Зачем Вашему ребёнку школа раннего развития?
Ra Dar
Здраствуйте! Уважаемая! Добрый час, Уважаемый!
Тема выпуска
<<Зачем Вашему ребёнку школа раннего развития?>>
Казалось бы ответ на этот вопрос кристально ясен. Ан нет, не
спешите. Даже в самой идее "раннего развития" заложена изрядная
неопределённость и противоречия...
Вы ведь догадываетесь насколько затратно и для Вас, и для Вашего
ребёнка "слепое" следование своего рода моде на обучение детей
"заранее"?
А разве не в Ваших интересах разузнать о том, что преподносится
под маркой "школа раннего развития"? Куда ведёт особое спортивное
или музыкальное обучение?
* * * *
Слыхали Вы, что нынешние малыши несколько раньше начинают говорить,
намного раньше читать?... В сравнении с малышнёй предыдущих поколений.
Способность осваиваться с бытовой техникой и, особенно, с компами,
у нынешних, вообще, небывалая. Чем не проявление беспрецедентно
раннего развития малышей 2000-ых?
Но, амбициозным и честолюбивым родителям, бабушкам и дедушкам этого
мало! "Сделай гения"! "Развивай"! Или хотя бы "Подготовь ребёнка к
школе"! Так и ещё похлеще играют на чувствах взрослых коммерсанты
от образования. И вслед за самыми озабоченными папами и мамами
остальные родители - далеко неглупые и небедные - потянулись в
"школы раннего развития".
Изучение двух и более языков - что само по себе здорово - да
только с упором на грамматику и, главное изучение,
невостребованное ни малышом, ни окружающими людьми...
И что толку в знании основ английского языка, если всё общение на
иностранном языке сводится к ответам на уроке и декламировании
родителям отдельных слов и стишков по их инициативе или даже
по инициативе педагога из "школы для дошколят"...?
Изучение в игровой форме буквицы, цифр, других абстрактных
символов, положим, дело практичное. Но, и здесь инициатива
принадлежит педагогам из детсада, родителям или другим
взрослым. Никто не дожидается проявления интереса у детишек.
Своевременного интереса... Разжигаемого "волшебной", с точки
зрения
ребёнка, способностью старших из каких-то закорючек извлекать нечто
достойное внимания (при чтении сказки, например).
Вот и получается, что учёба больше нужна-то взрослым, чем детям.
А детки так - объект для воспитательной и обучающей работы. Причём,
работы ритуализованной до окостенения.
И почти во всех заведениях для дошколят считается за благо
пораньше
"развить" человечка, его таланты. А так как проявление талантов,
связанных с готовностью тела ребёнка особо не ускоришь... Ребёнка
садят на лошадь около трёх лет, в два годика чадо на лошадке никак
не удержится... То ускорение развития почти исключительно приходится
на умственные таланты.
Для чего такое однобокое ускорение Вашему ребёнку?
Но, и у тех, кого родители направляют по пути "раннего развития"
физического тела немалый риск однобокого ускорения, с заметными
психологическими издержками.
Так ребёнок в 3-5 лет попадает в заботливые руки людей, готовящих
"олимпийские резервы". И тут типичный сценарий таков... Сначала
премолоденькие гимнастки поражают родителей и всех их знакомых
сверхгибкостью. Потом, если тренеру с ученицей повезёт, гимнастика
поглощает почти всё их свободное время.
Собствённо, после первых значительных успехов на соревнованиях
(конкурсах) всегородского или регионального масштаба у маленьких
гимнасток, танцоров, музыкантов детство заканчивается -
"государственная машина" берёт их в оборот и начинает
эксплуатировать. К вящей радости честолюбцев-родителей.
Только болезни - а они с этого момента будут сопровождать
талантливых детишек - будут прерывать на некоторое время
марафон эксплуатации "юного дарования". Только "несчастные
случаи" вернут ребёнку "беззаботное детство"...
Поймите меня верно - детские годы вовлечённых в спортивную,
музыкальную, танцевальную карьеру, для многих деток пройдут ярче
содержательнее детства и отрочества ребятишек, ничего кроме
родной деревни не видевших.
Может быть даже ярче и веселее карьеры профессионального игрока
в развлекательные комьютерные игры - стратегии, к чему могу
подготовить своих малышей я сам...
