitudes.. hacer a
grosso modo , no en centro concretos y privados que ya existen para
eso; pero hay un riesgo en ello, y es la creción de clases sociales
según tu labor, yo lo que creo que si algo es vocacional y aptitud
"innata", no se debe pagar más a un médico que a un poeta.. ahí lo
dejo

On 31 mayo, 05:34, Carlos Rodriguez Yañez