Но, обратите Ваше внимание, что едва ли не любое "раннее развитие"
оплачивается болезнями, имеет психологические издержки (потери
времени, унижения, испытание славой и т. д..., и т. п...)
Моя двоюродная племянница, к примеру, отличная гимнастка и
"подающая надежды" шахматистка. Умна и "развивает ум", не по
годам физически развита. Отлично учится в школе - хотя ей
уже очень сильно мешают соревнования и тренировки. Целе-
устремлённа и намного уверенней в себе, чем большинство
сверстников.
И её давно не надо заставлять тренироваться, её самолюбие
распалено первыми победами, внушениями родителей и тренеров.
Вот только она соревнуется почти со всеми, почти во всём, да
совершенно не умеет проигрывать! А такие люди очень легко и
глубоко "ломаются" в случае чужой победы.
Конечно, в спортивных секциях учат побеждать, а проигрывать
человек учится сам, чаще всего в семье или н е учится...
Способности детей замечают и лелеют родители и родня, обычно.
А используют их и переделывают "правильным обучением" в
школах, в том числе "школах-для-дошкольников".
А если Вы думаете, что подмена музыкальных, танцевальных,
художественных, поэтических и других способностей правильным
обучением в частных "школах-для-дошкольников" менее ущербна,
чем в государственных спешу, Вас разочаровать.
Да, школы раннего развития успешно работают и обучающие
программы в некоторых из них о-очень отличаются от
практикуемых в государственных детских садиках...
Вот только во многих таких школах (даже пользующихся Монтессори,
Вальдорфскими и другими методиками) словно бы высшей добродейтелью
считают эрудированность - многознание.
А какой смысл в забивании про "запас" знаниями мозгов ребёнка,
что тут такого раннеразвивающего-то?
Ну, знает мой племянник названия континентов, всяких вещей,
десятки стишков наизусть (дурацких стишат, по чести сказать).
Думаете это как-то развило его память? Нет - для "развития памяти"
нужно работать с воображением и с телом, сразу. А не зубрить стихи,
в малоподвижном положении за детской партой. Очень удобной для
кого-то, но таки сильно сковывающей движения.
Для фанатов запоминания среди родителей было бы разумнее обучать
детей эйдетическим и мнемоническим приёмам работы с памятью. Но, уж
никак не механическим зазубриванием заниматься.
А что делают малыши в обычной "школе развития" - учатся зубрить.
Это называется "учить учиться" и другими красивыми словесами. А так
как детям это не больно-то интересно (никто же не ждёт, пока интерес
появятся), то педагогические таланты тратятся на завлекание деток,
на обыгрывание процесса обучения.
Впрочем, ещё они там учатся школьной дисциплине. Кроме шуток, это
очень полезный набор навыков. Для школы, вуза, казармы, тюрьмы...
А что: готовься деточка к школе, к службе на "родное государство"
и/или "на церковь". Почему бы и да? Не самое дурное жизненное
поприще.
Если Вы хотите такого будущего для Вашего ребёнка, то некоторые
школы и центры "раннего развития", действительно, могут быть кстати.
Впрочем, многие эти "школы для дошколят" вряд ли форсируют
обучение или требуют чего-то невозможного от детей. Просто,
"всё-как-у-всех". Однако, даже этот уровень нагрузок уже
избыточен для малышей.
Иначе, откуда взялись сетования, озвучиваемые ныне даже на
ведущих каналах телевидения, дескать, дети приходят с
искривлением позвоночника и ослабленным зрением уже
из детского сада, раньше-то, мол, такого не было...
А "ларчик-то просто открывается": те издержки школярского
обучения, которые наблюдались во 2-3-4 классах, ныне есть у
первоклашек из-за "раннего развития" и "подготовки к школе"!
Стоит ли Ваше "зачем" вышеупомянутых издержек? Если да -
вперёд, Школа Раннего Развития ждёт!
* * * *
Искренне Ваш, Зобов Сергей
P. S. В моём подшефном мини-садике "Островок" в Пионерском посёлке
Екатеринбурга появились свободные места. Интересует? А Ваших друзей
может заинтересовать? Если да, то звоните по телефону +7 922 102 4000